上海市小学语文学科学习准备期教学指导意见并教案
小学语文沪编版教案模板
---一、教学目标1. 知识与技能目标：- 确保学生能够正确认读课文中的生字词，并能运用到实际语境中。
- 培养学生朗读和背诵课文的能力，提高语言表达水平。
2. 过程与方法目标：- 通过合作学习、探究式学习等方式，培养学生自主学习和解决问题的能力。
- 引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对语文学习的兴趣，增强学习自信心。
- 引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解课文内容，掌握生字词。
- 有感情地朗读课文，感受课文中的情感。
2. 教学难点：- 深入理解课文的主旨，体会作者的思想感情。
- 将课文中的语言表达方式应用到自己的写作中。
三、教学准备1. 教师准备：- 教学课件、生字卡片、多媒体设备等。
- 提前熟悉课文内容，准备相关的教学活动。
2. 学生准备：- 预习课文，了解课文内容。
- 准备好学习用品，如铅笔、笔记本等。
四、教学过程1. 导入新课- 以提问、故事引入等方式激发学生的学习兴趣。
- 简要介绍课文背景，引导学生了解课文内容。
2. 初读课文- 学生自由朗读课文，注意生字词的认读。
- 教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
3. 学习生字词- 教师出示生字卡片，引导学生认读、书写。
- 通过游戏、比赛等形式，提高学生学习生字词的兴趣。
4. 深入理解课文- 引导学生通过讨论、提问等方式，深入理解课文内容。
- 分析课文中的修辞手法、写作技巧等。
5. 朗读与背诵- 学生分组朗读课文，互相点评。
- 教师指导学生背诵课文，注意语调和情感。
6. 拓展延伸- 引导学生将课文中的知识应用到实际生活中。
- 鼓励学生进行课外阅读，提高语文素养。
7. 课堂小结- 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
- 鼓励学生在课后继续学习，巩固所学知识。
五、课后作业1. 基础作业：- 背诵课文。
- 完成课后练习题。
2. 拓展作业：- 阅读与课文相关的课外书籍。
上海五年级语文教案
上海五年级语文教案教案标题：《上海五年级语文教案》教学目标：1. 提高学生的语文听说读写能力，培养学生的语文应用能力。
2. 培养学生对文学作品的欣赏和理解能力，培养学生的审美情趣。
3. 培养学生的阅读习惯和阅读理解能力，提高学生的阅读速度和准确性。
教学重点：1. 培养学生的阅读理解能力。
2. 提高学生的写作能力。
3. 培养学生的文学欣赏能力。
教学难点：1. 培养学生的文学欣赏能力。
2. 提高学生的写作能力。
教学准备：1. 教师准备课件、教材、练习册等教学资源。
2. 学生准备教材、练习册等学习资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师介绍本节课的学习内容和目标。
2. 学生回顾上节课所学内容，引起学生的兴趣和思考。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师通过课件和教材，讲解本节课的新知识点，包括词汇、语法、句型等。
2. 教师通过示范和解释，帮助学生理解和掌握新知识。
三、课堂练习（20分钟）1. 学生进行课堂练习，巩固所学知识。
2. 教师根据学生的学习情况，进行个别辅导和指导。
四、文学欣赏（15分钟）1. 教师选取适合学生年龄的文学作品，进行朗读和解读。
2. 学生通过听、看、思考等方式，理解文学作品的意义和内涵。
五、写作训练（20分钟）1. 学生进行写作训练，根据所学知识和文学作品的启发，完成写作任务。
2. 教师对学生的写作进行评价和指导，帮助学生提高写作能力。
六、课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，并强调重点和难点。
2. 学生对本节课的学习进行反思和总结，提出问题和建议。
教学延伸：1. 学生可以通过阅读更多的文学作品，提高文学欣赏能力。
2. 学生可以参加朗读比赛、写作比赛等活动，提高语文应用能力。
教学评价：1. 教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价。
2. 学生可以通过自我评价、互评等方式，提高学习效果。
教学反思：1. 教师对本节课的教学效果进行反思和总结，找出不足之处并改进。
上海一年级语文准备期教案
上海一年级语文准备期教案一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生将掌握上海一年级语文准备期的相关知识，包括声母、韵母、字母的认读和书写等。
2. 能力目标：培养学生的语言表达能力和听说读写能力，提高学生对语文的兴趣和学习动力。
3. 情感目标：培养学生的合作意识和团队合作能力，激发学生对语文学习的积极态度。
二、教学重点1. 声母和韵母的认读和书写。
2. 字母的认读和书写。
三、教学准备1. 教学课件和教具：包括声母、韵母和字母的图片、字卡等。
