粤人版八年级下册地理教案：72《长江流域》
粤教版地理八年级下册第六章第3节《长江流域地区》教学设计4
粤教版地理八年级下册第六章第3节《长江流域地区》教学设计4一. 教材分析粤教版地理八年级下册第六章第三节《长江流域地区》主要介绍长江流域的自然环境、经济发展和人文特点。
本节内容是学生对长江流域的整体认识，并为后续的学习打下基础。
教材通过文字、图片、地图等多种形式，引导学生了解长江流域的地理位置、气候、水文、地貌等特点，同时介绍长江流域的农业生产、工业发展、城市分布和人口状况，以及长江流域的自然资源和生态环境问题。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了我国地理位置、气候、水文等基本知识，对地理学科有了一定的认识。
但学生对长江流域的详细了解还不够，需要通过本节内容的学习，进一步了解长江流域的自然环境和人文特点。
此外，学生在生活中对长江流域的了解也有限，需要通过课堂学习和实践活动，提高对长江流域的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解长江流域的地理位置、气候、水文、地貌等特点，掌握长江流域的农业生产、工业发展、城市分布和人口状况，了解长江流域的自然资源和生态环境问题。
2.过程与方法：通过地图观察、资料查询、讨论交流等方法，培养学生获取和处理信息的能力，提高学生地理观察和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注家乡的情感，增强学生保护生态环境、可持续发展的意识。
四. 教学重难点1.重点：长江流域的地理位置、气候、水文、地貌等特点，农业生产、工业发展、城市分布和人口状况，自然资源和生态环境问题。
2.难点：长江流域的自然环境对经济发展的影响，生态环境问题的成因和解决办法。
五. 教学方法1.地图观察：引导学生观察长江流域地图，了解地理位置、气候、水文、地貌等特点。
2.资料查询：让学生查找有关长江流域的资料，了解农业生产、工业发展、城市分布和人口状况。
3.讨论交流：分组讨论长江流域的自然资源和生态环境问题，分享心得体会。
4.案例分析：选取典型的长江流域生态环境问题，分析成因和解决办法。
2020-2021学年粤人版初中地理八年级下册 第七章 认识区域 第二节长江流域 教案
认识区域教学重点教学过程：【情景创设】首先，中华鲟说了，我出生在金沙江，听说这里并不是长江的源头，那长江的源头在哪里呢？它最终汇入了哪里呢？【学生积极回答】长江发源于唐古拉山，注入东海。
【教师解释易错点】为什么长江注入的不是黄海，我们可以看出来，这有一幅卫星影像图，图中的红线是黄海和东海的分界线，可以明显看出，长江最终注入东海。
【情景创设】中华鲟说：我的家很大，意思也是，长江很长，我们可以看一下长江的地位（展示表格如下）阅读课本P42图7.19，找出金沙江、长江的发源地及其注入的海洋。
学生阅读表格，完成长江地位的学习。
目标引领，高效学习，进行读图析图能力的训练培养学生自主学习能力。
【教师总结】可以看的出来，长江是中国长度最长、流域面积最广、年径流量最大的河流，可以称的上是江河中的老大，是中国第一大河。
【情景创设】中华鲟说，我出生在长江的上游，在我一岁生日的时候，我已经来到了下游，那长江的上中下游是如何区分的呢？【学生自主学习】请同学们互相讨论，并在准备好的白纸上画出长江干流，及其上中下游的分界线。
并寻找一位同学在黑板学生自主画培养学生解析表格的能力，落实科学思维的核心素养培养学生析图上贴出上中下游的分界点。
【教师总结并评价学生活动】长江上游和中游的分界点是宜昌，中游和下游的分界线是湖口。
【情景创设】接下来我们跟随中华鲟进行上游之旅。
下面是中华鲟在旅行过程中的见闻，请同学们读图，完成填空。
【学生讨论完成】我从青海省玉树出发，这里海拔很高，属于____________（地形区），温度比较低，因为这里位于_____________（温度带）；在奔跑的过程中，跨越了一、二阶梯分界线_______山脉，来到了____________（地形区），气温渐渐升高，这里开始属于_________（温度带），我也以很快的速度跨过半湿润区，来到了________（干湿区），旅途中还经过了虎跳峡，真的是惊险刺激。
我继续一路狂奔，来到______盆地，好不容易喘口气，又不得不奔驰在长江三峡里，在_______（城市）结束了上游的旅行。
粤教版地理八年级下册7.2《长江流域》说课稿
粤教版地理八年级下册7.2《长江流域》说课稿一. 教材分析粤教版地理八年级下册7.2《长江流域》这一课，主要介绍了长江流域的自然地理特征、人文地理特征以及长江流域的开发与治理。
