触摸春天教学设计(广东省江门市蓬江区荷塘镇联育小学陈水银
《触摸春天》教学教案2
《触摸春天》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解春天的特点和季节变化。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用讨论、小组合作等方法，提高学生的表达能力和团队协作能力。
（3）学会用触摸的方式感受春天，培养学生的触觉敏感度。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和好奇心。
（2）培养学生珍惜春天，保护环境的责任感。
（3）培养学生勇于尝试、积极进取的精神。
二、教学内容第1课：认识春天1. 导入：（1）展示春天的图片，引导学生观察春天的特点。
（2）邀请学生分享他们对春天的了解和印象。
2. 课文朗读：（1）让学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
（2）分段朗读，引导学生理解课文内容。
3. 学习生字词：（1）挑选本课的生字词，进行讲解和示范。
（2）学生跟读，并进行小组讨论，加深对生字词的理解。
4. 小结与作业：（1）总结本课所学内容，强调春天的特点。
（2）布置作业：抄写生字词，选择一个生字词写一个句子。
三、教学方法1. 直观演示法：通过展示春天的图片，让学生直观地了解春天的特点。
2. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享他们对春天的了解和印象。
3. 小组合作法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4. 触摸体验法：引导学生用触摸的方式感受春天，培养学生的触觉敏感度。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和团队合作能力。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，重点关注生字词的掌握和运用。
3. 触摸春天活动评价：观察学生在触摸春天活动中的表现，评价他们的触觉敏感度和对春天的感受。
五、教学资源1. 课文：《触摸春天》教材。
2. 图片：春天的相关图片。
3. 生字词卡片：用于教学生字词。
4. 作业本：用于布置和检查作业。
5. 触摸春天活动材料：如花朵、小草等自然物品。
小学语文《触摸春天》教学教案设计
小学语文《触摸春天》优秀教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《触摸春天》的主要内容和情节。
学生能够掌握一些重点词语和句型的用法。
学生能够提高自己的阅读理解能力。
1.2 过程与方法：学生通过阅读课文，培养对语文学习的兴趣和阅读习惯。
学生通过讨论和表达，提高自己的思维能力和口语表达能力。
学生通过写作练习，提高自己的写作能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解并尊重每个人的感受和想法。
学生能够培养对生活的热爱和对自然的敬畏之情。
学生能够培养合作精神和团队意识。
第二章：教学内容2.1 课文《触摸春天》的内容简介：课文讲述了一个关于春天的故事，主人公是一个盲童。
故事中，盲童通过触摸和倾听，感受春天的美好。
盲童与其他孩子们一起享受春天的快乐。
2.2 教学重点和难点：教学重点是学生能够理解课文内容，掌握重点词语和句型的用法。
教学难点是学生能够理解盲童通过触摸和倾听感受春天的过程。
第三章：教学方法3.1 阅读理解：学生通过阅读课文，理解故事的情节和主题。
教师可以通过提问和讨论，帮助学生深入理解课文内容。
3.2 合作学习：学生可以分组进行讨论和表达，培养团队协作能力。
学生可以通过互相分享和交流，提高自己的思维能力和口语表达能力。
3.3 写作练习：学生可以进行写作练习，将自己的感受和想法写下来。
教师可以给予指导和反馈，帮助学生提高写作能力。
第四章：教学过程4.1 导入：教师可以通过引入春天的图片或歌曲，引起学生对春天的兴趣。
教师可以提问学生对春天的感受和印象，激发学生的思考。
4.2 课文阅读：教师可以引导学生阅读课文，理解故事的情节和主题。
教师可以通过提问和讨论，帮助学生深入理解课文内容。
4.3 合作学习：教师可以组织学生进行分组讨论和表达，培养团队协作能力。
教师可以引导学生互相分享和交流，提高学生的思维能力和口语表达能力。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：教师可以通过观察学生在课堂上的参与情况，评价学生的学习态度和积极性。
2024年《触摸春天》教学设计
1、课件依次出示歌手海伦·凯勒、邰丽华、杨光、金晶、雷庆瑶资料。师在音乐中动情导语。
2、再次出示句子：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”齐读。