2. 学生教材和练习册。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过播放一段有关声母和韵母的儿歌视频，引起学生对语文学习的兴趣，并激发他们的好奇心。
2. 学习声母和韵母（20分钟）（1）教师出示声母的图片，引导学生观察图片并进行声音模仿。
（2）教师出示韵母的图片，引导学生观察图片并进行声音模仿。
（3）教师板书声母和韵母的拼音，并让学生跟读。
3. 认读和书写字母（20分钟）（1）教师出示字母的图片，引导学生观察图片并进行字母的认读。
（2）教师出示字母的书写示范，并让学生跟着书写。
（3）教师布置书写练习，让学生在练习册上完成字母的书写。
4. 合作活动（15分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一个字母，设计一个与该字母相关的游戏或活动，让学生在小组内展示并分享。
5. 总结和评价（10分钟）教师与学生共同总结本节课的学习内容，并对学生的表现进行评价和鼓励。
六、教学反思本节课通过多种教学方法，如儿歌视频、图片展示、声音模仿等，激发了学生的学习兴趣，提高了他们对语文学习的积极性。
同时，通过小组合作活动，培养了学生的合作意识和团队合作能力。
但在教学过程中，应注意学生的个体差异，根据学生的实际情况进行差异化教学，使每个学生都能够得到有效的学习。
沪教版四年级语文上册教学计划
沪教版四年级语文上册教学计划一、教学目标与要求本学期四年级语文课程的教学目标主要致力于提升学生的阅读理解能力、语言表达能力、文学素养和思维品质。
通过系统的文本学习，使学生能够掌握本学期教材中的生字新词，理解课文内容，把握文章主旨，感受语言文字的魅力，同时能够运用所学知识进行简单的写作和口语表达。
二、教材内容概述沪教版四年级语文上册教材包含多个单元，每个单元围绕一个主题，如自然风光、人文历史、生活常识等。
教材内容丰富多样，既有古典诗文的学习，也有现代文学作品的赏析，还包括实用文体的阅读与写作。
三、教学重点与难点教学重点在于培养学生的阅读兴趣和习惯，提高学生的文本分析能力和写作能力。
教学难点则在于如何通过有效的方法和策略，帮助学生克服在阅读和写作过程中遇到的困难，特别是理解和运用语言文字的能力。
四、教学方法与策略本学期将采用多种教学方法与策略，如情境教学、合作学习、启发式教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，结合教材内容和学生实际情况，合理安排教学活动，注重学生的个体差异，提供个性化的教学支持。
五、教学进度安排按照学期计划和课程安排，本学期教学将分为多个阶段，每个阶段都有明确的教学目标和任务。
在教学过程中，根据教学进度安排及时调整教学节奏和内容，确保教学质量和效果。
六、教学评价与反馈本学期将采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、单元测试等，全面了解学生的学习情况。
同时，注重评价与反馈的结合，及时给予学生针对性的指导和建议，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
七、拓展与延伸活动为了丰富学生的学习体验和提高学生的综合素质，本学期将组织多种拓展与延伸活动，如课外阅读、文学讲座、写作比赛等。
这些活动旨在拓展学生的知识视野，提高学生的文学素养和写作能力。
八、教学资源与准备为确保教学的顺利进行，教师需要提前准备相关的教学资源，如教材、教案、多媒体课件等。
同时，还需要充分利用学校图书馆、网络资源等外部资源，为学生提供丰富的学习材料和参考书籍。
2024年沪编版一年级上册语文 上海一年级语文教案优质
2024年沪编版一年级上册语文上海一年级语文教案优质一、教学目标1.知识与技能：学习课文《小池》，理解课文大意。
学习生字词，并能正确书写。
掌握朗读、背诵课文的方法。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、表达的能力。
培养学生合作、交流、分享的良好习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然、生活的热爱。
培养学生勤奋学习、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读、背诵课文。
学习生字词，正确书写。
2.教学难点：理解课文寓意，体会作者情感。
三、教学过程1.导入新课老师带领学生复习上节课的内容，引导学生进入新课。
老师简要介绍《小池》的作者和背景。
2.学习课文老师逐句朗读课文，学生跟随朗读。
老师讲解课文大意，学生认真听讲。
学生自读课文，理解课文内容。
3.学习生字词老师出示生字词，学生跟读并组内交流。
学生书写生字词，老师指导书写。
学生互相检查，纠正错误。
4.朗读、背诵课文学生分组朗读课文，老师指导朗读技巧。
学生自选段落进行背诵，老师检查背诵情况。
5.研讨与交流老师提出问题，引导学生进行思考和讨论。
学生分享自己的感悟和见解。
6.小结与作业学生完成课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1.课堂表现：学生积极参与课堂活动，遵守纪律。
学生认真听讲，主动提问。
2.作业完成情况：学生按时完成作业，书写规范。
