如何解决歌唱中语言问题
如何在声乐演唱中做到“字正腔圆”
在中国汉语言中, 汉字由三个组成因素： 即声、韵、调。声母, 是一个字发音时的第一个音, 是歌唱咬字时的第一个着力点。虽然它在读音时很短暂, 可是在歌唱的咬字、吐字中却起着十分重要的作用。例如, 有些人在唱歌的时候, 听众只
能听到“喔喔哇哇 ”的声音,
1.用“五音”方法来演唱字头的训练方法
歌唱语言的咬字和吐字，是发音时两个密切联系的步骤,咬字是由语言中产生“声母”的器官来决定的,它们是:喉、舌、齿、牙、唇五个部位,所以称为“五音”。五音是辨别汉字声母发音的方法，也是声母发音的依据。从喉部发音的叫喉音，从舌部发音的叫舌音，从齿部发音的叫齿音，从牙部发音的叫牙音，从唇部发音的叫唇音。准确掌握“五音”发音位置，以“五音”为准则去演唱字腹练习咬清、咬准、咬稳、咬狠、咬短，就容易把字头咬正。
艺术歌唱中语言咬字的基本问题分析——以汉语普通话演唱的创作歌曲为例
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音 乐理 论 ・
大 众 文 艺
艺术歌唱中语言咬字的基本 问题分析
以汉语普通话演唱的创作歌曲为例
欧阳 艳 （ 广 西艺 术 学院 广西 南 宁 ５ ３ ０ ０ ２ ２ ）
汉 语 声 乐 歌 曲 的演 唱 在 咬字 发 音 过 程主 要 要 经历 三 个 阶 段 ：
歌唱中朗诵二三法
歌唱中朗诵二三法朗诵是唱好一首歌的辅助训练手段，学会朗诵的技巧对歌唱能力的提高有着促进作用。
基于此，本文分析了几种朗诵方法，以为更好地歌唱提供帮助。
标签：朗诵唱歌台词朗诵作为一种唱好歌的辅助训练手段，可以让歌词变得清晰和响亮，听起来更加清楚。
同时，结合其他的语言手段和歌唱技巧，更能完美地表达作品内涵。
我们要想在歌唱时吐字清晰，首先要过朗诵这关。
在字正腔圆的前提下才能使曲调完美流畅。
台词课中的语音正音也有重要的作用，有些发音我们在正音的时候需要注意。
鉴于全国各地都有自己的方言，从普通话的要求来看，各地都有发错音的情况。
如合肥地区l和n就分不清，纠错比较困难。
通过一段时间的台词课训练，将语言功底打牢了，歌唱者学会唯美悠长的语言，才能将作品的内容和形象表达得更清晰和准确，才能赋予作品生命力。
我们这里讲的朗诵并不完全是语文课上的朗诵，它需要有较深的气息、较高的位置、较夸张的咬字、科学的共鸣和统一的音色。
同时，朗诵者要有较高的热情，保持较高的兴奋度，把每个字的字头、字腹、字尾咬准确了，将每个字在哼鸣里甩出去，从而获得较高的位置和较美的音色。
我们在上台词课时朗诵字、词组、成语、绕口令、文章等，在说好普通话的基础上做到歌唱的气息、咬字、共鸣、音色以及声线等各个方面的统一，这样会给演唱带来更深的艺术体验，更容易找到演唱技巧。
咬字的技巧在歌唱中比较重要：如黄河的“黄”字字头要快，将字腹拉开进入哼鸣状态，归韵后把字甩得越远越好、越高越好。
在高点时有个扔的动作，让声音好像脱离了身体一样，送到观众的耳朵里。
朗诵通常有三种方法，可以帮助我们更容易地找到气息，找到横膈膜的紧张感，找到咬字位置的统一，找到怎么才能贴到后咽壁，找到哼鸣着歌唱的过程，找到如何获得声音的高位置和声音向前的方向性。
方法一，用所唱歌曲的歌词去朗诵。
一口气朗诵足够多的歌词，这时上口盖保持半打哈欠状态，口腔是松弛的，让每个字快速咬过就松开进入哼鸣状态。
