人教版七年级上册(2016部编版)第二单元第8课《《世说新语》二则》教学设计
部编版七年级上册语文第8课《世说新语》二则课文原文及教案
部编版七年级上册语文第8课《世说新语》二则课文原文及教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《世说新语》是我国南朝宋时期（4_-581年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。
是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆组织一批文人编写的，是六朝志人小说的代表，梁代刘峻作注。
小编准备了以下内容，供大家参考!咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
翻译在一个寒冷的雪天，谢太傅开家庭集会，跟子侄辈谈论诗文。
不久，雪下得很大，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”胡儿说：“把盐撒在空中差不多可以相比。
”谢道韫说：“不如说是柳絮随风舞动的样子。
”太傅高兴得笑了起来。
她是谢安大哥谢无奕的女儿，也是左将军王凝之的妻子。
陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不（通“否”）？”答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
翻译陈太丘跟一位朋友相约同行，约定的时间是正午。
正午已过，（友人）没到，太丘不再等候就走了。
太丘走后，（友人）才来。
陈元方那年七岁，正在门外玩耍。
友人问元方：“你爸爸在家吗?”元方答道：“等您很久没来，他已经走了。
”朋友便生气了：“不是人哪!和别人相约同行，（却）把别人丢下，自己走了。
”元方说：“您跟我爸爸约好正午走，您正午不到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。
【学案】人教部编版七年级上册语文第二单元第八课《世说新语》两则
第五课《世说新语》两则【学法指导】1、联合说明 , 运用工具书 , 疏导词句 , 理解文意。
2、联合文中人物的语言和动作的语句进行品尝, 理解人物形象的性格特色。
3、掌握本文以叙为主 , 叙中有议的写作特色。
4、朗读法、议论法与点拨法相联合。
【教课过程】［学法导引］《世说新语》是六朝志人小说的代表作。
课文所选的两篇是反应先人的家庭教育 , 家庭文化生活和亲情观点。
《咏雪》表达了谢家子弟在一次家庭聚会中“咏雪”一事的始末 , 突出表现谢道韫的咏絮之才 , 示意作者更欣赏谢道韫的才华。
《陈太丘与友期》记述了年方七岁的陈纪责怪父友“无信、无礼”, 表现了陈纪懂理识义的质量 , 聪慧机智 , 正直不阿的性格特色。
此中敢于保护父亲尊严 , 更能够看出其父子亲情。
两文属文言文 , 文章短小 , 可比较说明 , 借助工具书读顺句子, 读懂文意。
频频朗读 , 品尝故事的文化内涵 , 感觉家庭温馨的气氛。
学习文中运用对人物的语言和动作描绘手法, 刻画人物形象 , 理解人物形象的性格特色。
一、预习导学1、走进刘义庆 , 认识《世说新语》的特色。
①简介刘义庆及《世说新语》《世说新语》两则选自,作者是。
《世说新语》的编写者是（朝代）文学家。
《陈太丘与友期》《咏雪》这两篇叙述的都是的故事,第一篇故事的主人公叫,第二篇故事的主人公叫。
②给以下加点字注音。
谢太傅（）雪骤（）无奕女（）差可拟（）尊君在不（）谢道韫（）俄而（）2、阅读课文 , 整体感知：①“谢太傅寒雪日内集, 与子女讲论文义”这一句总述了太傅家人咏雪的背景 , 极精华地交代了时间“”、地址“”、人物“ ”、事件“ ”等因素。
③用“撒盐空中”何“柳絮因风起”来比较“大雪纷繁” , 你以为哪个更好？为何谢太傅大笑乐？你还可以说出一两个形容飞雪的好似喻吗二、讲堂学习：1、解说以下句中加粗的字。
与子女讲论文义：公欣然曰：未若柳絮因风起：即公大兄无奕女：期日中：太丘舍去：相委而去：则是无信：下车引之：元方入门不顾：2、翻译句子。
第8课《〈世说新语〉二则》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
七年级（上）《世说新语》二则教案（二课时）教学目标1.借助注释疏通文意，培养文言语感，初步感知古今汉语的差别。
2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方。
3.了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注重积累与运用，增强文化底蕴。
教学过程第一课时《咏雪》一新课导入你知道哪些写雪的诗文名句？（学生思考，鼓励回答）示例：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈《春雪》千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
——高适《别董大二首》北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
