《沁园春雪》导学案
部编版语文九年级上册沁园春雪导学案推荐(3)篇
部编版语文九年级上册沁园春雪导学案推荐（３）篇〖部编版语文九年级上册沁园春雪导学案第【1】篇〗一、【学习目标】1、知识目标：写景、议论、抒情的表达方式;背诵课文、默写课文2、能力目标：理解背景、把握大意;3、情感态度与价值观目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念;4、重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”。
二、【学法指南】这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈;下阕抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。
全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。
写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。
毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。
上片：写景第一层：总写北国风光;第二层：具体写冰封雪飘;第三层：设想雪后美景;下片：议论、抒情第一层：评论历代英雄;第二层：抒发宏伟抱负。
1、毛泽东诗词的雄浑、奔放、挺拔、流畅。
毛泽东同志在长期的创作实践中，逐步形成了诗词作品的独特风格。
笔意爽健，格调流畅，在内容和艺术上处处让人觉得他的博大精深。
表现在《沁园春·雪》这首咏雪词上，尤为突出，它笔力遒劲，挥洒纵横、气势磅礴、诗情奔放、舒卷自如。
论空间，纵横万里;论时间，上下千年;论天象，冰雪、晴日;论地形，大河群山;论人物，帝王英雄。
论景物，河流大雕……丰富的想象力，巨大的概括力，一气呵成，创造出诗词艺术的极高造谐。
2、写景、抒情、议论三者融为一体《沁园春·雪》是一首非常典型的写景咏怀词。
作者将写景与抒情、议论有机地结合在一起，从而突出作品的主题，强化作品的艺术感染力。
词作上阕写景，“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，纵横四野，气势磅礴，却又寓情于景，充满着对祖国大好河山的热爱之情：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”。
下阕是议论加抒情，由对祖国河山的赞美，引出无数英雄，并对历代英雄进行评说，寓情于议。
“俱往矣”由评点历史人物转到赞扬当代风流，从而深化主题，抒发了自己的豪情壮志。
第1课《沁园春雪》导学案统编版语文九年级上册
第1课沁园春·雪【课题与课时】课题：沁园春·雪（九年级上册第一单元第1课）课时： 2 课时【课标要求】1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.诵读古代诗词，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
3.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
【学习目标】1.熟读并背诵本词，深入感受词的意境，体会作者的思想情感。
2.掌握本词写景、议论、抒情相结合的写法，品味本词准确、凝练的词语。
3.感受作者的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。
【评价任务】一，达成并检测学习目标1。
2.通过活动二，达成并检测学习目标2。
3.通过活动三，达成并检测学习目标3.4。
【学习过程】第一课时活动一：落实基础，自主朗读1、识记字词沁园春莽莽妖娆稍逊滔滔俱往矣成吉思汗分外2.文学常识。
“沁园春”是词牌名。
“沁园”相传是东汉明帝的女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取,后文人作诗咏其事，调名由此而来。
“雪”是这首词的题目,揭示了所写的内容。
3.作者介绍毛泽东(1893—1976) ，马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖,毛泽东思想的主要创立者。
字润之，湖南湘潭韶山冲(今属韶山市)人。
他的主要著作编入《毛泽东选集》和《毛泽东文集》。
主要作品有《矛盾论》《论持久战》等，词作代表还有《沁园春·长沙》《蝶恋花·答李淑一》等。
活动二：整体感知，理清思路1.有感情地朗读课文，注意停顿、重音、语气、语调以及作者情感的表达。
2.再读课文，结合词语注释，用自己的话概括上下阕各写了什么内容。
八上《沁园春·雪》导学案
八上《沁园春·雪》导学案
一、文本理解
1.仔细阅读全诗，了解主要内容和意蕴。
2.理解每个词汇的含义，尝试用自己的语言解释诗句。
3.分析诗歌的结构和语言运用，掌握诗歌的艺术特点和表现手法。
二、背景介绍
1.了解作者毛泽东的生平背景和文学创作背景。
2.探究《沁园春·雪》这首诗歌的创作背景和社会背景。
3.了解《沁园春·雪》这首诗在毛泽东文学创作中的地位和意义。
三、文本解读
1.解读诗歌中运用的典故、比喻和象征等修辞手法，理解其意义和作用。
2.分析诗歌中的意象和形象，理解其象征意义和表现手法。
3.探究诗歌中所表达的思想和情感，并思考其对我们的启示和影响。
