电磁波的发现及应用教案
《电磁波的发现及应用》 导学案
《电磁波的发现及应用》导学案一、学习目标1、了解电磁波发现的历史背景和过程。
2、理解电磁波的基本概念和性质。
3、掌握电磁波在通信、医疗、工业等领域的应用。
二、学习重难点1、重点（1）电磁波的产生原理和传播特点。
（2）电磁波在现代科技中的主要应用。
2、难点（1）对电磁波的波动性和粒子性的理解。
（2）电磁波在不同领域应用中的技术原理。
三、知识梳理（一）电磁波的发现1、麦克斯韦的电磁场理论英国物理学家麦克斯韦在前人的研究基础上，提出了著名的电磁场理论。
他认为变化的电场会产生磁场，变化的磁场又会产生电场，这样交替产生的电磁场会以波的形式向周围空间传播，即形成电磁波。
2、赫兹的实验验证德国物理学家赫兹通过实验，首次证实了电磁波的存在。
他用简单的实验装置，产生并检测到了电磁波，验证了麦克斯韦电磁场理论的正确性。
（二）电磁波的基本概念1、定义电磁波是由同相且互相垂直的电场与磁场在空间中衍生发射的振荡粒子波，是以波动的形式传播的电磁场。
2、电磁波的组成电磁波包含电场和磁场两个部分，二者相互垂直，并且都与电磁波的传播方向垂直。
3、电磁波的参数（1）波长（λ）：相邻两个波峰或波谷之间的距离。
（2）频率（f）：单位时间内电磁波振动的次数。
（3）波速（v）：电磁波在真空中的传播速度约为 3×10^8 米/秒。
（三）电磁波的性质1、电磁波在真空中以光速传播。
2、电磁波能够发生反射、折射、干涉、衍射等现象。
3、电磁波具有能量，其能量与频率成正比。
（四）电磁波的应用1、通信领域（1）无线电广播和电视：利用电磁波传递声音和图像信号。
（2）移动通信：手机通过电磁波与基站进行通信。
2、医疗领域（1）X 射线：用于医学成像，帮助诊断疾病。
（2）磁共振成像（MRI）：利用电磁波对人体内部进行成像。
3、工业领域（1）雷达：通过发射和接收电磁波来探测目标的位置和速度。
（2）微波炉：利用电磁波的能量加热食物。
4、其他领域（1）卫星通信：实现全球范围内的通信和导航。
电磁波的发现及应用说课稿
电磁波的发现及应用说课稿一、说教材本文《电磁波的发现及应用》在现代物理学史上具有举足轻重的地位。
它不仅是高中物理课程中电磁学的重要组成部分，同时也是连接经典电磁理论与现代通信技术的桥梁。
本教材从电磁波的发现历程入手，详细阐述了电磁波的性质、特点及其在现实生活中的广泛应用，使学生能够更加深入地理解电磁波这一物理现象。
（1）作用与地位电磁波的发现不仅丰富了电磁学的内容，而且对人类社会的通信、能源、医疗等诸多领域产生了深远的影响。
本教材通过对电磁波发现过程的介绍，旨在让学生认识到科学探索的重要性，培养他们的科学素养和创新能力。
（2）主要内容本文主要分为三个部分：第一部分是电磁波的发现历程，包括法拉第、麦克斯韦、赫兹等科学家的重要贡献；第二部分是电磁波的性质和特点，如电磁波的传播速度、波长、频率等；第三部分是电磁波在实际应用中的表现，如无线电通信、雷达、微波技术等。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：（1）了解电磁波的发现历程，认识法拉第、麦克斯韦、赫兹等著名科学家的重要贡献，培养科学探索精神。
（2）掌握电磁波的基本性质和特点，如传播速度、波长、频率等，提高学生的理论素养。
（3）了解电磁波在实际应用中的表现，如无线电通信、雷达、微波技术等，激发学生对物理学科的兴趣。
（4）通过本课的学习，培养学生的科学思维、创新能力和合作意识。
三、说教学重难点（1）教学重点① 电磁波的发现历程及其科学家的贡献。
② 电磁波的基本性质和特点。
