四年级上册语文书第17课课堂笔记
四年级上册语文第17课《爬天都峰》笔记
四年级上册语文第17课《爬天都峰》笔记第一部分：主题介绍1.1 爬天都峰在四年级上册语文课本中，有一篇名为《爬天都峰》的课文，讲述了一个小男孩和他的祖父一起攀登天都峰的故事。
这篇课文通过描述攀登过程中的艰辛和冒险，展示了人与自然的和谐相处和勇气顽强的品质。
第二部分：深度挖掘2.1 对自然的描述文章中提到了天都峰的险峻和雄伟，山间云雾缭绕，给人以非常壮丽的视觉冲击。
这表现了作者对自然景观的独特描绘技巧，让读者仿佛身临其境，感受到了大自然的美丽与神奇。
2.2 人与自然的关系在攀登的过程中，祖父教导小男孩要尊重大自然，要和它和谐相处。
这反映了我国传统文化中尊重自然、与自然和谐相处的价值观念，启发了孩子们要爱护自然、与自然和谐相处。
同时也表现出了祖父对孩子们的爱护和教导，引导他们树立正确的价值观。
第三部分：总结回顾3.1 课文主旨《爬天都峰》通过描述攀登过程中的艰辛和冒险，展示了人与自然的和谐相处和勇气顽强的品质。
这篇课文通过故事的叙述，深刻地阐述了与自然和谐相处的重要性，并且激发了孩子们积极向上的品质。
3.2 个人观点我认为这篇课文内容精彩，通过这篇文章，让孩子们养成了探索和勇敢的品质。
同时也让孩子们感受到大自然的美丽与神奇，加深了对自然的热爱和敬畏之心。
结语通过对《爬天都峰》这篇课文的深度挖掘和总结回顾，我对这篇文章的内涵有了更深入的理解。
希望通过这篇笔记，能够帮助你更深刻地理解课文的主题和精神内涵。
也希望这篇文章能够激发你对大自然的热爱和勇敢探索的精神。
在《爬天都峰》这篇文章中，小男孩和他的祖父一起攀登天都峰的故事展现了人与自然的和谐相处和勇气顽强的品质。
攀登天都峰是一次艰辛的冒险，但在这个过程中，小男孩学会了尊重大自然，与自然和谐相处，同时也体会到了大自然的美丽与神奇。
文章中对自然的描述让人仿佛置身于山间云雾缭绕的景象之中，感受到了大自然的壮丽和美丽。
这样的描绘方式让读者更加容易产生共鸣，让他们能够更加深刻地体会到大自然的神奇和美丽。
四年级上册语文17课爬天都峰课堂笔记
### 爬天都峰：探寻自然奥秘#### 1. 起步篇爬天都峰，是我在四年级上册语文课程中接触到的一个引人入胜的故事。
它是一篇美丽的散文，描绘了作者与儿子一同攀登天都峰的壮丽景象，以及在自然之中所体会到的情感和思索。
这篇文章深深吸引了我，也让我感悟到自然之美和人与自然的交融。
#### 2. 展开篇在这篇文章中，作者为我们展示了大自然的恢弘壮美。
他描绘了天都峰的险峻和雄伟，描述了攀登路上的种种艰辛，同时也表现出了对自然的敬畏与向往。
我深受启发，也开始思索身处自然环境中的人应该如何与自然和谐相处。
在课堂笔记中，我记录了作者与儿子一同攀登的情景，以及他们所面对的种种困难和挑战。
在作者的文字中也透露出对自然的热爱和对生活的感悟。
我在读完这篇文章后，深有感触地理解到，人类与自然应该是相互依存、相互尊重的。
#### 3. 深入篇这篇文章深入探讨了人与自然之间的关系。
作者以天都峰为背景，展现了自然界的神奇和美丽。
他通过攀登的过程，呼吁人们应该尊重自然，珍惜自然资源。
这让我反思，在现代社会，人们对自然的破坏和肆意开采，是否已经背离了与自然和谐相处的道路？我深信，我们应该更多地倾听大自然的声音，尊重自然的规律，发现自然之美，保护自然环境。
