小学综合空气也是生命之源
小学科学四年级上册《空气也是生命之源》教学设计精品文档6页
《空气也是生命之源》教学设计本课的教学目标与教学内容：知识与能力：1、引导学生运用对空气已有的知识，探究空气也是生命之源。
2、了解空气污染的主要原因、危害及其防治。
3、使学生知道空气对生命的意义，意识到保护空气的重要性.过程与方法：1、运用图片、视频唤起学生生活经验，感受空气污染的严重性。
2、采用讨论法，各抒己见，让学生谈谈自己的感受。
情感态度与价值观：通过本节课的学习，唤起学生保护空气的认知，培养学生的保护空气的仪式和责任心。
教学重难点：重点：了解空气对生命的重要性，懂得保护空气的意义。
了解空气污染的产生原因。
难点：养学生的保护空气的仪式和责任心。
教学准备：教师准备：课件、视频资料、纸、粉笔学生准备：学生收集的关于空气污染的图片材料或文字材料。
教学过程：导入新课：同学们，我们先来看一首来自网络的改编歌曲：大雾版《北京北京》。
看完视频后；同学们，看了这首改编歌曲，你想想说什么？学生：北京的空气污染有多么的严重。
学生：空气污染能让好多人生病。
老师：今天我们就学习空气对我们的意义，空气污染的产生、危害与空气污染的防治知识感受空气对生命的意义：1．为什么说空气也是生命之源呢？教师先让学生观看解放军憋气的画面，潜水的图片，体会氧气对人的重要。
提问：潜水时背的是什么？如果将他的氧气罐去掉，还能不能长时间潜水？。
（给出一个潜水的画面，比较直观，给人一种身临其境的感觉，能唤起学生置身于水的感觉。
很自然的体会到氧气的重要作用。
3、教师：我们知道，离开空气我们不能生存，自然界中还有什么其它的生命体离不开空气呢？学生讨论后出示文字信息。
（用红色强调动物与植物都离不开空气。
）了解空气污染现象：教师：空气对我们非常重要，但有些行为却对空气造成了破坏，同学们请看大屏幕。
让学生观看空气污染原因的ppt课件，直观感受空气是如何遭到了污染。
因为出示的都是真实的图片，所以能让学生对空气污染的原因产生深刻的印象。
让学生观看ppt课件。
空气也是生命之源-苏教2001版四年级科学上册教案
空气也是生命之源-苏教2001版四年级科学上册教案一、教学目标1.了解空气是生命之源，认识空气的重要性；2.认识空气的存在形态；3.学习自己保护好空气的方法。
二、教学重点1.空气是生命之源；2.空气的存在形态。
三、教学难点如何让学生认识到空气的重要性。
四、教学方法通过实验、说课、组织讨论等方式进行知识传授，加强学习过程中的互动和思考。
五、教学过程设计1. 导入环节教师可以通过和学生互动的方式，让学生感受到空气对于人类、动植物的重要性，培养学生的自我保护意识。
2. 展示环节教师通过展示空气存在形态的图片、视频等多媒体资料，帮助学生理解空气的存在形态。
3. 实验环节1.实验名称：燃烧需要空气2.实验目的：让学生了解燃烧过程中需要空气，认识空气的重要性。
3.实验材料：麻绳、木块、火柴、玻璃瓶。
4.实验步骤：–(1)把木块、麻绳放在玻璃瓶子里；–(2)点燃麻绳；–(3)把小木块压在瓶口（未完全盖住），等待结果；–(4)让学生观察实验现象并解释原因。
5.实验结果：当木块盖住瓶口时，火苗逐渐变小并最终熄灭，学生可以认识到燃烧需要空气。
6.注意事项：实验时应注意火源安全和环保，实验后要让学生参与集体验收，注意查看各组实验结果是否正确。
4. 讨论环节让学生交流、分享自己平时是如何保护好空气的，引导学生探讨如何更好地保护环境。
5. 总结回顾让学生在老师的引导下，进行知识总结，并可以进行课堂测试等方式加深学生的印象。
六、教学评价1.学生能够了解到空气的存在形态和重要性；2.学生掌握了自主保护空气的方法；3.学生能够思考和探讨如何更好地保护环境。
七、教学心得通过本次教学，学生认识到了空气是生命之源的重要性，了解了空气的存在形态，同时也培养了自我保护、珍爱环境的意识。
教学过程中，我注重实践操作，让学生通过实验、讨论等方式深入了解知识点，加强了互动体验，提高了学生的学习积极性和学科素养。
小学科学(四上一单元第四课)教学设计
师:概括说明空气在生命体内发挥的氧化作用，释放出营养物质中的能量，转化为生命需要的热能和动能。
3、师：清新的空气更有利于生存和发展，被污染的空气有害健康，那么什么是空气污染呢？
生：观察图片分析其中的原因
师：空气中有害成分增多，空气就被污染了，主要是由人类活动引起的。
4、师：空气污染对动植物及人类有哪些危害呢?