内容涵盖了长江的概况、长江流域的自然资源、长江流域的经济发展、长江流域的环境问题以及长江流域的综合治理等方面。
通过本节课的学习，使学生了解长江流域的基本情况，培养学生对长江流域的环境保护和可持续发展的认识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了我国地理的基本知识，对我国地理特征有一定的了解。
但是，对于长江流域的自然地理特征、人文地理特征以及开发与治理，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察地图、阅读资料等方式，了解长江流域的基本情况，提高学生对长江流域的环境保护和可持续发展的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生了解长江流域的自然地理特征、人文地理特征以及开发与治理，培养学生对长江流域的环境保护和可持续发展的认识。
2.过程与方法目标：通过观察地图、阅读资料、讨论交流等方式，培养学生获取和解读信息的能力，提高学生地理实践能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，使学生认识到长江流域在我国经济发展和环境保护中的重要地位，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：长江流域的自然地理特征、人文地理特征以及开发与治理。
2.教学难点：长江流域的环境问题以及综合整治措施。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、讨论交流法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、资料等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：以长江流域的图片或视频资料引入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考长江流域的特点。
2.自主学习：让学生通过阅读教材、查阅资料等方式，了解长江流域的自然地理特征和人文地理特征。
粤教版地理八年级下册7.2《长江流域》教学设计
粤教版地理八年级下册7.2《长江流域》教学设计一. 教材分析粤教版地理八年级下册7.2《长江流域》是本册的重要内容，主要介绍了长江流域的自然环境、人文环境以及经济发展状况。
本节内容通过分析长江流域的特点，使学生了解长江流域在我国的重要地位，培养学生对家乡的热爱之情。
教材内容丰富，插图精美，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生对地理知识有了一定的了解，通过之前的学习，学生对我国地理特征有了初步的认识。
但长江流域的相关知识较为复杂，需要学生对地理知识进行深入理解。
在导入环节，可以通过图片、歌曲等方式激发学生的学习兴趣；在呈现环节，利用多媒体展示长江流域的自然环境、人文环境以及经济发展状况；在操练环节，通过小组讨论、问题探究等方式让学生深入理解长江流域的特点；在巩固环节，通过填空题、选择题等形式的练习，加深学生对知识的记忆；在拓展环节，引导学生关注长江流域的生态环境问题，提高学生的环保意识；在总结环节，让学生分享自己的学习心得，提高学生的表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解长江流域的自然环境、人文环境以及经济发展状况，学会分析长江流域的特点。
2.过程与方法：通过图片、歌曲、多媒体等展示长江流域的特点，培养学生的地理观察能力；通过小组讨论、问题探究等方式，提高学生的地理分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情，提高学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：长江流域的自然环境、人文环境以及经济发展状况。
2.难点：分析长江流域的特点，关注长江流域的生态环境问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、歌曲、多媒体等展示长江流域的特点，激发学生的学习兴趣。
2.小组讨论法：分组讨论长江流域的自然环境、人文环境以及经济发展状况，培养学生合作学习的能力。
3.问题探究法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，提高学生的地理分析能力。
