写景作文教案中职
写作借景抒情教案 中职
写作借景抒情教案中职教案标题：借景抒情写作教案教学目标：1. 学生能够理解借景抒情的写作技巧和特点。
2. 学生能够通过借景抒情的写作方式，表达自己的情感和思想。
3. 学生能够运用借景抒情的写作技巧，创作出具有感染力和表现力的作品。
教学重点：1. 理解借景抒情的概念和写作技巧。
2. 运用借景抒情的写作技巧，创作出具有情感和表现力的作品。
教学准备：1. 教师准备一些借景抒情的范文和例子。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍写作借景抒情的概念，并与学生一起讨论借景抒情的写作方式和目的。
2. 教师展示一些借景抒情的范文和例子，引发学生的兴趣和思考。
二、讲解（10分钟）1. 教师详细讲解借景抒情的写作技巧和特点，包括运用形象生动的语言描写景物、通过景物表达情感和思想等。
2. 教师解读范文和例子，分析其中的写作技巧和表达方式。
三、实践（30分钟）1. 学生根据教师提供的题目或自选题目，进行借景抒情的写作实践。
2. 学生可以选择一个具体的场景或景物，通过描写和抒发情感来表达自己的思想和感受。
3. 学生可以参考教师提供的范文和例子，运用其中的写作技巧和表达方式。
四、分享和反馈（10分钟）1. 学生互相分享自己的写作成果，倾听他人的作品，并提出建议和意见。
2. 教师对学生的作品进行点评和评价，鼓励学生继续努力，并指导他们如何进一步提高写作水平。
五、总结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调借景抒情的写作技巧和特点。
2. 教师鼓励学生在日常生活中多观察、多感受，以丰富自己的写作素材和情感体验。
拓展活动：1. 学生可以选择自己感兴趣的主题，继续进行借景抒情的写作实践，并在下节课上进行分享和讨论。
2. 学生可以尝试将借景抒情与其他写作技巧结合，创作出更多样化和有创意的作品。
教学反思：本节课通过讲解和实践相结合的方式，使学生更加深入地理解了借景抒情的写作技巧和特点。
学生在实践中积累了写作经验，并通过分享和反馈获得了进一步的提高。
中职语文基础上册《写作：记叙文 写景状物》word教案 (一)
中职语文基础上册《写作：记叙文写景状物》
word教案 (一)
中职语文基础上册《写作：记叙文写景状物》word教案，是一份针对
中职学生的辅助教材。
在日常教学中，中职语文老师普遍面临学生写
作能力薄弱的问题，而这份教案则着眼于记叙文的写作技巧，旨在帮
助学生提升写作水平。
该教案共分为四个部分：引言、教学目标、教学内容和教学重点。
下
面我们将按照这个顺序逐一梳理。
引言：教师在这里介绍文本的背景和重要性，并阐述教学目标从哪些
方面出发。
教学目标：明确教学目的，如何使学生消化所掌握的知识，以及语言
表达方面的技能培养。
教学内容：涉及文章的结构、主体部分及大量实例练习。
值得一提的
是，该教案还包括一系列实用的写作技巧，如如何改善语言表达、重
点词汇的运用，情感的表达等等，帮助学生逐步理解和掌握记叙文写
作的技巧。
教学重点：这一部分主要指引学生在学习中需要注意的重点，如语言
表达的前后衔接、读者语感的掌握等等，这些重点可以帮助学生更好
的把握文章的结构和内容。
综上所述，教案所包含的内容非常严谨和精细，极大地提高了学生的
写作技巧和写作能力。
同时也将学生的兴趣和注意力都集中在了记叙
文写作。
而经过实践，教案中所培养的记叙文写作技巧，不仅可以在文学创作方面发挥作用，也可以适用于日常生活和学术写作中，使学生能够更好的表达自己，展现自己的价值。
写景作文指导(教案)
写景作文指导一、教学目标：1. 让学生掌握写景作文的基本技巧和要点。
2. 培养学生观察生活、发现美的能力。