③ 电磁波在实际应用中的表现。
（2）教学难点① 电磁波的传播速度与光速的关系。
② 电磁波的波长、频率与波速之间的关系。
③ 电磁波在不同介质中的传播特性。
在教学过程中，要注重对重点内容的详细讲解，同时针对难点问题进行深入剖析，使学生能够扎实掌握电磁波的相关知识。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握电磁波的相关知识，我在教学中采用了以下几种方法，并突出以下亮点：1. 启发法：在课堂导入阶段，通过提问方式引导学生回顾已学的电磁学知识，激发学生的学习兴趣。
13.4 电磁波的发现及应用(教学设计)高二物理(人教版2019必修第三册)
第4节电磁波的发现及应用教学设计【讲述】古时用点燃烟火传递重要消息。
白天施烟，夜间点火，台台相连——烽火台。
古时候人们信息交流很难，只有最紧急的事才会用到——八百里加急。
为方便传递信息，古代神话小说里出现了"顺风耳和千里眼"。
如今，电磁波为信息的传递插上了翅膀。
广播、电视、移动通信等通信方式，使古代人“顺风耳、千里眼”的梦想变成了现实。
那么，电磁波是如何产生的呢？毕奥、萨伐尔、法拉第等前人的一系列发现和实验成果，建立了第一个完整的电磁理论体系，不仅科学地预言了电磁波的存在，而且揭示了光、电、磁现象的本质的统一性，完成了物理学的又一次大综合。
【提问】什么是电磁感应现象？【讲述】麦克斯韦认为变化的磁场在线圈中产生电场，正是这种电场(涡旋电场)在线圈中驱使自由电子做定向的移动，引起了感应电流。
【提问】如果用不导电的塑料线绕制线圈，线圈中还会有电流、电场吗？【提问】线圈不存在时线圈所在处的空间还有电场吗？→总结：麦克斯韦认为线圈只不过用来显示电场的存在，线圈不存在时，变化的磁场同样在周围空间产生电场，即这是一种普遍存在的现象，跟闭合电路是否存在无关。
【提问】既然变化的磁场能够在空间产生电场，那么，变化的电场能不能在空间产生磁场？→麦克斯韦提出假设：变化的电场也相当于一种电流，也在空间产生磁场，即变化的电场在空间产生磁场。
【讲述】变化的电场和变化的磁场总是相互联系的，它们形成一个不可分离的统一场，这就是电磁场。
它既不是电场也不是磁场，更不是电场和磁场的叠加，而是电场和磁场相互依赖，形成不可分割的整体。
【讲述】麦克斯韦预言：空间可能存在电磁波。
它是变化的电场和磁场交替产生，由近及远地向周围传播。
【讲述】1886年，赫兹通过实验捕提到了电磁波，证实了麦克斯韦的电磁场理论，为无线电技术的发展开拓了道路。
【讲述】赫兹的实验现象：当感应圈两个金属球间有火花跳过时，立刻产生一个交变电磁场，形成电磁波在空间传播，经过导线环时激发出感应电动势，使得导线环中也产生了火花。
人教版高中物理必修第三册《电磁波的发现及应用》教案及教学反思
人教版高中物理必修第三册《电磁波的发现及应用》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标•理解电磁波的定义；•了解电磁波的分类及其物理特性；•理解光的本质是电磁波，掌握光的基本特性；•了解电磁波的应用。
2. 教学重点•电磁波的定义和特性；•光的本质和基本特性。
3. 教学难点•电磁波的特性和应用；•光的本质和基本特性。
4. 教学方法•讲授法；•实验法；•课堂讨论。
5. 教学过程第一课时：电磁波的定义和分类1.引入本节课的主题是电磁波的发现及应用，让学生了解电磁波在我们日常生活和工作中的重要性。
2.概念讲解电磁波是一种具有电场和磁场的波动现象，是由不断变化的电场和磁场相互耦合而产生的。