这时的朗诵者一定能体会到横膈膜的紧张度，平时多进行这样有用的训练，横膈膜的力度和反应速度、灵敏度都会有所增加。
唱歌时该如何咬字吐字
唱歌时该如何咬字吐字语言是声乐的重要组成部分，歌曲的旋律都是在语言的基础上才有可能产生，语言直接、准确地传递着情感和思想感受。
那么唱歌是该如何咬字吐字呢?下面是小编为大家收集关于唱歌时该如何咬字吐字，欢迎借鉴参考。
1、歌唱中咬字、吐字的基本方法歌唱中的咬字，是指字头(声母)而言，即把字头的声母，按一定的发音部位和发音方法予以咬准。
吐字是指字腹和字尾(韵母)而言，即把字腹的韵母，按照不同的口形予以引长吐准，并收清字尾。
歌唱中咬字吐字的一般规律是：1)字头要唱得短、轻、准汉字的发音，大多是以辅音开头的，字头就是指发音的开头部分，即我们常说的“五音”：唇、舌、牙、齿、喉。
唇音：b，p，m，f舌音：d，t，n，l牙音：j，q，x齿音：z，c，s，zh，ch，sh，r喉音：g，k，h这五大类的发音时，用力部位要分明，出口不能含糊。
唇音字用力部位在唇上，上下嘴唇喷口应有力清晰。
舌音着力在舌尖，牙音字用力部位在牙，齿音字用力部位在上下齿间，喉音字用力部位在喉。
我们应充分运用“咬”字的技巧，来加强歌曲的感染力。
2)引长字腹字腹(韵母)是字在歌唱发音中的引长部分，它占时值较长，歌唱时响度最大，是字的主体部分，与发声的关系最密切，它需要引长，也能够引长。
它对歌唱的好坏起着关键性的作用，引长部分按照字腹中不同的韵母的口形要求，分为“齐，开，撮，合”四类，我们称“四呼”。
开口呼：a，o，e发音时要求口腔打开。
齐齿呼：ī或以ī为开头的韵母，发音时口呈扁平形，气息通过上下齿之间的空隙流出，用力在齿。
撮口呼：ü或以ü为开头的韵母，发音时上下唇微向前，用力在唇。
合口呼：u可以u为开头的韵母，发音时上下唇收拢呈圆形。
“四呼”在引长字腹时运用，口形决不能随曲调的变化而变化，应始终保持不变。
歌唱中声音是否圆润、连贯主要取决于吐字发音的准确、连贯与流畅。
3)字尾收音要分明字尾是指字的结尾部分。
在歌唱发声中，凡是有字尾的字，都应把尾音收住，才算唱完整这个字，否则只算唱了半个字。
歌唱教学中的“字正腔圆”问题
言 的重 要性 ， 特别 是初 学 声乐 的人 ， 往往 对 如何 控制 气息 、 加共 鸣 、 大音 域 、 化音 色等 方 面注 重 得 增 扩 美 较多 一些 ， 对歌 唱 时如何 更好 地 吐清 字音 、 而 表达 语 意却 不 十分 重 视 。在 声 乐 教 学 当 中 ， 师往 往 也 会 教 存在 着 只注 重学 生 的歌 唱状态 、 音技 巧 ， 声 而忽 视学
表达 ， 是歌 唱 表 现极 其 重 要 的手 段 。动 人 的歌 曲 都 除 富有 真情 实感 、 嗓音 自如外 ， 其歌 词 的发 音必然 是 清晰 的 ， 言 必然 是 感 人 的 ， 语 只有 这 样 ， 能 把 完 整 才 的音 乐形 象传 达 给观众 ， 到扣 人 心弦 的艺术 效 果 。 达 否则 ， 声 的 音 质 再 优 美 ， 将 由 于 歌 词 发 音 的 含 歌 也 糊， 思想 感情 表 达 的不 真 切 ， 而无从 发挥 作 用 。
歌 唱 中的“ 正 ” “ 圆 ” 不 同 的 ， 者 有 机 字 、腔 是 二
了声音 的圆润和共鸣的丰满 ， 而吐不清字音 ； 吐清了
巧妙 的结合是我们歌唱艺术的追求方 向。歌唱中的 腔 圆 ， 是经 过歌 唱 呼吸 、 就 发声 、 鸣 ， 呼吸 法 的支 共 在
