制冷空调一体化专业人才培养方案
高校制冷空调专业人才培养及产学研用合作
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《制冷和空调设备运用与维修》专业人才培养方案
《制冷和空调设备运用与修理》专业人才培育方案一、专业名称及代码制冷和空调设备运用与修理〔052900〕 二、入学要求初中毕业或具有同等学力者。
三、根本学制 3 年。
四、职业面对五、培育目标与培育规格〔一〕培育目标本专业坚持立德树人，面对制冷和空调行业及相关技术效劳企业，培育从事制冷和空调设备的安装、调试、修理、操作及产品销售等工作，德智体美全面进展的中高级应用型技能人才。
〔二〕培育规格本专业毕业生应具有以下职业素养、专业学问和技能： 1、职业素养（1） 具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、标准和企业规章制度。
（2） 具有创精神、效劳意识、质量意识和效率意识。
所属专业大类及对应 主要岗位类别〔或技术主要职业类别职业技能等级证书代码 行业领域〕制冷和空调设备 加工制造空调器装配 空调设备安装修理 制冷空调系统安装运用与修理 类制冷设备修理中心空调运行治理修理工〔052900〕（3）具有人际交往与团队协作力气。
（4）具有猎取信息、学习学问的力气。
（5）具有借助词典阅读外文技术资料的力气。
（6）具有确定的计算机操作力气。
（7）具有安全文明生产、节约环保和遵守操作规程的意识。
2、专业学问和技能（1）把握机械制图、机械根底的根本学问，能进展钳工和焊工的根本操作。
（2）把握电工电子技术根底学问，能娴熟使用常见电工工具及仪表。
（3）把握热工与传热、制冷原理与工艺、制冷压缩机、制冷与空调自动化等学问在制冷和空调设备中的应用。
（4）把握制冷和空调设备常用测试仪表和修理工具的使用方法。
（5）能运用机械、电工电子学问识读制冷和空调设备相关图样和技术资料。
（6）把握电冰箱等小型制冷设备的构造、原理，能修理电冰箱。
（7）把握家用空调器等小型制冷设备的构造、原理，能安装、修理小型空调设备。
（8）具有安装、调试和修理冷库等制冷设备的力气。
（9）具有安装、调试和修理中心空调系统的力气。
（10）具有操作、治理和维护冷库等制冷设备的力气。
《制冷和空调设备运用与维修》专业人才培养方案
《制冷和空调设备运用与维修》专业人才培养方案一、背景和目标制冷和空调设备已经广泛应用于各个领域，如建筑物、工业生产、交通运输等。
为了满足对制冷和空调设备运用与维修方面的专业人才的需求，需要建立一套系统的培养方案来培养具备相关知识和技能的专业人才。
本专业的培养目标是培养掌握制冷和空调设备运用与维修技术的高素质专业人才，具备以下能力：1.熟悉制冷与空调设备的原理和构造，能够进行设备的安装和调试。
2.掌握制冷与空调设备的维修和故障排除方法，能够独立进行设备的维修工作。
3.熟悉制冷与空调设备的运行管理，能够对设备进行运行状态的监测和调整。
4.具备良好的团队合作和沟通能力，能够与相关专业人员进行协作工作。
5.具备良好的安全意识和职业道德，能够遵守相关规定和标准，保证工作的质量和安全。
二、课程设置1.基础课程数学、物理、化学、力学等基础课程，为后续专业课程的学习打下基础。
2.专业核心课程制冷与空调设备原理、制冷与空调设备安装与调试、制冷与空调设备维修与故障排除、制冷与空调设备运行管理等专业核心课程。
3.专业选修课程冷库设计与运行、空气调节技术、热泵技术、制冷与空调控制技术等专业选修课程，以满足学生的个性化需求。
4.实践教学实践教学是培养制冷和空调设备运用与维修专业人才的关键。
实践教学包括实验课程、实习和毕业设计。
实验课程既包括制冷与空调设备的实验，还包括相关软件的模拟实验。