小学科学课时备课
（四）年级（科学）学科备课人：
课题
空气也是生命之源
教学目标
知识与能力：
1、意识到空气对生命的重要意义和保护空气清新的重要性。
2、用测量降尘的方法考察当地空气污染的状况。
3、了解空气污染的含义、原因、危害和减少空气污染的方法。
过程与方法：通过猜谜的方式，引导从谜面了解关于空气的性质，进而探究生命离不开空气的原因，接着通过分析空气污染的事例及调查周围空气污染状况，寻找解决这一环境问题的方法和措施，培养学生分析解决问题的能力。
1、师：目前，有一种天气现象引起了大家的广泛关注，就是雾霾天气，我们一起来探究雾霾天气形成的原因。
生：观察阅读图片资料，正确认识雾霾天气的成因和危害。
2、师：我国从南到北在冬天都被雾霾天气笼罩，结合造成空气污染的原因，你认为有哪些措施可减少这种天气现象？
生：联系实际，说明方法
师：同学们分析的很正确，植树造林和减少各种废弃排放是净化空气的主要措施。
生：观察分析资料，回答问题。
师：我们周围的空气质量如何，可以通过实验来调查研究。
生：掌握实验方法和步骤
师：我们一起来了解世界上比较重大的空气污染事件，并概括造成空气污染的主要原因。
生：观看资料分析原因。
师：看来世界各国的空气污染主要是由于快速的工业发展中工厂燃煤和汽车排放的废气引起的。
一、4、空气也是生命之源
空气也是生命之源课题：空气也是生命之源课时：1课时课型：综合科教师：肖兴文年级：四年级学情分析：本课通过生活经验，发现一些生活中的空气污染，也知道了空气的性质，从而把这些联系起来，认识到空气也是生命之源。
通过这节课的学习，使学生意思到大气污染的严重性。
从而关心人类生活环境。
教学目标：知识与能力：知道空气也是生命之源，了解空去的污染、和治理。
过程与方法：能够调查空气污染的原因及其危害。
情感态度与价值观：关心自己的生存空气环境，热爱生活。
教学重难点：重点：了解空气也是生命之源难点：了解空气污染的含义、危害及减少空气污染的方法教具：教科书、图片等教学过程：导课：憋气活动引出课题憋气时你有什么感觉？能一直憋下去吗？为什么？生活中那些实例说明人离不开空气？(登山运动员、急救病人、潜水员、御宇航员等)自然界还有那些生命需要空气？为什么需要呢？空气对我们生命如此重要，但是我们周围的空气正在不断的受到污染，令人担忧，这节课我们就来学习研究这方面的问题《空气也是生命之源》。
1、空气污染的原因及危害：P13两幅图，同学们喜欢那一幅呢？（空气污染对人、动植物产生危害时，我们就说空气受到了污染。
）同学们知道大气污染的原因有那些吗？农药厂、砖厂、车子、烧垃圾等等空气污染有那些危害？（学生交流）教师补充：1952年12月英国伦敦发生烟雾事件，由工业和生活燃烧煤产生的二氧化硫在空气中产生变化、几天死亡4000人，；两个月内又死亡8000人。
1982年12月，印度一个美国的公司发生剧毒泄露，当天死亡2500,3000人面临死亡，12.5万人受到不同的伤害。
2、探究我们的空气是否洁净，生活中引起污染的原因现在我们眼光收回来吧,看看我们周围的空气。
灰尘多吗？空气气味好吗？（车流、植被少、气候干燥、建筑工地灰尘、工厂浓烟）家乡的空气好吗？电力来源之一，火力发电：烟气污染、粉尘污染、资源消耗科技技术带来了人们生活的方便，同时也给环境照成了一定的影响。
《空气也是生命之源》 说课稿
《空气也是生命之源》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《空气也是生命之源》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《空气也是生命之源》是小学科学课程中的重要内容。
本节课在学生已经对空气的基本性质有了一定了解的基础上，进一步探讨空气与生命的密切关系，引导学生认识到空气对于生命的重要性，以及保护空气环境的紧迫性。
教材通过丰富的图片、生动的实例和简单易懂的文字，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立起科学的思维方式和探究精神。
同时，教材还注重培养学生的环保意识，引导学生关注空气质量问题，积极参与到保护空气环境的行动中来。
二、学情分析在知识储备方面，学生已经知道空气是一种无色、无味、无固定形状的气体，了解了空气占据空间、有质量等基本性质。
但对于空气与生命的关系，学生的认识可能还比较模糊，缺乏系统的理解和深入的思考。