——岑参《白雪歌送武判官归京》…………………………………………今天，我们就来学习一篇古文：《咏雪》二作品简介（学生自读课下注释①）《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
课文所选两则分别出自《言语》篇和《方正》篇，题目是编者加的。
三朗读课文，疏通文意1.读懂课文，理解重点词句。
（1）（学生结合课下注释解释下列词语）〔内集〕把家里人聚集在一起。
〔儿女〕子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。
〔文义〕文章的义理。
〔俄而〕不久，一会儿。
〔骤〕急。
〔何所似〕像什么。
〔差（chā）可拟〕大体可以相比。
差，大体。
拟，相比。
〔未若〕不如，不及。
〔因风〕乘风。
因，趁、乘。
(2)重点句子翻译：①白雪纷纷何所似？翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？②撒盐空中差可拟。
翻译：在空中撒盐大体可以相比。
③未若柳絮因风起。
翻译：不如比作柳絮乘风漫天飞舞。
2.自读课文，根据文义读准节奏。
（学生齐读，注意朗读节奏）明确：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。
”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。
”公/大笑/乐。
即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
（学生齐读，注意朗读节奏）3.指名学生用现代汉语复述故事。
示例：一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人讲解讨论文章的义理。
第8课《世说新语》二则教案-人教版七年级语文上册
2.教学难点
-古文阅读理解：由于古文语言的特殊性，学生可能难以理解文意，特别是古文中的一些特殊句式和词义。
-古文词汇的准确运用：学生需学会如何将学到的古文词汇运用到实际的语境中，这对于七年级学生来说是一大挑战。
第8课《世说新语》二则教自人教版七年级语文上册第四单元。本节课主要包含以下两个篇章：
1.《世说新语·言语》之《顾悦与简文》
-文章主旨：通过顾悦与简文的对话，展现聪明才智和机智应对。
-生字词：悦、简、机、智、对、应等。
-语法点：并列句、省略句。
实践活动环节，分组讨论和角色扮演活动让学生们积极参与，各小组表现出了很高的热情。但我也发现，有些小组在讨论过程中偏离了主题，需要我在旁边及时引导，帮助他们集中注意力。
学生小组讨论中，大家围绕《世说新语》二则在现代生活中的应用展开了热烈的讨论。大部分学生能够提出有见地的观点，但仍有少数学生显得比较拘谨，可能是因为对自己的想法不够自信。在今后的教学中，我要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆发表自己的看法。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调并列句、省略句等语法点和古代人物的品德修养这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《世说新语》二则相关的实际问题，如如何在生活中运用古人的智慧。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生模拟古代人物的对话，体验古人的智慧和应对技巧。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握《世说新语》二则的生字词，如“悦、简、机、智、对、应、戎、道、旁、李、德、行”等，并理解其词义。
第8课《世说新语二则——咏雪》教学设计++2022—2023学年部编版语文七年级上册
《世说新语》二则教学设计李凤翔一、课题《世说新语》二则，七年级语文上册二、教材分析《世说新语》二则由文言文《咏雪》、《陈太丘与友期》两篇构成，是七年级语文上册第2单元中的一篇文言文。
《咏雪》是关于谢道韫巧答谢太傅，而《陈太丘与友期行》则是关于陈元方巧辩陈太丘朋友的故事。
本课是以文言文的形式呈现，课文中对重点字词都进行了注释。
本课为学生以后学习的文言文打下思维模式的基础，也让学生积累一定的文言文知识和句式。
由于句式简单，学生多阅读，结合注释，可以很快掌握文章大意。
三、学情分析1.整体文言文知识积累匮乏，语文基本知识较为零碎，不系统。
2.文言文接触较少，所以文言文思维单一，思维不够灵活，不够深刻。
难以融入到课文中与课文中人物共情。
3.学生学习能力强，在文章注释的帮助下，能够大致掌握文章主要内容。
目标预设1.让学生通过诵读课文，通过注释来把握文章的主旨，逐步形成文言文的语感。
同时让学生大致了解两则故事及其主旨。
2.通过学习《世说新语》二则，进而培养学生们对文言文的思维能力和理解能力。
3.了解作者及其作品，反复阅读，学习课文中语言描写和动作描写的方法。
4.了解“俄而、欣然、拟、未若”等文言文字词的意思，注重积累和运用，增强文言文文化底蕴。
5.让同学们认识到古代的青年才智，缩短他们和古人的距离。
进一步感受古代的文化底蕴，古人生活乐趣和文化修养。
四、重点、难点1.讲述相关文言文基本知识和文言文句式，帮助学生理解文章大意。
2.掌握文章大意，引导学生品析佳句，积累文言文词语和基本句式。