实习是以企事业单位为基地，对学生进行实际操作和维修工作的培训。
毕业设计是对学生的综合能力的考核，学生需要完成一个实际项目的设计和实施。
三、培养模式1.理论教学与实践教学相结合学生在学习理论知识的同时，通过实验课程、实习和毕业设计来掌握实际操作和维修工作的技能。
理论教学和实践教学相结合，使学生能够将理论知识应用到实际工作中。
2.项目式教学将课程设置为项目，学生在每个项目中需要完成一定的任务，以培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
3.导师制每个学生在培养过程中都有一个专业导师，导师负责指导学生的学习和实践工作，对学生进行个性化的培养和指导。
制冷与空调人才培养方案(定稿)
制冷与空调技术专业人才培养方案一、专业名称与代码制冷与空调技术[专业代码: 550205]二、招生对象与学制1．招生对象：普通高中或同等学力2．学制：3年三、专业培养目标本专业以服务区域经济和社会发展为宗旨，立足东莞制造业，面向珠三角，辐射广东省，培养从事制冷空调产品生产销售、工程设计施工、系统运行管理、食品冷藏加工等工作，具有良好职业道德，德、智、体全面发展，敬业爱岗、团结协作，符合产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。
四、职业能力（一）能力与素质总体要求1．职业素质1）具有良好的思想政治素质、行为规范、职业道德和遵纪守法精神。
2）具有良好的人文素质和身体、心理素质。
3）具有与人合作、相互沟通的良好愿望和能力，以及团结互助的精神。
2．基本专业能力1）掌握必需的数学、英语、制图、机械、电工电子等基本知识。
2）掌握热力学、流体力学及传热学等必备知识。
3．专业核心能力1）掌握制冷原理、家用冰箱、空调器的原理和结构等知识。
2）掌握中央空调系统构成和空调制冷机组选型及运行管理等知识。
3）具有泵与风机、制冷压缩机结构、原理、维修等方面知识。
4）掌握冰箱、空调器电气系统（包括自动控制）相关知识。
5）了解冰箱、空调器及制冷压缩机主要零部件加工工艺组织、加工技术、组装和检测技术等方面知识。
6）掌握冰箱、空调器制冷系统和电气系统故障诊断和维修等有关知识。
7）了解制冷空调工程安装施工组织与管理的基本方法，熟悉常用制冷空调设备与系统的组成和安装工艺，具有组织和实施常规制冷空调与系统安装施工的基本能力，并初步掌握其调试方法；8）通过大学英语应用能力考试，能较熟练地阅读本专业英语技术资料；9）具有一定的经营管理、市场营销知识。
10）具有一定的人文、艺术和社会科学知识，有较强的自学能力和创新意识。
（二）岗位描述（三）典型工作任务及其工作过程五、专业主干课程描述1、课程名称：《电工与电子技术基础》开设学期：第1学期课程目标：掌握直流和交流电路的基本概念、基本理论，会分析计算简单的交、直流电路；掌握电子电路的基本知识，熟悉放大电路、整流电路、可控整流电路、数字电路的基本形式和工作原理；具有一定的电路识图能力和实验能力。
2016级《制冷与空调技术》专业人才培养方案剖析
制冷与空调技术专业2016级（高中后）人才培养方案一、专业代码专业代码：560205二、招生对象招生对象：高中后三、学制与学历学制：三年，学历：专科四、人才培养目标本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，掌握基本的科学文化基础知识，在制冷空调装置维修、运行、管理和制造等领域，能从事制冷和空调系统设计、装置安装、维修、运行管理、销售及服务等工作，具备专业应用技术的实践能力和创新精神，面向制冷行业生产第一线的高端技能型专门人才。