学生能正确理解课文内容，掌握生字词。
3.课后反馈：学生家长反映孩子对语文学习有兴趣，能主动学习。
学生在课外阅读中，能运用所学知识。
五、教学反思1.优点：教学过程紧凑，课堂氛围活跃。
学生积极参与，学习效果良好。
2.不足：部分学生课堂表现不够积极，需要加强引导。
部分学生对生字词掌握不够扎实，需要加强巩固。
3.改进措施：调整教学方法，激发学生的学习兴趣。
加强对学生的个别辅导，提高学习效果。
六、教学拓展1.课文拓展：学习《小池》的作者其他作品，了解其风格特点。
学习其他描写自然景物的诗歌，感受作者的情感。
2.活动拓展：组织学生参观自然景点，观察大自然的美。
上海市小学学习准备期“综合活动”实施指导意见
上海市小学学习准备期“综合活动”实施指导意见（征求意见稿）为加强小学与幼儿园教育的衔接，适当缓解小学一年级新生入学之初的身心压力，有目的、有计划地对儿童进行入学适应教育，《上海市小学一、二年级课程调整方案》在小学一年级课程中设置了学习准备期“综合活动”。
为帮助学校有效落实学习准备期“综合活动”，特提出如下指导意见。
一、指导思想（1）学习准备期“综合活动”旨在帮助儿童实现从幼儿园到小学两个不同教育阶段的平稳过渡，并在心理、思想、行为上为小学学习生活作基础准备。
（2）学习准备期“综合活动”的活动设计，必须注意遵循儿童身心发展规律，呵护儿童对小学学校生活的美好憧憬，促进儿童身心健康发展。
（3）学习准备期“综合活动”要体现有别于学科的综合性和通识性。
二、活动目标（1）能初步适应并喜欢学校生活，愿意和老师、同学交往。
（2）能对学习、活动产生一定的兴趣，并不断产生好奇心。
（3）能了解学校生活的基本行为规范，并积极付诸行动。
三、课程设置1．课时安排教学时间为4周，总课时量为16—20课时，安排在小学一年级新生入学的第一个月。
2．内容组织学习准备期“综合活动”要围绕“学习兴趣培养”、“学习习惯和行为习惯养成”、“师生情感交流”三个要素进行设计。
“综合活动”的内容可以按模块或1四、实施建议（1）学校要依据本指导意见和学校实际情况，对学习准备期“综合活动”进行整体规划，制订小学一年级学习准备期“综合活动”课程计划，并组织和指导教师进行校本化实施。
（2）学习准备期“综合活动”的学习内容与材料选择，必须考虑该年龄段学生的生活经验和认知基础。
活动内容要丰富多样，应注意避免与学科学习准备期的教学内容，尤其是与品德与社会学科教学内容的简单重复。
品德与社会学科教师要向全年级教师介绍品德与社会学科学习准备期的内容与要求，帮助教师正确理解及协调“综合活动”和品德与社会学科之间的关系。
（3）学习准备期“综合活动”的教学形式应灵活多样，建议采用游戏、示范、情景模拟、训练、竞赛、儿歌、故事等形式，便于学生模仿、感受和尝试，增强活动的趣味性。
沪教版小学校四年级第一学期语文教案设计
沪教版小学校四年级第一学期语文教案设计在学生自由读,教师范读,领读.配乐朗诵等不同形式的朗读基础上,学生能够读通.读顺古文,读出适当的停顿和节奏,在读的过程中感受古文的语言特点.一起看看沪教版小学校四年级第一学期语文教案!欢迎查阅!沪教版小学校四年级第一学期语文教案1教学目标:1.在学生自由读,教师范读,领读.配乐朗诵等不同形式的朗读基础上,学生能够读通.读顺古文,读出适当的停顿和节奏,在读的过程中感受古文的语言特点.2.学生能借助〝小卡片〞,了解精卫填海这个神话故事的内容,形成自己的感受.3.借助温馨点击,学生能感受到神话故事精卫鸟的精神魅力,受到人格的浸染和熏陶.4.借助活动广角,让学生读诗,进一步了解故事内容,引导学生展开想象力讲故事.学习重点:1.按照文言文的节奏正确朗读,并读出韵味.2.了解精卫事迹的同时,感悟她不屈不挠的精神魅力.学习准备:老师需要广泛阅读精卫与《山海经》的相关资料.教师准备好课件.教学过程:一.故事导入,走近《山海经》1.同学们,老师知道我们班的孩子特别爱读书,大家知道的故事可多了.现在,我来考考你,你都读了哪些神话故事? 生说.师:你们知道的神话故事真多呀!同学们,你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗?(课件出示:《山海经》) 如果学生回答不出,就直接告诉他们.2.简介《山海经》《山海经》是我国第一部描述山川.物产.风情的大型地理著作,又是我国古代第一部神话传说的大汇编.3.联系自己读的神话故事,了解神话的特点.师:大家回忆一下自己读过的神话故事,你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同?生说,教师引导.(出示课件:让我告诉你.)小结:现在就让我们走进《山海经》,读一读几千年前的神话故事,感受故事语言的韵味.二.初读《精卫填海》,了解神话故事.1.自由朗读,读准确.师:请同学们把课本翻到20页,借助文中注音自由读一读这段话,把句子读通顺,感觉难读的地方就反复多读几遍.生自由朗读,老师巡视的时候,一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音.(3分钟左右)师:同学们,读完了吗?你读了几遍?这些文字都是几千年前的语言,那时的语言显然不同于我们现在的话,谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受?