浅谈数学练习课的设计
小学数学练习课设计的几点体会
小学数学练习课设计的几点体会为了结合三年级数学科新教材的教学要求，我在设计课堂练习时特别重视口算、估算、估测、操作题以及解决生活中的实际问题（即以前称作应用题），因为这些类型的习题能充分体现了学生所学的知识在实际生活中的运用。
下面就以上的练习设计谈谈我个人的体会。
一、练习设计目的要明确练习设计要坚持目的性，避免盲目性和机械的单调重复。
每次练习要有一个重点，要把练习的意图集中体现出来，巩固哪些知识，形成哪些技能，沟通哪些联系等。
要做到有的放矢主旨鲜明。
如：乘法的估算，其重点和难点在于两个因数如何确定为最接近的整百或整十数的问题，如21×19，只要学生明确21≈（20），19≈（20），问题就容易解决了，在练习的过程中，我注意加强了“四舍五入法”的运用指导，同时要求学生在两个因数的下面记上接近“20”的整百或整十数。
二、设计情境的练习创设一些学生喜闻乐见的有趣的情境，以此为手段激发学生积极参与练习，体会解决问题的乐趣，提高解决实际生活中的问题。
现行小学数学教材中创设了许多与单元知识相关的情境，如果在一堂课中贯穿情境教学，将习题改成学生所喜爱，熟悉的东西，而不是枯燥的算式或数字，学生将会更有兴趣参与到课堂中来，积极地思考，变被动为主动。
如：妈妈带100元去超市购物，买一箱“乐比”奶花了46元，买一对拖鞋花了12元。
妈妈还剩下多少元钱？教师可以用图画形式呈现出来让学生切身感受购物过程，思考和解决问题，使连减的计算在情境中掌握。
三、科学地估计与估测估计与估测，是教材新增的内容，估计与估测在学生现实生活中的作用是不可低估的。
估计与估测与以前学过的“四舍五入法”容易混。
对估计得评价没有正误，只有是否接近。
为了使学生明确估计的意义与策略，我给学生估测举了个很现实的例子：一块白菜地，有白菜100棵，我们要估计产量，没必要每棵都拔出来称一称，可以采用的策略是：拔一棵中等大小的称一称，这就是估测。
估计在多位数乘除法的作用中，我们更多的定位于对计算结果提前做到心中有数，以估计的结果简单判断计算的结果正误。
数学练习课教案
数学练习课教案数学练习课教案数学是一门需要不断练习的学科，通过练习可以提高学生的数学运算能力和问题解决能力。
因此，数学练习课在学生的数学学习中起着至关重要的作用。
本文将探讨数学练习课的教案设计。
一、引言数学练习课是学生巩固和提高数学水平的重要环节。
在这门课上，教师既要关注学生的基础知识掌握情况，又要培养学生的思维能力和解题技巧。
因此，教案的设计要兼顾知识点的复习和拓展，同时注重培养学生的数学思维。
二、目标设定在设计数学练习课的教案时，首先要明确教学目标。
教师可以根据学生的实际情况，确定一些具体的目标，如巩固基础知识、提高解题能力、培养逻辑思维等。
目标的设定要具体明确，有利于教师的教学和学生的学习。
三、知识点选择在制定教案时，教师要根据教学大纲和学生的学习进度，选择适当的知识点进行讲解和练习。
可以选择一些重要的知识点进行复习，也可以引入一些新的知识点进行拓展。
知识点的选择要与目标相一致，既要满足学生的需求，又要符合教学大纲的要求。
四、练习形式设计数学练习课的教学形式可以多样化，可以采用课堂讲解、课堂练习、小组合作等不同的形式。
教师可以根据教学内容的特点和学生的实际情况，选择适当的教学形式。
例如，在讲解知识点时可以采用板书和示例演示的方式，让学生通过观察和思考来掌握知识点；在进行练习时可以采用个人练习和小组合作的方式，让学生通过互相交流和合作来解决问题。
五、问题设计在进行数学练习时，问题的设计是至关重要的。
问题的设计要具有一定的难度，既要考察学生的基础知识，又要培养学生的思维能力。
问题的设计要有一定的层次性，从简单到复杂，逐步引导学生深入思考。
同时，问题的设计还要注重培养学生的解题技巧和方法，引导学生形成良好的解题思路。
六、巩固与拓展数学练习课的目的是巩固学生的基础知识，同时也要拓展学生的数学思维。
因此，在教案设计中，教师要注意巩固和拓展的结合。
可以通过复习已学知识，巩固学生的基础；也可以引入一些拓展性的问题，培养学生的思维能力。
浅谈如何上好数学练习课