基本目标：能够进行空调制冷设备的基本操作、维护；能够参与制冷设备的生产管理、设备制造；能够进行空调制冷设备的安装、调试，施工管理；能够进行小型制冷系统、中央空调系统的选型设计。
发展目标：能够胜任生产管理岗位、能够胜任制冷设备销售工程师岗位。
五、就业面向初始岗位：空调制冷设备运行技术人员：操作制冷设备、维护制冷设备；空调制冷设备制造人员：制冷设备生产管理、设备制造；施工管理人员：制冷设备安装、调试，施工管理；制冷空调系统设计人员：小型制冷系统、中央空调系统选型设计；发展岗位：生产管理员、制冷设备销售工程师、项目经理。
六、毕业生质量标准1.能力目标（1）社会能力1）具备交往与合作、塑造自我形象的能力；2）具备自我控制、认知、抗挫折和适应变化的能力；3）具备收集和处理信息、组织和执行任务、推销自我的能力；4）具备谈判、竞争和创新能力。
（2）方法能力1）具备运用现代化办公设备、运用网络、信息收集能力；2）具备计算数值、决策评价能力；3）具备自学拓展、终身学习的能力；4）具备审美与设计能力。
（3）职业能力1）具备制冷与空调装置安装、维护和检测的常用器具的使用能力；2）具备应用一门外语听说、阅读和撰写基础技术资料的能力；3）具备制冷空调选型设计应用能力；4）具备制冷与空调装置的安装、施工、控制、运行、调试和维修的应用能力，具备中级制冷设备维修工所要求的操作技能；5）具有较好的语言、文字表达能力和创新能力。
制冷与空调技术专业人才培养状况
制冷与空调技术专业人才培养状况一、培养目标与规格培养服务于制冷空调行业产品生产工艺管理、质量检验、产品维修以及制冷空调工程设计、施工管理与系统运行维护等方面的高技能人才。
二、培养能力制冷与空调技术专业自2018年开始招生,2020年8月，获批成为学院开展国家级“现代学徒制”教育试点专业。
现有在校生（2019、2020、2022级学生）271人。
本专业建设了与人才培养目标相适应的专业课程体系。
根据专业开展现代学徒制试点建设的需要，分别制订了现代学徒制人才培养方案及普通人才培养方案。
与2020年相比，普通班人才培养方案的变化主要体现在两个方面：学分增加，拓展类课程和素质平台课程总学分各增加了10学分，充分体现了专业“培养综合职业能力为核心”及“促进学生全面发展和职业成长为宗旨”的培养目标；另外，为了充分发挥实践类课程的教学效果，将实践类课程（B类和C类）的单位学分对应课时上调，由原来的16课时/学分，调整为18课时/学分（B类）和20课时/学分（C类）。
课程体系包括制冷空调产品从生产到销售再到售后的6个任务领域：机械基础、制冷空调系统基础、制冷空调电气控制基础、产品生产管理、产品工程应用、产品使用维护；形成了H门（通用4门，三个专业方向共7门）核心课程，11门专业拓展选修课程。
现代学徒制的人才培养方案区别于普通方案则重点体现校企共育、工学交替的教学安排上：除了校内课程外，还安排了50学分的企业课程，由企业组织负责教学，分别采取网络授课及面授的形式进行。
在三年培养期内，设计了两次的企业学徒培训，在企业内采取师傅带徒弟的方式进行。
在与集团合作推进现代学徒制项目过程中，引入“创客空间”，将创客创意项目内容植入培训内容，锻炼学徒的创新能力。
引入集团“小微企业”创业体系内容，让学徒从参与小微创业实践项目，将创业教育培养内容融入到学徒的培育体系中。
三、培养条件1 .教学经费投入2022年度本专业的教学经费投入约为30万元，其中日常教学运行费用IO万元，专业及课程建设IO万元（含现代学徒制项目建设经费），教学调研出差费用3万元等，教师培训约7万元。
2016级《制冷与空调技术》专业人才培养方案设计