(生谈,难读,生字多)师:我们都感到了它的生硬.艰涩,难读,这么难读的古文,谁来试一试?指名读,引导大家注意倾听并纠正读音.(2名学生即可)2.教读难读的句子师:同学们,你们真了不起,能把几千年前的古文读下来,老师发现读这些句子时我们应该适当停顿,读出节奏,下面,老师读一遍,大家感受一下.师配乐范读,生注意倾听.教师领读两遍.3.借助停顿,读出节奏. 同学们,现在,你可以学着老师的样子读一读,读的时候,注意停顿和节奏,相信你们一定能读出古文的韵味.学生自由练习,评价激励:同学们,你们已经读得很有味道了.4.借助注释,了解故事内容.师:如果能够对照文中的注释,粗知这段话的大意,再去读的时候,就会能读出古文的意思了.同学们借助注释,默读思考.读不懂得地方和小组内的同学交流一下.也可以问老师.(3分钟)同学们,你们能读懂吗?老师考考大家,文中写的精卫鸟什么样子? 配乐齐读.师总结:同学们,你们的朗读真是韵味十足啊!老师就奖励大家看段动画片吧!(播放《精卫填海》动画)三.温馨点击,了解精卫的精神过渡:古人给我们留下了这么好的一个神话故事,那么古人是想用这个神话故事告诉我们什么呢? 学生谈自己的看法.1.自读〝温馨点击〞,了解精卫精神.师:我们课本_页的〝温馨点击〞中的话一定会给你更多的启发. 生自由朗读2分钟,然后交流.2.小结过渡:同学们,你看,我们通过阅读温馨点击,对精卫又有了怎样的认识?你从精卫的身上学到了什么?(课件出示问题)生谈,(引导学生结合生活实际谈一谈).四. 活动广角1.结合课文图画,读一读这首诗,展开你想象的翅膀,把故事讲给小组内的同学听.同学们讲的真好,老师把这个故事讲给你听,作为对你们的奖励!师讲故事.老师讲的怎么样?2.老师这里还有几幅图片,大家观察图片,试着说一说这些神话故事的名字.五.作业;1.把今天的古文读给家长听一听.有兴趣的同学在家长的帮助下查找自己感兴趣的古文版神话故事读一读.2.课下读一读自己喜欢的神话故事,在单元结束时我们召开故事会,看看谁知道的神话故事多,谁讲的最精彩!沪教版小学校四年级第一学期语文教案2教学目标一.通过文白对照,让学生掌握《精卫填海》的文言大意.二.了解文言文和白话文的不同特点.三.懂得故事背后蕴涵的精神.教学流程一.课件展示精卫填海图,激趣导入1.展示图片〝精卫填海〞,观察〝精卫〞的样子:花脑袋.白嘴壳.红脚爪,有点像乌鸦.2.它是谁?回忆读过的〝精卫填海〞故事.二.出示《山海经》中文言文片段,文白对照,学习神话1.出示《山海经》中文言文故事片段《精卫填海》,教师在音乐声中诵读故事.2.学生跟师学读文言文《精卫填海》,注意句读,读出味道.3.借助注释或组词语,初步理解文意.三.阅读白话文《精卫填海》,文白对照,走进故事1.小组成员开火车轮读故事,扫除生字障碍.2.小组展示朗读情况,进一步感受故事情节.3.进行文白对照,深入理解故事内容,感受人物形象.(1)在白话文旁将对应的文言文内容写上,注意整洁.美观.有一定速度.(2)同桌互查文白对照情况.(3)集体交流文白对照情况.(一生读文言文内容,一生对应朗读白话文内容)四.再入文本,体会神话人物精神品质再次浏览白话文故事,讨论交流:1.精卫为什么要填平大海?2.精卫能否填平大海?(可拟题辩论:你赞同精卫的做法吗?为什么?)3.从精卫身上你感受到了什么?(宁死不屈,斗志昂扬.坚持不懈.矢志不渝)4.遇到困难时你会如何对待?五.作业拓展,深化认识1.续编故事:《小精卫填海》.2.将故事编成课本剧.沪教版小学校四年级第一学期语文教案3教学目标:1.认识本课中_个生字,会写9个生字,并积累带有生字的词语;2.正确.流利.有感情地朗读课文,能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气;3.使学生初步懂得什么是勇敢,知道精卫的行为就是勇敢的行为.教学重点:认识本课中_个生字,会写9个生字.教学难点:体会精卫与大海的对话情景,知道怎样的行为是勇敢的行为.教具准备:教学挂图.生字卡片.头饰教学过程:一.看图导入1.师:同学们今天老师给大家带来了一幅图画,让我们一起来看看图上画着什么吧!(出示挂图:一只小鸟在辽阔的大海上投石子,扔树枝)2.师:谁能来说说图中画了什么呢?(生:一只小鸟嘴里叼着树枝,准备把它扔到海里)师:它为什么要这样做呢?让我们一起走进《精卫填海》这篇课文,从中找出答案吧![板书课题:精卫填海]3.齐读课题.(生:精卫填海)师:读过课题之后,你都想知道些什么呢?(我想知道精卫是谁呀?精卫是和我们一样大的小学生吗?精卫从哪里来呀?精卫要填哪里的海呀?它把大海填平了吗?精卫用什么填海呀?)二.初读课文,自主识字1.师:同学们提了这么多的问题,真好,真聪明!那么我们就带着这些问题读一读课文吧!边读边圈画不认识的生字.新词.(生自读课文)2.师:请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的?(有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就查字典我们小组的学习组长学习好,有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……)同学们有这么多的好办法呀!3.选择你最喜欢.最熟悉的识字.记字的方法,以组为单位在组长的带领下学习生字.