设计意图：在学习了课文的基础上，揭示“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的道理，学生在体验、品味这句话的时候，让他们联系实际中的感人故事，把自己对生命的感悟上升到另一个高度，体会生命的价值，在情感上受到熏陶和感染。
5、带着体会，配乐朗读课文改编的小诗。
6、安静能够触摸的仅仅是春天吗？夏天呢？秋天、冬天呢？
过渡语：是啊，安静是如此地热爱生活，热爱生命，她让我们明白了这样一个道理：
出示句子：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”
① 谈谈你对这句话中“谁”的理解。
② 小结：小女孩安静虽然什么也看不见，但她用自己的心去触摸春天，去热爱生活，热爱生命，她创造了一个属于自己的缤纷世界。
大屏幕相机出示对比句子：
“安静的手悄然（拢住），竟然抓住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！”
３、指名读课文。
４、相机出示文中一词“流畅”，比较体会它的含义。
三、研读
１、课文中是谁触摸春天呢？（板书：安静）
２、安静是怎样触摸春天？用什么来触摸春天的呢？现在请你们拿出笔来，把课文中描写安静触摸春天的句子找出来，划下来，然后轻声地读一读。
３、交流：
⑴ “这个小女孩，整天在花香中流连”：
“流连”什么意思？“整天流连”说明触摸春天的时间长。
[课前准备]
多媒体课件、故事搜集、乐曲等
[教学过程]
一、引情入境交流情感
1、运用多媒体展示春的美丽景象，配以《森林狂想曲》音乐，让学生再一次用自己的感官去领略春天的多姿多彩。
教育教学设计：《触摸春天》教案教学设计
教育教学设计：《触摸春天》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标通过学习《触摸春天》，让学生了解春天的特点，感受春天的美好。
1.2 技能目标培养学生观察、描述春天景色的能力，提高学生的写作水平。
1.3 情感目标培养学生热爱春天、热爱生活的情感，激发学生对大自然的敬畏之情。
第二章：教学内容2.1 课文简介《触摸春天》是一篇描绘春天美好景象的散文，通过对春天的触摸，让学生感受春天的生机与活力。
2.2 教学重点分析课文中的关键词语，理解作者对春天的描绘和赞美。
2.3 教学难点引导学生运用课文中的描写方法，创作自己的散文作品。
第三章：教学方法3.1 启发式教学通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
3.2 情境教学利用多媒体手段，展示春天的美景，让学生身临其境，感受春天的魅力。
3.3 互动式教学鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的表达能力和合作意识。
第四章：教学步骤4.1 导入新课简要介绍课文《触摸春天》，引导学生关注春天的美好。
4.2 自主学习让学生自主阅读课文，感受春天的景象，理解作者的情感。
4.3 课堂讨论分组讨论课文中的关键词语，分析作者的描写手法。
4.4 创作练习引导学生运用课文中的描写方法，创作自己的散文作品。
4.5 作品展示组织学生展示自己的作品，互相评价、学习。
第五章：教学评价5.1 学生自评让学生对自己的学习过程进行总结，反思自己的收获和不足。
5.2 同伴评价学生之间互相评价，促进彼此的进步。
5.3 教师评价教师对学生的学习成果进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
第六章：教学拓展6.1 课后作业布置一道关于春天的写作作业，要求学生运用课文中的描写方法，创作一篇描绘春天景象的散文。
6.2 推荐阅读推荐学生阅读其他关于春天的文学作品，如诗歌、散文等，进一步感受春天的美好。
6.3 实践活动组织学生进行户外观察，走进大自然，亲身感受春天的气息，培养学生的观察力和表达能力。
《触摸春天》教案设计
《触摸春天》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标1. 让学生了解春天的季节特点和变化。
2. 让学生掌握描述春天的词汇和句子。
1.2 技能目标1. 培养学生观察和描绘春天的能力。
2. 培养学生运用词汇和句子进行口语表达的能力。
1.3 情感目标1. 培养学生对大自然的热爱和珍惜。
2. 培养学生与人分享和合作的意识。
第二章：教学内容2.1 教学文本《触摸春天》是一篇描述春天的散文，通过细腻的描绘和生动的比喻，展现了春天的美丽和生机。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点让学生能够理解并背诵《触摸春天》的内容。
培养学生运用词汇和句子进行口语表达的能力。
2.2.2 教学难点让学生能够理解和运用描述春天的词汇和句子。
培养学生观察和描绘春天的能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、观察法、实践法等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.2 教学手段使用多媒体课件、图片、实物等教学手段，直观地展示春天的特点和变化，帮助学生更好地理解和记忆。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示春天的图片，引导学生谈论对春天的印象和感受，激发学生学习《触摸春天》的兴趣。
