角色游戏对儿童社会性发展的影响
幼教游戏化教学心得分享会：中班孩子的角色扮演游戏与社会性发展
幼教游戏化教学心得分享会：中班孩子的角色扮演游戏与社
会性发展
引言
在幼教领域，角色扮演游戏是一种受欢迎的教学方式，能够激发幼儿的兴趣，
促进他们的社会性发展。
本文将分享在中班教学中开展角色扮演游戏的心得体会。
游戏设计
在角色扮演游戏中，我们设置了多个场景，比如超市购物、医院看病、消防员
扑救火灾等。
每个场景都有相应的道具和角色卡片，孩子们可以自由选择扮演不同的角色，体验各种社会角色的工作和责任。
游戏中还加入了互动环节，鼓励孩子们展开合作交流。
教学方法
在游戏开始前，我们会进行简短的角色介绍和相关知识普及，让孩子们了解各
个社会角色的职责和重要性。
在游戏过程中，老师会引导孩子们模仿生活中的场景，培养他们的想象力和沟通能力。
同时，我们还会观察孩子们的表现，及时给予肯定和指导，引导他们树立正确的价值观。
效果评估
经过一段时间的角色扮演游戏，我们发现孩子们的社会性发展得到了显著的提升。
他们学会了合作、分享和关心他人，也更加懂得尊重和团结。
同时，孩子们的语言表达和想象力也得到了锻炼，成长明显。
总结
角色扮演游戏是中班教学中一种富有成效的教学方式，能够促进孩子们的社会
性发展，也带来了积极的心理与认知影响。
通过精心设计的游戏环节和细致的教学方法，孩子们能够在玩中学、在学中玩，获得更多的成长和快乐。
以上是我对幼教游戏化教学心得分享会中，关于中班孩子角色扮演游戏与社会
性发展的体会和总结。
希望可以给您带来新的启发和思考。
浅谈在角色游戏中促进幼儿的社会性发展
浅谈在角色游戏中促进幼儿的社会性发展1. 引言1.1 背景介绍角色游戏不仅可以提高幼儿的社会技能，还可以培养他们的想象力、创造力以及解决问题的能力。
了解角色游戏在促进幼儿社会性发展方面的作用，对于家长和教育者来说具有重要意义。
本文将从角色游戏对幼儿的社会性发展的影响以及如何在角色游戏中促进幼儿的社会性发展等方面进行探讨，旨在为幼儿教育提供理论支持和实践指导。
1.2 研究意义幼儿期是儿童生命中最为关键的阶段，正是在这个阶段，儿童的社会性发展达到了一个重要的转折点。
在这个阶段，幼儿开始逐渐建立自我身份和社会身份，学会与他人共处、合作和相互理解。
如何促进幼儿的社会性发展成为了当前教育领域中的一个热点问题。
探讨在角色游戏中如何促进幼儿的社会性发展具有重要的研究意义。
通过深入研究角色游戏对幼儿社会性发展的影响机制，可以为幼儿园教师和家长提供更有效的教育方法和策略，促进幼儿的全面发展。
未来的研究还可以进一步探讨如何设计更加符合幼儿特点的角色游戏活动，以更好地促进幼儿的社会性发展。
2. 正文2.1 角色游戏对幼儿社会性发展的影响角色游戏可以促进幼儿的沟通和表达能力。
在角色游戏中，幼儿扮演不同的角色，从而学会了与其他人合作、交流和表达自己的想法。
通过角色游戏，幼儿可以学会如何正确地表达自己的情感和需求，同时也能够更好地理解他人的情感和需求。
这种沟通和表达能力的培养对于幼儿的社会性发展具有重要意义。
角色游戏可以培养幼儿的合作与分享精神。
在角色游戏中，幼儿需要与其他孩子一起合作才能完成任务，比如扮演不同的角色、模拟不同的情境等。
在这个过程中，幼儿学会了如何与他人共同工作、互相理解、互相支持，并且乐意分享自己的资源和经验。
这种合作与分享精神的培养有助于幼儿建立良好的人际关系，提高幼儿的社会适应能力。