3. 提高学生运用语言表达景物的能力，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容：1. 写景作文的概念与意义2. 写景作文的写作技巧a. 观察与描述b. 空间顺序与时间顺序c. 景物描写与情感表达3. 优秀写景作文案例分析4. 学生实践练习三、教学重点与难点：1. 教学重点：写景作文的基本技巧和要点的掌握，学生实践练习。
2. 教学难点：如何将观察到的景物生动、形象地表达出来，以及运用情感因素。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解写景作文的概念、写作技巧及优秀案例。
2. 示范法：教师示范优秀写景作文。
3. 实践法：学生进行写景作文实践练习。
4. 讨论法：学生之间互相交流、评改，教师指导。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，包括写景作文的概念、写作技巧、优秀案例等内容。
2. 学生准备笔记本，用于记录教学内容和实践练习。
3. 教师准备一批优秀写景作文，用于案例分析和学生评改。
六、教学过程：1. 导入：教师通过展示一幅美丽的风景画，引导学生思考如何用文字来描绘这幅画，从而引出写景作文的主题。
2. 讲解写景作文的概念与意义：教师简要介绍写景作文的定义，强调写景作文在培养学生观察力、表达力方面的作用。
3. 讲解写景作文的写作技巧：教师分步骤讲解观察与描述、空间顺序与时间顺序、景物描写与情感表达等写作技巧。
4. 分析优秀写景作文案例：教师展示一批优秀写景作文，引导学生分析其写作技巧和优点。
5. 学生实践练习：教师布置一道写景作文题目，学生进行实践练习，将所学的写作技巧运用到实际写作中。
6. 学生互评与教师指导：学生之间互相交换作文，进行评改。
教师对学生的作文进行点评，指导学生如何改进。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
八、作业布置：1. 学生根据所学内容，修改和完善自己的写景作文。
高教版中职语文(基础模块)上册写作《记叙文 写景状物》word教案
记叙文写景状物教学目标1．培养学生的观察能力和写作能力。
2．培养学生运用联想和想象的能力。
教学重点：观察景物，感悟生活，有序地描写景物训练。
教学难点;观察能力的训练和写作能力的训练相结合。
教学方法:情境活动法小组活动法教学课时：两课时总第课时时间班级节次一、课前活动——搜一搜分组收集描写春、夏、秋、冬四季景物的诗歌、文句二、课堂活动——背一背各小组推选代表参加写景诗文背诵竞赛，评出优胜者三、课堂活动——读一读教师选择23段精彩的写景文字，让学生阅读并说说好在哪里四、课堂活动——说一说1．教师选择学生熟悉和感兴趣的景物，或是实景，或是不同角度拍摄的同一景物的照片、影片，师生共同观察2．请同学们仔细观察后，要求同学们用两三句话写出景物特征，互相交换评改各自推荐抓得准，写得好的文字，说说为什么3．师生互动，一起讨论这些描写哪些好，哪些不好再结合前面背诵和阅读的精彩写景文字的精彩之处，归纳出写景状物的基本知识和技巧五、课堂活动——练一练1．分项进行口头训练（1）从不同的观察角度，按一定顺序口头表述（2）从不同的感官出发进行描述（3）就景物展开联想与想象2．在口头训练的基础上进行写作实践六、教师评讲总结相关资料一、写秋美文欣赏秋雨清晨，朦胧中感觉到今天的异样——阳光没有透过窗帘伸展四肢，舒舒服服地打了个哈欠，起身拉开玻璃门向外望去，细雨正悄无声息地沐浴着这座小城，近一个月堆积下来的尘埃被轻轻地洗刷干净难怪在烟雨飘渺中，小城显得那么惬意那么安详小院中，石榴正沐浴着秋雨，那火红的石榴花上水珠晶莹剔透，使得在微风中轻轻摇曳的石榴花显得更加艳丽妩媚，好一幅秋雨中的美景，让人的目光不舍得离开这景观由此想象，那离家不很远处的橘子园景色一定毫不逊色在橘树下盛开的野菊花正舒展着枝叶舒舒服服地感受秋雨迷蒙，又像是和秋雨呢喃着要让这弥漫着的秋雨把它的芳香传递到四方微风中，秋雨弥漫着，带着花儿的艳丽花的芳香弥漫着风把秋雨酿成清醇的酒，忧伤的人喝了在梦与清醒之间，思绪像千丝万缕的藤蔓；幸福的人喝了沉浸在花的海洋，无需荒芜的约誓，喜悦的泪水和着雨水在心湖乏起一圈圈美丽的涟漪一阵不易察觉的微风携带着细雨飘洒在脸上，清凉的感觉把思绪牵回到这烟雨笼罩的小城，路上川流不息，车水马龙有的人形色匆匆，有的人却如闲庭信步有人说，人生本来就是一场暴风雨中的搏斗，原也带着悲烈的色彩，唯其如此，人生才显得壮丽那么人生能不能也是一次在微风吹拂下的绵绵秋雨中的漫步？