4.2 朗读与理解让学生朗读《触摸春天》的文本，指导学生理解文本的内容和意境。
通过问答法，帮助学生理解文本中的关键词汇和句子，引导学生进行思考和讨论。
4.3 观察与描绘组织学生走出教室，到校园或户外观察春天的景物，引导学生用自己的语言描绘春天的特点和变化。
4.4 实践与分享让学生以小组为单位，合作创作一篇关于春天的短文，可以是一篇散文、诗歌或故事。
学生之间进行分享和评价，互相学习和提高。
第五章：教学评价5.1 评价内容评价学生对《触摸春天》文本的理解和记忆，以及对春天描述词汇和句子的运用。
评价学生的观察和描绘春天的能力，以及与人分享和合作的意识。
5.2 评价方法通过问答法、小组合作、学生分享等方式进行评价。
教师对学生的表现进行点评和指导，给予积极的反馈和建议。
《触摸春天》教学设计优秀必备(2篇)
《触摸春天》教学设计优秀必备(2篇) 《触摸春天》教学设计优秀1学习目标：1、认识7个生字，会写9个生字；正确读写浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
课前准备：1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。
2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
第一课时一、交流资料，分享信息1、小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。
2、全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。
二、激情导入，感知课文1、教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。
对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。
(板书：触摸春天)2、由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？3、学生交流：教师引导学生抓住触摸一词，谈谈自己读文前后的感受。
三、自主读文，识写生字1、自读课文，读准字音，读通句子，碰到生字及不好读的'句子多读几遍。
2、同桌对读课文，互相指正、评价。
3、自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。
4、教师检查生字认读情况，指导瞬字的书写。
四、再读课文，自读自悟1、用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
《触摸春天》的教学教案
《触摸春天》的教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《触摸春天》一文，了解作者对春天的感受以及春天的美好。
1.2 技能目标：培养学生通过文字理解、感受作者的情感，并能够表达自己的感受。
1.3 情感目标：培养学生热爱春天，珍惜生活的情感。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《触摸春天》一文描述了作者在春天里的所感所想，以及对生活的热爱。
2.2 教学重点：通过阅读课文，理解作者对春天的描述和感受。
2.3 教学难点：如何引导学生通过课文理解作者的情感，并表达自己的感受。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师对课文进行讲解，分析作者的写作手法和情感表达。
3.2 互动式教学：引导学生参与课堂讨论，分享自己对春天的感受。
3.3 小组合作：学生分组进行讨论，共同完成对课文的理解和分析。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师通过提问方式引导学生思考对春天的印象。
4.2 课文讲解：教师对课文进行详细讲解，分析作者的写作手法和情感表达。
4.3 课堂讨论：引导学生分享自己对春天的感受，并进行互动交流。
4.4 小组合作：学生分组进行讨论，共同完成对课文的理解和分析。
4.5 总结：教师对课堂内容进行总结，强调春天的美好和生活的珍惜。
第五章：作业布置5.1 抄写课文：要求学生抄写课文，加深对课文的理解和记忆。
5.2 写作练习：要求学生写一篇关于春天的作文，表达自己的感受。
5.3 预习任务：要求学生预习下节课的内容，为课堂学习做好准备。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论表现以及分享感受的积极性。
6.2 作业评价：评估学生抄写课文和写作练习的质量，检查对课文内容的理解和应用。
6.3 小组合作评价：评价学生在小组合作中的表现，包括讨论的投入程度和合作态度。