根据频率的不同，电磁波可以分为无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和γ射线等几种类型。
3.实验演示通过指示器电流变化、火花放电等实验，让学生直观感受电磁波的存在。
4.课堂讨论让学生就电磁波的分类、物理特性和应用进行讨论，进一步增强学生的探究兴趣和学习效果。
第二课时：光的本质和基本特性1.引言我们日常生活中接触到的光线都被我们称作光，但是大家知道光的本质吗？2.探究光的本质和基本特性通过实验，引导学生探究光的本质是电磁波，具有波动性；光具有干涉、衍射、偏振等特性。
3.课堂小结对本节课的重点内容进行小结，强调光的本质是电磁波，具有波动性和干涉、衍射、偏振等特性，增强学生对光的理解。
第三课时：电磁波的应用1.引入本节课的主题是电磁波的应用，让学生了解电磁波在我们生活中的应用领域。
2.实例分析以手机、无线电、微波炉等为例，让学生了解电磁波在通讯、加热等领域的应用。
3.课堂讨论学生就电磁波在我们日常生活中的应用领域进行讨论。
课后作业选取一种电磁波类型，介绍其物理特性和应用领域。
二、教学反思本次教学的主要内容是人教版高中物理必修第三册《电磁波的发现及应用》，旨在让学生了解电磁波的定义和分类、光的本质和基本特性、电磁波的应用。
《电磁波的发现》高中物理教案
《电磁波的发现》高中物理教案一、教学目标1. 让学生了解电磁波的发现过程，掌握电磁波的基本概念和特性。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生认识科学探究的方法，培养科学精神。
二、教学内容1. 电磁波的产生2. 电磁波的传播3. 电磁波的谱线4. 电磁波的速度5. 电磁波的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：电磁波的产生、传播、谱线、速度及其应用。
2. 教学难点：电磁波的产生机理、传播特性、谱线分析。
四、教学方法1. 采用讲授法、实验法、讨论法、案例分析法等相结合的教学方法。
2. 利用多媒体课件、实验设备等教学资源，提高教学效果。
五、教学过程1. 导入新课：通过回顾电磁学基础知识，引导学生进入电磁波的学习。
2. 讲解电磁波的产生：介绍电磁波的产生机理，引导学生理解电磁波的产生过程。
3. 讲解电磁波的传播：分析电磁波在真空及介质中的传播特性，引导学生掌握电磁波的传播规律。
4. 讲解电磁波的谱线：介绍电磁波谱线的特点，引导学生认识不同谱线所代表的物理意义。
5. 讲解电磁波的速度：阐述电磁波在真空中的速度等于光速，引导学生理解电磁波与光的关系。
6. 应用拓展：讨论电磁波在日常生活和科技领域中的应用，激发学生的学习兴趣。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调电磁波的基本概念和特性。
8. 布置作业：设计具有针对性的作业，巩固所学知识。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为后续教学提供改进方向。
10. 教学评价：对学生在本节课的学习情况进行评价，包括知识掌握、能力培养、态度养成等方面。
六、教学策略与资源1. 教学策略：启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，提高学生的参与度。
实践操作：安排实验环节，让学生亲身体验电磁波的传播和检测。
小组合作：鼓励学生分组进行研究，培养团队合作精神和解决问题的能力。
跨学科整合：结合数学、化学、信息技术等学科知识，加深对电磁波的理解。
《第十三章4电磁波的发现及应用》教学设计教学反思-2023-2024学年高中物理人教版19必修第三册