4.实践教学法：让学生关注长江流域的生态环境问题，提高学生的环保意识。
粤人版地理八年级下册：7.2 长江流域 课件(共59张PPT)
长江流域优越的自然条件、丰富的资源和便利的水 运条件，为流域内工农业生产的发展提供了坚实的基础， 使之成为我国经济发展的“黄金腰带”。
长江流域大部地区位于南方地区，根据所学知识归 纳长江流域发展农业的优势条件。
长江流域大部分地区位于亚热带湿润区，热量充足、 降水丰沛、土壤肥沃、河湖密布、灌溉便利、物产丰富， 是我国重要的农业区。
长江流域
第二课时
1.运用地图简要评价某区域的地理位置。
2.举例说出河流在区域发展中的作用。
课程
3.以某区域为例，说明区域发展对生活方式和
标 准 生活质量的影响。
4.结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游 业发展的影响。
认识长江流域的位置、范围。了解长江流域 学习目标 1 丰富的自然资源，明确长江流域水能资源的综合
林木蓄积量占全国的1/4。经济林居全国首位，用材 林仅次于东北地区。我国仅存的珍禽异兽多属于长江流 域特有，驰名中外。
淡水鱼资源 长江流域鱼类的品种、产量均居全国首位，占全国 产量的60％以上。
矿产资源 拥有矿产品种110多种，在全国已探明的130多种
矿产中占80％。
长江流域矿产资源分布图
旅游资源 长江流域幅员辽阔，历史悠久，旅游资源丰富，拥 有许多历史文化名城和著名游览胜地。
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
谢谢
读图，回答下列问题。
（12）201006年长至江20流10域年的，地长区江生流产域总的值地是区生14产50总00值亿及元其，占 占全全国国比的例比的例变是化趋36势.5是% 。先降后升 。
为什么说长江流域是我国的“黄金腰带”？
优越的自然条件 （热量充足，降水丰富）
长江流域的经 济发展基础
2019粤教版地理八年级下册7.2《长江流域》word导学案
2019粤教版地理⼋年级下册7.2《长江流域》word导学案河源市正德中学⼋年级地理下册导学稿执笔林园审核教研组长吕景志授课周次第5 周班级姓名课题：第七章认识区域第⼆节长江流域（第⼀课时）学习⽬标：1．通过学习，认识长江流域的位置、范围，了解长江流域丰富的⾃然资源，明确长江流域⽔能资源的综合开发及意义，明确长江流域的经济发展状况，能结合材料解释长江流域被称为“黄⾦腰带”；2．认识长江流域四⼤城市群，学会分析长江流域上下游地区在城市密度等⽅⾯的差异并分析原因，掌握长江三⾓洲经济发展的优势及带动作⽤，认识长江流域⼯农业在全国的地位及在发展上出现的问题及原因，并能提出治理措施。
⼀、⾃主学习地形：⾼原、盆地、平原黄⾦⽔道：最长，最强资源丰富⾃然条件资源丰富资源丰富资源丰富：近1万亿⽴⽅⽶森林与野⽣动物资源丰富资源丰富：占全国产量的60%资源丰富：许多历史⽂化名城和著名旅游胜地三峡⽔利枢纽位于湖北省市，集、发电、航运、、⽔产养殖、于⼀⾝，具有巨⼤的综合效益，对长江⼲流的地区乃⾄全国经济建设的持续发展具有深远影响⼆、合作探究1、我们知道三峡⽔利枢纽的建设好处多多，但长江三峡⼯程的建⽴会引发什么社会问题三、当堂训练1.“天府之国”和“鱼⽶之乡”分别指的是那两个地区( )A.西藏、云南B.成都、东北平原C.成都、长江中下游平原D.⼴西壮族⾃治区、华北平原2、沪宁杭⼯业基地是我国最⼤的( )A.轻⼯业基地B.重⼯业基地C.电⼦⼯业基地D.综合性⼯业基地3、科学家研究发现，温暖湿润地区的青蒿中青蒿素含量较⾼，寒冷⼲旱地区含量较低，下列地区中，青蒿中青蒿素含量较⾼的是（）A．北⽅地区B．南⽅地区C．西北地区 D．青藏地区4、下列关于长江中下游平原地区的⾃然条件叙述正确的是（）①航运发达，⽔资源、渔业资源⼗分丰富②东临渤海和黄海③有“黄⾦⽔道”之称的长江贯通东西④拥有濒海、沿江双重区位优势．A．①② B．③④ C．①④ D．①②③④5、我国最⼤的城市群位于（）A．长江三⾓洲B．珠江三⾓洲C．东北平原 D．华北平原6、长江沿江地带四⼤城市群中，城镇最密集的是（）A．以重庆为中⼼的长江上游城市群 B．以武汉为中⼼的长江中游城市群C．以南京为中⼼的长江下游城市游 D．以上海为中⼼的长江三⾓洲城市群7、2014年12⽉12⽇，南⽔北调中线⼯程正式通⽔，整个项⽬年均调⽔量为95亿⽴⽅⽶，相当于六分之⼀条黄河．有⼈说，“南⽔”还是不能从根本上解“北渴”．你认为⽀持该观点的理由主要是（）A．北京降⽔量季节分配不均匀 B．南⽅⽔资源数量⼩有限C．北京⼈均⽔资源很少，⽭盾突出 D．“南⽔”的⽔质污染严重8、针对长江沿江地带东西部地形的客观差异，可采取的利⽤⽅式是（）A．