3.咏雪两个佳句的品析。
4.融入课文中，读懂古人的智慧故事，体会古人的诚信、智慧、尊重别人的美德。
五、设计思路和理念在《语文课程标准》的指导背景下，语文课本教学应该是学生、教师和课文共同探讨的过程，让学生走进课文中的人物，融入角色，体味课程中人物的情感，从而拉近学生和文章中人物之间的心理距离。
寓教于学。
先引导学生阅读借助注释尝试理解文章大意。
新人教版七年级语文上册第8课《世说新语》二则优秀教案教学设计
新人教版七年级语文上册第8课《世说新语》二则优秀教案教学设计新人教版七年级语文上册第8课《世说新语》二则优秀教案教学设计8 《世说新语》二则知识目标 1.阅读浅显的文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等；2.背诵两篇短文。
能力目标 1.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意（重点）2.；发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。
（难点）情感目标学习古人的智慧，培养诚实、守信,尊重他人的美德。
第一课时《咏雪》学习目标 1.朗读文言文，了解文言大意，积累常用的文言词语。
2.讨论分析文中的两个比喻句，学习摹景状物的手法。
3.分析人物形象，概括其性格特征。
教学过程★★★一、导入新课同学们，雪花是严寒的冬天，仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢？二、教学新课☞目标导学一：分类积累，疏通文意1.自读课文，根据文意读准节奏。
谢太傅/寒雪日 /内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。
”兄女/曰：”未若/柳絮因风起。
”公/大笑/乐。
即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
2．读懂课文，理解重点词句。
（1）重点字词解释：①内集：家庭聚会②儿女：子侄辈③俄而：不久，一会儿。
④欣然：高兴的样子。
⑤未若：不如，比不上。
⑥讲论文义：讲解诗文。
(2)重点句子翻译：①白雪纷纷何所似翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？②撒盐空中差可拟翻译：跟把盐撒在空中差不多。
③未若柳絮因风起翻译：不如比作风把柳絮吹的漫天飞舞。
3．学生用现代汉语复述故事。
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。
忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。
”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
部编版初中语文七年级上册《世说新语》二则教学设计
部编版初中语文七年级上册《世说新语》二则教学设计教学目标：1.能结合注解疏通文意，讲解文章大意。
2.通过补写和删减等手段，让学生品评三位少年英才的形象，理解他们的精神风貌。
3.打通文本与生活，激发学生成为国之栋梁的愿望。
教学重点：品评人物形象，感受经典文本语言的魅力，理解魏晋名士的精神风貌。
教学难点：分析少年早慧的原因，理解良好家风等文化因素对人才培养的重要意义，勾连现实，激发学生成为国之栋梁的愿望。
课时安排：1课时教学过程一、故事导入以“芝兰玉树”的故事导入新课。
屏显：谢太傅问诸子侄：“子弟亦何预人事，而正欲使其佳？”诸人莫有言者。
车骑答曰：“譬如芝兰玉树，欲使其生于阶庭耳。
”——《世说新语·言语》“芝兰玉树”比喻栋梁之才，谢玄用这个比喻，点破谢太傅心中所想，说出了谢太傅希望自家子弟都能成为栋梁之才。
事实也确实如此，谢氏一门，人才辈出。
今天我们学习的两篇小短文《咏雪》和《陈太丘与友期行》，讲的是魏晋时期两大世族陈郡谢氏和颍川陈氏的两个小故事，从中可以认识几位非常聪颖的小少年。
二、了解学习路径三、讲好两个故事1. 读通文句，明确字音和停顿。
差（chā）可拟尊君在不（fǒu）左将军王凝之/妻也2. 结合注解，讲解文章大意。
特别注意一下字词的解释和句子的翻译。
词：雪骤，差可拟，未若，因，期，日中，舍去，乃，不，委，引，顾。
句：①白雪纷纷何所似？②撒盐空中差可拟。
③未若柳絮因风起。
④君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
四、品评几个人物1.补写请大家结合前后文的语境，补写三位少年的神态描写，说说你为什么要给他补上这个神态。
屏显：兄子胡儿（）曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女（）曰：“未若柳絮因风起”（）答曰：“待君久不至，已去”元方（）曰：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”预设：胡儿（朗声）曰。
“朗声”表明胡儿对自己的答案充满自信，也符合其才思敏捷的特点。
《世说新语·陈太丘与友期行》教案 (18)(部编人教版七年级语文上册第8课)
《世说新语·陈太丘与友期行》教案简析教材第二单元以家庭、亲情为主题。
本课从南朝宋刘义庆编的《世说新语》中选了两篇短文，一是咏雪，一是陈太丘与友期。