在忙忙碌碌中，不乏恬静淡雅；在无声无息的时空下，又显得风风火火，风风雨雨不能洗刷胸中的自信人生如四季，有春有夏，有秋有冬；有温暖的阳光，和煦的柔风；有狂风暴雨，也可能有惊涛骇浪……无论是哪种，都不必诧异也无须惊喜，更不要当成包袱，因为这些都是大自然赋予我们生命的礼物看看眼前这喧嚣的城市，看看在尘世中依然飘飘洒洒的秋雨思绪已随这烟雨般的秋雨飘洒而去，早已分不清那是烟波还是细雨二、写景状物的一般方法1．描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感例文：走到巷口，偶然—抬头，忽然看见远处那一大片湛蓝的夜空那夜空，是异样的光洁莹澈，衬在闪烁的灯光与房屋的黑影背后，远远地伸展出去，带着一种非常的宁静与高贵像一个大手笔的布景师，不惜工本地用了—大幅光滑无比的软缎来做都市之夜的背景我蓦地觉得自己由烦倦的现实飞升到—个幻想的世界怎么会有如此辽阔、莹澈、光洁、湛蓝的夜空呢?而那一大把撒出去的星粒，就像无数闪耀的碎钻，散落在无垠的大宝石蓝色的软缎上2．调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性这也就是欧阳修所讲的“状难写之景，如在目前，含不尽之意，见于言外，然后为至矣”（《六一诗话》）例文：一到夜里，又高又蓝的天空稀疏地缀着宝石一样的星辰，天边时时扯着鬼睐眼似的火闪，空气里弥漫着泥土，雾露和稻子的清新气息夏夜特有的像梦幻一样的安谧使得一切生物似乎都已经入睡了，虽有金铃子一类的草虫的丝丝的叫声，但声音那样的细弱、遥远，也象是在说梦话呢！3．变换观察角度，让景物形态具有全景感写景状物的文章关键是要选好立足点或定点观察，或移步换景或远眺，或俯视，或仰视，或平视观察的顺序不乱，写景的顺序也就不会乱例文：这亚热带的原始森林多么富于野性我在这里看到了力的素描和写生野性不就是力的象征!雪莱的名句说得多好：“万物由于自然律，都必融汇于一种精神”我却从森林里瞧出了大自然神笔的气势它的铁划银钩倔强而刚劲，没有这亘古如一的精神，便不可能有万物的滋生每一粒种子落入土里便是力的萌芽，然后便有力地茁壮成长你瞧，每一棵树木都挺拔而昂扬，没有丝毫优游的逸致，也没有一点儿踌躇犹豫的迹象它们只是一个劲地拼命向上长，朝着晴空，朝着雨露，朝着阳光看得出来，在这横七竖八的密林里，它们的生长并不容易，在青春时显然十分艰苦，彼此间曾经出现过力的较量和搏斗看那桢楠合抱着坡榈，高山榕的气根绞勒着另一株大树，然而它们终于成长起来了有的巨大得像擎天的柱石，几乎多人才能合抱；有的高达数十米，仰着头还看不到它的尖顶，它们的根长成板状，一块一块地深深陷入地里，仿佛是艘万吨巨轮的舵，支撑着这巨蘖，固如磐石于是，我从这些勃勃的生机中好像听到了山林的心跳，看到了最美妙的刻画力的珍品三、古典诗歌中写景的几种方式中国古典诗歌“贵含蓄，忌直露”，有情不直言情，有恨不直说恨，而是借助于外界事物来表达，诗人惯用的手法便是借景达情，于是就产生了为数众多的写景诗但写景因抒情的不同而方式各异，常用写景方式有：1.