第七章：教学拓展7.1 延伸阅读：推荐学生阅读其他关于春天的文学作品，加深对春天的理解和感受。
7.2 艺术创作：鼓励学生通过绘画、摄影等形式创作春天的作品，表达对春天的感受。
《触摸春天》教案设计
《触摸春天》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过阅读《触摸春天》这篇文章，了解春天的特点，感受春天的美好。
1.2 技能目标培养学生有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力。
1.3 情感目标培养学生热爱春天，珍惜生命的情感。
第二章：教学内容2.1 课文简介《触摸春天》是一篇描写春天的美文，作者用细腻的笔触描绘了春天的景色，传递了春天的生机与活力。
2.2 教学重点学习生字词，理解课文内容，感受春天的美好。
2.3 教学难点有感情地朗读课文，体会作者对春天的喜爱之情。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，让学生身临其境地感受春天。
3.2 朗读教学法引导学生反复朗读课文，体会作者的语言魅力，培养学生的朗读能力。
3.3 情感教学法以情感为主线，引导学生感受春天的美好，激发学生对生活的热爱。
第四章：教学步骤4.1 导入新课展示春天的图片，引导学生说出对春天的认识和感受。
4.2 学习课文让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文内容。
4.3 分析讨论分组讨论课文中的优美句子，体会作者的语言风格。
4.4 朗读展示选取代表性的句子，让学生朗读，评价朗读效果。
4.5 情感体验引导学生想象自己置身于春天，感受春天的美好。
第五章：作业设计5.1 抄写生字词让学生抄写课文中出现的生字词，巩固记忆。
5.2 写话练习以“我眼中的春天”为主题，让学生写一篇短文，表达自己对春天的喜爱。
5.3 家庭作业家长陪同孩子一起寻找春天的足迹，拍摄照片或录制视频，共享春天的美好。
第六章：评价设计6.1 课堂评价通过学生在课堂上的发言、朗读表现等，评价学生对课文内容的理解和情感体验。
6.2 作业评价对学生的生字词抄写和写话练习进行评价，关注学生的字迹、语法和表达。
6.3 家长反馈通过与家长的沟通，了解学生在家庭中的学习情况和春天的体验。
第七章：教学拓展7.1 小组活动组织学生进行小组活动，讨论春天的不同面貌，如春天的植物、动物等。
《触摸春天》的教案
《触摸春天》的精品教案第一章：课程简介1.1 课程背景《触摸春天》是一本以春天为背景，以感受和体验为主要方式的精品课程。
课程通过丰富的活动，引导学生深入了解春天的特征，体验春天的美好，培养学生的观察力、感受力和创造力。
1.2 课程目标通过本课程的学习，学生能够：（1）了解春天的季节特征和生物变化；（2）提高观察力和感受力，培养对春天的热爱和欣赏能力；（3）通过实践活动，提升动手能力和团队协作能力；（4）激发想象力和创造力，提升文学修养。
第二章：教学内容2.1 第一节：春天的特征教学目标：引导学生了解春天的季节特征，如气温、降雨、植物生长等。
教学方法：讲解、观察、讨论。
2.2 第二节：春天的生物教学目标：让学生认识春天常见的生物，如花草、昆虫等，并了解它们在春天的生长变化。
教学方法：观察、讲解、互动游戏。
2.3 第三节：春天的美教学目标：培养学生欣赏春天美的能力，提高观察力和感受力。
教学方法：讲解、观察、创作、分享。
2.4 第四节：春天的活动教学目标：引导学生参与春天的活动，如放风筝、春游等，体验春天的乐趣。
教学方法：讲解、实践、互动游戏。
2.5 第五节：春天的文学教学目标：通过春天的文学作品，激发学生的想象力和创造力，提升文学修养。
教学方法：讲解、阅读、创作、分享。
第三章：教学方法3.1 讲解：教师通过生动的讲解，引导学生了解春天的知识和美好。
3.2 观察：引导学生观察春天的特征和生物变化，提高观察力和感受力。
3.3 创作：鼓励学生通过绘画、写作等手段，表达自己对春天的感受和想象。
3.4 互动游戏：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验春天的乐趣，增强团队协作能力。
3.5 分享：鼓励学生分享自己的观察、创作和体验，提升表达能力。
第四章：教学评价4.1 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、活动等。
4.2 学生作品：评价学生的创作作品，如绘画、写作等。
4.3 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对课程的看法和建议。
《触摸春天》优秀教案3篇(触摸春天优秀教学设计)
《触摸春天》优秀教案3篇(触摸春天优秀教学设计)《触摸春天》优秀教案1一、学习目标1、认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
二、课前准备1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。