角色游戏对幼儿社会性发展具有重要影响，可以帮助幼儿提高沟通与表达能力、培养合作与分享精神，以及提升情绪管理能力。
通过参与角色游戏，幼儿可以在游戏中学会与他人合作、交流、理解和包容，从而促进其社会性发展的全面提升。
角色游戏对幼儿社会性适应能力培养的影响
2018.No011 幼儿社会性适应能力的界定社会适应性在社会心理学中叫社会适应行为或社会适应能力，一般也统称为适应行为。
关于社会适应性主要有以下一些观点。
对社会适应行为最早展开研究的是美国心理学家利兰(Leland)在1973年，以及后来科恩(Cone)在1987年的研究，他们都认为社会适应性是个体在与社会生存环境交互作用中的心理适应，即对社会文化、价值观念和生活方式的应对。
我国专家学者对幼儿社会性适应能力的定义是：“幼儿能够逐渐学会接受新环境，适应矛盾冲突情境的能力。
包括：初步形成对新环境的适应能力，对陌生人的适应能力，对同伴交往的适应能力，独立克服困难、解决生活实际中的简单问题的能力，学会做事，学会生活。
”2 幼儿社会性适应能力培养的重要性幼儿期是儿童社会化逐步形成和发展的时期，幼儿将来能否积极适应各种环境，能否协调好与他人、与集体的关系、能否勇敢的承担社会责任等，幼儿期的生活经验和受教育状况都至关重要。
社会化教育与终身教育、素质教育紧密相关，在终身教育中，社会性适应能力是重要的目标。
但由于幼儿心理上还很不成熟，自我调节控制能力较低，经常出现无秩序、无规则，遭遇挫折失败就灰心丧气、降低自信，人际交往合作意识能力较差等，这些都表明幼儿社会性适应能力还很欠缺。
然而，孩子们是生活在一个与他人互动的社会空间里的，未来人才培养的标准之一是其必须适应社会的发展，所以重视幼儿的社会性发展不亚于对孩子智力的开发。
可见，社会性教育是为幼儿一生打基础的教育。
3 角色游戏对幼儿社会性适应能力的影响角色游戏是幼儿根据自己的兴趣和愿望，以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地表现其生活体验的一种游戏。
角色游戏是幼儿自然游戏的一种，在幼儿两三岁时产生，学前期达到最高峰，是幼儿期特有的最典型的游戏。
角色游戏具有表征、自主性和创造性、社会性的特点。
3.1 角色游戏有助于发展幼儿恰当的自我意识，摆脱自我中心幼儿的自我概念和自我意识是幼儿人格的核心组成部分，包括自我知觉、自我意向、自我评价等方面，这些都是在幼儿与他人的互动中建立起来的，而游戏中建立的同伴关系使幼儿意识到自己的存在、存在的价值、存在的位置和不可替代。
幼儿园的角色扮演对孩子的发展的重要性
幼儿园的角色扮演对孩子的发展的重要性在幼儿园，角色扮演是孩子们最喜爱的活动之一。
幼儿园的角色扮演对孩子的发展起着至关重要的作用。
通过角色扮演，孩子们可以模仿现实生活中的各种角色，扮演不同的角色，体验不同的情景，培养他们的想象力、创造力和社交能力。
以下将从认知发展、情感发展和社交发展三个方面来探讨幼儿园的角色扮演对孩子的发展的重要性。
首先，角色扮演对幼儿的认知发展具有重要意义。
在角色扮演的活动中，孩子们不仅可以扮演不同的角色，还可以创造各种情节和对话，从而培养他们的思维能力和逻辑推理能力。
通过角色扮演，孩子们能够模仿成人的行为举止，学习社会规范和价值观，提高他们的社会认知能力和自我意识。
此外，角色扮演还可以帮助孩子们理解人物之间的关系，如家庭关系、友谊关系等，促进他们对社会世界的认知和理解。
