(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册初一语文语法知识——词性
1、按照名词的定义，尝试找出下面一句话中的名词。
学法指导：名词是表示人、事物、地点、方位或抽象概念的名称的词。
名词判断方法：1、能受数量词修饰。如：两个城市一些学生
2、不受副词“不”修饰。
雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。
2、根据名词的分类，填写下列表格。
《初一语文语法知识
xx百汇学校xx
学情分析
初一的学生在小学阶段已经对语素、字、词有了初步的了解，这届初一用的是第一套部编教材，部编教材在初一上学期的课文后面都有相应的语法知识的介绍，可见初一就要打好语法基础。新课程标准中提到要加强初中生的文化素养，语文的语法知识比如词性、句子结构、短语类型等都是考试的重要考点，所以在初一上学期讲解词性对打好学习语文的基础有很大的作用，也易于初一学生接受，方便后面对于句子结构、短语类型的学习。
2、可用重叠的方式来表示动作行为的状态、趋向等。
形容词判断方法：1、一般能用程度副词“很”等修饰。如：很悠闲很好（少数本身就表示程度“雪白、完美”等）。
2、大多可以按AA或AABB的方式重叠。如：高高大大
学法指导：1、从下列词语的不同用法上来分析名词与动词、形容词的区别。
①雨雨走走大大（的）
②国家不国家走不走好不好
B．①掌握法律武器，增强禁毒意识。②朋友,你是否意识到你在幸福之中呢?C．①工作随便，学习松懈。
②刚才出力摇船犹如龙船似的那股劲儿，现在在每个人的身体里松懈下来了。
D．①酒香不怕巷子深。②这本书的内容很深，可真难懂。
2、判断下列加点词的词性。
我们很快就要在全国胜利了。这个胜利将冲破帝国主义的东方战线。
人事名词
时间名词
处所名词
方位名词
抽象名词
3、说说下列词语是哪类词，并说说它们的共同点。
走跑跳看说唱
明确：动词：表示动作、行为、变化、消失、判断、心理活动等的词。
动词判断方法：1、不能受“很”修饰（除能愿动词和心理活动动词外）。
如：雨
如：
如：屋檐
如：下
如：夜梦
2标志着”“了”“过”。3、用带趋向动词或重叠的方式来表示动作行为的状态、趋向等。动词的语法功能：1、常作谓语或谓语中心语。2、大部分能带宾语。
明确：一个词在不同语境下经常具备两类或两类以上词类的特点，功能而意义上密切相关，这样的词就是兼类词。
名、动兼类：工作编辑发明关系
名、形兼类：标准困难科学意外民主
动、形兼类：开阔严肃坚定温暖孤立
五、当堂训练
1、下面各组中加点词词性相同的一项是（）
A．①这朦胧的月光，实在照不了多远。②月色便朦胧在水气里。
③不学生不走不好
2、从下列词语的不同用法上来分析动词与形容词的区别。
①很走很好②讨论讨论干干净净③喜欢（你们）高兴（你们）明确：名词与动词、形容词的区别：
A.名词一般不能重叠。（少数除外如：人人、时时、处处、事事、家家、上上下下、前前后后、里里外外，重叠后表示遍及全部、毫无遗漏。）动词、形容词可以重叠。（如：跑跑、想想、讨论讨论、干干净净、高高的。）
教学目标
1、正确理解名词、动词、形容词的定义和特点。
2、正确区分名词、动词、形容词。
3、学习并掌握名词、动词、形容词的兼类情况。
教学重难点
1、名词、动词的分类，能对不同词语进行分类。（重点）
2、能判断同一词语在不同句子中的词性，并能体会其作用。（重难点）
教学过程
一、导入
同学们，上课前老师给同学们讲一个故事，小明的爸爸下班回到家，小明的妈妈对他说：“呀，你今天也很女人呐。”师：“同学们，男人和女人是什么词呀？”生：“名词。”师：“那么在这个句子中，男人和女人又是什么词呢？”生：“形容词，男人是很有担当，女人是贤惠的意思。”师：“词语它很神奇，今天就让我们徜徉在词性的海洋中，去遨游。”
（少数本身就表示程度“雪白、完美”等）。
2、大多可以按AA或AABB的方式重叠。如：大大（的）高高大大语法功能：能修饰名词，充当定语，能作谓语。
