浅谈ESP对高职英语教学的影响
专门用途英语对英语教师的影响
专门用途英语对英语教师的影响专门用途英语（ESP）是指为特定领域或特定职业培训学习英语的一种教学方法。
与一般英语教学不同，ESP更加注重根据学生的需求和背景设计课程，使学生能够在特定领域中运用所学的英语知识和技能。
对于英语教师来说，掌握ESP的教学方法和理念对其专业发展具有重要意义。
以下是ESP对英语教师的几个主要影响：1. 拓展教学领域：传统的英语教学通常涉及一般的词汇、语法、听力、口语等基础知识和技能。
而ESP则需要教师了解特定领域的专业术语、文档和实际应用场景。
这要求教师对各种领域的知识有一定的了解和研究，从而拓展自己的教学领域。
2. 强化教学实践：ESP注重学生的实际应用能力，因此教师需要注重培养学生的实践能力。
教师可以通过组织实战训练和案例学习等方式，帮助学生在特定领域中运用所学的英语知识。
教师也需要不断更新实际案例和教材，以确保教学的实践性和真实性。
3. 个性化教学：ESP根据学生的需求和背景来设计课程，因此教师需要了解学生的特点和学习目标。
教师需要与学生进行交流和互动，了解学生的职业需求和兴趣，根据学生的需求提供相应的教学内容和方法。
这对教师的人际沟通和教学能力提出了更高的要求。
4. 提供职业发展机会：ESP为英语教师提供了一个拓展职业领域的机会。
掌握ESP教学方法和专业知识的教师可以成为专门领域的英语教练或咨询师，为专业人士提供英语培训和指导。
这不仅可以提供教师更广阔的职业空间，同时也能够增加教师的专业能力和经验。
ESP对英语教师的影响主要体现在教学领域的拓展、教学实践的强化、个性化教学的要求以及为教师提供职业发展机会等方面。
掌握ESP教学方法和理念对教师提升教学质量和教学能力具有重要意义。
运用ESP理论,提升中职学生的英语应用能力
运用ESP理论，提升中职学生的英语应用能力【摘要】本文旨在探讨如何运用ESP理论提升中职学生的英语应用能力。
首先介绍ESP理论的基本概念，然后分析中职学生目前的英语应用能力现状。
接着探讨ESP理论在提升中职学生英语应用能力方面的可行性，并提出相应的教学策略。
本文还将结合具体案例对ESP理论在中职英语教学中的实践效果进行分析。
对ESP理论的应用效果进行评价，展望未来研究方向，并总结全文内容并致谢。
通过本文的研究，希望能为中职英语教学提供一些启示，提升学生的英语应用能力。
【关键词】ESP理论，中职学生，英语应用能力，提升效果，教学实践，案例分析，研究方向，总结致谢。
1. 引言1.1 背景介绍针对这一问题，教育界急需探索一种有效的教学方法，以提升中职学生的英语应用能力。
在这样的背景下，英语专业化教学（ESP）理论应运而生，该理论强调将英语教学内容与学生的实际需求相结合，使学生能够更好地应用所学知识。
通过运用ESP理论，可以针对中职学生的具体情况，设计更加有效的英语教学方案，从而提升他们的英语应用能力。
本文旨在探讨如何运用ESP理论来提升中职学生的英语应用能力，为教育界提供一种新的教学思路和方法。
1.2 研究目的本文旨在通过运用ESP理论，提升中职学生的英语应用能力。
具体来说，研究目的主要包括：一是探讨ESP理论在中职学生英语教学中的有效性，以及其对提升学生英语实际运用能力的影响；二是分析当前中职学生的英语应用能力现状，找出存在的问题和不足之处；三是探讨如何更好地运用ESP理论，针对中职学生的特点和需求，制定有效的英语教学策略，提高学生的英语综合素养和应用能力；四是通过实际案例分析，验证ESP理论在中职英语教学中的可行性和实用性，为提升学生英语应用能力提供理论支持和实践指导。
通过本研究，旨在为中职学生的英语教学提供新的思路和方法，促进学生英语应用能力的全面提升，从而更好地适应未来社会的发展需求和挑战。
1.3 研究意义研究意义是指研究所具有的价值和意义，可以为相关领域的发展和实践提供指导和借鉴。
运用ESP理论,提升中职学生的英语应用能力
运用ESP理论，提升中职学生的英语应用能力一、ESP理论的介绍ESP是指英语专业用途教学，是在现代语言教学理论与实践中发展起来的一种专门的英语教学法，其目的是教授那些与特定专业、工作或职业有关的英语，以满足学生在特定领域实际应用英语的需要。