制冷与空调技术专业2016级（高中后）人才培养方案一、专业代码专业代码：560205二、招生对象招生对象：高中后三、学制与学历学制：三年，学历：专科四、人才培养目标本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，掌握基本的科学文化基础知识，在制冷空调装置维修、运行、管理和制造等领域，能从事制冷和空调系统设计、装置安装、维修、运行管理、销售及服务等工作，具备专业应用技术的实践能力和创新精神，面向制冷行业生产第一线的高端技能型专门人才。
基本目标：能够进行空调制冷设备的基本操作、维护；能够参与制冷设备的生产管理、设备制造；能够进行空调制冷设备的安装、调试，施工管理；能够进行小型制冷系统、中央空调系统的选型设计。
发展目标：能够胜任生产管理岗位、能够胜任制冷设备销售工程师岗位。
五、就业面向初始岗位：空调制冷设备运行技术人员：操作制冷设备、维护制冷设备；空调制冷设备制造人员：制冷设备生产管理、设备制造；施工管理人员：制冷设备安装、调试，施工管理；制冷空调系统设计人员：小型制冷系统、中央空调系统选型设计；发展岗位：生产管理员、制冷设备销售工程师、项目经理。
六、毕业生质量标准1.能力目标（1）社会能力1）具备交往与合作、塑造自我形象的能力；2）具备自我控制、认知、抗挫折和适应变化的能力；3）具备收集和处理信息、组织和执行任务、推销自我的能力；4）具备谈判、竞争和创新能力。
（2）方法能力1）具备运用现代化办公设备、运用网络、信息收集能力；2）具备计算数值、决策评价能力；3）具备自学拓展、终身学习的能力；4）具备审美与设计能力。
（3）职业能力1）具备制冷与空调装置安装、维护和检测的常用器具的使用能力；2）具备应用一门外语听说、阅读和撰写基础技术资料的能力；3）具备制冷空调选型设计应用能力；4）具备制冷与空调装置的安装、施工、控制、运行、调试和维修的应用能力，具备中级制冷设备维修工所要求的操作技能；5）具有较好的语言、文字表达能力和创新能力。
空调与制冷工程人才培养方案(定稿)
空调与制冷工程人才培养方案(定稿)1. 引言本文旨在制定一份空调与制冷工程领域的人才培养方案，以满足未来市场对此类人才的需求。
2. 人才需求分析随着社会的进步和科技的发展，空调与制冷工程领域的应用越来越广泛，对人才的需求也越来越大。
目前，市场对空调与制冷工程领域人才的需求主要集中在以下几个方面：- 空调与制冷设备的安装、调试与维护- 空调与制冷系统的设计与施工- 空调与制冷技术的研发与创新- 空调与制冷能源的节约与利用3. 人才培养方案为满足市场对空调与制冷工程领域人才的需求，本方案制定以下人才培养方案：3.1 前期准备在培养空调与制冷领域人才的前期准备阶段，将首先进行以下工作：- 建立合适的课程体系和教学计划- 选聘高水平的师资力量- 配置先进的设备与教学工具3.2 培养流程在基础阶段，学生将研究到空调与制冷领域的基本理论、技能和实践操作；在中级阶段，学生将进一步深入研究空调与制冷领域的设计、施工和管理；在高级阶段，学生将接受更加专业和高级的空调与制冷技术研究和开发培训。
3.3 课程设置本方案的课程设置主要包括以下几个方面：- 基础课程：研究空调与制冷领域的基本理论和技能知识，包括物理学、化学、材料、电气、自动控制等；- 中级课程：深入研究空调与制冷技术的设计、施工和管理，包括制图、控制、制冷系统、采暖和通风装置等；- 高级课程：研究更加专业和高级的空调与制冷技术研究和开发知识，包括工程热力学、制冷原理和实践等。
3.4 实践操作为了使学生更好地掌握理论知识，本方案将在每个阶段增加实践操作环节，包括机械加工、调试、维护、安装、模拟设计等多个方面的实践操作，从而使学生能够在实践中更快更好地成长。
4. 结论通过制定空调与制冷工程人才培养方案，我们可以更好地满足未来市场对空调与制冷人才的需求，促进人才培养的深入和全面。