三、第二次自学
小组讨论，根据刚刚学习的名词、动词、形容词的定义、特点及判断方法，说说它们的区别。
学习提示：动词判断方法：1、不能受“很”修饰（除能愿动词和心理活动动词外）。
❺趋向动词：表示移动的趋向。
❻判断动词：主要是“是”，以及同“是”相当的“为”等。5、下列划线词语有何作用？试总结出形容词的定义。
（学法指导：形容词是表示……的词。）
例如：遥远的地方表示地方远的状态
大桌子悠闲的生活好学生
明确：形容词：表示事物的形状、性质和状态等的词。
判断方法：1、一般能用程度副词“很”等修饰。如：很大很悠闲很好
这道题老师讲得很明白。你明白其中的道理吗？
我们应该有严肃、认真的工作作风。革命队伍必须严肃纪律。
B.名词不能用肯定否定相叠形式提问。动词、形容词可以重叠。
（如：走不走？√好不好？√国家不国家？X）
C.名词前不能加“不”（不受副词限制）。动词、形容词一般可以。
（如：不看、不吃、不好、不大√不北京X）
四、第三次自学
合作探究用下列词语造句，并说说它的词性。
代表
端正
规矩
思考：这类词有何特点？我们称它为什么？如何判断它们的词性？
4、同桌交流讨论，将下列词语填写进表格。
回担心走看请求来去
是派应该怕愿过进
动作动词：
心理活动动词：
使令动词：
能愿动词：
趋向动词：
判断动词：
明确：动词分类：
❶动作动词：表动作、行为。
❷心理活动动词：表心理活动。
❸使令动词：表指示、命令或请求。
❹能愿动词：也叫“助动词”，能用在动词语、形容词语前面表示客观的可能性必要性和人的主观意愿，有评议作用。
部编七年级语文词性分析
目的：提高语言表 达能力
方法：结合语境， 分析词义，比较用 法
注意事项：避免混 淆，注意搭配
反义词辨析
定义：反义词是意义相反或相对的词。 辨析方法：通过比较词义、语境和使用情况来辨析反义词。 注意事项：避免使用过于绝对或主观性的语言，要基于事实和证据进行辨析。 实例分析：例如，“高”和“矮”、“大”和“小”等反义词的辨析。
介词
定义：介词是用来 表示名词或代词与 句子其他成分之间 关系的词。
功能：介词可以 表示时间、地点、 方式、原因等。
分类：简单介词、 复合介词和短语 介词。
用法：介词后通 常接名词、代词 或动名词。
连词
分类：根据连接成分的性质， 连词可以分为并列连词和从属 连词两大类。
功能：连词的主要功能是表示 各种关系，如并列关系、转折
词性辨析
同音异义词
定义：同音异义词是指发音相同但意义不同的词。 辨析方法：通过语境、词义、用法等方面进行辨析。 常见同音异义词示例：分量/份量，符合/附和，工夫/功夫，法制/法治等。 辨析意义：正确辨析同音异义词有助于提高语言表达能力，避免歧义和误解。
近义词辨析
含义：辨析近义词 之间的细微差别
定义：表示动作或状态
动词
分类：行为动词、心理动词、存 在动词、趋近动词等
用法：常作谓语，表示主语执行 的动作
注意事项：动词有时态、语态、 语气等变化形式
形容词
定义：形容词是用来描述名词或代词性质、特征或状态的词。
功能：形容词可以修饰名词，表示名词所指对象的特征或属性，也可以单独使用，表示主观感受 或评价。
词性在表达中的作用
丰富语言表达能力
不同词性的使用可以精确地描 述事物，增强语言的准确性和 严谨性。
部编版七上语文 语法知识 PPT(25
感谢观看，欢迎指导！
7.这篇文章诗意盎然的优美散文，文 辞优美 ，字里 行间透 着灵气 ，迸发 出勃发 向上的 追求与 热情， 展示了 作者与 众不同 的个性 。要在 反复"读"中用心 去体会 。
8.学习本文，不光要了解文章的内容 ，分析 其结构 ；更重 要的是 要认识 文学作 品对青 少年成 长的意 义，从 而养成 自觉主 动地阅 读优秀 文学作 品的习 惯。培 养热爱 大自然 、热爱 生活、 热爱祖 国的思 想感情
方 法 2作用
2作用
副词和介词的区分
虚词 位置 不同
副词
动形前
介词
名代前