四、语境感受
1.体验诗歌中所描绘的雪景，感受其美妙和神韵。
2.思考人与自然的关系，并探究人类社会发展中的环境问题。
3.探讨诗歌中所表达的人生态度和价值观，并思考它们对我们的生活和学习的启示和影响。
五、写作创作
1.小作文：就你所读的《沁园春·雪》这首诗歌进行分析，包括意象、表达思想与情感方式以及启示等方面。
2.大作文：比较《沁园春·雪》这首诗和其他一首描写雪景的现代诗歌，分析其共同点和不同点，并谈谈自己的感想。
总结
通过本次的导学案学习《沁园春·雪》这首诗歌，我们不仅能够深入理解诗歌
的主要内容和意蕴，还可以领略诗歌的艺术特点和表现手法。
同时，我们也能够更好地把握人与自然之间的关系，借此思考人类社会发展中的环境问题和生命的意义。
《沁园春·雪》导学案（通用16篇）
《沁园春·雪》导学案（通用16篇）《沁园春·雪》导学案篇1知识目标：1、写景、议论、抒情的表达方式2、背诵课文、默写课文能力目标：理解背景、把握大意素质教育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”教学媒体：多媒体课时安排：2课时教学过程第一课时一、题解与背景：毛泽东同志是中华人民共和国的缔造者和领导者，他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。
1936年2月，毛泽东同志率领长征部队到达陕北，领导全党和人民展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
一次，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏北国风光之后，写下了这首诗词。
二、读课文，整体感知课文内容这首词分上下两阕，各写什么？上阕：描写北国雪景下阕：纵论历代英雄，抒发诗人的抱负三、研究下列问题1、总写北国雪景的句子是？2、作者以“望”统领下文，都望到了什么？（长城、黄河、山脉、高原）这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。
3、你认为以动写静的句子是哪些？（山舞银蛇，原驰蜡象……）4、哪几句是虚景？5、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？（承上启下）6、作者用一个惜字统领全文、评价历史人物，包含着什么样的感情？（惋惜、委婉批评不足）7、怎样理解“俱往矣，数风流人物还看今朝”？（抒发了作者作为革命家的伟大抱负）四、反复朗诵课文并能达到熟练成诵五、作业：1、查找资料。
抄录一首毛泽东的诗词并谈谈你的理解2、背诵抄录《沁园春雪》第二课时一、复习上内容1、背诵默写这首诗词2、交流所抄录的另一首毛泽东诗词并谈谈自己的理解3、学生评价二、阅读课后诗《减字木兰花广昌路上》并比较两首词的异同点这两首诗共同点都是写雪景，都有雄壮的气势、豪放的风格。
前者是借景抒怀之作，赞美祖国山河的壮丽，抒发诗人作为革命领袖的豪情壮志；后者是写景叙事之作，描写行军的一个场面，表现工农红军一往无前的战斗气概；前者上片写景下片议论，后者上片写景，下片叙事。
部编版语文九年级上册第一单元《沁园春 雪》学生导学案
学生导学案
课题
沁园春雪（毛泽东）
课时
1课时
学习目标
1．把握这首词的意象，学习通过解读意象分析作者情感的基本方法。
2．了解这首词写景、抒情和议论相结合的特点，学习通过理解议论抒情句，分析作者思想情感的方法。
3．感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。
课前任务
课前学习任务
1．结合工具书，给课后"读读写写"的词语正音并理解词义。
学习任务二
概括雪景，拟写小标题：选择1-2幅画面，陈述画面是如何展现特点的。
1
2
命名依据：
命名依据：
学习任务三
补全下面对联的下联：
望雪景壮美如画，绘江山如此多娇。
_______________, __________________《沁园春·雪》的发表，为什么会引起那么大的轰动？
2．朗读课文，尝试标出重音和节奏。
学习任务一
大声朗读《沁园春·雪》，确定这首词的感情基调并浅析其原因。
穿插写作背景：《沁园春·雪》是毛泽东于1936年2月在陕北清涧县袁家沟创作的。当时，红军长征到达陕北不久，毛泽东在一场大雪之后，登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，面对“千里冰封”的大好河山，感慨万千，诗兴大发，欣然命笔，写下了这一首豪放之词。
沁园春雪导学案
沁园春.雪【学习目标】（1）学习词的相关知识，了解词的基本特点和表现手法。
（2）通过各种形式的读，体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵。
（3）学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。
【知识链接】创作背景：1936年2月，毛泽东便亲自率领红军渡过黄河进行东征，到华北抗日前线对日作战。
途经陕北清涧县袁家沟时，适逢大雪。
面对着雪花纷飞的壮丽河山，联系当时蓬勃发展的革命形势，毛泽东怀着革命必胜的坚定信念，写下了这首气势磅礴、雄辉豪放的诗篇，词中以咏雪起兴，赞美祖国的江山，评论祖国的历史，歌颂祖国的今天，憧憬祖国的未来。