在课堂笔记中，我将作者对自然的理解和感悟列举出来，希望能引起更多人对自然保护的关注。
作者在文章中也揭示了攀登过程中对磨炼意志、勇气和毅力的深刻体会。
我自觉珍视这些品质，期望在成长的路上也能有所借鉴和成长。
#### 4. 总结篇在爬天都峰这篇文章中，作者以其深刻的情感和对自然的理解，向我们展现了大自然的美丽与奥秘。
他通过攀登天都峰的经历，深刻领会了自然界的壮阔与伟大，并呼吁我们应该以谦卑的心态对待自然，与之和谐共生。
这是我在四年级上册语文课程中的一次深刻思考和感悟。
对我而言，这篇课堂文章不仅让我感受到了自然界的伟大，也让我明白了人与自然之间的关系应该是相互尊重、相互合作的。
我也学会了克服挑战、坚持不懈的品质。
第17课课堂笔记
第17课课堂笔记1. 字词理解。
- 天门山：位于今安徽省当涂县西南长江两岸，东为东梁山（又称博望山），西为西梁山（又称梁山）。
两山隔江对峙，形同天设的门户，天门由此得名。
- 中断：江水从中间隔断两山。
- 楚江：即长江。
因为古代长江中游地带属楚国，所以叫楚江。
- 开：劈开，断开。
- 至此回：到这里回旋。
- 出：突出，出现。
2. 诗句解析。
- “天门中断楚江开，碧水东流至此回。
”- 这两句诗描绘了天门山雄伟壮观的景象。
浩荡的长江冲破天门山奔腾而去，碧绿的江水东流到此回旋澎湃。
诗人不写博望、梁山两山隔江对峙，却说山势“中断”，从而形象地写出两山峭拔相对的险峻；“楚江开”，点明了山与水的关系，而且描绘出山势中断、江水至此浩荡而出的气势。
“碧水”点出了水的颜色，“东流”点明了江水的流向，“至此回”则写出了江水奔腾回旋的力量。
- “两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
”- 这两句诗写诗人行舟江上顺流而下远望天门山的情景。
“两岸青山相对出”，一个“出”字使本来静止不动的山带上了动态美，仿佛在迎面向自己走来一样。
“孤帆一片日边来”，“孤帆”突出了船的孤单，“日边来”写出了船行之远，同时也给画面增添了一抹绚丽的色彩。
3. 诗歌主题。
- 这首诗通过对天门山景象的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感。
4. 写作特点。
- 动静结合。
如“天门中断楚江开”是动景，“碧水东流至此回”中江水回旋是动景，而两岸青山相对是静景，孤帆一片日边来又是动景，动静相衬，画面感极强。
1. 字词理解。
- 饮湖上：在西湖的船上饮酒。
- 潋滟：波光闪动的样子。
- 方好：正显得美。
- 空蒙：迷茫缥缈的样子。
- 亦：也。
- 西子：即西施，春秋时代越国著名的美女。
2. 诗句解析。
- “水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”- 这两句诗描写了西湖晴天和雨天不同的湖光山色。
晴天时，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了；下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常奇妙的。
四年级上册语文第十七课堂笔记
四年级上册语文第十七课堂笔记在四年级上册语文第十七课中，我们学习了关于诗歌的内容。