同时，也可以为推动空调与制冷技术的发展做出更大的贡献。
新制冷与冷藏技术人才培养方案-Microsoft-Word-文档
制冷与冷藏技术专业人才培养方案一、招生对象及学制招生对象：应、往届普高（职高）、普通（职业）中专毕业生、技校毕业生.学制：三年二、培养目标与基本要求1、专业培养目标掌握制冷与空调技术的基本理论和专业技能，熟悉专业知识、行业技术和管理法规，了解工程建设强制性规范、工程质量安全管理条例，具备综合分析和判断能力、管理能力与沟通能力，具备较好的文字写作能力以及技术咨询、产品营销与服务等实践能力强、具有良好职业道德的高素质、高技能人才。
2、基本要求毕业生应具有毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”的基础知识，能初步运用邓小平建设有中国特色社会主义理论的立场、观点、方法分析、认识问题；拥护党和国家的路线、方针、政策，热爱社会主义祖国；树立振兴中华的理想；树立社会主义法制观念，遵纪守法；具有理论联系实际、实事求是、言行一致的思想作风；踏实肯干、任劳任怨的工作态度；不断追求知识、独立思考、勇于创新的科学精神。
毕业生应具有适应职业岗位所必需的前提性知识；掌握适应职业岗位所必需的本专业的常规技术知识和最新科技知识；掌握适应产业结构调整、技术结构提升所需的相关的专业知识、行业知识、产业知识。
毕业生应具健康的体魄和良好的心理；具有接受新技术的能力、开发新技术的能力、现场组织与技术管理的能力；具有合作能力、交流能力、创业能力、信息处理与加工能力；具有自学能力、发展能力、自我推销能力等。
毕业生应具有一定的美学知识，对自然、社会生活和艺术具有一定的美学鉴赏能力，注意培养高尚的情操和美的心灵。
三、知识结构和能力、素质结构1、基本知识（1）掌握从事本行业所必须的文化科学基础知识；（2）系统掌握制冷专业的基本知识和了解制冷新技术；2、专业技能（1）熟练读识制冷系统流程图和装配图。
（2）具备制冷与空调系统的设计、安装、调试及维修技能。
（3）具备正确熟练使用专用工量具，能够操作常用保修设备。
（4）具备大、中型制冷空调设备和系统的技术管理以及技术咨询、产品营销与服务等高技能3、知识结构⑴具有毛邓三概论、法律基础与道德修养、社会公德与职业道德、法律、公共关系、美育及现代史等方面的知识。
制冷专业人才培养规划方案
制冷与空调技术专业实行性人材培育方案第一部分专业人材培育标准与要求一、专业基本信息（一）专业名称制冷与空调技术专业代码：550204（二）招生对象高中或中等职业学校毕业生（三）标准学制整日制三年（四）教育种类和学历层次一般高等职业教育、专科二、人材培育目标及规格（一）培育目标本专业培育德、智、体、美全面发展，拥有优异职业道德，坚固掌握必要文化科学基础知识和专业知识，能从事制冷设备和空调工程安装、调试与保护管理，拥有较强实践能力的应用型高等技术特意人才。
学生毕业后，能胜任家用空调器与电冰箱的安装、调试与维修；食品、化工、制药、纺织等工业中制冷设备的安装、调试及保护管理工作；商场、医院、机场、车站及智能化楼宇空调装置的安装、保护及运转管理工作；制冷与空调设备制造单位的生产与管理等工作。
调试、（二）人材规格1、职业知识①学习并掌握高等职业教育一定的基础理论知识，如：邓小平理论、法律基础、高等数学、大学英语；②学习和掌握本专业一定的技术基础理论知识，如：电工与电子技术基础、热工基础、流体力学、热工丈量与仪表、可编程序控制器及应用等基本知识；③学习和掌握本专业一定的专业知识，如：专业英语、制冷原理、空气调理技术、制冷与空调设备、制冷与空调装置的自动控制、小型制冷空调装置、制冷与空调装置的施工与管理、冷库设计等知识。