【课前自学】1.作者：毛泽东，字__________，中国人民的领袖，者，伟大的无产阶级_________、_______________________。
2.文体:词，又称_________、_________、诗余，是一种押韵的、可以配乐歌唱的文体。
盛行于_________代。
词牌指填词时所依的乐调。
所以写词（也叫填词）时往往在标出词牌后再加上一个标题，称其为词牌名，《沁园春·雪》，“沁园春”是_________，“雪”是标明所吟咏的内容。
3.注音（）分．外妖娆（）数．风流人物（）沁．（）莽莽．．折腰（）思汗（）还看今朝．（）3.读诗词至少三遍，请想象一下词所描绘的景象，并用自己语言描述出来。
/找出自己印象最深的词句，可从关键词、修辞手法、描写方法等方面来进行品析。
4.结合小组智慧，用你们所理解的朗读形式进行有感情地朗诵，并根据以下思路，小组讨论理解文章，理解文章内容，体会文章的情怀。
上下阕：领字(关键词)——写什么（内容）——怎么写（修辞方法、写景特色、表达方式等）5.结合知识链接，谈谈你对“俱往矣，数风流人物，还看今朝。
”这句话的理解。
【小组赛读】沁园春·长沙独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
《沁园春雪》教案（精选13篇）
《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案(精选13篇)作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《沁园春雪》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《沁园春雪》教案1一、导学目标1、了解本词的写作背景，能有感情的背诵全词；2、掌握上下阕所写的内容，体会诗歌的情感；（重点）3、学会抓住诗歌中的关键词句揣摩，并能体会其作用。
（难点）二、导学引领，自主学习（一）基本知识学习1、识记文常，了解本词的写作背景。
2、识记课后“读一读、写一写”中的字词以及文章注释中注音的字词。
3、反复朗读全词，把握主要内容，理清思路：（1）词的上下两阙各写了什么内容？主要采用那些表达方式？（2）作者欣赏这幅图的立足点在什么地方？从词的上阙中哪个字能看出来？（3）上阙中的有虚写的景色也有实写的景色，请你把它在文中勾画出来。
（4）词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴，气势雄伟的画图?（5）下阕中哪句话是过渡句?下阕由景到人，写了哪些英雄人物?作者用哪一个字概括他对五位历史英雄的评价?作者这样评价的目的是什么？（6）本词的主旨句是那句？抒发了作者怎么样的情感？（二）重难点突破词的下阙部分作者评论历代的帝王，分别用了“略输”、“稍逊”和“只识”三个词语，请问它们有什么含义？点拨：“略输”、“稍逊”两个词语一方面表明了毛泽东对秦皇汉武的惋惜之情，同时又对他们在历史上的贡献；而“只识”一词则表现了毛泽东对成吉思汗只重武功忽视文治的之情。
（三）学法指导学习本词，应该先弄清它的创作背景，在掌握上下阕内容的基础上抓住关键词句进行揣摩，体会作者的情感。
（四）困惑所在：三、组内合作，收获共享（1）我们组讲解的问题是：（2）我们组讲解的思路是：（3）讲解中需要强调的关键点和重难点是：四、课前热身，自我完善1、给下列加点的字注音。
沁（）分（）外妖娆（）成吉思汗（）数（）风流人物2、“沁园春雪”中的“沁园春”是词的（）“雪”是词的（）上下阕的过渡句是__________________，__________________。
初三部编版九年级语文上册《沁园春雪 》导学案(集体备课)
《沁园春雪》助学稿班级姓名学号【学习目标】：1．感受诗人的形象，体会其莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄。
2．写景、抒情、议论相结合的写法；体会生动、形象、凝练的诗歌语言。
3．背诵这首词。
【知识链接】：词，又称长短句。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
比如“沁园春”“虞美人”“水调歌头”“菩萨蛮”“蝶恋花”等。
【课前预习】：1．给加点字注音，根据拼音写汉字：妖ráo（）风sāo（）沁．园春（）分．外（）今朝．（）数．风流人物（）2.了解毛泽东写这两首词的背景背景：《沁园春·雪》写于1936年抗战前夜。
日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗政策，中国处在生死存亡的危急关头。
1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河，开赴抗日战争最前线。
渡河前，适逢大雪，面对祖国的大好河山，诗人满怀战胜敌人的坚强信念，豪情激荡的写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
3．朗诵这首词，说说大意。
4.《沁园春·雪》这首词语言形象生动、精警、优美，请你举例赏析。
运用准确贴切的词语（1）运用准确的动词说说“山舞银蛇，原驰蜡象”中“舞”“驰”的表达效果。
（2）十分贴切的副词“惟余莽莽”“惟”字表达效果。
“顿失滔滔”“顿”字表达效果。
多种修辞手法例如“山舞银蛇”“原驰蜡象”运用了什么修辞手法，有何表达效果。