其次，角色扮演对幼儿的情感发展起着重要的促进作用。
在角色扮演的过程中，孩子们可以表达和释放情感，体会到不同角色的情感和情绪，培养他们的情绪管理能力和自我情绪认知能力。
通过扮演角色，孩子们可以体验到成功与失败、喜怒哀乐等各种情感，学会积极面对挑战和困难，培养他们的应对压力的能力和情感调节能力。
此外，角色扮演还可以促进孩子们之间的合作与协作，增进他们之间的友谊和亲密关系，培养他们的团队精神和合作意识。
最后，角色扮演对幼儿的社交发展也有着积极的影响。
在角色扮演的活动中，孩子们可以与同伴互动、交流和合作，提高他们的语言沟通能力和社交技能。
通过角色扮演，孩子们可以学会尊重他人、分享资源和合作解决问题，培养他们的社交技能和人际交往能力。
此外，角色扮演还可以帮助孩子们建立自信心和自尊心，培养他们的领导才能和团队精神，为他们未来的社交生活奠定良好的基础。
综上所述，幼儿园的角色扮演对孩子的认知发展、情感发展和社交发展具有重要的促进作用。
学校应该通过各种形式的角色扮演活动，为孩子们提供良好的发展平台，引导他们健康快乐地成长。
只有让孩子们在角色扮演的游戏中学到更多的东西，才能为他们的未来发展打下坚实的基础。
在角色游戏中促进幼儿社会性发展
课程与教学Good Parents38《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。
”角色游戏是指幼儿运用模拟与想象，表现身边事物的一类活动，符合幼儿精神健康发展的要求，是较为常见的游戏活动，也是幼儿创造性活动中较具特色的一类活动，既能够拓展幼儿的交际空间，丰富幼儿的交往体验，又有助于加强幼儿和同伴之间的互动，提升幼儿的语言、创造、合作等能力，促进幼儿的社会性发展。
一、角色游戏对促进幼儿社会性发展的重要作用幼儿在玩耍时，同伴间的互动能够让他们考虑并接受彼此的意见，增进彼此的交流，学会相互尊重与爱护，形成更好的合作关系。
在角色游戏中，幼儿通过对日常生活的模拟，再现了日常生活中的人际关系，习得社交中的交际技巧，在不知不觉中提升人际交往能力。
在人物游戏活动中，幼儿的言行都要和饰演的人物相吻合，将自身置于饰演人物的社会地位中。
幼儿从饰演人物的视角去看问题，学会共同建立关系并改变游戏活动的主旨。
例如，“馋嘴吧”生活馆游戏、“娃娃家”游戏中都有大厨、服务生、客人、父亲、母亲等人物。
如果要让角色游戏顺利开展下去，幼儿就要事先做好角色安排，处理好同伴之间的人际关系。
在各种角色游戏活动中，幼儿由于要完成游戏的意愿，必须根据游戏的题材、人物、情景等，支配和管理自身的活动。
这就需要幼儿自主游戏，而在此过程中幼儿的自主性就得以发挥。
角色游戏可以调动幼儿的积极性、提高幼儿的注意力、激发幼儿的浓厚兴趣，有助于让他们在轻松、愉悦的环境中学习，从而推动幼儿成长。
幼儿可以把经验和认知应用到实际活动中，以活泼的思维方式和奇特的行为方式模仿实际的生活情境。
幼儿可以利用各种游戏物品取代现实材料，提高了他们解决问题的能力。
二、幼儿角色游戏的组织策略（一）确定游戏主题一是根据幼儿年龄特点选择主题。
小班幼儿适合扮演在日常生活中能经常接触到的人物，可开展娃娃家、诊所、超市等主题的游戏；中班幼儿生活经历较小班幼儿更加丰富，可开展餐厅、停车场、理发店等主题的游戏；大班幼儿各方面能力都有了很大提高，可开展银行、剧场等主题游戏。
幼儿角色游戏—角色游戏的价值
导入：观看视频，分析其中 所蕴含的教育价值
主要内容
促进幼儿社会 性的发展