与传统的英语教学相比，ESP注重学科内容和语言技能的结合，其教学内容和教学方法都是围绕着学生的实际需要展开的。
ESP理论的应用可以更好地帮助中职学生提升英语应用能力。
二、切实了解学生的需求ESP理论强调教学内容应当符合学生的实际需要。
对于中职学生来说，他们所学习的专业技能与英语应用紧密相关，因此教师需要充分了解学生所学专业的特点，明确学生在具体职业环境中所需的语言技能。
对于学习汽车维修的学生来说，他们可能需要掌握与汽车维修相关的英语词汇和表达方式；而对于学习酒店管理的学生来说，他们可能需要掌握与酒店服务相关的语言技能。
教师在教学过程中可以根据学生的专业领域以及实际需求来设计教学内容，使之更符合学生的实际需求。
三、注重语言技能的培养ESP理论注重培养学生的语言技能。
在中职学生的英语学习过程中，除了需要掌握丰富的专业词汇外，还需要注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能。
对于中职学生来说，他们的实际应用场景可能更多地涉及到口语交流，因此教师应当注重培养学生的口语表达能力。
在教学中可以采用问答练习、小组讨论等方式来促进学生的口语交流能力。
教师还可以通过阅读和写作练习来提升学生的阅读理解和写作能力。
四、灵活运用教学方法ESP理论鼓励教师在教学中灵活运用各种教学方法。
在中职学生的英语教学中，教师可以结合学生的实际需求和特点，采用多种教学方法来提升学生的英语应用能力。
在教学中可以采用任务型教学法，让学生通过完成实际任务来提升语言能力；可以利用多媒体技术，通过图片、视频等形式来激发学生的学习兴趣；还可以开展角色扮演和模拟实践等活动，让学生在真实的情境中应用英语。
五、培养学生的学习策略ESP理论强调培养学生的学习策略。
ESP在中职英语教学中的应用探索
ESP在中职英语教学中的应用探索随着我国与世界各国的交往愈来愈频繁，有效培养实用型英语人才，是当下中职英语教育教学改革的一大课题。
在此背景下，ESP教学可以有效提升中职生的英语实际应用能力，是中职英语教育教学改革的主流趋势。
本文简要梳理了ESP的内涵，分析了当前中职英语普遍存在的问题，着重探索了ESP教学模式在中职英语教学中的应用，以期有益于推动中职ESP教学改革的深入研究。
标签：中职英语教学ESPESP教学模式一、引言随着改革开放的不断深入，我国综合国力不断增强，我国与世界各国的交往愈来愈频繁，实用英语人才的需求不断攀升，而能够熟练使用英语的依然是很小一部分的人群。
如何顺应经济全球化、社会信息化与文化多元化世界发展的潮流，切实提升中职生的英语应用能力，培养实用型英语人才，是当下中职英语教育的一大课题，中职英语教师有着不可推卸的义务和责任。
专门用途英语（English for Specific Purposes，简称ESP）近几年在职业院校的英语教学改革中不断完善及推广应用，赢得了教育专家的广泛认可。
ESP教学根据学生及职场的特点把基础英语教学、课程内容与未来的工作情境有机融合起来，教师根据学生未来的岗位英语技能需求培养学生相关的语言能力，使其成为具有英语实际应用能力的人才，这与中职英语教学的总体规划和要求不谋而合，是深化中职英语教育教学改革的必然趋势。
二、ESP及其教学模式内涵ESP显著的特征是将英语当成一种交流工具和手段，在教学情境中帮助学生通过英语学习助推专业学习的效果。
ESP教学可以有效激发学生的学习动机和学习需求，强调英语实际应用能力的培养，通过英语课程的学习，学生能将所学的英语有效应用到相关的工作岗位中，继而达到英语交流与应用的目标。
ESP教学是一种定位鲜明、操作性很强的教学模式，以学习基础英语的交流应用为前提，同所学专业紧密联系，提倡“以学生为中心”，不搞模式化，按照学生的实际英语基础水平，设计有针对性的教学目标、教学方法、评价方式、教学过程等，提升学生语言技能，使学生更好地适用就业后的工作需要。
运用ESP理论,提升中职学生的英语应用能力
运用ESP理论，提升中职学生的英语应用能力ESP（英语为特定目的）理论是指根据特定的学术、专业或职业需求来教授英语的理论和教学方法。
在中职学生的英语教学中，运用ESP理论能够更好地提升学生的英语应用能力。
下面将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面来探讨如何运用ESP理论来提升中职学生的英语应用能力。