诗歌，作为一种文学形式，在我国有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，而本课主要是通过一首名叫《登鹳雀楼》的诗歌，来引导学生深入理解诗歌的表现形式和艺术特点。
1. 诗歌的题材广泛诗歌作为艺术的一种形式，其题材是极为广泛的。
在《登鹳雀楼》这首诗中，诗人王之涣表现了对于登高远眺的景色的赞美之情，同时也蕴含着对人生的思考和感慨。
通过这首诗，我们不仅可以欣赏到自然景色的美丽，更能感受到诗人内心深处的情感和思想。
2. 诗歌的表现形式丰富诗歌的表现形式是多种多样的，包括韵律、格律、修辞等等。
在《登鹳雀楼》中，诗人运用了平仄和对仗等修辞手法，使得整首诗的韵律和节奏感都非常出色。
诗歌中的意象和象征也是诗歌表现形式的重要组成部分，能够为读者呈现出丰富的意境和想象空间。
3. 诗歌的艺术价值诗歌作为文学形式，其艺术价值是不言而喻的。
《登鹳雀楼》这首诗在形式和内容上都达到了很高水平，在诗人的笔下，不仅有对自然景色的真挚描绘，更有对人生的深刻思考，这种融合已经成为这首诗的独特魅力。
总结回顾通过学习四年级上册语文第十七课，《登鹳雀楼》，我们更好地理解了诗歌的魅力所在。
诗歌作为一种文学表现形式，无论是在题材、表现形式还是艺术价值上都有着独特的魅力，能够深刻触动人心。
我们在学习诗歌的过程中，不仅能够欣赏文字之美，更能够感受到诗人内心真情的流露，这也是诗歌艺术的真正魅力所在。
个人观点和理解在学习诗歌的过程中，我们需要用心去感受诗歌所表达的情感和思想，需要用心去体会诗歌的意境和内涵。
尤其是对于像《登鹳雀楼》这样的古诗，更要多花些时间去琢磨和品味，从而更好地领略诗歌的真正魅力。
在撰写这篇文章的过程中，我深深感受到了诗歌的独特魅力，也更加深入地理解了诗歌的表现形式和艺术特点。
我相信，通过不断学习和欣赏诗歌，我能够更好地提升自己的语文素养，也能够更好地感受到诗歌所带来的情感和思想的冲击。
四年级上册17课课堂笔记
四年级上册17课课堂笔记
1、学习内容概述：
第十七课的主题是“自然景观”，主要介绍了中国的几处著名自然景观。
课文中描述了黄山的奇松、怪石、云海和温泉，以及桂林山水的美丽风光。
通过学习，我们了解到不同景观的地质、地貌特点，以及其形成的原因。
2、重点难点解析：
重点：黄山的“四绝”和桂林山水甲天下的美誉是如何形成的。
难点：如何运用生动的语言描述自然景观，使其形象化。
3、学习任务：
熟读课文，了解黄山和桂林的景观特点。
学会用形容词描述景物，如“奇特”、“壮丽”。
分析课文中运用的修辞手法，如排比、拟人等。
完成课后练习，巩固所学知识。
4、学习建议：
实地考察或通过网络了解黄山的奇松、怪石、云海和温泉的特点，以及桂林山水的美丽风光。
模仿课文中的修辞手法，写一篇关于家乡自然景观的短文。
组织一次班级活动，前往附近的自然景观进行实地观察和学习。
5、课后作业：
背诵课文中描述黄山和桂林山水的段落。
写一篇关于家乡一处自然景观的短文，要求运用所学修辞手法。
收集关于中国其他著名自然景观的资料，准备在下节课分享。
本节课我们深入了解了中国的自然景观，特别是黄山和桂林山水的美景。
通过学习和观察，我们学会了如何运用生动的语言和修辞手法描述自然景观。
希望大家能够在日常生活中运用所学知识，更好地欣赏和描述大自然的美景。
四年级上册语文17课课堂笔记
四年级上册语文17课课堂笔记一、生字生词：1. 崇：chóng，山高而大。