促进幼儿意志 品质的提升
促进幼儿认知 水平的发展
促进幼儿语帮助幼儿摆脱自我中心 促进幼儿的同伴交往技能的提升 提供践行社会规则的机会 促进幼儿社会性情感的发展
二、促进幼儿的认知发展
社会性的发展 认知的发展 意志品质的发展 语言的发展
想象
三、促进幼儿意志品质的提升
苏联学者马卡连柯著名的“哨兵站岗”
年龄 4-5岁
5-6岁
6-7岁
背景 非游戏情境无 角色担任 41秒
游戏情境中担 任角色
4分17秒
2分55秒
9分15秒
11分
12分
四、促进幼儿语言的发展
康 诺 利 等 研 究 人 员 (1979) 的 结 论是，角色扮演会促进儿童社会性语 言的发展和既灵活又富于表达的语调 的形成，同时也有助于促进儿童理解 语言规则及所扮演角色的对话方式。
角色游戏促进儿童亲社会行为的发展_来自元分析的证据
角色游戏促进儿童亲社会行为的发展:来自元分析的证据角色游戏促进儿童亲社会行为的发展:来自元分析的证据引言：在儿童的成长过程中，亲社会行为的发展被认为是社会化的关键指标之一。
亲社会行为包括共情、合作、分享、关心他人等行为，这些行为对儿童的人际关系、情绪发展和学业成就等方面都有积极影响。
近年来，越来越多的研究表明，角色游戏能够促进儿童亲社会行为的发展。
本文将通过对元分析的综述，探讨角色游戏对儿童亲社会行为发展的作用，并分析其中的影响因素。
一、角色游戏对儿童亲社会行为的影响1. 提升儿童共情能力共情是指一种能够理解并与他人感受共鸣的能力。
研究显示，角色游戏能够帮助儿童更好地理解他人的情感和意图，从而提升他们的共情能力。
通过扮演不同角色，儿童可以体验不同的情境和角色的感受，从而培养出关心他人、理解他人的能力。
2. 增进儿童合作意识合作是指在与他人互动中共同追求共同目标的意识和能力。
通过角色游戏，儿童需要与其他孩子合作，协商角色设定、情节展开等，从而培养他们的合作意识。
研究表明，参与角色游戏的儿童更倾向于积极参与合作活动，并且能更好地与他人协调合作。
3. 促进儿童分享行为分享是指主动与他人分享自己的物品、情绪或者时间等。
角色游戏通过设定不同的角色和情境，鼓励儿童向他人分享自己的角色设定、情节进展等，从而促进儿童的分享行为。
研究发现，参与角色游戏的儿童更容易与他人分享自己的物品，并且表现出更强的分享意愿。
4. 培养儿童关心他人的意识关心他人是指关注和照顾他人的感受和需要。
角色游戏能够让儿童体验不同角色的情感和需求，从而培养他们关心他人的意识。
研究显示，参与角色游戏的儿童更容易表现出关心他人的行为，愿意主动关心并帮助他人解决问题。
二、影响角色游戏对儿童亲社会行为发展的因素1. 角色游戏的频率和持续时间研究发现，角色游戏的频率和持续时间与儿童亲社会行为发展呈正相关关系。
更频繁和更持久的角色游戏有助于儿童更好地理解他人的情感和意图，并提升他们的合作意识、共情能力等。
角色游戏对幼儿社会性发展的影响研究
角色游戏对幼儿社会性发展的影响研究角色游戏对幼儿社会性发展的影响引言：幼儿期是儿童发展中重要的阶段之一，社会性发展在这一时期显得尤为重要。
角色游戏作为一种经典的儿童玩耍形式，因其独特的特点和方式，对幼儿社会性发展发挥着积极的影响。
本文旨在通过研究角色游戏对幼儿社会性发展的影响，探讨其对儿童成长的重要性。
第一部分：角色游戏与社会性发展的联系1. 角色游戏的定义与特点角色游戏是儿童模仿生活中的人物角色，通过扮演不同的角色和情景来表达自己的想法和情感。