正与侧的结合景物描写可以从正面入手，直接描写景物的特点，使人一目了然；也可以不从正面景物入手，而是从与其有关的侧面景物写起，来揭示该事物的特点，同时还能提供给读者丰富的想象空间两种方法结合运用，可以使景物的特点，更加鲜明更加突出如白居易《杨柳枝词》“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态王昌龄的《从军行》：“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑”第二句侧面描写战况，通过写风势很大，卷起红旗便于急行军来写战争的惨烈再如刘禹锡的《石头城》：“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”题为“石头城”，明显是写“石头城”，但诗歌不从石头城入手，却从石头城周围景物——山、潮水、月——入手，写出了石头城这一“故国”的没落与荒凉2.动与静的结合在中国古代诗歌里，诗人们为了创设意境，特别注意动态描写，动静结合是常用的一种写景手法在这种手法的运用中，诗人往往独出心裁，“每着一字”，而使“境界全出”比如像贾岛《题李凝幽居》的“鸟宿池边树，僧敲月下门”的“推”、“敲”选用，王安石《泊船瓜洲》的“春风又绿江南岸”的“绿”字的形容词用作使动动词，都是动态描写的一些典范，在动词的使用上作了不少文章但作为动静结合的写景方式，往往是在一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静的方式，形成意境和形象的和谐统一因此，动静结合的写景手法，往往与衬托又不可截然分开如王维的《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋明月松间照，清泉石上流竹喧归浣女，莲动下渔舟随意春芳歇，王孙自可留”诗人王维不愧描写山水的高手，动静结合是其主要写景手法之一诗人在描绘的景物中，静中有动，以动衬静，动静结合，构成动人的意境第二联写物，“明月松间照，”是静景，是所见，写的是月光透过松枝洒遍大地；而“清泉石上流”，是动景，是所闻，动静融为一体，构成一副清幽可爱的风景画第三联是诗人用“竹喧”烘托山静，是所闻，用“莲动”衬托水幽，是所见，见闻交错，“喧”、“幽”互衬，颇具艺术感染力3.声与色的结合古诗写景常涉及到声音与颜色，这是诗人利用感官多角度写景，让读者如临其境，收到了很高的艺术效果如杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”上联是一组对仗句草堂周围多柳，新绿的柳枝上有成对黄鹂在欢唱，一派愉悦景象，有声有色，构成了新鲜而优美的意境“翠”是新绿，“翠柳”是初春物候，柳枝刚抽嫩芽“两个黄鹂鸣翠柳”，鸟儿成双成对，呈现一片生机，具有喜庆的意味次句写蓝天上的白鹭在自由飞翔这种长腿鸟飞起来姿态优美，自然成行晴空万里，一碧如洗，白鹭在“青天”映衬下，色彩极其鲜明两句中一连用了“黄”、“翠”、“白”、“青”四种鲜明的颜色，织成一幅绚丽的图景；首句还有声音的描写，传达出无比欢快的感情4.虚与实的结合“虚”与“实”是两个极大的概念，具体点说就是无形与有形、抽象与具体，想象回忆与现实如“愁”是虚的，因为它是无形的、抽象的，而“一江春水”、“舴艋舟”、“春草萋萋”、“杨柳岸晓风残月”是实的，古诗词常借助具体、可感的事物来抒发某种感情寄托某种情怀，或借助想象或回忆来写现实的境遇和况味同学们在鉴赏时要注意诗中哪是实、哪是虚以及诗人着意要表现的是实还是虚弄清了这几点才能准确把握它们的关系实景是诗人描写的现实客观景物，虚景是诗人通过联想或想象而虚拟的景物，虚实结合更能表达出一种浓溢的情思如高适《塞上听吹笛》：“雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间借问梅花何处落，风吹一夜满天山”诗中一二句实写景，描写的内容是胡天北地，冰雪消融，牧马的季节到了傍晚，战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉在如此苍茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍楼里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲调啊！