统编版二年级语文上册-场景歌说课稿

《场景歌》说课稿

［教学目标］

1.认识10个生字，会写10个生字。

2.正确朗读课文，背诵课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同的表达。

3.选择照片或图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。

4.培养学生留心观察周围事物的习惯，培养学生的观察能力和想象能力，提高学生的审美情趣。

［教学重难点］

1.识字、写字。

2.朗读、背诵儿歌，了解数量词，能正确运用数量词表达不同的事物。

创设情景，导入新课

师：同学们，你们喜欢旅游吗？让我们举着队旗，吹着铜号高高兴兴地出发吧！（课件出示少先队员举队旗出行的图片）

1.课件出示词语：一面队旗一把铜号一队“红领巾”一片欢笑

2.正音识字。（“铜、领”后鼻音，指名读、齐读）

（1）出示铜号图片，相继引申其他乐器（如小号、短号、圆号），强化“号”的识记。

（2）出示“一队‘红领巾’”的图片。

师：“红领巾”指的是谁？“一队‘红领巾’”指的又是什么呢？（一群戴红领巾的少先队员们。）

一、说教材

《场景歌》部编教材二年级语文上册识字单元的一篇课文。本篇课文旨让同学们在认识海边、乡村、公园、少先队员活动这些场景中认识数量词并在生活中运用。课文以简单词组组成的儿歌形式呈现,文章读起来朗朗上口,易背诵,适合二年级学生的年龄特征。因此,本课教学的重点我定为:流利朗读、背诵课文,初步感知数量词的用法。教学难点则是引导学生留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词表达熟悉的事物。

二、说学情

二年级的学生已经能借助汉语拼音准确地认读汉字。已具有较强的识字能力和学习经验，为本课时的认字打下来良好的基础。能按笔顺规则用硬笔写字，写字时还需在间架结构和关键笔画上多加注意，养成良好的书写习惯。已经能结合图片和上下文，欣赏美丽景色，感受美好生活，同时认识事物，初步感知不同事物数量词的表达方式。

三、说教学目标

明晰的学习目标能为学生的学及教师的教指明方向，所以，基于《课标》，基于教材，基于学生，我制定本课第一课时的学习目标如下：

1、借助图画，熟字记忆新字，形声字规律识字或给字组词说一句话的方法自主认识“滩、艘、军、舰、帆、稻、园、孔、翠、队、铜、号”12个生字和由这些字组成的新词，会规范、端正、整洁地书写“孔、桥”2个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。

基于目标确定学习重难点：

重点：认识“滩、艘、军、舰、帆、稻、园、孔、翠、队、铜、号”12个生字。会正确书写“孔、桥”两个生字。

难点：运用数量词表达不同的事物。

四、说教法、学法

在教法上,我采用自主阅读法:放手让学生读书,并采取小组合作学习,抓住重点进行汇报的形式,既促成学生有效理解课文内容,又激发他们的学习激情。在学法上:尊重学生不同的学习方式和学习方法,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法读课文。

五、说教学过程

（一）创设情境，引入课题（预计用时3分钟）

良好的开始等于成功的一半，对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，我就借助师生互动游戏把学生的注意力，有效地一下子引到课堂上，引到课文中来。板书课题《场景歌》

在旅游的吸引下，我想学生肯定会对接下来的内容感兴趣，对课文产生浓厚

的学习兴趣，于是我的学习流程是这样的：

（二）初读课文，整体感知（预计用时4分钟）

首先听老师读课文，听清字音。接着学生自己朗读课文，借助拼音把字音读准，把课文读通顺，画出带有生字的词。同桌两个互相读读画的词语。

（三）细读课文，自主识字（预计用时19分钟）

1.观察情境图，学习第四小节

（1）先来看看要做哪些准备吧？出示图：你看到了什么？

（2）学生说看到的事物，出示：队旗、铜号、红领巾、欢笑，随文认“队、铜、号”

（3）引导学生把观察到的事物加上合适的数量词，创设情境，多种形式读课文

2.学生用自己喜欢的方式识字

（1）多种形式认读生字情况。

（2）摘苹果游戏，开火车巩固生字。

3.在读文中，感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。

（1）出示海边景色图，问：你看到了什么？

引导学生按从上到下，由近到远的顺序，把观察到的事物加上合适的量词，创设情境，多种形式读课文。

（2）出示图片，你看到了什么？

（过渡：咦，前面是什么呀，到处一片翠绿鲜红。）

①创设情境，多种形式读课文。

②出示词语，引导学生说出不同的量词。

一（）鱼塘一（）稻田

（3）我们到了最后一站，看看有哪些美景？

4.齐读课文，再现课文美景。

（四）指导写字

1.凭借田字格观察生字，引导学生观察本课左右结构的字，交流书写注意事项。

2.教师范写孔和桥，学生书空后练写，教师巡视。

3.写字评价反馈，总结

（五）总结课文

这节课你都学到了什么？

这样的总结，既让学生回顾了所学的生字又了解不同事物数量词的不同表达，教给了学生按一定的顺序观察图画的方法，注重了学生自学能力的培养，同时也为下一课时学生细读课文打下了良好的基础。

五、拓展积累，学习生字

1.今天的旅游真愉快！现在，让我们再来读一读《场景歌》。

2.学生练读，展示读。

3.填空积累。（出示课件）

一（只）海鸥一（处）港湾一（艘）军舰……

4.写字指导。

（1）出示需要写的生字，引导学生观察。

（2）学生交流提醒应该注意的地方。

（3）教师范写比较难写的字，强调注意易写错的笔画。

群、旗、领：笔画较多，注意不要漏写笔画。“旗”右下“其”中间只有两横。

（4）学生练写，师生评议。

（5）组词说句。

［教学反思］

新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求，要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学中必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜欢做游戏。在识字1的整个教学过程中，我尽可能地为学生创设学习语言文字的情境。

学文时，我打破常规的教学方式，把最后一小节少先队员欢笑的场面作为导入片段，以旅游观光的形式变换不同场景学文，使得每一幅画面连成一条线，把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。