制定明确的教学目标是运用ESP理论的重要一环。
针对中职学生的英语应用能力提升，可以设定如下教学目标：①提高学生的英语听说能力，使他们能够流利地进行日常交流；②培养学生的阅读理解能力，使他们能够读懂相关的英语材料；③增强学生的写作能力，让他们能够用英语表达自己的思想和观点；④培养学生的翻译能力，使他们能够准确地翻译相关的英语材料。
确定合适的教学内容也是关键。
根据中职学生的特点和需求，可以选择与学生所学专业或未来职业相关的英语材料。
对于学习餐饮专业的学生，可以选择与餐饮行业相关的英语材料，如餐厅的菜单、服务流程等；对于学习机电专业的学生，可以选择与机电行业相关的英语材料，如机械设备的操作手册等。
通过教授与学生专业相关的英语内容，能够更好地培养学生的英语应用能力。
采用恰当的教学方法也是关键之一。
在教学中，可以结合任务型教学法和项目制学习法等方法来提高学生的英语应用能力。
任务型教学法注重学生的实际应用能力，通过完成具体任务来培养他们的听说读写能力。
在任务中，可以设置虚拟场景，让学生扮演相关角色，进行角色扮演，仿真真实场景，提高应用能力。
项目制学习法注重学生的主动性和实践性，通过完成具体项目来培养他们的英语应用能力。
针对学习餐饮专业的学生，可以让他们设计一个餐厅的菜单和服务流程，并用英语进行展示和解释。
运用ESP理论能够更好地提升中职学生的英语应用能力。
在教学中，要制定明确的教学目标，确定合适的教学内容，并采用恰当的教学方法。
通过这些措施，将能够更好地培养学生的英语应用能力，为他们未来的专业发展打下坚实的英语基础。
运用ESP理论,提升中职学生的英语应用能力
运用ESP理论，提升中职学生的英语应用能力中职学生的英语应用能力是指学生在实践中能够灵活运用英语进行交流和理解的能力。
提升中职学生的英语应用能力是让学生通过学习和实践，能够流利地运用英语进行日常交流和职场应用。
运用ESP（英语专业目的）理论的方法，可以帮助中职学生提升英语应用能力。
ESP理论强调根据学生的实际需求和目标制定课程，把重点放在满足学生在特定领域学习和工作的英语语言需求上。
我们需要从实际需求出发，了解中职学生的学习和工作环境，确定学生的学习目标和英语语言需求。
这通过调研、访谈和问卷调查等方法来获取学生的信息和需求。
接下来，根据学生的需求设计课程内容和教学方法。
根据学生的学习目标，可以设置不同的教学模块，包括日常交流、职场应用、技术英语等。
课程内容可以通过与教学模块相关的真实场景和材料来设计，以提供学生在实践中运用英语的机会。
在教学过程中，教师应采用任务型教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以设计各种实际情境，让学生在不同场景中进行英语交流和实践，如模拟面试、写作文案等。
教师还可以利用多媒体和互联网资源来提供学生学习材料和练习机会，让学生更加深入地了解专业术语和技能。
教师还可以组织学生进行英语角、英语演讲比赛等活动，培养学生的口语表达能力和自信心。
通过与其他学生和老师的交流，学生可以在实践中运用英语，并从其他人的反馈中提升自己的语言表达能力。
教师还可以鼓励学生参加实习和现场学习，提供真实的工作和学习环境，让学生在实践中运用英语，并接触专业领域的英语语言和知识，从而提升学生的英语应用能力。
通过运用ESP理论和任务型教学方法，中职学生的英语应用能力可以得到有效提升。
这不仅能够满足学生的学习和工作需求，还能够增强学生的自信心和有效沟通能力，为学生的未来发展奠定良好的基础。
运用ESP理论,提升中职学生的英语应用能力
运用ESP理论，提升中职学生的英语应用能力随着全球化的发展，英语已成为一门不可或缺的国际通用语言。
对于中职学生而言，具备良好的英语应用能力对于他们将来的职业发展至关重要。
运用ESP（English for Specific Purposes）理论来提升中职学生的英语应用能力是非常必要的。
ESP理论是指根据学习者所在专业的实际需要，设计并提供相应的语言学习资源和教学方法的一种英语教学理论。
运用ESP理论进行英语教学的主要目的是使学生掌握与自己所学专业相关的语言技能，以便能够在工作中有效地运用英语。