《电磁波的发现及应用》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握电磁波的基本概念，理解电磁波的发现历程及其在日常生活中的应用。
通过学习，学生能够：1. 认识电磁波的定义和性质，掌握其产生、传播及衰减的基本原理。
2. 了解历史上电磁波的发现过程及其对科学发展的推动作用。
3. 学会分析电磁波在通信、广播、雷达等领域的实际应用，并能解释相关现象。
二、教学重难点本节课的教学重点是电磁波的基本概念及其传播原理，教学难点在于理解电磁波的发现过程及其对现代科技的影响。
为突破这些重难点，我们将采用以下策略：1. 通过生动的实验演示和案例分析，帮助学生直观理解电磁波的传播和作用。
2. 引导学生通过小组讨论和自主探究，深入理解电磁波的发现历程及其对科技发展的推动作用。
三、教学准备为确保本节课的教学效果，我们需要做好以下准备：1. 准备电磁波相关的实验器材和教具，如电磁波发射器、接收器等。
2. 收集电磁波发现历程的相关资料和图片，制作成PPT课件。
3. 准备与电磁波应用相关的视频资料和案例分析材料。
4. 提前布置好教室，确保教学环境整洁、安全、有序。
四、教学过程：（一）课前导入课前，我们可以从生活中一些与电磁波密切相关的现象开始引入，例如在夜晚使用手机收听广播或欣赏夜空中的卫星电视，以引起学生对电磁波的好奇心和兴趣。
随后，教师可以利用幻灯片或短视频展示电磁波的历史和发现过程，为学生营造一个对电磁波有深刻认知的情境。
（二）知识铺垫在进入正式的课程内容之前，先进行一些基础知识铺垫。
这包括对电流、磁场、电场等基本概念的回顾，并强调电磁之间的相互联系。
这样不仅可以为接下来的课程奠定基础，也有助于学生更深刻地理解电磁波的产生与传播。
（三）课程内容展示1. 电磁波的定义和性质：在这一环节中，应详细介绍电磁波的概念，如它是一种由变化的电场和磁场组成的物质。
接着，教师可以结合PPT展示电磁波的分类及其性质，如可见光、无线电波等。
《电磁波的发现》高中物理教案
《电磁波的发现》高中物理教案一、教学目标1. 让学生了解电磁波的产生、传播和应用，理解电磁波在现代科技领域中的重要性。
2. 通过对电磁波的研究，提高学生的科学素养，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 引导学生通过观察、实验、分析等方法，探究电磁波的性质，培养学生的团队合作精神和交流能力。
二、教学内容1. 电磁波的产生：介绍电磁波的产生原理，引导学生了解电磁波的频率、波长和能量等基本特性。
2. 电磁波的传播：讲解电磁波在真空和介质中的传播规律，引导学生掌握电磁波传播的速度和衰减等知识。
3. 电磁波的应用：介绍电磁波在通信、雷达、医学等方面的应用，引导学生了解电磁波在现代科技领域的重要性。
4. 电磁波的发现历程：讲述电磁波的发现过程，引导学生了解科学家们的研究方法和思维过程。
5. 电磁波实验：安排一次实验课，让学生通过实验观察电磁波的性质，培养学生的实践能力。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解电磁波的基本概念、产生、传播和应用等方面的知识。
2. 采用实验法，让学生通过实验观察电磁波的性质，培养学生的实践能力。
3. 采用讨论法，引导学生就电磁波的发现历程和应用等方面进行探讨，培养学生的团队合作精神和交流能力。
四、教学准备1. 准备相关教案、课件和教学视频，以便进行课堂教学。
2. 准备实验器材，安排实验课的场地和时间。
