现代教育论文(5篇)

现代教育论文(5篇)现代教育论文(5篇)现代教育论文范文第1篇高职教育体系下人才培育的目标是为生产、建设和管理一线培育高素养技能型人才，只有在应用技术和应用技能的培育模式上有大的突破，才能彰显高职教育特色。

虽然现在很多学校都有较好的硬件设备来支持老师运用现代教育技术实施教学，但是许多老师却还是喜爱使用传统的教学模式，用粉笔一遍遍地在黑板上板书，用嘴一遍遍地向同学灌输理论学问，每天始终在做着比较繁重的重复性工作。

高职会计教学最重要的是要培育同学以会计的语言和视角识别经济业务，并娴熟的填制会计凭证、登记会计证账簿和编制财务报表的力量。

所以，老师的会计教学方案设计就应当围绕这项核心职业力量的培育进行。

目前，现代技术应用于会计教学方面还存在如下突出问题。

1.1同学方面我们通过对同学的日常学习所做的调查来看尽管许多同学在课后都能对教材中的各种习题做解答，但是在进入会计技能实训环节后，无论是手工做账训练还是计算机做账训练，同学根据会计核算程序识别经济业务和进行账务处理的力量往往很差，许多同学在实训末期，不能独立编制资产负债表和利润表这两张最基本的财务报表，更不用说编制现金流量表。

近年来，外购的仿真教学软件在会计实践教学中的应用，大大增加了会计实践教学的职业性和仿真程度，但很多仿真教学软件的内容设计或过于简单，或脱离实际，或业务形式单一，再加上高职同学普遍对会计准则缺乏深化的理解，很难将理论学问和经济活动实践很好的联系在一起，缺乏用会计语言和方法将现实经济生活中形形的经济业务信息加工成会计信息的力量。

有的同学学了三年会计，毕业时大脑一片空白，甚至不知道自己毕竟在学校学了些什么。

聘请会上，面对用人单位提出的专业学问技能要求显得极其不自信，根本就谈不上“零距离”上岗。

这些现象充分说明高职同学对会计学问和技能的学习效果越来越难以达到老师期望，与高职人才培育目标的差距越来越大，与社会对会计人才的需求不相适应。

1.2老师方面1.2.1老师的应用力量缺乏，设备利用率不高虽然许多高职院校都已经建立了会计专业的实训室，但真正利用现代教育技术的会计实训教学主要局限在会计电算化课程教学训练方面，而大量的涉及会计学原理、会计准则和会计制度规定方面课程的教学内容（如会计基础、中级财务会计、成本会计、该机财务会计等），老师还是习惯在传统的教室里进行。

究其缘由之一是老师的教学改革还没有与现代教育技术很好的融合起来。

老师对先进的现代教育设备不能充分地利用，这在肯定程度上形成了资源的铺张。

1.2.2教学方法单一，仅局限于多媒体设施近年来，许多高职院校都乐观建设配备多媒体教室，但是70%的会计专业老师在对多媒体设施的运用只停留在幻灯片放映的水平上，而会计教学所强调的教学做一体化的实践操作力量的训练却没有很好实施。

有的学校从教育软件开发商处购买了若干项仿真模拟会计教学软件，但是很多会计老师还是不习惯或不情愿将某门课程的教学内容与实训软件的训练设计相融合，以充分利用会计仿真教学软件上课，导致仿真会计教学软件被闲置。

1.2.3教学模式陈旧，依旧沿用学问点灌输教学虽然许多老师都认可对会计专业同学加强职业素养教育的重要性，但大部分老师早已经习惯了在课堂上通过粉笔黑板灌输如何做会计分录，而同学既没有对经济业务活动的感性认知，更谈不上真实的社会实践经受，无论老师怎样将会计实务讲得滔滔不绝，而同学把握会计技能的状况很难尽如人意。