三四句虚写景，将“梅花落”拆用，仿佛风吹的不是笛声而是落梅的花片，它们四处飘散，一夜之间和色和香洒满天山此诗抒写战士们由听曲而想到故乡的梅花（胡地没有梅花），想到梅花之落，写出了他们的浓浓的思乡情5.点与面的结合万事万物都是彼此相互联系的，不是孤立存在的，描写的景物也一样，它们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系因此，诗人在写景状物时，不是孤立地静止地写主体物，还写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”诗中就运用了点面结合的方式“蓑笠翁”在画面上显得比较小，但处在非常显眼的位置，是诗的中心，“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈，诗句从“鸟飞绝”到“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂，并在“山”、“径”前冠之以数量词“千”、“万”，有利地突出了人物坚忍不拔、卓然而立的品格可以称之为点面结合指出一点，隐括全面6.远与近的结合看同一景物，观察者所处的方位不同，角度不同，俯视、仰视、远眺、近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万千从不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受。
写景作文指导(教案)
写景作文指导(教案)章节一：认识写景作文教学目标：1. 让学生了解写景作文的定义和特点。
2. 培养学生对自然景物的观察和表达能力。
教学内容：1. 写景作文的定义：写景作文是一种以描绘自然景物为主要内容的作文形式。
2. 写景作文的特点：通过细腻的描绘和形象的比喻，使读者感受到景物的美丽和生动。
教学步骤：1. 引入话题：询问学生对写景作文的了解和经验。
2. 讲解写景作文的定义和特点：引导学生关注自然景物的细节，并运用比喻等修辞手法进行描绘。
3. 示例分析：提供一些优秀的写景作文示例，让学生分析其描绘方法和表达技巧。
4. 写作练习：让学生选择一个熟悉的自然景物进行描绘，培养观察和表达能力。
章节二：观察和描绘景物教学目标：1. 培养学生对自然景物的细致观察能力。
2. 引导学生运用生动的语言和形象的比喻描绘景物。
1. 观察景物的方法：从远到近、从上到下、从整体到局部等观察角度。
2. 描绘景物的方法：运用形容词、副词、动词等词语，以及比喻、拟人等修辞手法。
教学步骤：1. 讲解观察景物的方法：引导学生从不同的观察角度去发现和描述景物的特点。
2. 讲解描绘景物的方法：教育学生运用丰富的词汇和修辞手法，使描绘更加生动形象。
3. 示例分析：提供一些优秀的写景作文示例，让学生分析其观察和描绘的方法。
4. 写作练习：让学生选择一个景物进行观察和描绘，培养观察和表达能力。
章节三：运用修辞手法描绘景物教学目标：1. 让学生了解和掌握常见的修辞手法。
2. 引导学生运用修辞手法生动描绘景物。
教学内容：1. 常见的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比等。
2. 修辞手法的运用：通过示例分析，让学生了解如何运用修辞手法描绘景物。
1. 讲解常见修辞手法的定义和作用：让学生了解比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法的特点和运用效果。
2. 示例分析：提供一些优秀的写景作文示例，让学生分析其运用修辞手法的技巧。
3. 写作练习：让学生选择一个景物，运用所学修辞手法进行描绘，培养观察和表达能力。
中职语文基础上册《写作：记叙文 写景状物》word教案
记叙文教案——写景类抒情性散文一、教学目标1.运用多种手法刻画景物，抒发美的情感。
2.用散文化的表现形式，抒发感受，表达观点。