【课堂探究】5.这首词的上阕写的是什么？下阕写的是什么？各表达词人怎样的思想感情？分别用了什么表达方式？。
沁园春雪导学教案
沁园春雪导学教案教案标题：沁园春雪导学教案教学目标：1. 了解《沁园春雪》这首诗的作者、创作背景和主题。
2. 分析诗歌的结构和语言特点。
3. 理解诗歌中的意象和象征意义。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
教学准备：1. 课件或投影仪2. 《沁园春雪》的诗歌原文3. 学生课本和笔记本4. 黑板或白板教学过程：引入：1. 通过展示一张描绘春雪的图片，引发学生对春雪的感受和联想。
2. 引导学生回忆上一堂课学习的李白的《静夜思》，并与《沁园春雪》进行对比，探讨两首诗的主题和意象是否相似。
主体：1. 介绍《沁园春雪》的作者和创作背景，简要介绍白居易的生平和文学成就。
2. 分析诗歌的结构：引导学生观察诗歌的篇幅、韵律和押韵方式，了解诗歌的形式特点。
3. 分析诗歌的语言特点：引导学生分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，解读这些修辞手法对诗歌意义的表达和增强的作用。
4. 解读诗歌中的意象和象征意义：通过引导学生分析诗中的具体意象，如“沁园春”、“白雪”等，探讨这些意象所代表的含义和象征意义。
5. 进一步探究诗歌的主题：引导学生通过分析诗歌的结构、语言和意象，总结出诗歌的主题，并展开讨论。
拓展：1. 邀请学生朗读《沁园春雪》，并分析朗读中的语调和情感表达。
2. 分组讨论：要求学生根据自己的理解，创作一首与《沁园春雪》主题相近的诗歌，并进行朗读和分享。
3. 引导学生思考：诗歌中的意象和象征意义如何与现实生活中的情感和体验联系起来？总结：1. 回顾本节课的学习内容，强调《沁园春雪》的作者、结构、语言特点和意象。
2. 引导学生思考诗歌对于表达情感和传达思想的重要性。
3. 鼓励学生继续阅读和欣赏优秀的文学作品，培养文学素养和审美能力。
作业：要求学生阅读并背诵《沁园春雪》，并写一篇读后感，表达自己对诗歌的理解和感受。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解《沁园春雪》这首诗的作者、创作背景和主题，分析诗歌的结构和语言特点，理解诗歌中的意象和象征意义，培养了学生的文学鉴赏能力和批判思维。
《沁园春 雪》导学案
第1页 第2页清平乐 六盘山 毛泽东（一九三五年十月） 天高云淡，望断南飞燕。
不到长城非好汉，屈指行程二万。
六盘山上高峰，红旗漫卷西风。
今日长缨在手，何时缚住苍龙？1 第1课 《沁园春 雪》导学案【 学习目标】1、熟练背诵并准确默写课文，了解词的有关知识。
2、能够有感情地朗读这首词。
3、通过诵读把握词的意象以及小组合作来理解词内容，感受词的意境，并深刻理解情与景的关系。
【 学习重难点】1、 吟诵、品读诗歌，感悟、体察词作的意蕴和情境。
2、 丰富想象，领略词作的诗情画意。
认识诗人对历代帝王的评论。
【使用说明及学法指导】1、有感情地朗读这首词，并熟练背诵。
勾画容易读错和写错的字词并查字典，明确其音，形，以便准确默写。
2、用红笔勾画出“教材助读”部分的重点并重复记忆。
3、在充分预习自学的前提下，认真完成预习自测题目，书写认真规范，严禁照抄参考书或他人学案，组长监督组员完成。
4、将预中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。
5、限时完成 【教材助读】 一、了解背景1936年2月，日本帝国主义继侵占东北三省以后，又将魔爪伸向华北。
蒋介石则迎合日本帝国主义的要求，继续实行不抵抗政策。
国家和民族处于危急存亡之秋。
与此同时，遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。
为了视察地形，毛泽东同志登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然命笔，写下了这一首豪放之词《沁园春·雪》。
二、文体知识词是诗的别体，是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断的发展，进入全盛时期。
词又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。
沁园春，词牌名；雪，题目。
沁园，相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人做诗以咏其事，调名由此而得。
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1、《沁园春雪》
班级：姓名：上课时间:
【学习目标】
1、感情充沛的吟诵，理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法。
2、品味凝炼贴切的诗歌语言，领会诗歌意蕴。
3、培养学生阅读和欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、诗人表达的感情。
4、理解诗人通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。
【重点难点】
1、能够熟练背诵并默写这首词。
2、能准确了解词中所运用的修辞手法。