3. 准备课后作业，巩固学生对电磁波知识的理解和掌握。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生完成作业的情况，评估学生对电磁波知识的掌握程度。
3. 实验报告：评估学生在实验课上的表现，了解学生对电磁波实验技能的掌握情况。
4. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估学生的团队合作精神和交流能力。
六、教学步骤1. 导入新课：通过回顾电磁学基础知识，引导学生进入电磁波的学习。
2. 讲解电磁波的产生：介绍麦克斯韦方程组，解释电磁波的产生原理。
《电磁波的发现及应用》 导学案
《电磁波的发现及应用》导学案一、学习目标1、了解电磁波发现的历史背景和过程。
2、理解电磁波的概念和性质。
3、掌握电磁波在不同领域的应用。
二、知识储备1、电磁学的基本概念电场：电荷周围存在的一种特殊物质，对放入其中的电荷有力的作用。
磁场：磁体或电流周围存在的一种特殊物质，对放入其中的磁体或电流有力的作用。
2、麦克斯韦方程组麦克斯韦方程组是一组描述电场、磁场与电荷、电流之间关系的数学方程。
它为电磁波的存在提供了理论基础。
三、电磁波的发现1、赫兹的实验19 世纪 60 年代，英国物理学家麦克斯韦从理论上预言了电磁波的存在。
20 多年后，德国物理学家赫兹通过实验首次证实了电磁波的存在。
赫兹设计了一个简单的实验装置，包括一个振荡器和一个探测器。
振荡器产生高频电振荡，通过一个火花隙发射出电磁波。
探测器则是一个带有缺口的金属圆环，当电磁波到达时，在缺口处会产生火花。
2、电磁波的产生电磁波是由变化的电场和变化的磁场相互激发而产生的。
例如，当电流在导线中快速变化时，就会产生电磁波。
四、电磁波的性质1、电磁波是横波电磁波的电场强度和磁场强度都与传播方向垂直。
2、电磁波在真空中的传播速度为光速即 c ＝ 299792458 m/s 。
3、电磁波具有波的共性如能发生反射、折射、干涉、衍射等现象。
五、电磁波的频谱1、无线电波频率范围从几百千赫兹到几十吉赫兹，广泛应用于通信、广播、电视等领域。
2、微波频率在 300 MHz 至 300 GHz 之间，常用于雷达、卫星通信等。
3、红外线波长比可见光长，具有热效应，常用于遥控、加热等。
4、可见光波长在 380 nm 至 760 nm 之间，是人类能直接感知的电磁波。
5、紫外线波长比可见光短，具有杀菌、促进维生素 D 合成等作用，但过量照射对人体有害。
6、 X 射线具有很强的穿透能力，常用于医学成像、材料检测等。
7、γ 射线能量极高，主要来自原子核的衰变，在医学、工业等领域有重要应用。
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电磁波的发现及应用
【教学目标】
1．了解电磁波的产生与传播。
2．知道光是一种电磁波，以及电磁波在真空中的传播速度。
3．知道波长与频率、波速的关系。
4．认识电磁波谱。
5．了解电磁波在科技、经济、社会发展中的作用。
【教学重难点】
电磁波的产生与传播，理解磁场与电场之间的关联。
【教学过程】
一、新课导入
教师：古人都渴望顺风耳千里眼，而现今故事已经成为现实，人与人之间的交流也是越来越便捷。
（展示图片）大家看到的画面是“神舟六号”发射场面。
“神舟六号”上天后，人们是怎样知道它到达预定的地点呢？
学生回答：无线电波。
教师：无线电广播、电视、人造卫星、导弹、宇宙飞船等，传递信息和跟地面的联系都要利用电磁波。
现代社会的各个部门，几乎都离不开“电磁波”，可以说“电”作为现代文明的标志，“电磁波”就是现代文明的神经中枢，或者叫现代化的代名词。