2. 蜿蜒：wān yán，形容山脉、河流、道路等弯弯曲曲地延伸。
3. 矗立：chùlì，高耸直立。
4. 雄关：xióng guān，险要的关口。
5. 屏障：píng zhàng，像屏风一样起遮蔽、遮挡作用的事物。
6. 城垛：chéng duǒ，城墙上的矮墙。
7. 屯兵：tún bīng，驻扎军队。
8. 堡垒：bǎo lěi，军事防御工事。
9. 岔道：chàdào，分岔的道路。
10. 凝结：níng jié，凝聚。
二、重点句子解析：1.“崇山峻岭”指的是高而险峻的山岭，用来形容长城所经过的险要地形。
2.“蜿蜒曲折”形容长城线路弯弯曲曲，起伏不定，如同一条巨龙在山脊上盘旋。
3.“雄关”指的是险要的关口，这里指的是长城沿线的关隘。
4.“屏障”在此用来形容长城高大坚固，像一道天然的屏障一样，保护着中华民族不受外敌侵犯。
5.“城垛”是城墙上的矮墙，可以用来掩护守城士兵，同时也可以作为射击的掩体。
6.“屯兵”指的是驻扎军队，长城沿线设有许多屯兵之处，以保卫国家安全。
7.“堡垒”是军事防御工事，长城沿线有许多堡垒，可以用来抵御外敌入侵。
8.“凝结”在此用来形容长城是中华民族悠久历史和伟大智慧的结晶。
三、问题解析：1. 长城建在什么地方？它是什么样子的？长城建在崇山峻岭之上，是一条蜿蜒曲折的巨龙。
它高大坚固，上面有城垛和堡垒等防御设施，是中华民族的伟大建筑之一。
2. 长城有什么作用？它代表了什么？长城的作用是保卫国家安全，防止外敌入侵。
它代表了中华民族的悠久历史和伟大智慧，是中国文化的象征之一。
3. 为什么说长城是“世界的奇迹”？长城是世界上最长的城墙，是中国古代建筑的代表之一。
它的建造涉及到大量的人力和物力，是中国古代人民智慧和努力的结晶。
四年级语文上册第17课爬天都峰课堂笔记课后生字组词十
四年级语文上册第17课爬天都峰课堂笔记课后生字组词十28、五年级语文上册第19课父爱之舟课堂笔记课后生字组词五年级语文上册第19课父爱之舟课堂笔记课后生字组词cn：蚕（蚕丝、蚕豆、家蚕)kǎo：考(考试、高考、考古)tng：疼(心疼、疼爱、疼痛)x：席(席子、酒席、出席)tng：糖(糖块、冰糖、白糖)xi：屑(纸屑、木屑、不屑一顾)qǐ：启(启示、启发、开启)d：迪(启迪、教迪、迪斯科)dīng：钉(鞋钉、图钉、门钉)pi：陪(陪伴、陪同、失陪)b：毕(毕竟、毕业、毕业)shǔ：署(暑天、中暑、暑假)zhǔ：煮(煮熟、煮面、煮饭)zhěn：枕(枕头、枕垫、高枕无忧)茧：jiǎn（蚕茧、茧子、破茧成蝶）栈：zhn（客栈、货栈、木栈道）冤：yuān（冤枉、冤家、冤仇）枉：wǎng（枉然、屈枉、贪赃枉法）惚：hū（恍惚、惛惚、精神恍惚）跷：qiāo（跷腿、跷脚、跷跷板）僻：p（僻静、偏僻、穷乡僻壤）嫁：ji（出嫁、嫁娶、嫁妆）缴：jiǎo（缴费、缴款、缴税）榜：bǎng（榜样、榜首、金榜题名）兼：jiān（兼职、兼顾、德才兼备）嘲：cho（嘲笑、嘲讽、冷嘲热讽）29、五年级语文上册第25课古人谈读书课堂笔记课后生字组词五年级语文上册第25课古人谈读书课堂笔记课后生字组词生字组词：词：耻辱可耻无耻耻笑不耻下问诲：教诲训诲诲让诲人不倦谓：称谓所谓谓语无谓诵：朗诵诵读传诵背诵熟读成诵岂：岂止岂敢岂料岂肯岂有此理恒：恒心永恒恒久恒言持之以恒窥：窥视窥探窥伺窥测管中窥豹皆：比比皆是