一会汇报,看哪一小组汇报的生字最多.(生以组为单位自学生字)4.把你认识的生字朋友介绍给大家吧!(生汇报:我学会了精字,请大家跟我一起读精精精精卫我学会了卫字,请大家跟我一起读……)生字都汇报完了,老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字,谁愿意来试试?(一名小老师到前边领读)三.再读课文,理解感悟过渡:生字都学会了,我们再回到课文中.看看文中都写了什么?1.师:请同学们自由朗读课文,边读边想,你喜欢课文中的哪个自然段?你认为哪段写得最精彩.(生自由发言)2.师:很多同学都喜欢第四自然段,那么喜欢这段的同学愿意读一读吗?3.师:喜欢其他段的同学,把你们认为精彩的读给大家听一听,好吗?(生评价)4.提问:看你们读得真好,现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我?只有认真看书.勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案.问答方式导读,不添字不漏字.传说很久很久以前……有一次,是谁到海上游玩,不幸被淹死了?后来她变成了一只美丽的小鸟,名字叫做--(精卫).精卫天天从西山衔来什么和什么,投进大海里?(小石子和小树枝)你们真勇敢,这么多的问题都难不倒你们,从刚才你们的回答,(指板书)我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟,名叫精卫.精卫天天从西山衔来……和……投进大海里?(石子和树枝).那么她为什么要这么做呢?你可以从大海和精卫的对话中去找答案.5.小黑板出示第四自然段.(1)大海和精卫分别说了些什么呢?请大家用 -- 勾出大海说的话.用 ___ 勾出精卫说的话.谁愿意上来试试?其他同学在你们的书上勾画,画好了自己读一读.上面这个同学已经勾画好了,下面的同学呢?让我们来看看这个同学勾画得怎样.范读.大海说……是大海说的,同意吗?精卫说……这是精卫说的,同意吗?评上来勾画的同学:真是既能干又勇敢,奖励一朵红花.一样的请举手,正确,夸夸自己.(2)师:我们小组合作分角色朗读试一试吧.(生四人小组分角色读,师指导)(3)师:刚才大家把大海.精卫的语气读得很精彩,我想如果再加上自己的动作.表情和想像,肯定更能够表现出大海和精卫,你们愿意来试一试吗?(生上台表演,师分发头饰)6.师:从同学们的表演来看,这确实是一个非常精彩的故事!在这个故事中,出现了精卫和大海这两个角色,你欣赏谁呢?(生自由发言)7.师结:同学们既欣赏精卫的善良勇敢,又欣赏大海的美丽,如果你是勇敢的精卫,运用_世纪小学生的智慧,你会怎样减少洪水的发生呢?(生发言)8.全班齐读课文.师:大家为精卫想了这么多的好办法,精卫一定很感谢大家,让我们学习精卫的勇敢善良,一起来保护地球,减少灾害的发生.最后,让我们再一起把这篇课文读一遍.四.自主习字,书写生字1.出示生字,开火车认读,检查认字情况.2.小组内自主识记字形,分析字形,交流记字方法.3.师范写,学生书写.沪教版小学校四年级第一学期语文教案。
沪教版一年级上语文教案(带反馈)
入学准备1、我是小学生[教学目标]1、认识语文书，了解语文书的基本结构。
2、能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音；能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”。
3、通过看图说话、儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。
4、培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。
[课时建议]2课时[教学过程]一、看图引入，学习词句：1、出示课文插图，引导学生观察：图中画了谁？他在干什么？（1）教师示范说，学生边听边记。
（2）学生练习说。
2、了解“学生”的意思，认识“小”字。
（1）师叙述：到学校里来读书，学知识的人就是——学生。
板书：学生（2）跟老师读“学生”（齐读，指名读，正音，开小火车读）（3）师叙述：在小学读书的学生叫小学生。
板书：小（4）指名读：“小学生”。
（5）师叙述：看看“小”的字形怎样记？出示课文中的题头画，指名说（6）师在田字格中书写，并点名这格子叫“田字格”，老师边写边说笔画和笔顺。
这种记字的办法真有趣。
让我们学着方方一起来做做动作，记记这个“小”。
拿出右手，跟着老师在手心上来写一写。
3、朗读句子“我是小学生”。
（1）听老师用上“小学生”这个词语说一句话。
（我是小学生）。
谁也会说这句话？（2）现在开始就是一名小学生了，那多高兴啊，谁能面带笑容高高兴兴读这句句子？（自由练读）（3）出示句子，师点着句子带读，生齐读。
反馈：这一环节以课文插图引入，联系了学生生活，能引起他们共鸣，并能较好地理解“学生”、“小学生”。
教学中多采用模仿、跟读的形式，对学生进行正音（“生”字的教学应特别注意翘舌音的发音，并在学生的说话过程中随时纠正。
）、识字教学，降低了难度，便于学生学习，帮助学生树立学习信心。
“小”字的学习，借助图画进行，意在培养学生仔细观察的能力，让学生自己发现字形特点，激发学生学习的兴趣。