那么，电磁波是什么？它是怎样产生的？它有什么性质？怎样利用它传递信号？今天我们就来认识一下电磁波。
二、新课教学
（一）麦克斯韦电磁场理论
教师首先向学生介绍麦克斯韦的生平简介，激发学生的好奇心和求知欲。
麦克斯韦（James Clark Maxwell，1831~1879）是英国的理论物理学家、数学家。
1831年6月13日生于英国爱丁堡。
他的父亲是一个科学家，他从小就受到科学的熏陶，15岁时向英国皇家学会递交数学论文，发表在《爱丁堡皇家学会学报》上，第一次显露出他出众的才华。
1847年，考入爱丁堡大学学习数学和物理学。
1850年转入剑桥大学，1854年毕业后留校工作。
1871年，麦克斯韦任剑桥物理实验室主任，1874年，他主持建立的卡文迪许实验室竣工，任该实验室首任主任。
1879年11月5日，麦克斯韦在剑桥逝世。
麦克斯韦在电磁场理论方面的工作深受法拉第的影响。
他信服法拉第的思想，决心为法拉第的场的概念提供数学方法的基础。
尤其是他在伦敦皇家学院任教期间，有机会拜访了法拉第以后，更加强了他的这种信念。
年轻的麦克斯韦以他卓越的数学才能和严密的逻辑推理，对法拉第的直观形象的电磁场理论加以高度概括，并总结了当时电磁学的研究成果，建立了电磁场方程，确立了电磁场理论。
教师：我们现在粗略地介绍一下麦克斯韦的电磁场理论。
1．变化的磁场产生电场
演示实验
装置如图所示，当穿过螺线管的磁场随时间变化时，上面的线圈中产生感应电动势，引起感应电流使灯泡发光。
提问：小灯泡为什么能发光？
学生回答：由于交变电流产生的磁场在不断变化，所以穿过线圈的磁通量不断变化，在线圈中产生感应电动势，形成感应电流，小灯泡发光。
提问：电路（线圈）中的电荷为什么能够定向移动呢？
学生回答：受电场力。
教师总结：上述实验表明，变化的磁场在线圈里形成电场。
提问：若线圈断开，线圈中有电流、电场吗？
学生回答：有电场，无电流。
提问：若线圈被拿走，它原来所处的空间有电场吗？
学生对此问题可能难以回答，但这时提出变化的磁场能在其空间产生电场已是水到渠成的时候。
教师：由上面的电磁感应现象，我们可以很自然的提出一个假设：变化的磁场产生电场。
麦克斯韦认为线圈只不过用来显示电场的存在，线圈不存在时，变化的磁场同样在周围空间产生电场，这是一个普遍规律，跟闭合电路是否存在无关（如图甲、乙所示）。
2．变化的电场产生磁场
教师：麦克斯韦根据电现象与磁现象的相似性和变化的磁场能产生电场的现象，提出了另一个大胆的假设：变化的电场也能产生磁场。
演示课件中的动画加深对麦克斯韦的电磁场理论的理解。
教师：总结上述两个结论，麦克斯韦认为，变化的电场和磁场是互相联系的，形成一个统一的电磁场。
麦克斯韦根据自己的理论进一步预言，如果在空间某区域中有周期性变化的电场，那么，这个变化的电场就在它周围空间产生周期性变化的磁场，这个变化的磁场又在它周围空间产生新的周期性变化的电场……可见，变化的电场和变化的磁场是相互联系的，形成一个不可分离的统一体，这就是电磁场。
电场和磁场只是这个统一的电磁场的两种具体表现。
这种变化的电场和变化的磁场总是交替产生，并且由发生的区域向周围空间传播。
于是一个伟大的预言诞生了――空间可能存在电磁波。
（二）电磁波
教师：讲解电磁波的产生
电磁波的传播靠的是电场和磁场的相互“激发”，所以不需要介质，可以在真空中传播。
1．电磁波形成示意图：
教师：机械波有横波和纵波之分，且能够传递能量；能发生反射、折射、干涉和衍射；靠介质传播，波速v=λf。
2．类比机械波的特点，我们可以得出电磁波的特点：
（1）电磁波中的电场和磁场互相垂直，并且都与波的传播方向垂直，即电磁波是横波。
光是一种电磁波。