这种游戏可以是儿童自发发起的，也可以通过教育者的引导来进行。
2. 幼儿社会性发展的重要性幼儿社会性发展指的是儿童学会与他人相互合作、交流、分享和解决冲突的能力。
这种能力对于幼儿的发展具有长远的影响，涉及到他们的人际关系、人际沟通、情感管理和自我认同等诸多方面。
3. 角色游戏对幼儿社会性发展的影响（1）提升儿童情感智能角色游戏通过扮演不同的角色，让儿童能够体验到不同的情感和观点。
他们在游戏中面临冲突和问题时，需要适应不同的情绪和情感，进而提升自己在情感管理方面的能力。
（2）培养儿童的合作与分享意识角色游戏常常是多人参与的，儿童在游戏中需要与他人合作、分工合作以及分享资源等。
这种合作与分享的经验让幼儿明白了合作的重要性，懂得了如何与他人相处，从而培养了他们的合作与分享意识。
（3）促进儿童的语言发展在角色游戏中，儿童需要与他人进行交流和沟通，表达自己的观点和想法。
这种交流和沟通过程促进了儿童的语言发展，提高了他们的语言能力和表达能力。
（4）增强儿童的自我认同感通过扮演不同角色，儿童能够体验到不同的角色角度和身份感。
这种经验让儿童更加了解自己，增强了他们的自我认同感和自我理解。
第二部分：角色游戏在幼儿社会性发展中的应用1. 角色游戏的教育指导教育者可以通过引导角色游戏来促进幼儿的社会性发展。
例如，可以提供角色扮演的道具和情节，引导幼儿进行角色扮演，培养幼儿的情感智能和合作意识。
在角色游戏中促进幼儿社会性发展
在角色游戏中促进幼儿社会性发展随着幼儿园教育理念的不断深入，幼儿园也越来越注重幼儿的社会性发展。
而角色游戏作为幼儿园教育的一个重要组成部分，不仅有助于幼儿的智力、语言、情感发展，同时也能够促进幼儿的社会性发展。
本文旨在探究角色游戏对幼儿社会性发展的促进作用，并结合具体事例进行分析。
一、角色游戏对幼儿社会性发展的影响1. 帮助幼儿理解社会角色与关系角色游戏是幼儿通过角色扮演来模仿成年人的生活，并通过模仿来学习社会的角色与关系。
在角色游戏的过程中，幼儿需要扮演不同的角色，根据不同角色的特点来表现自己。
例如，扮演家长的幼儿需要培养自己照顾他人的意识，并且要保持自己的形象，维护家庭的和谐；扮演朋友的幼儿需要借助角色游戏来学会如何分享和合作。
通过角色游戏的实践，幼儿对于社会角色和关系的认知和理解能力得到了提高。
2. 发展幼儿的合作能力角色游戏需要幼儿合作才能达到最佳效果。
例如，扮演家庭成员的幼儿需要互相配合完成家务事，扮演医生的幼儿需要和患者合作来完成检查、治疗等。
在游戏过程中，幼儿需要与其他成员相互沟通，协调自己的行动，同时要尊重其他成员的角色，并为其提供支持和帮助，这样才能达到游戏的目的。
多次这样的合作游戏，将有助于幼儿的发展合作能力并意识到团队合作的重要性。
3. 提高幼儿的交流能力角色游戏是需要语言进行交流和表达的。
幼儿在角色游戏的过程中，需要使用丰富的词汇、模仿成年人的语言表达方式，以及表达自己对不同情况下的态度和情感。
同时，在游戏过程中，幼儿需要听取其他幼儿的意见、理解他人的需求并与他人进行沟通，促进了幼儿社交能力的提高。
4. 增强幼儿的自信心在角色游戏中，幼儿需要假扮成不同的角色来完成游戏任务。
游戏的过程中，幼儿需要克服一些困难，必须展现出自信和勇气。
而成功的完成一个任务有助于幼儿稳定自己的情绪，并提高幼儿的自信心。
二、具体事例分析1. 扮演小商贩在幼儿园的角色游戏中，老师扮演借贷桌的买家，幼儿扮演小商贩的角色，卖水果、蔬菜等商品。