二、写作题目1.四季轮回，春华秋实，登高望远，临风把酒。
自然的造化总是带给人们丰富的情感体验。
请你以某种自然景物为对象，展开联想，写一篇文章。
要求：（1）自主选材，注意情感体现。
（2）景物描写要生动，刻画细微。
（3）题目自拟。
（4）不少于800字。
2.用散文化的语言表达某种生活感受。
要求：（1）记叙、议论皆可，注意情感体现。
（2）题目自拟。
（3）不少于800字。
三、写作指导题目l写作指导：这篇作文要求写自然景物。
从内容来看，可写景，也可状物。
写景主要是借景抒情，通过对自然界丰富多彩的形象进行艺术的加工、刻画，来表达特定的情感和思想。
就写景而言，首要一点是要抓住景物的特征，把景物写真写细写清楚；其次是要把“景”和“情”有机地结合起来，或触景以生情，或缘情而写景，无论采用哪种方法，都须记住“情为主，景是客”，(李渔《窥词管见》)写景只有“情景交融”，方能“物我双会”。
正如王夫之所说：“烟云泉石，花鸟苔林，金铺锦帐，寓意则灵。
”(《夕堂永日绪论内编》)写景状物必须蕴情寓意。
状物类散文多为托物言志，有的着眼于对“物象”实体的描绘，也有的重在“物象”精神内涵的揭示，通常是以物寄情或因物生情。
无论如何处理，都应当抓住特点，展开联想，使“物”之内情与外形达到和谐的统一。
题目2写作指导：这篇文章训练学生写作抒情散文。
散文抒情必须要有一定的载体，事件、人物、观点皆可，在具体实在的基础上，抒发的情感才会真实可感。
散文化的语言具有优美抒情意味。
擅长描摹，多用修辞，情感丰富。
四、写作范文范文1在海南岛，我登上了高高的尖峰岭。
瞧那辽阔、深邃、汪洋似的林海，莽莽苍苍，层层叠叠，涌着无垠的绿涛，横亘在眼前，那情调是多么粗犷，当我们进入林中，瞧那藤萝缠绕，蕨类丛生，横如帐幔的林墙，邃如深渊的林窟，密如桩桩的林干，又使人堕入了朦胧的神秘之感里。
中职写景如在眼前教案
中职写景如在眼前教案一、教学目标：1.知识目标：使学生掌握写景的基本技巧和方法，能够进行生动的景物描写。
2.能力目标：提高学生的观察力、想象力和表达能力，能够通过写作将景色描绘得栩栩如生。
3.情感目标：培养学生对大自然的热爱，以及对美好生活的向往和追求。
二、教学内容：1.写景的基本技巧和方法。
2.常见景物的描绘方法。
3.写景中融入情感的方法。
三、教学难点与重点：1.难点：如何引导学生将情感融入景物描写中，使景色更加生动、有感染力。
2.重点：写景的基本技巧和方法，常见景物的描绘方法。
四、教具和多媒体资源：1.投影仪和PPT课件。
2.图片资料：自然风光、名胜古迹等。
3.范文示例：优秀的写景范文，供学生参考和学习。
五、教学方法：1.激活学生的前知：通过提问，引导学生回忆之前学过的写景知识。
2.教学策略：采用讲解、示范、小组讨论、案例分析等多种教学方法，帮助学生掌握写景的技巧和方法。
3.学生活动：组织学生进行写作练习，互相点评，共同提高。
六、教学过程：1.导入（5分钟）1)通过播放美丽的自然风光视频，激发学生的兴趣。
2)提问导入语：“同学们，你们喜欢旅游吗？你们在旅游中有没有被某些景色深深吸引过？今天我们就来学习如何将那些美丽的景色描绘得栩栩如生。
”2.讲授新课（30分钟）1)介绍写景的基本技巧和方法，如抓住景物的特点、运用修辞手法等。
2)结合图片资料，示范如何进行生动的景物描写。
3)分析范文示例，讲解如何将情感融入景物描写中。
3.巩固练习（20分钟）1)学生根据所学知识，选择一处自己熟悉的景点进行写作练习。
2)提示学生注意运用所学技巧和方法，以及将情感融入描写中。
4.归纳小结（10分钟）1)总结本节课的重点内容，强调景物描写中情感表达的重要性。
2)对学生的作品进行点评，指出优点和不足之处，并给出改进建议。
《写作：写景如在眼前》 教案(高教版中职语文基础模块上册)
教案
一个“乐”字，对百草园作了细致的描写。
用“碧绿”“紫红”写菜畦、桑葚的色彩，用“长吟” 写蝉声的悠长，用“肥胖”写黄蜂的形态，用“窜” 写“叫天子” 起飞动作的轻捷。