2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
教学过程一、引出课题1、师写下“触摸”两个字，问什么叫“触摸”？（用手轻轻地接触）我们可以“触摸什么”？生：触摸春天师：我们不光能用手触摸，还能用我们的心，用我们的感觉触摸到春天。
2、板书课题，读课题二、初读课文1、现在我们就走进课文,读课文，去看看课文中说了谁触摸到了春天？把自己最受感动的句子多读几遍2、这位小女孩安静给你留下了怎样的印象？三、检查自学1出示:她是个___________的女孩,是因为________________________、四、精度课文:师：安静是个盲童，可她却触摸到了春天，用她纯洁的心灵，用她神奇的灵性触摸到了春天。
文中哪些句子可以看出安静是用心灵触摸春天？再度细细地读课文，用“——”划出有关的句子。
一、“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。
桃花开了，月季花开了。
浓郁的花香吸引着安静，这个小女孩整天在花香中流连。
师：同学们，你们瞧，春天是五颜六色的，是美丽可爱的，是生机勃勃的，可是，我们的安静小朋友却无法看到，你想安静会是怎样的心情？（遗憾、开心，因为还有“浓郁的花香”，她“整天在花香中流连。
”）师：是呀，这位小姑娘虽然眼睛看不见了，可她在春光中仍然是那么快乐，那么开心。
是那样的热爱春天、所以,我看到的安静在花丛中穿梭。
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17、触摸春天教案设计
广东省江门市蓬江区荷塘镇联育小学陈水银邮政编码：529095 教案背景：
本课是在新课标下我镇举行的同课异构的教研活动背景下设计的。
《语文新课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验和思考。
”所以，在本课的教案中，读中感悟、读中积累、读中迁移，真正走进文本，把握课文内容，理解课文思想。
教材分析：
触摸春天》是人教版小学语文六年制第8册第五组的一篇课文，本组课文以“热爱生命”为主题，选编了4篇有关生命的课文，从而使学生感受生命的美好，学会善待生命，热爱生命。
《触摸春天》讲诉了盲童安静用自己独特的方式，用心灵去感受春天的气息，触摸春天的脉搏，感受春天的美好这样的一个故事。
这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。
选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。
教案的重点是深入体会一些关键语句的含义，教案难点是感悟作者揭示的深刻道理。
教案目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
3、通过体会安静触摸春天的举动，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教案重难点
1、引导学生深入体会文中的一些含义很深的词句，并自主发现，总结体会句子含义的方法。
2、引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
教案方法：
(1)、创设情境、以读代讲，读中感悟教案法
利用多媒体课件创设有利于调动学生情感的情景，在多种形式的朗读中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教案活动。
(2)、信息技术与语文学科整合的方法
本节课利用课件创设情景，激发学生的情感，因此信息技术成了创设情景的工具。
教案过程
一、激趣导入，揭示课题
师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？
生：春季
师：老师带来了美丽的春光图，请看你们欣赏，播放动画。
师：这么美好的春天景色，你最想干什么？
生：自由畅谈
二、走进文本，整体感知
过渡：我们用眼睛欣赏了这么美好的春景图，那么一个双目失明的孩子，她用什么来看春天呢？今天，我们接着学习17课——《触摸春天》
生：读题目两次。
师：边读边想一想：课文讲了一个怎样的故事？
生：自由读课文，师巡视。
生：读后汇报交流。
师：引导“谁做了些什么事？”
生：（汇报）盲童安静手指悄然合拢，拢住了一只蝴蝶。
三、读中感悟，提纲挈领
过渡：是呀，所以在一旁看的作者不由得发出了感叹，看谁的眼睛最雪亮，能找出来。
生：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
师：我们一起来读。
（随机出示句子）
生：齐读
师：这里的谁在课文里指的就是——
生：安静
师：也就是安静有生活的权利，她可以创造一个属于自己的缤纷世界。
安静是怎样创造出属于她得世界呢？课文那些自然段写了安静与蝴蝶之间的故事，赶快找一找。
四、深入文本，细细品读。
师：默读找出安静与蝴蝶之间的段落。
生：默读，汇报。
师：现在我们来分组读读课文，一边读一边感受安静神奇的灵性。
（一、三组读3、5段，三、四组读4、6段）
生：分组读.