作 用 修饰、限制后 和后面的成分 不 同 面的动、形词。 一起表示作用。
请注意
他在早上跑步。 介词
他在跑步。
副词
从不迟到。
副词
从北京出发。
介词
1.本文为我们讲述了一位老人收养弃 婴的感 人故事 。本课 的教学 旨在引 导学生 关注自 己的生 活实际 ，去真 切地感 悟这种 人间真 情，并 让学生 体会爱 的伟大 ，从而 也能奉 献爱心 。
他也许忘了。
我将要呈报皇上。
动词
我常伏在窗口痴想。 形容词前
所有人都忙，他却不忙。
我必须看见一个更美丽的故乡。
这些词在句中起到了什么作用呢？
他也许忘了。 语气
我将要呈报皇上。 时间 我常伏范在窗围口痴想。 频率 所有强人调都忙，他却不忙。 否定 我必须看见一个更美丽的故乡。程度
这些词在中起到了什么作用呢？
名词、代词（名词性短语）前
体会词在句中的作用
再试牛刀！
词性配套练习二
阶段小结
虚词
副词
介词
概念
七年级语文上册(部编版)词性--实词讲解及练习
2、标志： “着”“了”“过”
3、用带趋向动词或重叠的方式来表示动作行为的 状态、趋向等。 动词的语法功能： 1、常作谓语或谓语中心语。 2、大部分能带宾语。
例如：他正在听课。
小王对他的表弟说了几句话。
请把在这段文字中的动词找出来。
有一座破败的山顶小学，很多事情 都从简或省略了，唯有国旗每天要 升。
（四）数词：表示数目的词。
有基数、序数、分数、小数 、倍数 、概数 等。如，一 二 三 两 十 千 半 零 第一
三分之一 零点三 三十左右 上万 五六百 五成 一倍
语法功能：经常和量词组成数量词。常做句 子的定语或补语。
例如：一艘小船慢慢地漂了过来。（定语）
我比他大一岁。（补语）ຫໍສະໝຸດ （五）量词：表示计量单位的词。
• 当国歌 国旗一起升起来的时候，我从一个 山村 孩子纯朴的敬礼 里，我从一个老华侨 湿润的凝视 里，看到，看到中国深远处的 伟力和韧性。
（二）动词 表示动作、行为、存现、变化、
消失、判断、心理活动等的词。
1、动作动词：表动作、行为。如，走 看 说 进行 开始
2、心理活动动词 如，想 爱 恨 怕 希望 喜欢 担心
语法功能：可以代替名、动、形 、数和副，还可 代替短语和句子。常常做句子的定语、主语或宾 语。
例如： 做主语：我们是毛主席的红卫兵。 做定语：（你们的）心真是黑透了。
（他们的）足迹遍布了武夷山。 做宾语：考过驾照的人有你吗？
真正的勇士永远是我们！ 真正美丽的地方就在我们这儿。
1、物量词：表人或事物的单位。
如，个 位 根 本 片 双 串 寸 公里 两 斤 平 方 吨 点儿 些 2、动量词：表动作行为的单位。
初一上册语文知识点
部编版语文七年级上册知识点汇总第一单元语文知识：⑴朱自清《春》、老舍《济南的冬天》、刘湛秋《雨的四季》《古代诗歌四首（曹操《观沧海》、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、王湾《次北固山下》、马致远《天净沙·秋思》）》一般性文学常识（出处、作者）：散文、近体诗、散曲的一些必要的文体知识；⑵修辞方法：比喻、比拟⑶词性：名词⑷表现手法：联想与想象⑸文章开头的结构作用[开篇点题，领起下文]、关键词句以及精彩语句的赏析与理解、人称的变换（《雨的四季》）⑹朗读的方法：重音与停连重点词语：【春】朗润赶趟儿吹面不寒杨柳风酝酿宛转黄晕一年之计在于春花枝招展嗡卖弄喉咙应和嘹亮烘托静默风筝抖擞健壮呼朋引伴（划线词语在教材中有书下注解）[书下注解中“重音、停连”这两个词语来自课后题题干]【济南的冬天】响晴镶单单安适着落慈善肌肤秀气宽敞贮蓄澄清空灵地毯【雨的四季】花苞静谧高邈莅临造访吝啬淅淅沥沥咄咄逼人蝉娇媚棱镜粗犷睫毛衣裳铃铛端庄屋檐凄冷化妆淅沥干湿草垛绿茵茵【古代诗歌四首】临碣石澹澹竦峙星汉幸甚至哉杨花子规龙标五溪夜郎客路潮平两岸阔海日生残夜江春入旧年归雁洛阳边昏鸦断肠天涯（重点在理解含义、掌握字形）需要背诵的篇目：春；观沧海、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、次北固山下、天净沙·秋思（后四篇古诗词为课标规定的必背篇目）写作：⑴概念是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式；是表达、交流的重要方式，也是每个人生存发展的基本能力。