描写视角上，先由低到高写静物（菜畦﹣石井栏﹣皂荚树、桑葚）,再由高到低写动物（鸣蝉﹣黄蜂﹣天子），精彩生动地展现了百草园这一儿时乐园的多姿多彩和神奇有趣。
【写作练习】玉米地是大家非常熟悉的地方，在地里，有挺拔的秸秆，饱满的玉米棒，还有许多昆虫、鸟雀，请仿照例文，写一段150字左右的片段。
【展示点评】
（二）应注重景与情的自然融合。
“一切景语皆情语”，情是景的灵魂，景是情的依托。
因此，写景时还应有意识地把自己的感受与情感融入景物，做到情景交融，物我一体。
【例文展示】
这女人编着席。
不久在她的身子下面，就编成了一大片。
她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。
她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。
水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。
但是大门还没关，丈夫还没回来。
她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。
粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧!。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
写景作文教案中职
教案标题：写景作文教案（中职）
教案目标：
1. 帮助学生了解写景作文的基本概念和特点。
2. 培养学生观察和描述事物的能力。
3. 提高学生的写作技巧和表达能力。
教学重点：
1. 学习如何观察和描述自然景物。
2. 掌握写景作文的基本结构和写作技巧。
3. 培养学生的创造力和想象力。
教学准备：
1. 教师准备一些关于自然景物的图片或视频素材。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：
引入（5分钟）：
1. 教师展示一张美丽的自然景物图片，并引导学生谈论他们对这幅画面的感受和印象。
2. 引导学生思考，为什么有些景物会给人留下深刻的印象。
讲解写景作文的基本概念（10分钟）：
1. 教师简要解释写景作文的概念，即通过文字描绘出美丽的自然景物。
2. 引导学生思考，写景作文应该包括哪些要素，例如景物的外貌、声音、气味等。
观察和描述自然景物（15分钟）：
1. 教师播放一段自然景物的视频，或展示一些自然景物的图片。
2. 学生观看视频或图片，仔细观察景物的细节，并尝试用形容词和形容词短语描述景物的外貌、声音等方面。
3. 学生互相交流自己的观察和描述，教师给予适当的指导和反馈。
写作技巧和结构（15分钟）：
1. 教师介绍写景作文的基本结构，包括引言、主体段落和结尾。
2. 引导学生思考如何组织自己的观察和描述，例如按照时间顺序或空间布局等方式。
3. 教师示范写一篇简短的写景作文，突出使用形容词和形容词短语，以及适当的过渡词语。
写作实践（20分钟）：
1. 学生根据之前观察和描述的内容，写一篇关于自己喜欢的自然景物的作文。
2. 学生可以选择自己感兴趣的自然景物进行描写，例如花园、公园、湖泊等。
3. 学生可以自由发挥，运用之前学到的写作技巧和结构。
分享和反馈（10分钟）：
1. 学生互相交流自己的作文，分享自己的观察和描述。
2. 教师提供积极的反馈和建议，鼓励学生继续努力。
作业：
1. 学生完成自己的写景作文，并准备在下节课上分享。
2. 学生可以继续观察和描述自然景物，积累更多的素材。
教学延伸：
1. 给学生提供更多不同类型的写景作文题目，鼓励他们进行创作。
2. 引导学生尝试使用比喻、拟人等修辞手法，使作文更加生动有趣。
教学评估：
1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 学生完成的写景作文的内容和质量。