在长江上游发展养殖业 B．长江沿线发展旅游业C．在中下游发展⽔电业 D．在中上游发展内河航运业9、长江沿江地带的地形，说法正确的是（）A．主要位于我国地势的第⼆、三级阶梯上 B．以平原、⼭地为主C．此地形周围分布了全国六⼤商品粮基地 D．上中下游地形差异不⼤，都是以平原为主10、长江沿江地带不同的地区，⽣态环境问题不同，其中上游地区的主要问题是( )A.荒漠化问题B.⽔⼟流失问题C.酸⾬问题D.⽔体污染问题11读长江沿江地带图回答：(1)A城市是，是长江与江的交界处，有铁路经过．E是湖，D是湖．(2)在C处建三峡的原因，三峡⽔利枢纽的主要作⽤是．(3)长江中游城市群以市为中⼼，长江三⾓洲城市群以为中⼼(填字母)(4)在G市发展钢铁⼯业的资源条件，B市发展轻纺⼯业的资源条件．(5)为防治长江⽔污染，你认为应采取什么措施答：。
八年级地理下册教案(粤教版)第七章 认识区域 第二节 长江流域(第1课时)
阅读识图、讨论交流、案例分析、比较归纳
教学准备
教材、地图册、中国立体地形图、练习册
课时安排
2课时
教学过程
导入：播放2009年7月22日出现了500年一遇的日全食视频，多媒体展示长江流域一些省区，如四川、重庆、安徽等省区日全食的照片，让学生对长江流域的大致范围有个了解。
新课讲授
活动一：在图中找出长江流域地区的具体范围，观察长江流域主要包括哪些省区？
2、三峡水利枢纽带了的综合效益：发电、防洪、航运、灌溉、水产养殖、旅游、调节气候、改善环境，减少大气污染。
习题讲练：
作业
反思
活动四：为什么长江流域是我国水能资源最丰富的地区？
要认识长江流域的自然资源，不能不提水能资源。长江流域水能资源理论蕴藏量为268亿千瓦，可开发量为197亿千瓦，年发电量约1万亿千瓦时，占全国的53.4%，是我国水能资源最丰富的地区。
完成课本探究活动1。
小结：1、我国五大河流中，长江水量最大，落差最大，所以水能资源最丰富。
学科
地理
授课年级
八年级
授课人
吕飞
授课时间
教学内容
第七章认识区域第二节长江流域（第1课时）
教材分析
长江流域是一个横跨东西，跨越东、中、西部和地势三级阶梯的区域，内容丰富，综合性较强。因此本课设想通过多媒体手段，让学生直观了解长江流域的位置、范围、著名景点风光、富饶的自然资源、繁华的经济，激发学生的学习兴趣，并合理设置课堂探究活动，让学生自主分析长江流域内各地理要素间的相互作用和相互影响，提高学生的综合分析能力。
6、旅游资源：长江流域幅员广大，历史悠久，景观纷呈，旅游资源富甲全国。岳阳、昆明、贵阳、成都、重庆、南京、扬州、镇江、苏州、宜昌、武汉、上海、杭州、合肥、南昌、长沙、无锡、丽江等历史文化名城，以及风景名胜峨眉山、九寨沟、三峡、张家界、武当山、九华山、黄山、庐山、太湖、巢湖、洞庭湖、鄱阳湖等都是全国著名的游览胜地。
粤教版地理八年级下册第六章第3节《长江流域地区》教学设计1
粤教版地理八年级下册第六章第3节《长江流域地区》教学设计1一. 教材分析粤教版地理八年级下册第六章第3节《长江流域地区》主要介绍了长江流域地区的地理位置、地形地貌、气候特点、水系分布、经济发展、自然资源以及环境问题等方面的内容。
本节内容是学生对长江流域地区的整体认识，有助于培养学生对我国重要地理区域的关注和理解。
二. 学情分析初二的学生已经对地理知识有了一定的积累，具备一定的地理素养。
但他们对长江流域地区的认识可能仅限于表面，对于该地区的地形地貌、气候特点、水系分布等内在联系还需进一步引导和探究。
此外，学生对于环境保护的意识有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解长江流域地区的地理位置、地形地貌、气候特点、水系分布等基本情况。
2.使学生掌握长江流域地区的经济发展、自然资源以及环境问题等方面的知识。
3.培养学生对长江流域地区的环境保护意识。
四. 教学重难点1.教学重点：长江流域地区的地理位置、地形地貌、气候特点、水系分布、经济发展、自然资源以及环境问题。
2.教学难点：地形地貌、气候特点、水系分布与环境问题的关联。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究长江流域地区的问题。
2.运用案例分析法，以具体实例分析长江流域地区的发展与问题。
3.利用多媒体辅助教学，展示长江流域地区的地形地貌、气候特点等图像资料。
4.采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
六. 教学准备1.准备相关地形地貌、气候特点等图像资料。
2.收集长江流域地区的经济发展、自然资源以及环境问题的相关资料。