比如基础会计老师一般都在课堂上讲过“月末要在调整未达账项，检查记账差错的基础上，编制银行存款余额调整表”的学问，但笔者调查发觉很多高职同学虽然学了三年会计类课程，从来没有在教材上见过真实（或仿真）的银行存款对账单是什么样子，同学走上会计工作岗位后，假如单位没有支配老财务人员辅导依旧无法独立完成该项会计业务。

这说明在传统的填鸭式教学模式和方法的运用下，高职同学其实很难快速把握诸如此类的基本会计技能。

2现代教育技术应用滞后的缘由分析2.1现代教育资金投入不足由于财务会计工作成果是财务报表，而财务报表反映的财务状况、经营成果和现金流量信息，对于一个一般企业而言都是非常重要的管理信息，企业普遍对爱护商业机密和财会信息的平安性有较高的敏感度，使得会计专业同学的校外实习的瓶颈问题难以解决，能够接纳同学校外顶岗实习的单位少、岗位少，即校外会计岗位实习很难满意会计技能训练要求。

因此高职院校会计专业大都把精力放在抓校内会计模拟实训上，支撑校内会计模拟实训的基础是充分的对口的资金投入。

经调研发觉，现代教育资金投入不足已经成为困扰高职院校进展现代化教育技术的外部缘由之一。

有些学校由于资金短缺，不能准时更新教育设施，导致同学校内会计模拟实训开课率较低，最终直接影响了这个学校的会计专业毕业生的培育质量。

2.2对现代教育技术设施的管理模式滞后现代教育技术进展状况还取决于学校的管理是否得当。

许多高职院校都普遍存在对现代教育技术设施的管理很不重视的问题。

从宏观上来讲，我国进展具有鲜亮的职业特色的高职教育时间不长，现代教育技术设施的在教学中的应用刚刚起步，许多方面都还不太成熟，建设进展也特别缓慢；从微观上来讲，学校没有对老师的严格要求和对设施的特地管理，也是导致现代教育技术进展迟缓的缘由。

如很多学校为节约培训经费，大都是依靠现有计算机专业的老师兼职对现代技术设备进行管理，这种管理模式与专业课老师的详细教学组织工作难以很好连接，肯定程度上挫伤了老师应用现代教育技术进行会计教学方法改革的乐观性。

2.3缺乏有效的培训、考核和激励机制由于培训和考核都是相辅相成的，从来就没有无考核的培训，也没有无培训的考核。

许多高职院校对老师把握现代教育技术的力量培训工作重视不够，既没有建立起关于老师利用现代教育技术改革会计教学模式和教学方法的考核评价体系，也没有建立基于现代教育技术环境下对同学会计技能实训成果的评价体系。

在调研“影响利用现代教育技术教育教学的主要困难”这一问题时，有52%的老师认为“缺乏相应的推动和鼓舞机制”。

这就导致老师对于应用现代教育技术问题上“懒于应对”或“得过且过”。

3利用现代教育技术提上升职会计教学效果的途径3.1增加资金投入，加强教育信息资源建设要利用现代教育技术手段来提高教学效果，就需要有一套完整的硬件和软件设施，这就需要增加对高职院校现代教育技术硬件和软件的资金投入。

所谓硬件设施，就是指学校的校内网络系统、教学软件的开发系统以及还有其他各种培训系统、应用系统和信息的存储系统。

而软件设施就是各种教育教学资源和它的应用软件或者教育技术方法等等。

现在普遍存在的问题就是许多学校只注意于硬件设施，而忽视了软件设施，这在肯定程度上造成了许多资源的铺张。

所以，我们必需要增加资金的投入，用以加强对教育信息资源的建设，来提高现代教育技术的普及率。

3.2加强师资培训，提高老师的应用力量在现代教育技术应用环境下，应当让会计老师在汲取最新的会计职业教育理论成果的同时，还拥有肯定的程序设计力量和最新的计算机操作学问，能够依据教学目标和内容自主开发新型的教学模式。

为了达到这些目标，就需要有方案的对会计老师进行现代教育技术培训。

第一，学校可特地设立老师计算机培训中心，有针对性的担当专业课老师的现代教育技术培训；其次，组建一个高层的教授询问团来解答老师在教育教学中遇到的各种各样的问题；第三，定期举办应用现代教育技术的会计专业课公开观摩活动。