2、职业能力①达到大学英语（3-4级）水平，能借助工具书阅读本专业的一般技术资料；②能掌握新资料、新工艺、新设备、新技术在制冷、空调、供热、通风等领域的应用；③拥有对制冷空调系统及设备进行维修、运转管理、参数剖析和工况调整的能力；④拥有参加制冷空调工程设计、资料设备采纳与工程预决算的能力；⑤拥有使用、管理、保护智能化仪表和电气设备的能力；⑥拥有较高的计算机操作和应用能力；⑦掌握电工、焊工、钳工等操作技术。
3、职业素质①拥有提高自己素质和恪守职业道德的能力。
②拥有适应岗位工作的身体能力。
③拥有计算机操作能力。
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制冷设备运用与维修高升高专业人才培养方案专业代码：适用年级：2014级专业负责人：张武军制订时间：2014 年 6 月18 日教学部主任审批：专业建设指导委员会审定：教务与督导科审批：主管校长审批：审批时间：年月日目录一、培养目标 (2)二、专业定位 .................... 错误！未定义书签。
三、招生对象及学制四、业务规格 .................... 错误！未定义书签。
五、工作任务与职业能力分析错误！未定义书签。
六、课程体系构建 (6)七、实施性教学计划 ........ 错误！未定义书签。
八、推荐教材 (16)九、素质教育实施安排 (16)十、毕业方面内容要求 (20)十一、人才培养方案制订说明 (21)制冷设备运用与维修专业人才培养方案（专业编码：0121—2）一、招生对象及学制1．招生对象：高中起点高级班2．学制：三年二、专业培养目标本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展，掌握现代制冷与空调技术的专业理论和专业技能，熟悉常用的制冷空调设备与系统的工作原理、构造和性能，具有大中型制冷空调设备与系统的技术管理、运行与维护、检测与控制、设备检修和工程安装能力的高等技术应用性专门人才。
三、人才培养需求分析（一）人才需求分析据调查，目前我省现有食品冷藏行业一线运行管理的技术人员大多是中专及以下文化层次，专科层次人才极少。
制冷空调工程施工技术人员的情况略好于运行管理，但大专及以上层次技术人员仍很缺乏，这在中小型规模及县级施工队伍中表现尤为突出。
目前普遍存在的制冷空调系统运行能耗大、费用高，冷冻冷藏食品变质等现象与运行管理人员的技术水平有直接关系，这已严重制约了该行业的发展。
仅以每个中等规模以上食品冷藏库需要两个高职生计算，我省现有冷库的运行管理就需要约6000人。
2010年，我省超过1万平方米建筑面积的中央空调系统就有5000多家，需要高层次运行管理人员至少20000人。
施工单位至少需要2000人。
还有设备生产企业的销售、技术支持等岗位也需要大量高职层次的人员。
由此可见，我省制冷与空调行业有着庞大的社会需求和广阔的发展前景。
据广州制冷学会统计，我国平均每年需要本专业的高职生约20000人，仅广州市区，2012年制冷与空调行业专业人才的需求量逾5000人以上，预计2013~2015年的需求量还将以几何级数递增，这些都为我院制冷空调专业毕业生的就业提供了广阔的前景。
行业技术进步和跨国经营的发展，对从业人员的专业技术水平有了更高的要求，主要表现在：1.具有较强的专业技能与实践能力，毕业后可直接上岗。
2.高技能的复合型人才，可独立承担较综合的工作任务；如工程公司最渴望技术人员能承担从项目的投标一直到最后的完工验收全套的技术工作，这要求技术人员具有工程设计的一般知识、工程预算技能、施工组织管理等能力。
3.具有较强的独立思考、分析与解决问题的能力、创新能力，以及适应新技术不断发展的能力。
4.具有强烈的事业心和责任感，扎根基层、服务基层的意识，踏实的工作作风、团结合作的精神等基本素质。