通过进行需求分析，确定学生的学习需求和目标。
中职学生的学习目标往往是为了提高其就业竞争力，因此教师可以与企业合作，了解该行业对英语能力的要求，并将这些需求实施到教学中。
通过从事真实工作任务的语言活动，学生可以学习使用英语处理相关信息和交流，从而提高实际应用能力。
根据学生的学习需求和目标，设计有效的教学内容和教学方法。
教学内容应该涵盖与学生所学专业相关的词汇、句型和语法知识，同时还要注重训练学生的听力、口语、阅读和写作技能。
教学方法可以采用多元化的教学方式，如小组合作学习、角色扮演和情景模拟等，以提高学生的语言实践能力。
教师还应该提供丰富的语言学习资源，如教材、课外阅读材料、多媒体教具等。
适当选取与学生专业相关的真实文本材料，激发学生的学习兴趣，并帮助他们理解和应用各种语言知识。
教师还可以邀请专业人士来进行实际教学，提供真实的语言环境和专业知识，使学生更好地应用英语。
通过课堂活动和考核手段，评估学生的英语应用能力。
教师可以设计一些项目作业和实践考核，要求学生实际运用所学英语知识完成相关任务，并检查他们的语言运用能力。
通过实时反馈和集体讨论，帮助学生发现自己的不足之处，进一步提高英语应用能力。
运用ESP理论来提升中职学生的英语应用能力是非常必要的。
通过需求分析、设计教学内容和方法、提供丰富的语言学习资源以及进行有效的评估，可以帮助学生在实际应用中更好地掌握英语，提高其职业竞争力。
高职大学英语引入ESP教学的思考
高职大学英语引入ESP教学的思考【摘要】本文探讨了在高职大学英语教学中引入ESP教学的必要性和影响。
首先分析了当前高职大学英语教学的现状，发现存在与学生职业需求脱节的问题。
然后介绍了ESP教学理论和实践，重点阐述了其针对特定行业和职业的教学特点。
接着探讨了高职大学引入ESP教学的必要性，强调了提升教学质量和拓展学生职业发展路径的重要性。
在ESP课程设置和教学方法方面，提出了个性化教学和实践性教学的建议。
最后分析了引入ESP教学对高职大学英语教学的影响，指出能够促进学生职业能力的提升。
总结指出，引入ESP教学可以提升高职大学英语教学质量，拓展学生职业发展路径，展望未来的研究方向。
【关键词】高职大学英语、ESP教学、教学现状、教学理论、教学实践、课程设置、教学方法、教学影响、教学质量、学生职业发展、未来研究。
1. 引言1.1 研究背景随着社会经济的发展和全球化进程的加速，高职学生对英语能力的要求也日益增加。
他们需要具备良好的英语实践能力，以适应日益激烈的职业竞争。
引入ESP教学成为提高高职大学英语教学质量和拓展学生职业发展路径的重要途径。
通过将ESP教学融入高职大学英语教学中，可以更好地满足学生的实际需求，增强他们的专业能力和就业竞争力。
ESP教学的理论和实践为高职大学英语教学带来新的思路和方法，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，为他们的未来职业发展打下坚实的基础。
1.2 研究目的The purpose of this research is to explore the potential benefits of introducing English for Specific Purposes (ESP) teaching in vocational colleges and universities. ESP is a specialized approach to language teaching that focuses on developing language skills relevant to specific professional fields or disciplines. By incorporating ESP into the curriculum, vocational college students can improve their English language proficiency in areas directly related to their future career paths.2. 正文2.1 高职大学英语教学现状随着我国经济的快速发展和国际化进程的加快，高职院校的英语教学也面临着新的挑战和需求。