3、感受作者对祖国壮丽山河的热爱之情及作为领袖的伟大抱负。
4、掌握词中写景，议论，抒情相结合的写法。
第一课时
一、【导入新课】
著名诗人柳亚子曾经称赞毛泽东的一首词说“余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪去《沁园春》一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！”这段文字绝不是吹捧，因为它写于1945年国民党统治时期，那时候吹捧毛泽东，可能有杀身之祸。
今天我们将要来学习毛泽东的《沁园春雪》，来感受一下为什么诗人对它会有如此高的评价。
二、【资料助读】
1、题解与背景
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的秦晋高原上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
2、作者介绍
毛泽东，是一位伟大的政治家、思想家、军事家、无产阶级革命的卓越领导人，同时，他又是一位伟大的诗人。
他一生写下了很多震撼人心，催人奋进的光辉诗篇，对鼓舞革命战士和亿万人民的战斗豪情，产生过巨大的影响。
他的诗词，显示了博大的胸襟，豪迈的气魄，广阔的意境，读之令人热血沸腾，精神奋发。
写于1936年2月的《沁园春·雪》就是典范之一。
三【预习检测】
1、搜集资料，了解作者相关知识填空。
本文作者________，字__________，伟大的无产阶级______家，______家，_________家。
其诗词大多气势磅礴，充满豪迈的气概与战斗的豪情。
2、给下面加点字注音
分外（）妖娆（）成吉思汗（）数风流人物（）今朝（）折腰（）风骚（）稍逊（）
3、.解释下列词语在文中的意思
（1）妖娆（2）一代天骄
（3）风流人物（4）折腰
四、【整体感知】
1、朗读课文，体会作者的感情。
2、整首词给你的总体感受是什么？请你用一个词语来括。
3、找出词中描写、抒情、议论的句子。
五、【合作探究】学习上阕，小组合作探究以下问题：
1、上阕哪些句子描写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？
2、“千里冰封”“万里雪飘”两句在情态描写上有何不同？
2、作者对雪景的具体描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？
4、作者望见了哪些景观？
5、写长城，大河这两句使用了何种修辞？这样的描写表现了什么？
6、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？
7、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
六、【课堂小结】
本词运用了等修辞手法，使描写更加生动。
使用描写和抒情相结合的方式，描写了，热情赞美了，抒发了诗人的豪迈情怀。
七、【布置作业】
1、背诵默写全词。
2、预习下阕内容，思考下阕在表达方式和修辞手法上有何特点。
3、完成相关的练习题。
第二课时
一、【课时目标】
1、体会写景、议论抒情相结合的写法，感受优美的语言。
2、客观看待诗人对历代帝王的评价，体会其豪迈情怀，树立正确的功过观和历史观。
二、【导入新课】背诵这首词，简单复习上节课所学内容
三、【合作探究】学习下阕，小组合作探究以下问题：
1、上下阕是如何过度连贯起来的？为何不用“赞美”而用“折腰”？
2、“惜”的作用与上阕哪个词相近？
3、“文采”“风骚”“弯弓射大雕”各指什么？这里运用了什么修辞？
4、“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？作者对他们的评价态度是否一样？分别体现在哪些词语上？
5、怎样理解“数风流人物，还看今朝”？
6、这一部分在表达方式上有何特点？表达了诗人怎样的思想感情？
四、【拓展延伸】理解本词的艺术特色
1、这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？这首词在语言上有什么特点？
2、作者在写景和评论历史人物时用了十分贴切和极富形象、饱含深情的动词、形容词、副词等，试举例说明。
五、【课堂小结】
这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。
全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。
写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。
六、【布置作业】
这首词除了词语经过千锤百炼，运用得贴切、传神以外，精妙绝伦之处可以说比比皆是的。
请你以“《沁园春·雪》妙就妙在——”为开头，自选一个角度赏评课文。
七、【当堂检测】
1、上阕以_____为中心，写出了哪些景物________，_________ _________ ___________。
2、化静为动描写北方雪景的句子是___________________,__________________。
3、作者想象雪后美景的句子是__________,_______________,_________________。
4、本文的过渡句是___________,_____________________。
5、本文的中心句是。