《世说新语》虽是文言文，但其中有当时的口语成分，语言文字比较浅易，而且所选取的这两篇都有一定的故事性，仍围绕着家庭生活和亲情这一单元中心。
学生理解起来应该说相对容易一些，谢氏家族是东晋南北朝时期著名的文学世家。
在他们的一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
陈氏父子都是汉末名士，年方七岁的陈纪，对父友侃侃而谈。
这些聪颖机智的少年儿童的美谈，至今流传。
两篇短文都从某一方面反映了古人的家庭和亲情观念。
教学目标根据新课标、单元教学目标及本课教学内容制定教学目标如下：1、知识和能力目标：（1）积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。
（2）结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2、过程和方法：朗读、引导、点拨、研讨3、情感、态度价值观目标：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。
重点难点：诵读课文，积累文言词语。
教法学法：1.自主、合作、探究；注重学生自主学习能力的培养。
2. 学生课前准备（1）反复读课文，借助工具书解决生字词。
圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。
（2）查阅有关作者及作品的资料。
教学手段：小黑板、多媒体教学安排：二课时教学过程：第二课时教学目标研读《陈太丘与友期》。
学生朗读课文，自行疏通文意；提出阅读中碰到的疑难问题，师生共同研讨解决；背诵课文；归纳借鉴本文的写法和语言特色，积累词语。
重点难点背诵课文；归纳借鉴本文的写法和语言特色，积累词语。
教法学法：自主合作探究教学手段：多媒体一、复习检查（多媒体出示）今天我们接着学习《〈世说新语〉二则》中的第二则《陈太丘与友期》。
二、自主翻译课文学生朗读课文，对照注释，利用工具书，理解词句，疏通文意。
然后以小组为单位，小组成员讨论、解决词句方面的疑难问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
8 《世说新语》二则
教学目标
1.阅读浅显的文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等；正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解作者及其作品，能借助注释和工具书理解基本内容，反复诵读，整体感知，理解课文大意。
3.提高阅读浅易文言文的能力；学习课文摹景状物以及运用语言描写和动作描写刻画人物的方法。
4.体会古人家庭文化生活的雅趣，了解古代聪颖机智少年的故事，感受古人智慧、诚实守信和尊重他人的美德。
重难点
1.反复诵读，整体感知，理解课文大意。
2.学习课文摹景状物以及运用语言描写和动作描写刻画人物的方法。
3.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧；并认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。
教学过程
第一课时
一、新课导入
冰心的诗句：
万千的天使
要起来歌颂小孩子
小孩子！
他细小的身躯里
含着伟大的灵魂
我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。
如四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植、十二岁当宰相的甘罗等。
今天我们再跟随古人刘义庆一起去认识两位古代的少年英才吧！
二、作者简介
刘义庆（403—444），字季伯，彭城（现在江苏徐州）人，任荆州刺史。
南朝宋文学家。
自幼才华出众，爱好文学，喜纳文士，著有《世说新语》，志怪小说《幽明录》。
《世说新语》是刘义庆组织一批文人编写的，是六朝志人小说的代表作，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
课文所选两则分别出自《言语》篇和《方正》篇。
三、写作背景
本文选自《世说新语笺疏》（中华书局1983年版）。
题目是编者加的。
《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、逸事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。
鲁迅曾指出：“汉末政治黑暗，一般名士议论政事，其初在社会上很有势力，后来遭执政者之嫉视，渐渐被害，如孔融、祢衡等都被曹操设法害死，所以到了晋代的名士，就不敢再议论政事，而一变为专谈玄理；清议而不谈政事，这就成了所谓清谈了。
但这种清谈的名士，当时在社会上仍旧很有势力，若不能玄谈的，好似不够名士的资格；而《世说》这部书，差不多就可看作一部名士的教科书。
”
四、初读课文，整体感知
用自己的话说说这则故事的意思。
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集到一起，跟子侄辈的人谈诗论文。
忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。