在能力水平方面，小学阶段的学生具备了一定的观察能力和简单的实验操作能力，但在分析问题、解决问题和归纳总结方面还需要进一步的培养和提高。
在学习态度方面，学生对科学课充满好奇和兴趣，喜欢通过实验和观察来探索未知的世界，但在学习过程中可能会出现注意力不集中、缺乏耐心等问题。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、科学知识目标（1）了解空气的成分及其对生命的重要作用。
（2）知道空气质量对生物的影响，认识到保护空气环境的重要性。
2、科学探究目标（1）能够通过观察、实验、查阅资料等方式，收集有关空气与生命关系的信息。
（2）能够对收集到的信息进行分析、整理和归纳，得出科学的结论。
3、科学态度目标（1）培养学生对科学探究的兴趣和热情，勇于提出问题和假设。
（2）培养学生尊重事实、实事求是的科学态度，养成严谨的科学思维习惯。
4、科学、技术、社会与环境目标（1）了解科学技术在改善空气质量方面的应用，关注科技发展对环境的影响。
空气也是生命之源教案课件
空气也是生命之源教案课件第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解空气的重要性。
激发学生对空气污染问题的关注。
1.2 教学内容：空气的组成和作用。
空气污染的来源和影响。
1.3 教学方法：引入问题：让学生思考没有空气会怎样？小组讨论：探讨空气对生命的重要性。
案例分享：介绍空气污染的实例。
第二章：空气的组成和作用2.1 教学目标：让学生了解空气的组成成分。
理解空气对生命的作用。
2.2 教学内容：空气的组成：氮气、氧气、二氧化碳等。
空气的作用：呼吸、光合作用、气候调节等。
2.3 教学方法：图片展示：展示空气的组成成分。
互动游戏：让学生通过游戏了解空气的作用。
小组讨论：探讨空气对生物的影响。
第三章：空气污染的来源和影响3.1 教学目标：让学生了解空气污染的来源。
理解空气污染对环境和健康的影响。
3.2 教学内容：空气污染的来源：工业排放、汽车尾气、农业污染等。
空气污染的影响：气候变化、呼吸系统疾病、植物受损等。
3.3 教学方法：数据展示：展示空气污染的数据和图表。
案例分析：分析具体的空气污染事件。
小组讨论：探讨空气污染的解决方案。
第四章：空气污染的控制和保护4.1 教学目标：让学生了解空气污染的控制方法。
培养学生的环保意识，积极参与空气保护行动。
4.2 教学内容：空气污染的控制方法：减少工业排放、提高能源效率、推广清洁能源等。
空气保护的行动：垃圾分类、节约能源、植树造林等。
4.3 教学方法：角色扮演：让学生扮演相关角色，讨论空气保护的策略。
小组活动：设计空气保护行动计划。
总结反思：让学生分享自己的行动计划。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：让学生总结所学内容。
激发学生对空气保护的关注和行动。
5.2 教学内容：回顾所学内容，总结空气的重要性和污染的影响。
反思个人在日常生活中可以采取的行动来保护空气。
5.3 教学方法：小组讨论：让学生总结所学内容。
反思分享：学生分享自己的行动计划和感悟。
总结演讲：学生进行总结演讲，强调空气保护的重要性。
四年级科学上册空气也是生命之源教案苏教版
“四年级科学上册空气也是生命之源教案苏教版”内容要求：教案应包含五个章节，每个章节都应包括教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、教学反思五个部分。
教学目标：1. 让学生了解空气的组成和重要性。
2. 培养学生对科学的兴趣和探究精神。
教学重难点：1. 空气的组成。
2. 空气对生命的重要性。
教学准备：1. 教室环境布置，包括黑板、多媒体设备等。
2. 教学材料，包括教材、PPT、实验器材等。
教学过程：第一章：空气的组成1. 引入：通过一个有趣的科学实验，引发学生对空气的好奇心。
2. 讲解：介绍空气的组成，包括氧气、氮气、二氧化碳等。
3. 互动：学生分组讨论，分享对空气组成的理解。
第二章：空气的重要性1. 引入：通过图片和数据，展示空气对生命的重要性。
2. 讲解：讲解空气对人类和动植物的呼吸、光合作用等重要作用。
3. 互动：学生进行小组讨论，分享对空气重要性的看法。
第三章：空气污染与保护1. 引入：通过图片和数据，展示空气污染的严重性。
2. 讲解：讲解空气污染的原因和危害，以及保护空气的方法。
3. 互动：学生进行小组讨论，分享对空气保护的想法。