⑵方法的指导：从身边的事写起，写自己做熟悉的事情写自己最想表达的情感与想法；要善于观察、积累，做生活中的有心人；养成细心观察、勤于思考的习惯；有趣、有意义、印象深刻。
⑶写作的作用：能训练人的思维。
⑷写作的要求：内容充实、文从字顺第二单元语文知识：⑴史铁生《秋天的怀念》、莫怀戚《散步》、《散文诗二首（泰戈尔《金色花》、冰心《荷叶·母亲》）》、刘义庆《〈世说新语〉二则（咏雪、陈太丘与友期）》一般性文学常识（出处、作者）；散文诗、笔记体小说（或曰志人小说）的一些必要的文体知识；⑵词义和语境⑶古代常见的敬辞与谦辞文章语言的品味、关键语句的理解、景物描写及其作用、对称句子的作用、重点词语：【秋天的怀念】憔悴瘫痪暴怒沉寂侍弄捶打央求絮叨诀别淡雅高洁烂漫翻来覆去喜出望外【散步】信服分歧取决一霎两全粼粼各得其所【散文诗二首】匿笑花瑞菡萏敧斜蒂梗沐浴祷告姊妹亭亭徘徊遮蔽心绪流转荫蔽【〈世说新语〉二则】内集儿女文义俄而骤何所似差可拟未若因风期行日中舍去乃尊君在不相委而去家君引顾（实词、虚词的理解与用法）写作：⑴记事能力的培养方法与途径：反复学习、训练；写日记或周记的习惯⑵记事的要求：写清楚；起因、经过、结果；理清来龙去脉，按顺序有条理地写；⑶记事的目的：传达情感、分享经验；⑷如何记事：写亲身经历的、有真切感受的，说发自内心的话⑸模仿课文写法综合性学习：⑴如何交友？⑵展示自我（自我介绍）的方法⑶综合性学习的评价第三单元语文知识：⑴鲁迅《从百草园到三味书屋》、海伦·凯勒《再塑生命的人》、林海音《窃读记》、《论语十二章》一般性文学常识（出处、作者）；散文诗、笔记体小说（或曰志人小说）的一些必要的文体知识；⑵词性：动词⑶词语的感情色彩⑷默读的方法与要求，过渡段的作用⑸出自《论语》的成语含义及用法重点词语：【从百草园到三味书屋】确凿长吟轻捷拥肿（臃肿）攒敛人迹罕至无从消释宿儒人声鼎沸拗盔甲绅士窜觅跪云霄倘若鉴赏啄食和蔼恭敬质朴博学渊博倜傥淋漓【再塑生命的人】不求甚解混为一谈花团锦簇美不胜收捡感慨搓捻绽开争执惭愧悔恨激荡奥秘拼凑企盼截然不同疲倦不堪小心翼翼恍然大悟油然而生【窃读记】汗涔涔尴尬众目睽睽煞有介事贪婪饥肠辘辘惯技贪懒踉踉跄跄惨淡蹭抵达难堪俯视狼狈原谅枉然弹簧自卑畅销诅咒威风凛凛废寝忘食【《论语》十二章】子时习不亦说乎愠君子吾日三省为人谋忠信传十有五立惑天命耳顺从心所欲逾矩温故而知新罔殆回箪堪之者好乐饭疏食，饮水肱于如浮云焉善者川上逝者如斯夫，不舍昼夜三军夺匹夫笃志切问而近思仁（实词、虚词的理解与用法）写作：如何写好一个人：首先要细心观察，抓住人物的特点；展开具体描写，要抓住人物区别于他人的独特之处；把人放在事件中来写（与人交往，个性化语言、动作行为和心理活动）；名著导读：《〈朝花夕拾〉：消除与经典的隔膜》，了解《朝花夕拾》的内容与各篇特典，以及读经典的作用与意义。
人教部编版七年级上册第1单元《七年级语文语法知识-词性》教案
在本次《七年级语文语法知识-词性》的教学过程中，我发现学生们对词性的理解和掌握程度参差不齐。有些同学能够迅速掌握各类词性的定义和特点，但也有一些同学在区分词性和运用上存在困难。
首先，我在导入新课环节提出的问题，成功引起了学生的兴趣和好奇心，他们积极参与，课堂氛围较好。但在新课讲授过程中，我发现理论介绍部分，部分同学显得有些吃力，可能是因为词性概念较为抽象，需要更多具体的例子来帮助他们理解。
3.形容词：表示性质、状态、特征等意义的词语，如“美丽”、“善良”、“高”等。
4.副词：表示程度、范围、时间、肯定、否定等意义的词语，如“很”、“都”、“已经”、“不”等。
5.介词：表示事物之间的相互关系和动作行为的方式、方向等，如“在”、“对”、“从”等。