最后通过模仿做一做，书空一下，加深学生对字形的记忆。
老师在田字格中示范写“小”字时，边说笔画和笔顺其目的是渗透笔顺规律，渗透基本笔画，此时无需学生跟读，更无需学生掌握。
2024年沪教版小学校四年级第一学期语文教案
2024年沪教版小学校四年级第一学期语文教案一、教学目标知识与技能学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字新词。
理解课文内容，把握文章的主旨和作者的思想感情。
培养学生的阅读理解能力、归纳概括能力和语言表达能力。
过程与方法引导学生通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，学习如何深入理解文本。
教会学生利用上下文、结合生活经验理解词语和句子的方法。
培养学生的问题意识和探究精神，鼓励学生在学习中主动提问、积极思考。
情感、态度与价值观激发学生对中华优秀传统文化的兴趣与热爱，增强文化自信。
培养学生尊重他人、关心社会、热爱祖国的情感。
引导学生形成正确的价值观和道德观，提升人文素养。
二、教学重点和难点教学重点课文重点词语的理解和运用。
课文主旨和作者思想感情的把握。
阅读方法和策略的指导与训练。
教学难点对于较为抽象或深奥的课文内容，如何帮助学生深入理解和感悟。
如何有效引导学生进行深入的思考和讨论，促进其思维的发展。
如何激发学生的学习兴趣，提高他们参与课堂活动的积极性。
三、教学过程导入新课通过讲述相关故事、展示图片或播放视频等方式，激发学生对课文内容的兴趣。
提问学生关于课文主题或背景的问题，引导学生进行思考和猜测。
简要介绍作者和课文背景，为学生理解课文打下基础。
自主阅读要求学生自主阅读课文，注意字音、语调和停顿。
鼓励学生边读边思考，标记出不懂的词句或有疑问的地方。
学生自主完成课后生字新词的学习，教师巡视指导。
合作探究分组进行合作探究，学生间相互讨论、解答疑问，共同解决问题。
教师巡回指导，给予必要的帮助和引导，确保每个学生都能参与讨论。
鼓励学生在小组内分享自己的阅读理解和感悟，促进思维碰撞和交流。
课堂讲解与互动教师根据学生的讨论情况，重点讲解课文中的难点和重点。
通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容和作者的思想感情。
鼓励学生积极发言，表达自己的观点和想法，增强课堂互动。
拓展延伸结合课文内容，引导学生进行相关的拓展阅读和思考。
上海一年级语文准备期教案
上海一年级语文准备期教案小学语文教学要尊重学生个体差异，重视培养学生自主学习的意识，激发学生学习爱好，提升学生的语文运用本事和合作创新本事，提高小学语文教学的有效性，能够从以下几方面动身。
为了大家学习方便，作者特地准备了上海一年级语文准备期教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!上海一年级语文准备期教案1教学目标：1.认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文，从读文中了解王二小的机灵大胆，表达对小英雄的崇敬之情。
3.学习王二小的爱国精神，珍爱今天的幸福生活。
教学重点：1.知道课文中的重点词语：儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。
2.“帮助、英雄”几个字笔画较多，易错地方要多强调。
3.教给学生怎样造句。
教学难点：1.用自己的话讲这个故事。
(不要背诵课文)2.学生对抗日战争时期的时期背景一无所知，知道课文有一定困难。
在学本课之前，老师要讲一些抗日战争时期的小故事。
课前准备：课件或挂图，歌曲播放带。
教学时间：2课时第一课时一、创设情境引入1.出示课件或插图“王二小”，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。
说说：这首歌唱的是谁?2.板书课题，学生齐读。
3.简介课文背景。
(抗日战争时期日本的入侵和对中国人民的伤害;当时的儿童团组织)二、初读课文，认读生字1.借助拼音读课文，要求：读准字音，读通句子。
2.学生自主认读生字。
注意：“助”“哨”“顺”“杀”“冲”是翘舌音，“英”是后鼻音。
3.读课文，要求字音准确，读得流利;标出自然段。
三、看图读文，知道课文内容，朗诵感悟1.指导学生看图，说说每幅图分别画了什么。
2.找出图与课文相对应的段落读一读，提出不知道的地方。
3.从段落中画出直接写图意的句子读一读。
a.出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
从这句话中，你知道了什么?b.出示句子：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
摸索：为何要“装着顺从的样子”?比较句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
海市小学语文学科学习准备期教学指导意见(征求意见稿)了有效落实《上海市小学一至二年级课程方案》中关于设置学习准备期，放慢教学进度、精简学习内容、改进学习评价，引导教师关注学习兴趣和学习习惯养成，增进师生情感交流，加强小学与幼儿园衔接的意见，语文学科特制定以下学习准备期的教学指导意见。