5.具备信息技术及电气控制系统的应用能力。
6.具备本行业新产品、新技术的应用和国际交流合作能力。
制冷空调行业的大力发展对一线高层次技术人才的需求不仅表现在数量上，对人才的技术规格要求也有了明显变化。
从岗位来看，以冷库制冷系统和中央空调系统的运行管理、工程安装施工管理对人才需求量最大。
（二）职业岗位分析本专业职业岗位群如表1-1-1所示表1-1-1 制冷空调一体化各应用专业职业岗位群（三）职业资格证书表1-1-2 制冷空调一体化专业职业资格证四、人才培养规格（一）素质结构1. 基本素质（1）热爱祖国；（2）具有良好的世界观和人生观；（3）具有法制观念；（4）具有较强的事业心和责任感；（5）具有勤奋好学、爱岗敬业的道德品质；2. 职业素质（1）遵守制冷空调一体化行业规程，保守国家秘密和商业秘密；（2）具有良好的与人沟通能力和吃苦耐劳、实干创新、团队合作的精神；（3）具有一定的文化素质、良好的身体和心理素质。
（二）能力结构1. 专业能力（1）具有初步运用计算机处理工作领域内的信息和技术交流能力。
（2）具有较熟练的制冷空调设备操作、较强的制冷空调产品装配和维护维修能力；（3）具有制冷空调的基本知识和电气控制的基本知识，能够熟练地对制冷空调设备进行控制；能够应用PLC控制技术对制冷空调设备进行控制；（4）具有制冷空调一体化设备的调试、维修和技术支持能力；（5）具有熟练进行产品检验和质量管理的能力；（6）具有熟练进行制冷空调产品工艺规程的编制能力；（7）具有熟练进行生产技术实施的能力；（8）具有进行制冷空调设备商务代表及售后维修能力。
（9）核心能力：具有制冷空调一体化设备与产品的安装、调试、操作、维修、管理和售后技术服务能力。
2. 方法能力（1）具有能制定出切实可行的工作计划，提出解决实际问题的方法的能力；（2）具有对新知识、新技术的学习能力，通过不同途径获取信息的能力，对工作结果进行评估的能力；（3）具有全局思维与系统思维、整体思维与创新思维的能力；（4）具有决策、迁移能力；能记录、收集、处理、保存各类专业技术的信息资料。
3. 社会能力（1）具有良好的思想品德、敬业与团队精神及协调人际关系的能力。
具有宽容心，良好的心理承受力；参与意识强，有自信心、成功欲。
（2）具有一定的人文艺术、社会科学知识,对自然、社会生活和艺术具有一定的鉴赏能力和高尚的生活情操与美的心灵。
（3）具有从事专业工作安全生产、环保、职业道德等意识,能遵守相关的法律法规。
（三）知识结构1. 基础知识具备公民应有的职业道德修养、政治素养及数学、外语、计算机和体育等文化知识。
2. 专业知识（1）掌握常用制冷空调维修工具、元件及材料的认识与使用方法；（2）掌握制冷压缩机的结构、工作原理及维修；（3）掌握基本电子电路特点，对电路进行相应分析；（4）掌握家用电冰箱的工作原理及维修；（5）掌握家用空调器的结构、工作原理、安装与调试；（6）能够按照故障检测方法对空调器进行故障排除、维护与维修；（7）能够熟练地对制冷空调设备进行控制；（8）能够应用PLC控制技术对制冷空调设备进行控制；（9）掌握空调通风工程识图、绘图与设计；（10）能够对冷库进行设计、选型、预算与安装施工；（11）能够对中央空调进行设计、选型、预算与安装施工；（12）能够熟练的对制冷空调设备运行操作管理和维护维修；（13）能够对制冷空调设备进行调试、维修与技术支持等。
（四）知识、能力、素质结构分析表表1-2-1 制冷空调一体化专业知识、能力、素质结构分析表五、毕业要求（一）学业要求完成所有课程模块学习，并通过考核。
（二）证书要求◆制冷设备维修工中级证（必考）；◆制冷设备维修工高级证（必考）；◆维修电工操作证（选考）；◆制冷上岗证（选考）。
（三）其他要求参与校内实践性课程学习，并通过考核。