运用ESP理论,提升中职学生的英语应用能力
运用ESP理论，提升中职学生的英语应用能力一、ESP理论的概念和特点ESP是指“为特定目的学习英语”，它是指根据学习者的具体需求和目的，设计并开展的英语教学活动。
与传统的通用英语教学相比，ESP注重根据学习者的实际需要，培养他们实际应用英语的能力，更加贴近实际情况，更加针对性和有效性。
ESP理论的特点主要包括以下几点：1. 针对性强：ESP教学活动以学习者的具体需求为出发点，旨在满足他们在英语使用中所面对的具体问题，因此更加针对性，能够更好地满足学生的实际需求。
2. 实用性强：ESP教学更加贴近实际情况，注重培养学生实际应用英语的能力，使他们能够更好地运用英语解决实际问题。
3. 教学内容具有特殊性：ESP教学的内容和语言材料都是根据学习者的实际需求和具体情况设计的，更加符合学习者的实际情况，更容易引起学生的兴趣和学习动力。
1. 强调实际应用能力中职学生的英语学习目的相对特殊，他们需要掌握的英语知识和能力更加贴近实际职业需求。
ESP理论注重培养学生实际应用英语的能力，更加注重学生在实际情境中的表达和交流能力，这对于中职学生而言尤为重要。
通过ESP理论的教学实践，可以帮助学生更好地掌握和运用英语，为日后的职业发展做好准备。
2. 提升学习动力由于ESP教学更加贴近学生的实际需求和情况，所以更容易引起学生的兴趣和学习动力。
学生们会发现所学的知识和技能与他们的实际需求和兴趣联系更加紧密，对于他们而言更有意义和价值，从而更容易激发他们的学习动力和积极性。
3. 培养学生的解决问题能力ESP教学注重培养学生解决实际问题的能力，通过真实的情景模拟和案例分析等教学手段，帮助学生更好地运用所学的英语知识和技能解决实际问题，提高他们的实际应用能力和创新能力。
1. 制定个性化英语教学方案针对中职学生的实际需求和英语应用场景，教师可以制定个性化的英语教学方案，将英语教学内容和活动贴近学生的实际情况，更容易引起学生的兴趣和学习动力。
运用ESP理论,提升中职学生的英语应用能力
运用ESP理论，提升中职学生的英语应用能力ESP (English for Specific Purposes) 理论指的是根据学生的具体需求和目标来设计课程和教学方法的一种教学方法。
在提升中职学生的英语应用能力方面，我们可以运用ESP理论来设计教学内容和教学方法，以使学生更好地应用英语。
我们可以通过针对中职学生的具体学科和职业需求来设计英语课程。
对于计算机专业的学生，我们可以设计以计算机术语和相关内容为主题的英语课程，帮助学生掌握在计算机领域的英语表达能力。
对于餐饮专业的学生，我们可以设计以餐饮服务场景为主题的英语课程，帮助学生掌握在餐饮服务领域的英语应用能力。
通过根据学生的具体需求和目标来设计课程，能够使学生更加专注和投入学习。
我们可以通过情景教学方法来提升中职学生的英语应用能力。
情景教学方法是通过模拟真实生活场景来进行教学，帮助学生在真实的情境中运用英语。
在餐饮专业的英语课程中，我们可以设置模拟餐厅服务的情境，让学生扮演服务员和顾客的角色进行交流。
通过情景教学方法，学生可以身临其境地运用英语，提高他们在实际应用中的能力。
我们还可以通过项目驱动的学习来提升中职学生的英语应用能力。
项目驱动的学习是以项目为核心，通过解决实际问题来推动学习。
在计算机专业的英语课程中，我们可以让学生根据具体项目的需求来使用英语进行交流和合作。
通过参与项目，学生能够锻炼他们的英语应用能力，同时也能够理解和掌握专业知识。
我们可以通过使用真实材料来提升中职学生的英语应用能力。
真实材料指的是真实的语言材料，如新闻报道、广告、工作文件等。
通过使用真实材料，学生可以接触到真实的语言和文化，同时也可以提高他们的英语应用能力。
在英语课程中使用真实的新闻报道，可以帮助学生了解不同领域的专业术语和实际应用情境。
通过运用ESP理论，我们可以设计针对中职学生的英语课程和教学方法，以提升他们的英语应用能力。
通过根据学生的具体需求和目标来设计课程、使用情景教学方法、进行项目驱动的学习和使用真实材料，我们可以帮助学生更好地应用英语，提高他们的实际应用能力。
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浅谈ESP对高职英语教学的影响