第四章：空气质量的测量1. 引入：介绍空气质量的测量方法和指标。
2. 讲解：讲解如何使用实验器材进行空气质量的测量。
3. 互动：学生进行实验操作，测量教室的空气质量。
第五章：总结与反思1. 引入：回顾本节课的学习内容，引导学生思考空气的重要性。
2. 讲解：总结空气的组成和重要性，强调保护空气的责任。
3. 互动：学生进行小组讨论，分享对空气保护的行动计划。
教学反思：1. 学生对空气的组成和重要性是否有了更深入的理解？2. 学生是否能够积极参与课堂互动和实验操作？3. 教学方法和内容是否能够激发学生的兴趣和探究精神？第六章：气体的性质1. 引入：通过一个有趣的科学实验，引发学生对气体性质的好奇心。
2. 讲解：介绍气体的基本性质，包括无色、无味、无形态等。
3. 互动：学生分组讨论，分享对气体性质的理解。
苏教版小学四年级科学上册《空气也是生命之源》优秀教案课件PPT教学设计
苏教版小学四年级科学上册《空气也是生命之源》优秀教案课件PPT教学设计一、课程概述•课程名称：苏教版小学四年级科学上册《空气也是生命之源》•课程时间：两课时•课程目标：通过教授本章内容，学生能够了解到空气在生物中的作用，认识空气的重要性，懂得保护环境中的空气资源。
二、教学设计1. 教学准备1.1 教具准备•展示屏幕•电脑•PPT•课件素材(视频、图片、音频等)1.2 教师准备•阅读教案•预习教材内容•熟知课件PPT的内容2. 教学步骤2.1 导入环节1.让学生们听一段轻松动感的音乐。
2.让学生通过该音乐舒适地入座并进入课堂状态。
2.2 感受空气1.通过展示一张图片来让学生们想象在没有空气的情况下人类会怎么样。
2.让学生们尝试通过屏幕上的课件素材来感受化学试剂中的空气。
2.3 认知空气1.学生们跟随老师课件PPT学习并模仿他/她口述的内容。
2.足够给学生分享关于空气的科学知识并让学生们透过许多有趣的漫画,图片和互动形式来学习。
2.4 谈论空气污染1.学生们跟随老师探讨不良气体污染的产生原因, 并对环境中的污染问题进行讨论; 并提出解决办法, 并产生优秀的团队建议。
2.5 提供小游戏环节•可以通过制作简单的小游戏来让学生们巩固在教学中掌握的知识点。
3. 课程总结•通过展示孩子们轻松自然的表情和作答的情况，激发孩子们对学习的兴趣，通过学习，孩子们更好地掌握了空气的知识，认识到了空气保护的重要性。
老师为孩子们制定一个计划来保护环境（如保护空气），让孩子们知道只要我们行动起来，就能够真正保护我们的环境。
三、教学效果评估进行课后总结和评估：对学生们进行问答等互动活动，然后再填写统计表进行整理评估学生的掌握情况。
在收集所有学生的结果之后，通过分析结果来测量掌握率，并更进一步地调整教学策略，以便下一次的课程能够更好地实施。
四、教学心得此次课程教学着重对教学内容的深入分析和科学探究，让学生们对空气的认识和了解颇深，与此大多数耳熟能详的氧气、二氧化碳的关系等也有进一步的发掘。
《空气也是生命之源》 说课稿
《空气也是生命之源》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《空气也是生命之源》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《空气也是生命之源》是小学科学课程中的重要内容。
本节课主要让学生了解空气对于生命的重要性，以及人类活动对空气质量的影响。
教材通过一系列的活动和案例，引导学生关注空气质量问题，培养学生的环保意识和责任感。
在教材的编排上，先通过引导学生思考空气与生命的关系，引发学生的兴趣和探究欲望。
接着，介绍了空气中的主要成分以及它们对于生命活动的作用。
然后，通过展示一些空气污染的现象和数据，让学生认识到空气质量的恶化对生命和环境造成的危害。
最后，鼓励学生采取行动，保护空气，改善环境。
二、学情分析本节课的教学对象是小学____年级的学生。
他们已经对空气有了一定的了解，知道空气是无色无味的气体，能够占据空间等基本性质。
但是，对于空气与生命的紧密联系以及空气质量的重要性，他们的认识还比较模糊。
这个年龄段的学生具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢通过观察、实验等方式来获取知识。
他们已经具备了一定的观察能力和思维能力，但在分析问题和解决问题的能力上还有待提高。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够了解空气中的主要成分以及它们对生命活动的作用。