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持 下 ， 过各 共 鸣腔 体 的调 整获 得 头 腔 、 腔 、 经 胸 口腔 的联 合共 鸣 ， 声 音 立 体 化 ， 获 得 了 “ 圆 ” 使 即 腔 。但 是， 如何 获得 歌 唱 中 的 “ 正 ” 没 有 那 么 简 单 了 ， 字 则 假 如用 平时 的说 话 方 法 ， 做 到 “ 正 ” 但 “ ” 易 字 ， 腔 就 不 圆 了。可见 ， 唱 的 咬字 吐音 与 平 时 的说 话是 有 歌
歌唱中吐字咬字清晰的方法
歌唱中吐字咬字清晰的方法在声乐训练中必须重视语言问题，即吐字咬字问题。
下面是小编为大家整理的如何掌握好歌唱中吐字咬字清晰的方法，希望对大家有用。
一、掌握歌唱时的吐字规律1.了解每个字的准确着力点语音声韵上的差别，主要表现在不同的声母(字头)的发音上。
声母发音的着力点在唇、齿、舌、牙、喉等处。
歌唱时必须准确每个字的着力点，才能准确表达字意。
清朝徐大椿在《乐府传声》中，也特别提到了这一点“欲正五音而不在喉、舌、齿、牙、唇处着力，则其音不真”。
对于“着力”来说，指的是一个字发音过程中的一个焦点，切不可过分强调而破坏字音。
2.规范口腔动作和口型歌唱是说话的夸张。
歌唱时的吐字要说话时夸张，口腔等发声器官的动作要比说话时大;为了共鸣的效果，要把喉咙打开，要作成一定的口型。
在明朝沈宠绥著《度曲须知》中，就以“开、齐、搓、合”概括了歌唱发音状态的基本口型分类。
3.均衡地夸大字音歌唱的吐字比说话更夸张、强化。
字音在夸大以后，重要的是要保持字音的均衡和准确，不能使原来的字音结构变形、走样。
要作到字音要均衡地夸大，关键在于对字音结构的每个细节均衡夸大。
以“窗”为例：chuang，可分为三个音节—“ch”、“ u”、“ang”，即分别为字头、字腹、字尾。
演唱时要将这三个音节分别加以强化和夸大。
同时，要注意把重音放在字腹上。
二、按照出声、归韵、收音的方法进行吐字训练1.训练出声“出声“是指一个字音的开始部分，即字头部分。
“出声”应清脆明晰、短促有力。
演唱前要分析字音结构，演唱时要掌握“出声”要点。
通过分析字音结构来决定“出声”时的口腔动作。
如：“忙、澎、湃”等，是由双唇音开始，字头属于唇阻音，“出声”要在双唇上着力;“荡、大、拉”等字是由舌音开始的舌阻音，“出声”要在舌处着力。
要达到演唱字音“出声”的准确，还要掌握一些要领：①自觉运用“阻力”。
如：演唱“啪啪”二字时，为使字音有力量，则必须让双唇用力闭合，对气息形成较大的阻力，然后突然张开，这样的演唱，声音才有力量、有气势。
浅谈歌唱中的语言
浅谈歌Ⅱ吕中的语言张比强(四川省广安职业技术学院，I四J l l广安638000)文化艺术瞒要]歌唱时要}胁俳品语言的特点、恰当处理好字与字、字与气息、字与情之间的关系。
做到以声传情、以情达意、声情并茂地演绎作品，把关的声音与语言、情感融为一体去揭示作品的思想内涵和情绪，才能使歌唱艺术更具有生命力。
C关键词]歌唱；语言；发声方法；声音；关系研究和发展一个民族的声乐艺术必须把科学的发声方法与这一民族的语言特点、审美观念、欣赏习惯、民族心理状态、民族传统的表现形式等结合起来。
语言是其中尤为重要的因数，它是沟通人与人心灵的桥梁，长期以来，如何在演唱中正确发音、咬宇、吐词，使声乐艺术更具魅力，一直倍受声乐界人士关注和思考。