现阶段，英语作为世界通用的主要沟通工具，开始引起各国教育部门的关注。
不论是科技、经济还是文化方面的发展，都离不开专业人才，所以，只有坚持人才强国战略，才能实现国家的繁荣富强。
面对时代发展的趋势，高职学校也应当积极引进ESP教学理念，对英语课程进行改革，以便充分满足我国社会对英语人才的需求。
一、ESP的基本含义
ESP是English for Specific Purpose的缩写，意思是特殊用途英语，英国语言学家把这一概念延伸为了语言教学方法。
ESP理念提倡将学生的学习目标作为基础，以此确定具体的教学内容及方法。
ESP 着重强调以人为本的教学观念，坚持要满足学生的学习需求，将教学内容和学生将来的职业紧密结合起来。
在高职院校中，ESP英语教学展示出了高职学校的办学特点。
ESP属于较为完整的教学体系，能够有效提升高职毕业生的就业率。
该教学方式主要是把学生的就业需求作为重心，针对学生的需求展开研究，并制定出相应的教学策略，实施课程改革。
ESP教学法具有很强的真实性和针对性，将学生的应用能力锻炼作为主要任务，其目标就是要让学生把握具有实用性的英语技能。
因此，高职院校的教师在进行英语教学时，一定要坚持以学生为主、以实用为主的基本原则，对教材及课程进行改革和筛选，积极提高教学效率。
二、ESP对高职英语教学的影响
（一）ESP教学法贴合高职英语的教学实际
对于高职学生而言，不论是普高学生或是对口学生，其英语基础和普通本科院校的学生相比仍显得较弱，特别是英语运用能力。
高职院校的学制为3年，其中用于英语教学的课时只有180节左右，教师要想在这样有限的时间中培养学生的听、说、读、写、译等英语能力，显得十分困难。
因此，教师就必须要采用ESP教学法，突出课程重点。
ESP的基本教学模式是：在使用中学习，在学习中使用，坚持把学习和运用统一起来。
该教学方法可以促进学生把英语知识和实践运用相结合，并让学生找到课程中的重点，提高学生对英语学习的信心及兴趣，同时帮助学生拓展视野。
（二）ESP教学法有利于实现高职教育的培养目标
高职教育的主要目标是让学生在毕业之后可以顺利完成就业，并直接从事某个领域的专业工作，为社会提供技术型人才。
在经济全球化的背景下，我国需要和世界经济更紧密地融合在一起，因此高职院校采取ESP教学法进行英语教学，有助于实现高职教育的培养目标。
ESP 主要是将需求分析以及目标情境分析作为教学的重心，从而培养学生将职业和学术相联系的英语运用能力，同时整合词汇、语法、句法等多种因素，构建出具有系统性和专业性的教学体系。
所以，高职教师科学运用ESP教学法，可为社会培育出更多优秀人才。
三、ESP在高职英语教学中的运用方法
（一）坚持以ESP英语为主体，以基础英语为辅
高职英语教学应当制定出和社会需求相符合的教育目标，在此基础
上开设英语课程。
比如，将第一学期的课程制定为基础英语，将第二和第三学期的课程制定为ESP英语。
如此一来可以将高职英语教学的重心迁移至ESP英语上，使得教学专业性更好地凸显出来。
当学生学会了第一学期课程中的词汇及语法知识后，就可以在第二、第三学期中将基础英语作为辅助，更加高效地学习ESP专业用途英语，同时处理好这两类英语课程之间的关系。
（二）以就业为目标选择ESP教材
高职英语教学必须要以实际需求为基础研究调查结果，要结合学生的实际情况选择英语教材。
首先，要根据ESP的理念分析研究结论，坚持真实性的原则，为学生提供适当的专业教材及学习资料。
不但要确保教材符合高职人才的培育目标，还要在能力训练过程中展示出实用性与针对性。
教材知识应当和自然语篇相关，并与专业情境联系紧密，要能够表现出ESP的现实社會情形。
其次，在教材选择过程中要注意语料难度需适中，要贴合高职学生的学习水平。
并且语料还必须尽可能地与实际情境及专业工作相切合，要充分展示出高职英语的实用性特点。
（三）利用情境教学构建ESP教学模式
利用情境教学发挥ESP的优势，主要是通过构建工作情境，确定教学内容是否适合学生将来的发展。
情境创设需要把握三个要点：第一，按照工作岗位对知识与技能的需求，构建实际情境，强化学生的英语基础。
第二，结合学生的实际情况设计情境，充分挖掘学生潜能。
第三，坚持以学生为中心，通过情境设计激发学生学习动力。