序渐进的原则确定练习内容，并对练习进行科学地设计。
学问和基本技能，有助于提高解题的能力。
三、关注学生的学习兴趣
五、练习设计要与学生反馈的信息相结合
学习兴趣是学习活动的重要动力。只有学生感兴趣的练习，才会主动
我们在练习课的练习设计上，要留意针对新课后学生出现的主要问题，
主动地探究。一是练习内容要新意活越，内容的选择紧密联系学生生活实 组织反馈练习，同时加强课堂巡察，搜集信息，准时“调整〞。每次练习，
学的热情渐渐消逝殆尽。练习课是数学课堂教学的重要环节，在新的课程
以上问题导致补差学生越来越多的现象。产生这种现象的主要缘由是
理念下，练习课具有重要的地位。教师必需细心设计课堂。针对练习课中 教学目标把握的不够，对练习课的重视不够，把练习课变成了作业课，对
存在的缺乏，设计一堂有效的数学练习课。下面谈谈我个人的看法。
际，是学生可感知的、熟识的内容，增加亲近感、切忌形式单一，看书一 都必需严格要求，练习课结束前要求学生依据练习内容进行总结，归纳。
做到底。三是要合理支配练习的份量和练习时间。练习的数量要依据教学 这种方法，有利于学生对新学问的稳固和深化
内容的要求和难易程度而定，要能保证基础学问得以稳固和基本技能得以
在新课改的要求下，最主要表达引、思、练、评、议、动等富有兴趣
形成，又要减轻学生的负担。四是教师要时常激励学生。例如，在学习辗 的课堂气氛，尽量在课堂中贯穿整个教学过程，培育学生创新精神和实践
转相除法的时候，我就让两个平常不爱学习的学生在黑板上做练习。两个 能力。
学生可能怕丢面子，所以，自己先看书，想先了解辗转相除法，然后再做
只是根据课本中的练习支配，依次把练习题解决而已。也就是对练习内容 要深入讨论学生学习的实际状况。练习课的课堂教学打算要突出重点，突
浅谈新课标下如何做好小学数学练习设计
浅谈新课标下如何做好小学数学练习设计随着新课标教学模式普及，小学数学练习设计也开始受到重视。
新
课标素质教育下如何做好小学数学练习设计成为学校和教师面临的一
大挑战。
这里就主要给大家提出几点做法：
一是在课程设置中加强综合能力训练。
要调整数学性质，贯穿各个课程，培养学生的综合能力，培养学生的动手能力，丰富学生的学术素养。
二是要增强学生的数学思维能力。
让学生具有较强的数学抽象和推理
能力，能够用数学的方法去解决问题，想清楚原理，推出最简便的方法，进行分析与比较，发散思维而灵活起来，而不是一味地死记硬背。
三是结合新课标设计多样化数学习题。
给学生提出有启发性的问题，
并把握好问题的技巧，鼓励学生根据题目制定合理的思路，培养学生
对数学知识、方法、规律的理解、掌握及运用能力，使之尽快从尝试
性答题过度到自主思考和分析能力的发展，使数学知识形成一贯的结构，起到贯通上下文的作用。
四是推广多种多样的数学习题。
培养学生的思考能力，练习广度及深度，提高学生解难题和理解能力，提升学生在计算上的熟练度，使其
扎实基本功，加强逻辑思维能力，提高解题能力。
本文简要介绍了在新课标下如何做好小学数学练习设计的几点做法，希望能为大家提供一些参考！。
浅淡小学数学练习课的设计策略
浅淡小学数学练习课的设计策略一、设立情境引入在设计数学练习课的时候，我们可以设立一些情境引入，引导学生进入数学的学习状态。
我们可以设计一个小故事，让学生在故事中找出数学问题，并进行计算解答，这样不仅能够增加课堂的趣味性，还能够帮助学生更好地理解数学知识。
我们也可以通过图片、视频等多媒体形式进行情境引入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
二、采用游戏化的教学方式在数学练习课上，我们可以采用一些游戏化的教学方式，比如数学游戏、数学竞赛等，让学生在玩中学，在竞赛中学。
通过这种形式，学生能够在愉快的氛围中学习数学知识，增强学生对数学的兴趣和热情。
游戏化的教学方式能够培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的学习积极性和主动性。
三、注重实际应用四、多样化的教学方法在数学练习课上，我们可以采用多样化的教学方法，比如小组讨论、问题解答、角色扮演等，让学生通过不同的方式来学习数学知识。