在前面学习的光的偏振现象已经证明了这一点。
如图所示。
（2）电磁波可以在真空中传播，向周围空间传播电磁能，在传播过程中，电磁波能发生反射、折射、干涉和衍射。
（3）三个特征量的关系：v=λf。
在真空中v=3.0×108m/s。
教师与学生一起比较电磁波与机械波。
3．电磁波与机械波比较
（1）传播条件：机械波传播需要介质，而电磁波不需要介质。
（2）传播规律：都遵循“V=λf=λ/T”这个关系式；且电磁波也能发生反射、折射、衍射、干涉等现象。
（3）传播本质：机械波传播的是机械能，电磁波传播的是电磁能。
（三）电磁波谱
教师：我们知道机械波有很多种，频率各有不同。
电磁波的频率分为也非常广。
无
线电波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线都是电磁波。
按照电磁波的波长或者频率大小的顺序把它们排列起来，就是电磁波谱。
教师展示电磁波谱图
教师：由于电磁波具有不同的波长（频率），因此具有不同的特性，利用这些特性，电磁波在生产生活中有着广泛的应用。
①无线电波中的中长短波：广播及其他信号传输；
②无线电中的微波：卫星通信、电视等；
③红外线：加热理疗；
④可见光：看清世界认识世界；
⑤紫外线：消毒；
⑥X射线：诊断病情；
⑦γ射线：摧毁病变细胞。
（四）电磁波的能量
教师：我们看不见电磁波，但是电磁波无处不在，生活中常常用微波炉来加热食物，说明电磁波具有能量，而且我们可以用仪器探测到电磁波的存在，说明电磁波是一种真实存在的物质。
（五）电磁波通信
教师：刚才讲到无线电波能够用于通信。
那么电磁波是怎么完成通信的呢？
1．无线电广播
（1）调制器把音频信号加载到高频电磁波上。
（2）调谐器选出特定频率的信号。
（3）扬声器把音频信号转换成声音。
2．电视
（1）摄影机把图像变成电信号。
（2）发射机把电信号加载到频率很高的电磁波上。
（3）发射天线将高频信号发射到空中。
（4）电视机的接收天线把高频信号接收下来。
（5）电视机把图像信号取出并放大。
（6）显像管将图像信号还原为图像。
3．移动电话
移动电话既是无线电发射台又是无线电接收台，既可以发射电磁波，又可以接收电磁波。
三、新堂练习
1．下列关于电磁波的说法中正确的是( )
A．只要电场和磁场发生变化，就能产生电磁波
B．电磁波传播需要介质
C．停止发射电磁波，发射出去的电磁波仍能独立存在
D．电磁波具有能量，电磁波的传播是伴随着能量向外传递的
2．电磁场理论预言了什么( )
A．预言了变化的磁场能够在周围空间产生电场
B．预言了变化的电场能够在周围空间产生磁场
C．预言了电磁波的存在，电磁波在真空中的传播速度为光速
D．预言了电能够产生磁，磁能够产生电
3．对于声波和电磁波的比较，下面说法中正确的是( )
A．它们都能发生反射现象
B．声音是由物体振动产生的，电磁波是由变化的电磁场产生的
C．光是一种电磁波，B超利用的是声波
D.它们都能在真空中传播
4．下列关于电磁波的说法中正确的是（）
A．电磁波传播时需要介质
B．电磁波是沿某一特定方向在空间传播的
C．宇航员在月球上面对面交谈时是靠移动无线电话来实现的
D．水波、声波是自然现象，而电磁波是人工制造出的现象
5．关于电磁波的产生原因，以下说法中正确的是（）
A．只要电路中有电流通过，电路的周围就有电磁波产生
B．电磁波就是水波
C．电磁波只能在通电导体内传播
D．只要有变化的电流，周围空间就存在电磁波6．关于电磁波的波长，下面叙述中正确的是（）A．频率越高的电磁波，波长越短
B．电磁波的波长都是3×108 mm
C．频率越低的电磁波，波长越短
D．电磁波的波长与频率有关。