3.准备课堂讨论的问题和案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示长江流域地区的图像资料，引导学生关注长江流域地区的自然风光和人文景观。
提问：你们对长江流域地区有什么了解？让学生分享自己的知识，为课堂学习奠定基础。
2.呈现（10分钟）介绍长江流域地区的地理位置、地形地貌、气候特点、水系分布等基本情况。
通过多媒体展示，让学生直观地感受长江流域地区的自然环境。
粤人版地理八年级下册：7.2 《长江流域》 教学设计
粤人版地理八年级下册：7.2 《长江流域》教学设计一. 教材分析《长江流域》这一节主要介绍了长江流域的自然地理特征、人文地理特征以及长江流域的开发与治理。
内容较为丰富，涵盖了地理位置、流域面积、水文特征、气候特征、植被分布、农业生产、人口分布、城市分布、交通、开发治理等多个方面。
通过本节课的学习，使学生了解长江流域的基本情况，培养学生对长江流域的认识和理解。
二. 学情分析初二的学生已经对地理有一定的认识，通过之前的学习，对中国的地理情况有了初步的了解。
但长江流域的内容较为复杂，需要学生对各个知识点进行深入的理解和掌握。
同时，学生对于长江流域的实际例子可能了解不多，需要通过图片、视频等资料来帮助学生更好地理解。
三. 教学目标1.掌握长江流域的自然地理特征，如地理位置、流域面积、水文特征、气候特征、植被分布等。
2.掌握长江流域的人文地理特征，如农业生产、人口分布、城市分布、交通等。
3.了解长江流域的开发与治理，提高学生对环境保护的认识。
四. 教学重难点1.长江流域的自然地理特征，特别是水文特征、气候特征、植被分布等。
2.长江流域的人文地理特征，特别是农业生产、人口分布、城市分布、交通等。
3.长江流域的开发与治理，特别是环境保护的问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解长江流域的情况。
2.准备相关的地图，方便学生观察长江流域的地理位置、流域面积等。
3.准备一些实际例子，让学生更好地理解长江流域的人文地理特征。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示长江流域的图片，引导学生关注长江流域的美丽景色，激发学生对长江流域的兴趣。
同时，提出问题：“你们对长江流域了解多少？”，让学生思考并回答。
2.呈现（15分钟）通过PPT或者相关软件，呈现长江流域的自然地理特征，如地理位置、流域面积、水文特征、气候特征、植被分布等。
粤教版地理八年级下册第六章第3节《长江流域地区》教学设计2
粤教版地理八年级下册第六章第3节《长江流域地区》教学设计2一. 教材分析粤教版地理八年级下册第六章第3节《长江流域地区》主要介绍了长江流域的自然环境、经济发展、人文历史等方面的内容。
本节内容是对长江流域地区的全面概述，旨在让学生了解长江流域的基本情况，培养学生对长江流域地区的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了中国的地理概况、长江的地理意义等基础知识。
学生对长江有一定的了解，但对长江流域的自然环境、经济发展、人文历史等方面的内容了解不够全面。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图、图片、文字等资料，全面了解长江流域地区的情况。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解长江流域的自然环境、经济发展、人文历史等方面的内容，培养学生对长江流域地区的认识和理解。
2.过程与方法：通过地图、图片、文字等资料，培养学生获取和解读信息的能力，提高学生的地理素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：长江流域的自然环境、经济发展、人文历史等方面的内容。
2.难点：长江流域地区的情况在学生头脑中的形象构建。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、文字等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，培养学生获取和解读信息的能力。
3.案例分析法：选取典型的长江流域地区案例，进行分析，使学生对长江流域地区有更深入的了解。
六. 教学准备1.教学资料：教材、教案、PPT、地图、图片、文字资料等。