”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。
”太傅高兴得笑了起来。
谢道韫是太傅大哥谢无奕的女儿,左将军王凝之的妻子。
五、再读课文，理解提升
1.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词有什么作用？
“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”营造了一种温馨、融洽、欢快、热闹的家庭氛围，同时交代了咏雪的背景。
2.“公大笑乐”该如何理解？你认为他大笑的内涵有哪些？谢太傅到底认为谁回答得更好？
既有享受天伦之乐的愉快，也有自己中途命题获得成功的得意；有对兄子的略含贬义的笑，更有对兄女的赞许之笑。
文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者，谢太傅更赞赏谢道韫的才气。
意在言外，耐人寻味。
3.如何理解作者在文章结尾交代谢道韫的身份这种写法？
这样写，使读者在不知道她是谁的时候先领略了她的才华，已经暗示了她是一个不平凡的人。
这是一种未见其人先知其才的写作技巧，使谢道韫这个人物形象和她的才华展现得尤其突出，表明作者非常赞赏她的才气。
六、把握文章主旨
如何理解本文所表达的主题思想？
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族咏雪一事，表现了谢道韫的出众才华和聪明机智，同时也透露出一种家庭生活的雅趣和文化的传承。
七、课堂小结
今天，我们学会了拿到一篇文言文，应该怎样去读准字音，怎样去读通、读懂文章的意思。
带着今天的学习收获，我相信同学们在学习本课第二篇文言文《陈太丘与友期行》的时候，一定会更加顺利。
第二课时
一、新课导入
同学们，你要做一个什么样的人呢？（学生回答：“做一个善良的人”“做一个正直的人”“做一个成功的人”……）如果我们学习了《陈太丘与友期》，你结识了小元方，你就会默默地告诉自己：“我要做一个诚信的人！”
二、朗读课文，翻译重点句子
1.太丘舍去，去后乃至。
陈太丘不再等候友人离开了，他离开以后他的朋友才到。
2.与人期行，相委而去。
和我相约同行，却丢下我走了。
3.下车引之，元方入门不顾。
下了车去拉元方，元方走入家门，不回头看。
三、感悟精彩句子
1.“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。
’”从神态、语言描写品析这句话。
一个“怒”字，使“友人”不守信用而且无理的神态毕现。
“非人哉”更表现了“友人”粗野、毫无羞耻之心的特点。
这也为陈元方的反驳提供了依据。
2.文中写陈元方与客人的对话，陈元方的反驳之语有什么特点？
陈元方的反驳之语有这样几个突出的特点：首先，言简意赅。
他的语言简洁而内容凝练，“期日中”“日中不至”“对子骂父”，寥寥数字便将原因、结果交代得十分清楚。
其次，他说话条理清楚，有理有据。
先说前提是“期日中”，再指出“对子骂父”是无礼的表现，有根据，有结论。
再次，用词讲究分寸，“无信”“无礼”，义正辞严，不失身份，也不过火。
3.“友人惭，下车引之”表现了什么？
“惭”字写出了“友人”已意识到了自己的错误，并对自己的言行感到后悔，尽显人物羞愧的神情。
“引”字则表明了友人想对元方表示自己的友好，以示悔意。
四、分析主体形象
元方的性格特点如何？
阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。
元方对粗俗的友人“入门不顾”流露出小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。
五、课堂讨论，拓展延伸
古人是很重视仁义礼智信的，那么，“诚信”“礼貌”对今天的我们还有用吗?请联系实际谈一谈你自己的认识。
提示:可以从社会、家庭、学校等多角度思考, 如在日常生活中见到师长朋友应该怎样?在考试的时候堂而皇之拿着参考资料是否就是“诚信”的体现呢?
甲生：读了《陈太丘与友期行》，我感悟最深的是要学会尊重别人。
尊重别人是一种美德，尊重别人就是尊重自己，对别人不尊重，就是对自己不尊重。
陈
太丘的朋友就是例证。
乙生：我们要尊重每一个人，对小孩也不例外。
陈太丘的朋友在七岁的元方面前骂他的父亲，也是对小孩的不尊重，所以激怒了陈元方，遭到了元方的羞辱，这是陈太丘的朋友自取其辱。
丙生：我觉得诚信是为人之道，做人之本。
陈太丘的朋友失信在先，又不尊重他人，以至颜面扫地，失去了做人的尊严，在小孩面前也无地自容。
丁生：泰戈尔说：“信用的坠地，犹如打碎的镜子不能重圆。
”陈太丘的朋友虽“惭”，意识到自己的错误，但要挽回诚信这个做人的根本，不是一个“惭”字就能挽回的。
六、把握文章主旨
如何理解本文所表达的主题思想？
本文《陈太丘与友期行》讲的是七岁儿童陈元方的故事，表现出小小年纪的陈元方明白事理、落落大方；同时从另一个侧面告诫人们做事要讲诚信，为人要方正。
七、课堂小结
文中友人无信无礼，七岁的元方却诚实有信。
诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。
让我们以天地为心，真诚为骨，做一个高尚的人，真正的人。
我们相信：诚信相伴，一生无悔！
八、课后作业
1、收集自己喜欢的咏雪名句。
2、收集有关古代聪慧少年的故事。
3、在熟读的基础上背诵课文。