皆大欢喜人尽皆知缺：缺少缺乏残缺缺席完好无缺30、五年级语文上册第22课四季之美课堂笔记课后生字组词五年级语文上册第22课四季之美课堂笔记课后生字组词我会写组词黎：l（黎明、巴黎、黎民）晕：yn（红晕、光晕、日晕）漆：qī（漆黑、喷漆、油漆）幕：m（夜幕、帐幕、开幕）愈：y（愈发、愈加、愈合）愈：kung（空旷、旷野、心旷神怡）怡：y（怡人、怡悦、怡然自得）逸：y（闲逸、安逸、逃逸）免：miǎn（未免、免除、避免）凛：lǐn（凛冽、凛若冰霜、大义凛然）冽：li（凛冽、清冽、寒风凛冽）。
四年级17课课堂笔记
四年级17课课堂笔记一、作者介绍：叶圣陶（18941988）原名叶绍钧，字秉臣，江苏苏州人，我国现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称，是现代童话创作的重要奠基人。
代表作有童话集《稻草人》，长篇小说《倪焕之》。
二、字词浙：zhè（浙江、浙菜、浙商）罗：luó（罗列、天罗地网、星罗棋布）杜：dù（杜鹃、杜绝、杜撰）鹃：juān（杜鹃花）窄：zhǎi（宽窄、狭窄、窄小）郁：yù（郁闷、忧郁、郁郁葱葱）肩：jiān（肩膀、肩背、摩肩接踵）臀：tún（臀部、臀围、后臀）移：yí（移动、转移、愚公移山）额：é（额度、额角、名额）陆：lù（陆地、陆军、陆续）乳：rǔ（乳房、母乳、石钟乳）笋：sǔn（竹笋、春笋、石笋）端：duān（端正、两端、变化多端）源：yuán（水源、源头、来源）簇：cù（一簇、簇拥、花团锦簇）漆：qī（漆黑、油漆、如胶似漆）蜿：wān（蜿蜒）蜒：yán（蜿蜒）浙（浙江）渐（逐渐）（罗列）萝（萝卜）杜（杜绝）社（社会）鹃（杜鹃）捐（捐献）端（端正）瑞（瑞雪）源（源头）原（原来）曲：qū（曲折）qǔ（乐曲）转zhuàn（转圈）zhuǎn（转弯）调：diào（调动）tiáo（调节）系：xì（关系）jì（系鞋带）三、近义词：仿佛——似乎宽广——宽敞蜿蜒——曲折明艳——明丽观赏一一欣赏依据——根据大约——大概明艳——明丽稍微——略微等候——等待变化多端——变化万千四、反义词：蜿蜒——笔直明艳——暗淡聚集——分散拥挤——松散宽广——狭窄昏暗——明亮变化多端——一成不变五、理解词语：盘曲：盘旋曲折。
明艳：鲜明艳丽。
气势：人或事物表现出来的力量和态势，本课指山高大宏伟的样子。
时而：有时候。
突兀森郁：形容山势险峻，树木繁茂。
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四年级上册语文书第17课《风筝》课堂笔记
1. 风筝的起源
在四年级上册语文书《风筝》这一课中，我们首先学习了风筝的起源。
风筝起源于我国，是我国古代的一种传统玩具，它的制作和飞行技艺
源远流长，代代相传。
风筝代表了我国人民对美好生活的向往和追求，也具有丰富的文化内涵。
2. 风筝的种类
在课堂上，老师详细介绍了风筝的种类。
我们了解到，风筝有许多不
同的种类，包括对虾形风筝、八仙过海风筝、凤凰风筝等等。
每一种
风筝都有其独特的外形和飞行特点，有的能高飞遥远，有的能在空中
变换姿态，这些都给人们带来了无限的乐趣。
3. 风筝的制作过程
学习了风筝的起源和种类后，老师还为我们介绍了风筝的制作过程。
制作风筝需要耐心和技巧，首先需要选择合适的材料，比如轻盈的竹
竿和坚韧的纸张。
需要按照一定的比例和比例来裁剪和粘贴，最后再