六、以工作过程为导向构建课程体系的开发设计1．典型工作任务与职业能力分析本专业对应的4个职业岗位的典型工作任务有：制冷压缩机拆装与维修，电冰箱维修，空调器安装与维修，制冷设备自动控制，PLC控制技术，空调通风工程识图、绘图与设计，冷库设计、预算与安装施工，中央空调设计、预算与安装施工，制冷空调设备的运行管理与维护维修。
典型工作任务及其对应的职业能力详见表1-3-1。
表1-3-1 典型工作任务与职业能力分析表2．专业一体化核心课程设置将典型工作任务的职业能力结合制冷空调一体化专业相应职业岗位对应的职业资格的要求归类：电冰箱维修，空调器维修，PLC，空调通风工程识图、绘图与设计，冷库设计、预算与安装施工，中央空调设计、预算与安装施工，制冷空调设备的运行管理与维护维修等7个行动领域，转换成8门对应的一体化核心课程。
专业一体化核心课程及其对应的主要教学内容见表1-3-2。
表1-3-2 专业一体化核心课程设置表②“主要教学知识点”栏以“H-”进行编码，例如“H1-1”表示第1门专业核心课程中第1项主要教学知识点。
3．专业核心课程描述表1-3-3 “电冰箱原理与维修”课程描述表1-3-4 “空调器原理与维修”课程描述表1-3-5 “电子技术”课程描述表1-3-6 “电力拖动”课程描述表1-3-7 “PLC控制技术”课程描述表1-3-8 “暖通CAD”课程描述表1-3-9 “冷库与冷藏技术”课程描述表1-3-10 “中央空调安装与维修”课程描述4．专业核心课程学习情境总表每门核心课程选取若干个项目或任务作为情境教学的载体，职业行动领域的工作过程融合在项目或任务训练中，8门专业核心课程的学习情境汇总表1-3-11表1-3-11 专业核心课程学习情境总表七、专业教学进程表（第一、二学年教学安排请与五年制部本专业教学进程表对接）1.专业教学进度安排表（见表1-4-1）表1-4-1 机电一体化专业教学进度安排表1.表中的开设课程表示方法有五种：•纯实践性课程学时数以“周数”表示，填在开课学期，并在备注栏内用“★”标注。
例如“2W ”表示该课程安排2周实践，按每周26学时计入总学时。
•模块课程以“周学时*周数”表示，填在开课学期。
例如“4*7W ”表示该课程为每周4学时，授课7周。
•理论+实践一体化课程以“节数”表示，填在开课学期，并在备注栏内用“▲”标注。
•理论+实践一体化+纯实训课程，以“节数+周数”表示（“周数”是指纯实践周数），填在开课学期，并在备注栏内用“★”标注。
例如“36+2W ”表示一体化教学36学时，另有2周停课实训， 并按每周28学时计入总学时。
•讲座型课程以“※”表示，填在开课学期。
2.专业核心课程名称前添加以H 开头的编号，与表1-3-2一致。
2.学时分配学时分配见表1-4-2。
表1-4-2 学时分配表八、专业师资的配置与要求专业师资配置是以本专业在校生为每届2个班为标准；专业师资要求是根据一体化课程中知识、技能以及理论实践一体化教学组织的要求来确定的。
（一）专业带头人的基本要求（1）热爱教育事业，工作认真，为人师表，具有强烈的事业心和高尚的职业道德；（2）教龄6年以上（技校），教学能力强，教学效果好，三年来无教学事故记录；（3）具有本科以上学历；（4）具有本专业高级职称或高级技师以上资历，个别有特殊贡献或特殊技能的中级职称可酌情考虑；（5）具有较强的教科研能力，在教科研成果方面具备以下①至③条中的两条：①近三年在国家级以上刊物发表本专业论文1篇（第一作者）；②近三年主编公开出版本专业教材1本，或主编校本教材1本并应用1年以上；③本人参加或指导的师生参加本专业国家级职业技能竞赛并获奖，或参加本专业省级职业技能竞赛取得前6名。
（二）专任教师、兼职教师的配置与要求（见表1-5-1）。