一、指导思想（1）适度减少教学内容，放慢教学节奏，切实减轻学生学业负担，促进学生身心的健康发展。
（2）加强师生情感交流，消除入学新生对新环境的陌生感。
（3）引导入学新生初步了解语文学习的基本规范，激发他们学习语文的兴趣，充满自信地学习语文。
二、内容安排说明：小学语文一年级新编的入学准备部分，包括11个看图学词学句和一首古诗，用1-12表示。
每个看图学词学句从上至下分别是词语、插图、句子、生字、识字指导及活动提示组成。
一、这部分编写的主要特点：1、‚学习内容‛突出‚入学准备‛。
11个看图学词学句有两个主题。
第1至第5，主题为‚我上学了‛，具体内容是熟悉学校的同学、老师和环境。
第6至第11主题为‚上课真开心‛，具体通过问问答答、做做各种游戏等活动，让学生知道语文学习的基本习惯和方法，激发他们学习语文的兴趣。
2、‚学习要求‛注重兴趣激发和习惯培养。
（1）学习适量汉字。
入学准备部分共认识43个生字和6个基本笔画。
每课认识3-4个生字，大部分是常用字或独体字。
识字依然在语言环境（词、句和配图）中进行，并注意了生字的复现。
（2）渗透一些学习汉字的方法。
识字方法主要是联系生活识字、形象化识字（如：做做动作、展开想象等）、最简单的笔画识字（如：‚上‛），以及初步渗透根据象形、会意识字，使学生一入学就感受到识字的乐趣。
（3）培养语文学习习惯。
教材通过学习内容和活动提示中的补充材料，教育学生要养成良好的听、说、读、写、问、想等习惯。
比如：注意读写姿势，专心听、仔细想、认真读，问得清楚、答得明白等等。
二、建议教学时间。
整个入学准备部分用两周时间完成，其中第1至第5课，每课建议上2课时，用一周时间；其余建议用1.5课时，用一周时间。
老师们可根据具体班级情况，适当放缓进度。
三、教学建议（1）“学习准备阶段”教学应以听听说说、听听读读、看看练练等形式激发入学新生学习语文的兴趣，培养他们最基本的语文学习的习惯，引导他们了解最基本的语文学习方法。
教学中应以学习内容为载体，在学习过程中训练学生认真专心听录音的内容，听老师和同学的话；训练学生把听到并记住的内容比较清楚地说出来；训练学生学着用普通话跟着录音或老师读词语和句子；训练学生正确的握笔姿势等。
教师应把关注的重点放在最基本的学习习惯和方法的培养和了解上，而不是仅仅关注学生认识、记住了哪些字。
（2）教学中应注意运用形式多样、生动有趣的游戏活动来组织课堂教学。
游戏是孩子具体的实践活动，游戏本身就是一种学习，是孩子获取经验，发展智能的妙方。
刚从幼儿园进入小学的学生注意力易分散，自制力较弱，教学中应充分利用游戏的趣味性、竞争性、自主性来唤起学生的有意注意和有意记忆，使学生情绪高涨地参与到学习中。
教师应在丰富有趣的游戏活动中，引导学生通过用眼看、用耳听、动手做、动脑想来认识一些简单的汉字，了解应该怎样听、怎样说、怎样读。
（3）教学中应多采用模仿学习的策略，引导学生认真看、认真听，学着说、学着读。
教师应充分发挥示范引领的作用，从倾听发言的姿态，认真读文时的样子，握笔练习手腕的灵活性等各方面为学生做示范，使学生受到最直观的教育，为后续的学习打好基础。
（4）教学中应注意“温故知新”，即在教学中充分关注学生的旧知，以旧引新。
同时，教学中教师还引导学生“知新温故”，即在学习新知的过程中，巩固旧知。
（5）教学中应注意创设符合入学新生年龄特点和生活经验的情境。
在自己比较熟悉的生活情境中学习能消除入学新生的紧张心理，使他们能在充满情趣的语言环境中练习听、说、读、认，练习与同伴进行沟通，了解小学语文学习最基础的习惯，帮助入学新生逐渐适应小学学习生活，激发他们学习语文的兴趣。
（6）教师可根据“学习准备期”学习活动的内容变换课堂教学的座位形式。
有时可以围圈坐，有时可以座成马蹄形，有时可以分小组坐，有时可以排成秧田式。
经常根据需要变换座位的形式，一则便于情景活动中的相互交流，二则可以使学生经常保持一种新鲜感，使学生在较短的时间内尽快熟悉起来，使学生了解课堂教学中经常会遇到的一些组织形式。
（7）注意营造良好的学习语文的校园氛围，激发入学新生学语文的兴趣。
教室的环境布置时应注意将与日常生活紧密联系的汉字，与基本的学习习惯和识字方法、途径等有关的图文贴在学习园地，黑板报等地方，使学生感受到处处是识字的天地，激发学生主动识字的愿望和兴趣。
教师还可以利用课余时间为学生朗读一些适合学生年龄特点的短小文章，使学生对学习语文产生期待心理，为学生走进阅读作好准备。
四、教学评价（1）“学习准备期”的学习评价重在学习兴趣和学习态度的评价。
教师应关注学生参与学习活动的积极性是否高涨，在听、说、读、认的过程中注意力是否集中，是否能在老师的指导下认真练习听、说、读、认。
应避免仅以记住多少字作为评价入学新生学习情况优劣的依据。
评价的目的不是为了针砭，而是为了引导学生展示学习成就，发现存在的不足，找到努力的目标，充满信心地进行后续的学习。
（2）教学中应经常引导全体学生共同参与评价。
应把评价的权力交给每个学生，将评价活动看作是培养学生认真倾听习惯、自我纠正的机会，在评价活动中培养欣赏他人，诚恳帮助他人的意识。
如，可以结合学生当众听、说、读、认的具体情况进行细致的评价；可以让学生学着当“小老师”来评价同伴，训练学生一起认真听，仔细评。
（3）教师应做有心人，坚持开展过程评价。