在对老师的培训过程中，我们需要特殊重视提高老师的教育教学力量和应用现代教育技术的力量。

3.3建立和完善考评机制现阶段，很多高职院校对于老师把握现代教育技术水平的状况还缺乏考核制度和管理方法，老师往往只重视了专业理论学问的学习与更新，而忽视了如何有效利用现代教育技术手段提高教学效率和效果。

因此，对于高职会计专业而言，制定一套基于现代教育技术环境的会计教学质量考核评价体系和现代教育技术设备设施管理考核体系尤为重要。

有了科学的评价体系，便于对老师的教学水平和教学效果进行分析总结，也便于对管理者的服务水平进行考核和督促。

如利用评价体系对老师的现代教育技术的力量进行考核，还可以对会计老师的教学效果进行评估，定期评比出优秀的会计老师来做榜样，鼓舞其他老师乐观开发出适合自己的教学模式来提高对同学会计技能的培育；还可以乐观开展会计教学模式改革竞赛，评比出师生相对公认的会计教学模式，以激励引导其他老师。

现代教育技术设备设施管理考核体系的建立，有利于促进会计实践教学的顺当开展。

如学校需要购置多少先进的现代技术硬件设备，这些设备能不能在会计教学中顺当的高频率使用，应当是管理者的核心工作之一。

现代教育技术设备设施管理考核评价体系应当围绕这一核心而设计，以促进现代教育技术设施的利用率不断提高。

4.总结现代教育论文范文第2篇1921年美籍奥地利经济学家熊彼特，在《经济进展理论》一书中首次提出了创新这一概念。

根据熊彼特的观点，所谓创新就是“建立一种新的生产函数”，也就是说把一种从来没有过的关于生产要素和生产条件的新组合引入生产体系中。

熊彼特提出的创新概念主要侧重于技术层面，随着创新这一概念内涵和外延的不断进展，我们可以说，一切能提高资源配置效率的活动都是创新。

党的十六大报告明确提出了“创新”是一个政党永葆生气的源泉。

创新应体现在各个行业，特殊是高等教育。

在我国教育界，创新教育的缘起则要追溯到20世纪20年月陶行知先生提出的“制造教育”了。

陶先生说：“我们要打倒传统的教育，同时要提倡制造的教育……所以我们主见行动是中国教育的开头，制造是中国教育的完成。

”提出要培育能够“向着制造之路”迈进的“制造之人”。

……而创新教育可以说是“制造教育”在新的历史条件下的进展和升华。

创新教育是一个通过熟悉和把握创新的规律和特点，并将其运用到人才培育中去的过程，也就是依据创新原理，以培育同学具有肯定的创新意识、创新思维和创新力量，使同学在坚固、系统地把握学科学问的同时进展他们的使同学在坚固、系统地把握学科学问的同时进展他们的创新力量。

它的提出标志着人类已从对教育的功利追求深化到对生命质量的真实关怀。

创新教育坚持人是教育的动身点，凶而必需根据人进展的需要来进行。

创新教育注意对同学创新基础、创新意识、创新力量的培育。

它使高校生在校学到的不仅仅是阅历性、学问性和技能性的学问，更重要的是要学会制造性思维和终身学习的力量。

创新教育是高校素养教育的核心，它不仅让同学把握丰富的科学文化学问，提高同学的智能，开发同学的潜能，而且要培育同学的健全人格，进展同学的制造潜能。

在此过程中，首先要提高老师符合创新教育的要求，创新了的教育技术又是创新教育富的教学资源，建构新型教学模式，开展学科教学试验。

教育技术在创新教育中的应用，可使同学成为整个教学过程的中心，成为教育活动的主体，既调动同学参加教学活动，激发同学的主动性和制造性，又强调培育同学在思想品德、智力、技能技巧等方面全面进展，使教学过程更先进、更科学、更完善，更有利于对创新人才的培育。