6.连词：连接词语、短语或句子，表示并列、转折、因果等关系，如“和”、“但”、“因为”等。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“词性在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“如何运用词性钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解词性的基本概念。词性是指词语在句子中的作用和功能分类，如名词、动词、形容词等。它是构建句子和表达意思的基础，对于提高语言表达准确性至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析“他在教室里认真地听老师讲课”这句话，了解不同词性在句子中的具体应用。
总之，本次教学让我深刻认识到，词性知识的教学不仅要注重理论讲解，还要结合实际，让学生在实际操作中掌握词性的运用。同时，作为教师，我要不断反思自己的教学方法和策略，努力提高教学效果，让每一位同学都能在课堂上有所收获。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，因材施教，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服学习难点，提高语言表达能力。
部编版人教版七年级上册语文全册重点代词知识汇总
部编版人教版七年级上册语文全册重点代词知识汇总代词是语言中的一类词汇，用来代替名词或名词短语。
在七年级上册语文课本中，代词是一个重要的语法知识点。
以下是本册教材中的代词知识汇总。
一. 人称代词人称代词用来指代不同的人或人称。
1. 主格人称代词用于作主语，包括：我、你、他/她/它、我们、你们、他们。
主格人称代词用于作主语，包括：我、你、他/她/它、我们、你们、他们。
示例：- 我喜欢唱歌。
我喜欢唱歌。
- 他是我的好朋友。
他是我的好朋友。
2. 宾格人称代词用于作宾语，包括：我、你、他/她/它、我们、你们、他们。
宾格人称代词用于作宾语，包括：我、你、他/她/它、我们、你们、他们。
示例：- 妈妈请我吃饭。
我吃饭。
- 老师看见你们了。
你们了。
二. 指示代词指示代词用来指示特定的人或物。
1. 这用来指代近处的人或物。
这用来指代近处的人或物。
示例：- 这本书是我的。
这本书是我的。
2. 那用来指代远处的人或物。
那用来指代远处的人或物。
示例：- 那只猫在树上。
那只猫在树上。
三. 疑问代词疑问代词用来提问特定的人或物。
1. 谁用来询问人的身份。
谁用来询问人的身份。
示例：- 谁是班长？谁是班长？2. 什么用来询问事物的性质或名称。
什么用来询问事物的性质或名称。
示例：- 你在看什么？什么？四. 物主代词物主代词用来表示所属关系。
1. 我的、你的、他的/她的、我们的、你们的、他们的分别用来表示不同的所有者。
我的、你的、他的/她的、我们的、你们的、他们的分别用来表示不同的所有者。
示例：- 这是我的铅笔。
我的铅笔。
- 请把你们的书本收拾好。
你们的书本收拾好。
五. 不定代词不定代词用来指代不确定或不具体的人或物。
常见的不定代词有：一些、几个、有的、其他、任何等。
一些、几个、有的、其他、任何等。
示例：- 一些人在公园里玩耍。
一些人在公园里玩耍。
- 其他学生都下课了。
其他学生都下课了。
以上是部编版人教版七年级上册语文全册重点代词的知识汇总。
人教部编版七年级语文上册：语法：词性实词、虚词1
人教部编版七年级语文上册：语法：词性实词、虚词实词——名词、动词、形容词、数词、量词、代词虚词——副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词实词：（－）名词人事名词：鲁迅、太阳、山；时间名词：春天、明年；处所名词：北京、学校；方位名词：上、下；抽象名词：品德、质量；判断技巧：1、能受数量词的修饰；2、不受副词“不”的修饰。