这一阶段的主要任务在于使学生了解小学语文学习的最基本的习惯，激发学生学习语文的兴趣，使小学和幼儿园的教学能自然衔接。
因此不进行任何形式的书面、口头测试评价，而应对学生进行个别化的有针对性的过程评价。
教师应随时记录学生在学习活动过程中的各种表现，根据个体的实际情况给予具体的评价。
评价应注意以激励为主。
（4）多进行“纵向”比较，少进行“横向”比较。
注意引导学生通过与自己前后变化的对比，感受自己的点滴进步，体验到成功带来的愉悦，进而树立了学习的自信心。
[教学设计]1徐汇区上海市世界外国语小学汤莹[教学目标]1、认识语文书，了解语文书的基本结构。
2、能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音；能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”。
3、通过看图说话、儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。
4、培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。
[课时建议]2课时[教学过程]一、看图引入，学习词句：1、出示课文插图，引导学生观察：图中画了谁？他在干什么？（1）教师示范说，学生边听边记。
（2）学生练习说。
2、了解“学生”的意思，认识“小”字。
（1）师叙述：到学校里来读书，学知识的人就是——学生。
板书：学生（2）跟老师读“学生”（齐读，指名读，正音，开小火车读）（3）师叙述：在小学读书的学生叫小学生。
板书：小（4）指名读：“小学生”。
（5）师叙述：看看“小”的字形怎样记？出示课文中的题头画，指名说（6）师在田字格中书写，并点名这格子叫“田字格”，老师边写边说笔画和笔顺。
小结：这种记字的办法真有趣。
让我们学着方方一起来做做动作，记记这个“小”。
拿出右手，跟着老师在手心上来写一写。
3、朗读句子“我是小学生”。
（1）听老师用上“小学生”这个词语．．说一句话．。
（我是小学生）。
谁也会说这句话？（2）现在开始就是一名小学生了，那多高兴啊，谁能面带笑容高高兴兴读这句句子？（自由练读）（3）出示句子，师点着句子带读，生齐读。
说明：这一环节以课文插图引入，联系了学生生活，能引起他们共鸣，并能较好地理解‚学生‛、‚小学生‛。
教学中多采用模仿、跟读的形式，对学生进行正音（‚生‛字的教学应特别注意翘舌音的发音，并在学生的说话过程中随时纠正。
）、识字教学，便于学生学习，降低了难度，帮助学生树立学习信心。
‚小‛学习，是借助图画，培养学生仔细观察的能力，让学生自主发现字形特点，渗透形象记字的方法学习，激发学生学习的兴趣。
最后通过模仿做一做，书空一下，加深对字形的记忆。
老师在田字格中示范写‚小‛字时，边说笔画和笔顺其目的是渗透笔顺规律，渗透基本笔画，此时无需学生跟读，更无需学生掌握。
这里对于第一次出现的‚田字格‛，教师只作名称介绍，其他不讲解。
过渡：有两位小朋友也来作自我介绍呢！二、看图说话，巩固词句1、出示课后练习1中的第一幅图（1）教师介绍图上的两位小朋友是怎么说的。
（2）要求学生学着他们的样子相互介绍。
（指名同桌示范，评议，开双轨火车练说）教师适时点拨：和别人一样，我们说话时可以用上“也”。
2、出示课后练习1中的第二幅图（1）教师介绍现在图上的两位小朋友是怎么说的。
告知学生：大家一起说时，要用“我们”。
（2）教师与学生配合着说一说。
3、四人小组练习：你说，我说，大家说。
任选刚才的三句句子，配上动作说一说。
说明：在看图说话练习的同时，引导学生巩固本课所学的字词句，既有听的模仿要求，又有词语理解的渗透，如‚也‛、‚我们‛的使用，教师自己可通过小结点明用法，对学生不做要求。
最后的练习‚你说，我说，大家说‛，可让学生在四人小组中任选刚才的三句话，配动作说一说，进一步帮助理解句子，培养说的兴趣。
三、小结1、今天，我们认识了三个生字（出示，齐读，打乱后再出示，再读）也知道了一个词，（出示，齐读），还学习说了一句话“我是小学生。
”。
你们学得很认真，真是爱学习的小学生。
说明：适时的小结，有利于帮助学生了解所学。
教师的及时肯定，能激发学生继续学习的热情，也为引出下一环节‚读书指导‛做好铺垫。
四、认识语文书，进行看书指导1、过渡：今天大家学习的内容都在我们的书上，让我们一起来认识我们的的好朋友——语文书吧！出示语文书，告知学生语文书中的一些组成部分，如目录、课题和课文等。
2、指导怎样看书。
（1）教师示范，边讲解看书时注意的要点。
（2）指导学生“字字过目”读书。
（左手轻轻压，右手慢慢点，眼睛跟着看，字字都过目）3、读第一课：师讲课文结构，带读第一课，生齐读课文。
4、爱护书本教育：读完了书，怎么放呢？看老师的动作，说一说（轻轻合拢书本，小心摆放在书桌角上。
）说明：作为入学准备的第一课，对学生进行爱护书本的教育，拿书、看书等细节的指导是非常重要的，这是养成良好学习习惯的第一步，老师在课堂上都要非常耐心地示范指导，评价鼓励。
五、游戏巩固，复习认读“小学生”1、叫号游戏。
说明：游戏准备：相关的卡片：小学生游戏步骤：（1）先后出示三个生字，在字上编上号码（2）一起根据老师念儿歌的节奏拍手（问：一号一号是什么？）（3）学生齐声回答（答：如——一号一号‚小、小、小‚。