通过多样化的教学方法，能够满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
五、注重学生的参与性在数学练习课上，我们要注重学生的参与性，让学生成为课堂的主体。
通过设计一些互动性的教学环节，比如问题答题、情景模拟等，让学生积极参与，增强学生的学习兴趣和学习动力。
我们也可以通过一些小组合作的形式，让学生之间进行合作学习，共同解决问题。
六、倡导积极的学习态度在数学练习课上，我们要倡导学生积极的学习态度，鼓励学生敢于发言、敢于思考、敢于质疑。
通过鼓励学生表达自己的观点和看法，能够激发学生的求知欲，增强学生学习数学的主动性和积极性。
七、注重知识与能力的结合在设计数学练习课的时候，我们要注重知识与能力的结合，不仅要让学生掌握数学知识，还要培养学生的数学能力。
通过设计一些数学思维训练的题目，引导学生进行思考和推理，培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
浅谈怎样设计一堂高效的小学数学练习课
浅谈怎样设计一堂高效的小学数学练习课小学数学是学生学习过程中的重要组成部分，而数学练习课则是帮助学生巩固知识、培养解决问题的能力，提高学习成绩的重要环节。
设计一堂高效的小学数学练习课，不仅需要考虑到学生的学习特点，还需要根据教材内容和教学目标进行灵活和合理的安排。
下面我将和大家分享一下我的一些设计思路，希望对广大小学数学教师在设计数学练习课时有所帮助。
一、充分了解学生的学习情况设计一堂高效的数学练习课，首先需要充分了解学生的学习情况。
通过平时的课堂观察、作业批改和考试成绩等方式，了解学生的数学基础，掌握他们的学习水平和学习特点。
只有深入了解学生的学情，才能有针对性地进行教学设计，帮助他们更好地进行数学练习。
二、明确教学目标在设计数学练习课时，要明确教学目标。
根据教材内容和学生的学习需求，确定本堂练习课的教学目标。
目标要明确具体，并能够根据学生的实际情况进行灵活调整。
只有明确了教学目标，才能有针对性地进行课堂设计，让学生在课堂上能够有的放矢地进行练习。
三、选取适当的练习内容在设计数学练习课时，要选取适当的练习内容。
根据教学目标和学生的学习情况，选择一些与课程内容和教学要求相符合的练习题目，让学生通过这些练习题目能够巩固所学的知识，培养解决问题的能力。
选取的练习内容要适当，不能过于简单也不能过于复杂，应该根据学生的实际情况进行选择。
四、合理设置练习环节在设计数学练习课时，要合理设置练习环节。
可以从巩固基础、拓展应用、培养思维等多个方面设置练习环节，让学生通过练习不断地巩固所学的知识，拓展知识的应用，培养解决问题的能力，并且要做到循序渐进，合理分配课堂时间，让每个环节都发挥作用。
五、灵活设置练习形式在设计数学练习课时，要灵活设置练习形式。
可以通过口头练习、书面练习、小组合作练习、游戏竞赛等多种形式进行练习，从而激发学生的学习兴趣，增加学生的参与度。
选择不同的练习形式，能够让学生在不同的环境下进行练习，有利于他们更全面地掌握所学的知识。
对小学数学练习课的设计策略探讨
对小学数学练习课的设计策略探讨【摘要】作为小学数学教学的重要一环，练习课一方面是为了让教师在新课程理念下，从实际中去开发、从变化中去寻求，更好的实现预期的教学目标，另一方面则是为了更好的让小学生更好的实现应用意识，体验解决问题的多样性，从而拓展思维空间，培养创新精神。
本文着重探讨小学数学练习课的设计，并提出一些可行的意见。
【关键词】小学数学练习课实际应用课堂设计新思维角度“练习”是学生掌握一定的知识，形成一定的技能和技巧的基本途径之一，教师在平时的练习课上要注重课堂设计，来不断提高课堂设计目标，理论联系实际，力求设计精品练习题，使学生达到举一反三作用。
一、小学数学练习课设计的作用作为数学学科特点所决定的一种重要的课堂练习类型——数学练习课，其特征在于在教师的指导下，发挥学生的主体功能，让学生充分利用已经掌握的数学基本知识和目前已经具备的能力通过讨论、回答、计算等方式完成习题，从而达到一个巩固印象、加深理解的过程和提高分析和解决能力的目的。