（二）动词一般动词：走、看；存现动词：有、死亡、消灭；情态动词：爱、恨、怕、想念；判断动词：是；能愿动词：能、能够、愿、肯、敢；趋向动词：进、出、上来、去、上去；动词比较复杂，有的需要加以说明。
1．动词“是”I. “是”用在名词前边是动词，这种“是”常常表示主语“等于什么”或“属于什么”。
例如“鲁迅就是周树人”、“牛是反刍动物”、“他是个开车的”、“是他救了我”；此外，“这一年，人家都是丰年，我是歉年，收完秋就没吃的了”等里面的“是”仍是动词，作谓语。
II. “是”用在动词、形容词前边，表示肯定，含有“的确”、“实在”的意思，可以看作语气副词，作状语，例如“我〔是〕懂了”、“他〔是〕勇敢”、“这样做〔是〕好”。
2．动词“有”“有”只当动词用，不能当副词用。
例如：请问，这里有卖钢笔吗？（错）请问，这里有钢笔卖吗？（对）3．助动词助动词是指动词中能放在“不X不”（不敢不）格式里的词。
助动词可以作谓语，如“这样做可以不可以”、“完全可以”。
但它们经常用在动词、形容词前边作状语，表示动作者的主观意愿和表示可能性、必要性等。
例如“我们一定[要]坚持原则”、“春天到了，天气[应该] 暖和了”。
4．趋向动词趋向动词可以单独作谓语，如“月亮下去了，太阳还没有出来”。
还经常用在别的动词或形容词后边表示趋向。
作趋向补语，如“拿<出> 一本书”、“拿<出来>一本书”、“拿<出>一本书<来>”。
（三）形容词表形状、颜色的：长、短、红、绿、笔直；表性质的：好、坏、美丽、大方、软、平常；表状态的：快、慢、生动；判断技巧：1、形容词用来修饰名词或代词；2、一般可以受副词“很”的修饰，（特殊情况：“雪白”除外）（四）数词表示数目多少的叫基数词。
人教部编版语文七年级上册课件：词性 (共37张PPT)
表示确数：三分之二、七百……
数 词
表示概数：成千上万、若干……
表示序数：初一、第八……
物量词（数词+物量词+名词）
丈 尺 米 两 磅 吨 亩元 角
量 词
动量词（动词+数词+动量词）
次回趟遍下阵遭笔口
我、你、他、自己…… （人称代词）
代 词
谁、什么、哪、怎样…… （疑问代词）
起替 代作 用
这、那、每、各…… （指示代词）
★请辨别下列各句中划线词的词性：
1.他手里拿着一束鲜艳的花。 2.今天我买东西花了很多钱。 3.他那天穿了一件花衣服。
1.你快叫几个人过来帮忙。
（名词） （动词） （形容词）
（数词）
2.这两个数的和是几？
1.这两个数的和是几？ 2.我和他都是苏州人。 3.我和他说了几句苏州话。
1.他顺利通过了这次考试。
词，是语言里最小的、可以自 由运用的单位。
例：
山、水、走、兴奋、玻璃、坦克、中 国、人民、奥林匹克、中华人民共和 国……
名 语气
叹
助
词
连 介副
动
词
形的
分
类
数
量 代
实词：
意义较实 在，能独 立充当句 子成分； 加上一定 的语气语 调，一般 可独立成 句。
名词 动词 形容词 数词 量词
代词
副词 介词 连词 助词
）
A．肃穆\肃立 B．也许\立刻
C．聪明\智慧 D．欣然\果然
3).指出下列句中加点词的词性。
1．他昨天上午在家里，下午在图书馆看书，现在在开会。
2．两块连草都不长的地连起来了。
3．你比我强，我比不过你。
汉语词性分类【部编版七年级】
部编版七年级语法：词性常识七年级上册：实词——名词、动词、形容词、数词、量词、代词七年级下册：虚词——副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词一：实词：（一）名词人事名词：鲁迅、太阳、山；时间名词：春天、明年；处所名词：北京、学校；方位名词：上、下；抽象名词：品德、质量；判断技巧：1、能受数量词的修饰；2、不受副词“不”的修饰。
（二）动词一般动词：走、看；存现动词：有、死亡、消灭；情态动词：爱、恨、怕、想念；判断动词：是；能愿动词：能、能够、愿、肯、敢；趋向动词：进、出、上来、去、上去；动词比较复杂，有的需要加以说明。