师：随机正音（悄：qiǎo。
划：huá）
1、学习课文第3自然段
过渡：读课文呀，不仅要读准字音，还要读出情，下面就让我们一起走进这清香袅袅的早晨，走进安静的内心世界，现在请同学们自由朗读第3自然段，你读着读着，有哪个让你有感触，你就用横线画出来，再读，读出情来。
生：回报交流：流畅，没有一点儿磕磕绊绊，极其准确地。
师：这些词句说明她对这里很——
生：熟悉
师：正是因为她对这里熟悉，所以她才能够走得——
生：很流畅，没有一点儿磕磕绊绊
师：她也才能在花香的引导下——
生：极其准确的伸向一朵沾满着露珠的月季花。
师：一个盲女孩，她怀着怎样的情感来这里的？
生：热爱、喜爱
师：让我们怀着和安静一样的情感来和安静一起漫步吧。
生：齐读第3自然段。
2、学习第4自然段
过渡：同学们，安静这一连串的动作创造了一个奇迹，什么奇迹？
生：拢住了一只蝴蝶。
师：那么我们一起来感受她这一份神奇的灵性吧，我们一起来学习第4自然段，（指名读第4自然段）其他孩子一边听一边想：安静是靠什么拢住蝴蝶的？
生：灵性
师：根据下文想一想，灵性指的是什么？
生：谈
师：也许对春天的这一份爱。
师：指导朗读“安静的手悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵法捉住了。
”（悄然读轻些，竟然重读，读出惊讶！）师：蝴蝶在安静的手里，她有什么感受？
生1：蝴蝶在她指间扑腾
生2：一次全新的经历
生3：一个完全没有体会过的地方。
五、总结升华，感悟心灵美。
过渡：难怪作者说：“这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个完全没有体验过的地方。
安静的心呀不仅有春的景色，“我安静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动了。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
（出示这句话）师：在这句话里有什么疑问的？
生：她本来是一个盲女孩，她看不见，她是用什么张望呀？
生：心灵。
师：海伦，凯勒曾说：“世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉的，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。
”现在让我们和安静一起用心灵张望吧。
师：配乐，创设剧情：在一株月季花前，慢慢地伸出双手悄然拢合，拢住那只蝴蝶，许久，张开手指，蝴蝶扑向闪着翅膀飞走了。
生：闭起眼睛做动作来感受
师：安静，你怎么舍得放走你的蝴蝶呀？
生：是爱，热爱蝴蝶的生命。
师：说得多好呀。
蝴蝶飞走了，你觉得安静有什么话想说的吗？拿起你的笔写下来（2~3句）生：写后交流（2~3位）
师：引读“此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，:述说着飞翔的概念。
”
师：安静用她对春天的热爱创造了拢住蝴蝶的奇迹，用她对生命的热爱放飞了自己的梦想，孩子们，虽然她的眼前什么也看不见，一片漆黑，可是她心中的爱浇灌希望的小苗茁壮成长，终于绽放出了缤纷的世界所以作者说——（指导朗读）
生：“谁都有生活的权利，谁都可以创一个属于自己的缤纷世界。
”
师：在我们的身边还有很多人心中怀着爱创造缤纷的世界，比如：（视频）
生：观看视频
师：这样的生命之花在我们身边绽放。
所以作者说——
生：“谁都有生活的权力利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
”
师：这里的谁还仅仅指安静吗？
生：不是。
师：不是了，是指千千万万像安静那样热爱生活，热爱生命的人，所以作者说——生：谁都有生活的权利。
谁都可以创造出一个属于自己的缤纷世界。
师：我们再来看课后小资料
生：自由读
师：所以作者说——
生：谁都有生活的权利，谁都可以创一个属于自己的缤纷世界。
六、课外延伸、作业。
1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。
2、课下阅读《假如给我三天光明》，写读后感想。
教案反思：
我在学生充分理解文本后，不仅为学生创设了朗读的情境，而且采用多种形式让学生
的情感一步步得到升华。
在教案时注重了学生的情感体验，抓住关键句让学生反复读、慢慢嚼、细细品、深深悟，让理性的语言伴随着感性的形象深深地扎根到学生的精神世界中，使学生在情感上与文本产生共鸣，真正感悟爱心力量是的神奇。
尽管在教案中有指导朗读，但是由于本人的朗读缺乏感染，所以在感情朗读的指导中欠深入，学生的情感没有被充分激发出来。
在以后的教案中努力掌握感情朗读的方法，还有提高自己的范读水平，让学生在感情朗读钟得到情感熏陶。