在角色游戏中发展幼儿的社会性
在角色游戏中发展幼儿的社会性幼儿社会化主要是是在一定的条件下，幼儿逐步了解社会关系，获得社会经验，掌握社会规范而成为社会成员的过程，即从自然人转化为社会人的过程。
幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。
人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。
幼儿的社会性和社会化产生于对自身发展的需求与满足，而社会化的最佳途径是幼儿的游戏。
游戏是幼儿的基本活动。
而角色游戏是幼儿最典型的游戏，是幼儿游戏的主要形式，它在幼儿游戏中占有中心地位，心理学家们称学前期为角色游戏期。
“幼儿园游戏是幼儿理解与掌握社会角色的重要途径。
角色游戏可以帮助幼儿形成关于社会角色的概念，知道关于社会角色的职责任务”。
《指南》提出利用生活机会与角色游戏，帮助幼儿了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作，如商场，邮局，医院等，体会这些机构给大家提供的便利与服务，懂得尊重工作人员的服务与劳动，珍惜别人的劳动成果。
角色游戏是幼儿在游戏情景中，扮演各种角色，模仿角色的行为方式进行的的活动，它反映出现实生活中角色之间关系。
从而使幼儿创造性地，愉快地学习社会准则，发展社会性。
可见，角色游戏是幼儿社会化管理的一种需要，角色游戏是幼儿社会化的最佳途径，在角色游戏中发展幼儿的社会性。
一、角色游戏促进幼儿情绪，情感良好发展情绪与人的身体健康有密切关系。
长期处于消极情绪会成为一种不良自我感受，将严重地阻碍幼儿心理发展，阻碍个体社会化的进程。
角色游戏常常能使幼儿产生快乐的情绪，快乐是个体最基本的肯定情绪，快乐有益于身体健康;快乐有助于形成乐观开朗的性格，这些正是社会对个体情感发展的期待。
“蒙台利梭认为，使幼儿身心协调发展的活动就是工作。
人之所以成为人，不是因为教，而是因为工作，每次当儿童经过这种体验后，他们象经过休整的人，充满着活力，仿佛受到某种极大的欣喜”。
在角色游戏中，实质是就是赋予幼儿以工作身份与职责，从而创造出许多快乐的因素，当幼儿走进游戏的世界，在生动亲切，有趣的氛围中，心态完全处于正常平等积极的求知状态，因此有利于幼儿以良好的心情去建立同伴间的良好感情，从而培养与周围人正常的亲密的关系。
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角色游戏对儿童社会性发展的影响
作者：徐丽娜
来源：《教师·上》2013年第10期
游戏对于儿童来说是无时无刻不在进行中的活动，是他们认识世界、探索世界的最好的方式，是他们快乐的源泉。
他们假设游戏，却把游戏当成真实的世界。
游戏是孩子学习和成长的通道，游戏是孩子与世界沟通的主要渠道。
角色游戏是幼儿期典型的游戏，是幼儿通过扮演角色，运用模仿和想象创造性地反映现实生活的一种游戏。
从古至今，角色游戏一直是孩子们必玩的游戏，是他们对生活体验的反映。
幼儿在游戏中通过扮演角色，运用想象、创造性地反映个人生活经验，促进了幼儿的个性和社会性的发展。
一、不同年龄阶段的孩子所进行的角色游戏的社会性程度是有差异的
两个不同年龄阶段的孩子所进行的角色游戏，大部分是相同的，但随着他们社会性的发展，其中还是有许多细微的差异，这些差异间接地反映不同年龄的儿童社会性发展的差异。