1．动词“是”I. “是”用在名词前边是动词，这种“是”常常表示主语“等于什么”或“属于什么”。
例如“鲁迅就是周树人”、“牛是反刍动物”、“他是个开车的”、“是他救了我”；此外，“这一年，人家都是丰年，我是歉年，收完秋就没吃的了”等里面的“是”仍是动词，作谓语。
II. “是” 用在动词、形容词前边，表示肯定，含有“的确” 、“实在”的意思，可以看作语气副词，作状语，例如“我〔是〕懂了”、“他〔是〕勇敢”、“这样做〔是〕好”。
2．动词“有” “有”只当动词用，不能当副词用。
例如：请问，这里有卖钢笔吗？（错）请问，这里有钢笔卖吗？（对）3．助动词助动词是指动词中能放在“不X不”（不敢不）格式里的词。
助动词可以作谓语，如“这样做可以不可以”、“完全可以”。
但它们经常用在动词、形容词前边作状语，表示动作者的主观意愿和表示可能性、必要性等。
例如“我们一定［要］坚持原则”、“春天到了，天气［应该］暖和了”。
4．趋向动词趋向动词可以单独作谓语，如“月亮下去了，太阳还没有出来”。
还经常用在别的动词或形容词后边表示趋向。
作趋向补语，如“拿＜出＞一本书”、“拿＜出来＞一本书”、“拿＜出＞一本书＜来＞”。
（三）形容词表形状、颜色的：长、短、红、绿、笔直；表性质的：好、坏、美丽、大方、软、平常；表状态的：快、慢、生动；判断技巧：1、形容词用来修饰名词或代词；2、一般可以受副词“很”的修饰，（特殊情况：“雪白”除外）（四）数词表示数目多少的叫基数词。
初中语文部编版七年级上册语法知识——词性专题复习(含练习题)
七年级语文上册词性知识讲解一、词性概说词性指作为划分词类根据的词的特点。
分为实词和虚词两大类：实词表示实在的意义，能够作短语或句子的成分能够独立成句；虚词一般不表示实在的意义，不作短语或句子的成分（只有副词例外），它们的基本用途是表示语法关系。
实词：名词、动词、形容词、数词、量词和代词。
虚词：副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词。
二、词性分类（一）名词：表示人和事物的名称叫名词。
常见的名词有1、表示专用名称的叫做“专用名词”，如“云南、上海、李白、白居易，中国”等。
2、表示具体事物的名称的叫做“物质名词”，如“火、水、大米、镰刀、蟋蟀、水藻”等。
3、表示抽象事物的名称的叫做“抽象名词”，如“思想、质量、品德、友谊、方法”等。
4、表示时间，如“秋天、昨天、过去、早晨”等。
5、表示方位的叫做“方位名词”，如“上、左、后、中、东、前面、南面、中间”等。
（二）动词：动词表示人或事物的动作、行为、发展、变化。
常见的动词有1、表示一般的动作，如"来、去、说、走、跑、吼、叫、学习、起飞、审查和认识"等；表示事物发展变化的，如“增加、减少、扩大、降低、发生、出现”等。
2、表示心理活动，如“想、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念”等，这样的动词前面往往可以加上“很、十分”。
3、表示能够、愿意这些意思，叫做“能愿动词”，如“能、要、应、肯、敢、得（dei）、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须”，这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如“得去、能够做、可以考虑、愿意学习、应该说明、可能发展”。
4、表示趋向，叫做“趋向动词”，如“来、去、上、下、进、出、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起来”，它们往往用在一般动词后面表示趋向，如“跳起来、走下去、抬上来、跑过去”。
5、“是”成为判断动词。
（三）形容词：形容词表示事物的形状、性质、颜色、状态等，如“多、少、高、矮、胖、瘦、死板、奢侈、胆小、丑恶、美丽、红色”。