（2）知道空气质量对生命的影响，能够列举一些常见的空气污染现象。
2、过程与方法目标（1）通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和合作交流能力。
（2）学会运用调查、查阅资料等方法获取信息，并能对信息进行整理和分析。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到空气是生命之源，增强保护空气的意识。
（2）培养学生关注环境问题的责任感，激发学生爱护环境、保护环境的情感。
四、教学重难点1、教学重点（1）了解空气的成分及其对生命的重要性。
《空气也是生命之源》教学设计(精选2篇)
《空气也是生命之源》教学设计（精选2篇）《空气也是生命之源》教学设计篇1教材分析：1、本课是苏版学校《科学》第四册第1单元第4课“空气也是生命之源”这一课主要引导同学运用对空气已有的学问，探究空气也是生命之源，了解空气污染的主要缘由、危害及其防治。
使同学知道空气对生命的意义，意识到爱护空气的重要性。
2、本课是综合课型，可分为四部分，第一部分通过探究空气也是“生命之源”的活动，调动同学的爱好，知道空气也是生命之源；其次部分通过收集空气活动，查找空气污染的主要缘由，引导同学运用已有的学问做出推断；第三部分通过了解空气污染的危害活动，培育同学会做简洁的观看试验，并作试验记录。
了解人类活动对大气层产生的不良影响；第四部分——“我们能为净化空气做些什么?”活动，充分发挥同学的聪慧才智，培育他们的创新思维，养成关怀人类生存的生活环境，能为爱护空气乐观行动的良好习惯。
同学分析：四班级的同学已有一些生活阅历，他们已经知道一些关于空气及空气污染、危害方面的学问。
教学理念：依据《学校科学课程标准》的基本要求，通过对“空气也是生命之源”的探究，了解空气污染的缘由、危害及其防治的活动，充分发挥同学在科学活动中的主体作用，会做简洁的观看试验，渐渐养成关怀人类生存的生活环境，乐观爱护环境的良好习惯。
教学目标：过程与方法：能够运用对空气的已有了解，通过观看、试验，对空气的污染、危害作出合理的推断。
学问与技能：1、知道空气也是生命之源；2、了解空气污染的主要缘由、危害及其防治性。
情感态度与价值观：关怀人类生存的生活环境，熟悉到科学技术的进展给空气环境带来的负面影响，能为爱护空气乐观行动。
教学预备：有关科学素材、记录表。
教学过程：一、情境导入。
让同学进入试验室之前深吸一口气，进入试验室后再吸一口气，对比一下，有什么不同?是什么缘由造成的?二、探究空气也是生命之源。
1.我们已经讨论了空气的各种性质，那么空气和我们有什么关系呢?同学说。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题：4、空气也是生命之源
课程标准：
科学探究：1、能针对问题，通过观察、调查等方法来收集证据。
科学知识：1、知道氧气对于生命的意义。
2、了解人类活动对大气产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。
情感态度与价值观：
1、意识到滥用科技也可能产生负面影响
教学目标：
过程与技能
１．学习用简易的方法考察当地空气污染的情况。
科学知识
１．了解空气污染的含义、原因、危害，及防止空气污染的方法。
２．知道空气对生命的意义。
情感态度与价值观
１．关心自己赖以生存的空气环境，并能提出保护空气的建议。
２．认识到人类的生产、生活会造成空气污染。
学习成果：预计学生能够
●描述空气对生命的意义。
●描述空气污染的原因、危害及防止空气污染的方法。
●将人类的生产、生活与空气污染联系起来。
●能用简易的方法调查，了解当地空气污染的情况。
学习成果评价：
概念发展：
层次1：学生知道空气对生命的意义，不知道空气污染的含义、原因、危害及防止空气污染的方法。
层次2：学生知道空气对生命的意义，知道空气污染的含义、原因、危害
及防止空气污染的方法。
层次3：学生知道空气对生命的意义，知道空气污染的含义、原因、
危害及防止空气污染的方法，并能提出保护空气的建议。
探究能力：用简易的方法考察空气污染的情况。
层次1：学生不能用简易的方法考察空气污染的情况。
层次2：学生能用简易的方法考察空气污染的情况。
层次3：学生能用简易的方法考察空气污染的情况，并能设计实验
验证空气污染的危害。
教学材料：图片、多媒体课件教学步骤：。