绑上线，就可以放飞风筝了。
这个过程既充满了乐趣，又培养了我们
的动手能力和创造力。
4. 风筝的寓意和象征
在学习了风筝的制作过程后，老师还跟我们讲解了风筝的寓意和象征。
风筝不仅仅是一种娱乐工具，它还蕴含着丰富的文化内涵。
风筝在空中飞行，象征着人们的向往和追求；风筝飞得越高越远，也寓意着人们对美好生活的不懈追求。
风筝不仅是一种游戏，更是一种富有教育意义和文化内涵的艺术。
总结回顾
通过这节课的学习，我们对风筝的起源、种类、制作过程以及寓意和象征有了更深入的了解。
风筝不仅仅是一种传统的玩具，更是一种体现人们情感和追求的艺术，它给人们带来了无尽的乐趣和启发。
通过学习风筝，我们也能够培养动手能力、创造力和对美好生活的向往。
风筝也能激发我们对文化的热爱和对传统的尊重，是一种非常有益的教育工具。
个人观点
在我看来，风筝不仅是一种传统文化的象征，更是一种寓意着人们对美好生活追求的艺术。
学习风筝不仅增加了我对传统文化的了解，也培养了我的动手能力和创造力。
我希望能够通过制作和放飞风筝，体验传统文化的魅力，也能够在此过程中获得内心的平静和愉悦。
通过这篇文章的撰写，我对风筝这一主题有了更深入的了解。
风筝不仅仅是一种玩具，更是一种蕴含着丰富文化内涵和寓意的艺术。
通过风筝的学习和制作，我们不仅能够提升自己的动手能力和创造力，也能够培养对传统文化的热爱和尊重。
风筝是一种能够给我们带来无尽
乐趣和启发的传统艺术，也是一种有益的教育工具。
风筝是一种古老
而又充满文化内涵的艺术。
它不仅是一种娱乐活动，更是一种寓意着
人们对美好生活追求的艺术。
在我国的农历正月十五，人们会举行放
风筝的活动，以祈求好运和吉祥。
在这一天，天空中飘扬的各种风筝
装饰了整个天空，将人们的向往和希望飞向了远方。
风筝的制作过程需要耐心和技巧。
首先要选取合适的材料，一般是竹
竿和纸张。
竹竿要轻盈而坚韧，而纸张要有一定的韧性和适当的轻盈
程度。
依照一定的比例和设计来裁剪和粘贴，最后再绑上线，就可以
放飞风筝了。
这个过程既充满了乐趣，又培养了我们的动手能力和创
造力。
在飞行的过程中，风筝也象征着人们对美好生活的追求。
风筝飞得越
高越远，也寓意着人们对美好生活的不懈追求。
风筝不仅是一种游戏，更是一种富有教育意义和文化内涵的艺术。
通过风筝的学习和制作，
我们不仅可以提升自己的动手能力和创造力，也能够培养对传统文化
的热爱和尊重。
风筝的种类也非常丰富多样。
对虾形风筝、八仙过海风筝、凤凰风筝
等等，每一种风筝都有其独特的外形和飞行特点，给人们带来了无限
的乐趣。
在不同的地区，还有各种不同的风筝比赛和风筝节，吸引着
无数人前来观赏和参与。
风筝的传统艺术也需要我们去坚守和传承。
在现代社会，尽管有许多
新型的娱乐方式和科技产品，但风筝作为一种传统文化的象征，仍然
有着独特的魅力和价值。
通过学习风筝，我们也能够感受到传统文化
的魅力，为了让更多的人了解和喜爱风筝这项传统艺术，我们应当多
多宣传和推广风筝这一传统文化。
风筝不仅仅是一种传统的玩具，更是一种体现人们情感和追求的艺术。
通过风筝的学习和制作，我们可以培养动手能力、创造力，也能够提
升对传统文化的热爱和尊重。
风筝是一种能够给我们带来无尽乐趣和
启发的传统艺术，也是一种有益的教育工具。
让我们一起来感受风筝
的魅力，传承风筝的文化，让风筝在新时代焕发新的生命力。