2.教学设备：投影仪、电脑、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示长江流域地区的美丽风光，引导学生关注长江流域地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现长江流域的自然环境、经济发展、人文历史等方面的内容，让学生对长江流域地区有一个全面的了解。
3.操练（15分钟）发放地图、图片、文字资料等，让学生分组进行讨论，分析长江流域地区的特点，培养学生获取和解读信息的能力。
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《长江流域》
本节教材主要讲述了长江流域的相关知识。
教材主要讲述了长江流域的
范围、自然条件等，在本节最后部分，重点讲述了长江流域是中国的
“黄金腰带”
以及沿江分布的人口和城市。
1、说明长江流域的自然条件；
2、讲解长江流域是重要的商品农业基地；
3.讲解老工业基地，以及如何重新振兴东北老工业基地。
【过程与方法目标】
1、通过地图和分析示意图，培养读图能力、想象能力和推理能力；
2、分析长江流域的范围、界线、气候、河流、资源和经济发展等相关知识。
【情感态度价值观目标】
1、了解长江流域的自然条件对农业发展的促进作用；
2、掌握长江流域的资源情况以及工业发展。
【教学难点】
讲解老工业基地，以及如何重新振兴东北老工业基地。
3、四季的形成。
1、各种类型的地图和教学挂图，包括行政区划图，地形图，经济区分布图等；
2、准备一些典型地区的图片；
3、多媒体课件。
【导入新课】
在前一章中，我们已经学过了北方地区，对北方地区有了深入的了解，在这一节课，我们将探讨北方地区的重要组成部分——长江流域。
板书：第二节长江流域
【讲授新课】
复习提问上一章的相关内容，重点是重要的南方地区的自然环境和矿产资源以及工农业发展，这个过程可以以小组形式完成。
师：请同学们结合课件说一下，长江流域的范围，分界线各又是什么呢？
生：学生们讨论回答。
师：长江流经青藏高原、四川盆地和长江中下游平原等地形区，流域面积180万平方千米，约占全国土地面积的18%。
长江的干支流都有很好的航运条件，自古就有“黄金水道”之称。
长江的干支流都蕴藏着丰富的水能资源，流域范围内有多种多样的矿产资源。
读第42页图7.19，说出长江干支流主要水电站的名称。
长江流域丰富的水能资源主要集中在长江哪一河段？
生：学生们讨论回答。
师：读第42页图7.20，结合所学知识，说一说长江为什么被誉为“黄金水道”？
生：学生分组讨论，抢答。
师：读图7.25，说一说三峡水利枢纽的受益区涉及哪些省区？这对长江流
域的经济发展有什么积极作用？
生：学生抢答，并相互补充。
师：（课件展示）结合课本45页图文资料，说一说为什么说长江流域是我国的“黄金腰带”？
生：讨论回答。
师：读第46页图7.29和图7.30，搜集资料，分析长江流域的粮食作物主要分布在哪些地形区？该地区粮食生产有哪些有利条件（自然条件和社会经济条件）？
生：讨论回答。
师：长江流域的粮食作物主要分布在四川盆地和长江中下游平原。
该地区气候温和、地形平坦、土壤肥沃、水源充足，加之人口众多，发展历史悠久，十分有利于发展农业。
读第46页图7.29和图7.30，搜集资料，综合为什么长江流域淡水产品的产量比较大？请用最简洁的语言概括长江中下游地区的农业特色。
生：讨论回答。
师：长江沿江地带工业基础雄厚，工业门类齐全，轻重工业都比较发达，是我国最具活力的高新技术产业开发带。
尤其位于长江出海口的长江三角洲，临江濒海，集“黄金海岸”和“黄金水道”的位置优势于一体，成为我国城市最密集的地区之一，是长江流域的经济龙头，带动了整个长江流域的经济发展，其辐射影响力遍及全国。
搜集资料，在下图中把长江三角洲经济发展的优势条件补充完整。
生：抢答。
师：长江流域航运便利、资源丰富、城镇密集，形成了沿江分布的，以重庆、武汉、南京和上海为中心城市的城市群。
这些中心城市都是本区域的经济文化中心和交通中心，对区域经济发展具有强大的辐射和带动作用。
长江三角洲上的上海市，是我国最大的国际化大都市之一。
读图7.36、图7.37和图7.38，说出长江干流沿岸的主要城市，说明为什么长江流域的城市多分布在河流沿岸。
生：分组讨论回答。
师：比较长江下、中、上游地区城市人口的比例和城市密度差异，分析产
生这种差异的原因。
生：讨论回答。
师：长江下游地区的城市和人口最多，比例最大；而上游城市和人口最少，比例最小。
原因主要是下游交通便利，发展历史悠久等。
请你设计长江某一段的旅游线路和旅游计划。
板书：思维导图的基本框架。
【课堂小结】
请同学们说一说通过今天的学习你有哪些收获？长江流域的气候、耕作制度、工农业各有哪些特点？。