在练习设计中教师从实际出发，根据教材内容，紧扣教学目标，精心设计好练习题的内容和和形式，。
而练习又是学生在学习实践中重要的实践活动，因此设计好一堂数学练习课，从而可以让学生感到课程有趣、有理、有用，对数学课程充满兴趣，也可以真正实现练习课的“巩固技能、反馈评价、形成策略、解决问题、拓展思维”的功能。
二、练习课的基本要求和目前存在的问题练习课的教学，关键在于练习题的设计，教师应该注意练习的目的性、针对性、层次性和多样性、趣味性等，在习题的编排上要注意协调和配合，实现整体效率的提高，并且要做到由易到难、循环渐进；练习的结果要进行总评，让学生在对比中弄清区别，在辨析中加深理解，把握好练习，既要保证知识的巩固与技能的相应提高，又要注意学生的负担和压力。
但是在实际练习课中，多数没能引起教师重视，出现的情况则有：目标不明确，重点错位，针对性不强，练习内容缺乏有效的整合；层次不清，形式单一，导致学生兴趣不大，课堂效率不高；不重视反馈，练习效果心中没底；效率不到位，教师对练习课的功能特点认识不够，对练习课缺乏重视，教学中存在一定的盲目性和随意性。
浅谈数学练习课的有效设计
浅谈数学练习课的有效设计摘要以现实生活为载体，进行练习设计，可以让学生体会生活中处处有数学，数学就在自己身旁，从自己身边的情景中发现数学问题，解决数学问题。
关键词数学练习课有效设计数学练习是教学中的一个重要环节，是课堂知识的巩固与延伸，其效果如何，直接关系到数学教学质量的高低。
数学源于生活，又高于生活。
数学练习的设计一定要与学生的生活实际相联系，不断加深生活中的数学与教材的联系，使生活和数学融为一体。
以现实生活为载体，进行练习设计，可以让学生体会生活中处处有数学，数学就在自己身旁，从自己身边的情景中发现数学问题，解决数学问题。
下面从以下几点说一说：一、练习要有针对性。
练习课课堂教学要有明确的教学目标，最忌无的放矢，为练习而练习，甚至泡制“题海”。
（1）要深入钻研“课标”确定本阶段教材的重点和难点；（2）要深入研究学生学习的实际情况。
练习课的课堂教学计划要突出重点，突破难点。
在设计练习课教学过程中，应围绕教学重点、难点来进行。
首先，抓住教材中的重点和难点设计专项作业或练习，而不应该平均使用力量；其次，针对学生学习中的薄弱之处设计专项作业或练习。
二、练习要有趣味性。
兴趣是最好的老师，练习课尤其是要关注学生的学习兴趣。
单一练习容易使人乏味疲劳，练习形式的多样化可以提高学生练习的兴趣，保持学生练习的注意力，促使学生脑、口、手并用。
兴趣的激发主要在以下方面下功夫：一是：练习内容要鲜活，内容的选择紧密联系学生生活实际，是学生可感知的、熟悉的内容，增加亲近感；二是：呈现方式要灵活，趣味性要强；三是：课前准备要充分，多采用卡片、挂图、基本的教学具、小黑板等。
三、练习要有层次性。
练习编排要注意有一定的顺序，必须做到由浅入深，由易到难，并注意沟通题与题之间的内在联系，体现练习的层次性。
练习的内容要做到由易到难，从模仿到再造，再到创造性发展，做到环环相扣，逐步提高。
既要设计一定数量的基本练习又要有一些变式练习，以利于新旧知识的沟通，拓展学生思路，还要设计一些综合性比较强的思考性练习，以利于学生加强实践，促进知识、技能的转化。
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数学教学论文
题目：浅谈数学练习课的设计
第一作者：耿喜莲
第二作者：于占星
工作单位：冠县甘官屯乡明德小学
浅谈数学练习课的设计
自从新课程改革以来，数学课堂教学面貌发生了很大的变化，我们教师都能够根据新课程理念的精神，重视课堂教学的优化处理，但在实际教学工作中，数学练习课教学存在着较大的随意性和盲目性。
练习课是完成教学任务不可缺少的重要手段和必要的途径，练习教学是我们每个教师必须面对和思考的。
练习课的组织与实施引起了越来越多教育工作者的关注。
数学练习课是以学生独立练习为主要内容的课型，它是新授课的补充和延续。
心理学认为，一个正确认识的获得，总要经过由实践到认识、由认识到实践的多次反复。
反映在教学规律上，学生要获得知识和能力，也要一个多次反复的过程。