小班的角色游戏大多都是在老师的组织下进行的，都是围绕着老师所设定的主题开展，对教师的依赖性较强。
其次小班开展的角色游戏内容情节相对简单，角色较少，孩子们对角色的理解也比较简单，并没有自己的价值取向。
而大班的孩子则不同，他们已经开始学习自己组织角色游戏，学习制定游戏规则，会根据自己对角色的理解选择自己喜欢的角色进行体验。
年龄小的孩子在角色游戏中是被社会化，而年龄大的孩子已经开始主动社会化了。
同一个角色游戏对不同阶段儿童的社会性影响是不同的，不同年龄阶段的孩子所玩的角色游戏应该不同，要适应他们的社会化程度和他们的心理发展水平。
如果小班的孩子所进行的角色游戏过于复杂，孩子们不理解这个角色，无法很好地阐释这个角色，游戏就失去了它的趣味性和探索性，也就没有意义。
那对于大班的孩子来说，如果组织他们进行过于简单的角色游戏，那孩子们就没有发挥的空间，同样，游戏就没有进行下去的必要。
怎样让儿童玩到适合自己年龄阶段的角色游戏，值得我们探索和研究。
二、角色游戏反映幼儿的行为特点，也影响幼儿的行为习惯的发展，继而对社会性的发展产生影响
虽然儿童的性格在幼儿时期正在发展，没有成形，可也已经初显出一些特质，而且儿童的气质类型是天生的。
而角色游戏则是很好的一个方式。
首先，我们可以通过角色游戏来观察儿童，通过他的行为来分析他的性格特点。
比如，在玩“爸爸妈妈带生病的宝宝去看病”的角色游戏中，想当爸爸的孩子是平时比较主动的；想当妈妈的孩子是平时表现出比较会关心别人的；
而那个平时很会乐于助人，总是主动帮老师擦桌子、扫地的孩子，她想当的是医生。
这些都显而易见地表现了孩子们的思想和心理特点。
由此可见角色游戏是我们观察孩子、了解孩子的一个窗口。
让孩子体验不同的角色，通过教师的指导，在角色中形成正确的价值观、人生观。
有一个案例让我印象很深刻，当时班上有个小朋友很好动，喜欢动手打别的小朋友，老师多次批评都不见效果。
后来，老师组织了一次“警察抓坏人”的游戏，让那个孩子担任“警察”的角色。
坏人是两个打架的孩子，他们由于打架，打坏了图书馆的玻璃，所以警察要把他们抓起来。
小朋友都玩得很开心，后来老师就让那个小朋友说其中的道理，并且表扬了他。
让我们都很惊讶的是，这个孩子后来真的就再也没有打过别的小朋友，而且每当看见有别的小朋友打架都会立即去阻止。
通过角色游戏一点点纠正孩子错误的行为，接而塑造他们健康积极的性格。
孩子很容易把游戏当成现实，他们会认为游戏就是真实的，所以，为幼儿设置情境，让他们去体验和感受，对促进幼儿社会性的发展的价值是很大的。
三、教师应在角色游戏中发挥指导作用，以促进幼儿社会性的健康发展
教师要为幼儿组织适合他们年龄特点和心理发展水平的角色游戏。
在组织角色游戏的过程中，我总结了以下几点：①教师应将自己的介入意图转化为幼儿需要，引导儿童主动的探索。
②给自己或幼儿充足的时间，给他们充分的发挥空间，不要限制他们的思维，尊重他们的想法。
③根据幼儿的反应采取进一步的介入行为，必要时取消介入行为。
④可以通过发问、鼓励和赞扬、材料提供来介入孩子的游戏，而不是生硬的分配和命令。
⑤注重孩子的表现和表达，注意观察孩子的言行和表现，适当时加以纠正和指导。
角色游戏是儿童游戏中的一个典型游戏，它可以培养孩子们的合作能力；它可以很好地利用孩子们的认知特点和心理发展水平，让孩子们体验不同角色的乐趣；它也具有时效性，对于社会性发展成熟了的人，角色游戏就失去了它的意义。
（作者单位：江苏省新沂市机关幼儿园）。