练习是学习者对学习任务的重复接触或重复反应，是学生在心智技能和动作技能形成的基本途径。
学习数学不进行一定量的练习，就难以牢固地掌握知识，形成熟练的技能、技巧。
练习题的设计，需要教师进行再创造，应根据学生理解——探索——运用知识的这一过程进行设计，并用直接或间接的教学经验，正确地预见到学生学习的难点和常见的错误，作为练习设计时的参考，这既有利于调动学生自学的积极性，又有利于对所学知识的巩固深化，还有利于减轻学生过重的作业负担。
下面就如何设计数学练习课的课堂设计谈谈我个人的几点看法：
一、练习课也要创设情境，激发兴趣
《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的生活经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习合
作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。
使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
”所以在练习课中，教师应该从学生的生活经验出发，以学生的生活经历为主线，营造丰富的、生动的、真实的的数学学习氛围，赋予数学学习活动鲜活的现实意义。
这样的教学不仅能激发学生的学习兴趣，而且让学生真切感受到数学来源于生活，培养了他们应用数学的意识。
教师要有意设计一些易吸引学生的素材，巧妙地把学生引入数学学习的情境。
二、练习课也要明确练习课的目标
无论什么课型，都应始终关注知识与技能、数学思考与问题解决、情感与态度等三维目标如何达成，练习课也不例外。
三、练习课范例选择要典型、新颖、有层次。
练习课的课堂设计要合理地选择范例和练习题。
一要典型，有助于巩固和掌握基础知识和基本技能，有助于提高解题的能力。
二是难度要适当，选题难度太大，超出大部分学生的思维承受能力，将影响课堂教学的进行，过多不利于激发学生思维动力。
多层次练习能促进学生巩固所学的知识，并促进技能转化，从而达到传授知识——开发智力——培养能力的目的。
练习题设计要注意形式新颖，从班级学生实际出发，符合学生的认识规律设计不同层次、不同要求的习题，以中等学生为着眼点，面向全体学生配备好“必做”题和自选练习题，力求使好、中、差学生都有所获。
练习要有层次性。
练习编排要注意
有一定的顺序，必须做到由浅入深，由易到难，并注意沟通题与题之间的内在联系，体现练习的层次性。
一是练习的内容要做到由易到难，从模仿到再造，再到创造性发展，做到环环相扣，逐步提高。
既要设计一定数量的基本练习又要有一些变式练习，以利于新旧知识的沟通，拓展学生思路，还要设计一些综合性比较强的思考性练习，以利于学生加强实践，促进知识、技能的转化。
二应根据不同层次学生的特点设计不同层次的练习，以利于因材施教，充分体现在实施课程标准的实践中让全体学生都参与练习活动，满足不同学生对练习的不同要求，从而在达到课程标准所规定的基本要求的前提下充分实现每位学生在学习中得到良好的发展，让每一个学生都体验到学习成功的快乐。
四、练习设计要与学生反馈相结合。
教学是一种有目的的行为，任何有目的的行为都必须实行控制，免使行为偏离目标。
为此，我们在练习课的练习设计上，注意了针对新课后学生出现的主要问题，组织反馈练习，同时加强课堂巡视，搜集信息，及时“调节”。
五、要合理安排练习的份量和练习时间。
练习的数量要根据教学内容的要求和难易程度而定，要能保证基础知识得以巩固和基本技能得以形成，又要减轻学生的负担，特别要避免机械重复练习，降低学生的学习兴趣。
所以练习设计也要注意学生的心理，创设情景，提高学习的兴趣。
如富有创意、形式新颖、内容联系实际并有一定趣味的练习，一定能让学生乐此不疲，促进学生积极思考，从而体验到寻觅
真知和增长才干的成功乐趣。
新课程标准指导下的练习设计还有许多，都是以《小学数学课程标准》中的先进理念为指导方针，以学生的发展为基本立足点。
我们在从事教育教学中既要关注学生知识技能的掌握，更要关注学生思维能力、情感态度与价值观的培养，为学生的全面、和谐、可持续发展能力的培养奠定良好的基础。