一、语言在歌唱中的重要性音乐形象是文学语言形象的升华，两者互为一体，决定了歌唱的语言在声乐中的地位和作用。
声乐艺术是音乐艺术范畴中，唯一直接运用语言和音乐相结合来表达思想寇晴、塑造艺术形象的艺术形式。
歌唱是文学语言与音乐语言相结合的～种独特的产物，语言是歌唱的基础，演唱者通过咬宇、吐词与发音，来塑造各种内容深刻、丰富而又感人的音乐形象，给人以美的享受。
歌唱时，要做到咬字、吐词清楚，使人闻其音、解其意，从而引起人们在心灵上的共鸣。
如果语言含糊、言不达意就失去了声乐艺术的意义。
在实际演唱中，我发现有不少受过声乐专业训练的人，声音很美，音域宽广，声区也较统一，但听起来却不是很满意。
有的唱起来是有字无“声”或有声无“宇”，更有甚者，把a t 京颂哥砖中的一句歌词：“各族人民把你‘赞颂”唱成“各族人民把你‘葬送”。
从语言上分析赞(Zan)与葬(Z a ng)两宇仅仅是前鼻韵与后鼻韵的区别，但其意思却截然不同。
可见，语言在歌唱中的重要性。
二、歌唱中语言的特点我国传统民族声乐中，历来十分强调语言的清晰、动听，讲究“以字行腔”、“字是骨头、腔是肉”，甚至有“千斤白，四两唱”之说。
对字的要求是把字融化在歌声中，即“声中无字”，又将字变化成音乐文化的有声字，即“字中有声”。
浅析歌唱中的语言问题
ｏｇ 轰 的韵母 ） 以及 这三 个韵 母 分别 与 韵母 ｉ衣 ） Ｕ ｎ（ ， （ 和
要。
声乐艺术 的优 势除嗓音音色 的迷人魅力外 ， 可以借 还 助唱词语 言的逻辑 、 义概念 的信息传 递来弥补音 乐表义 语
功能之不足 。歌唱语言 的直接介入能够促使歌 唱情感表达 体系变得更 加完整。此外 ， 歌唱音乐 的乐音 高低 、 长短 、 强 弱、 音质及 音乐 的节拍 、 奏 、 式 、 节 调 调性 、 和声 、 曲式 等音 乐倾 向性 和张弛感 的丰富变化 ， 还会在一 定程度上 与语言 音 调 的高低 、 大小 、 急缓 、 细、 粗 刚柔 、 张弛等 音响要素 的变
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实际渗透 ，歌 唱语言 与音乐 音响表情特征 的相对 吻合 ， 乃 至歌唱语言表义功能与歌 唱音乐 表情功能 的互 补 ， 使得歌 唱艺术成 为较 之纯音乐更 为完美 的音乐 艺术形 式而深受 人们的喜好 。 （ ）从歌唱语言的发音来看语 言在歌唱 中的地 位和 二
作 用
目的” 它 “ ， 并不 用声音 来组成语 言 的词 ， 而是任 声音 独立 地成为音乐 的 因素” ｆ 在精心选择 、 ，ｌ － ， ￣ 设计 、 构思 的创作约 定 中 ， 照特定 音乐 逻辑组织形 式 ， 依 将蕴 涵在音 乐 因素 中
具， 除了生 活语 言以外 ， 语言还可 以多种形态存在 ： 文学语
第２ 卷 第 １ ６ 期
２１ 年 １ ０１ 月
乐 ｔ 师 范 学 院学 报 ｌ １
Ｊｕ ｎ ｌ ｆＬ ｓ ａ ｅ ｃ ｅｓＣ ｌ ｇ ｏ ｒ ａ ｅ ｈ ｎＴ ａ ｈ ｒ ｏｌ ｅ ｏ ｅ
Ｖｏ．６， ． １２ Ｎｏ １ １
Ｊｎ２ １ ａ ．０ １
浅 析 歌 唱 中 的 语 言 问 题
歌唱语言的训练与表达
ü:
"ü"的舌 位靠前，与"i"的舌位一样，圆唇，由于 舌位较高所以离硬腭很近，口腔的空间小。它与 "i"的舌位一样，区别就在于在发"i"的基础上，双 唇往前再送出一点。在歌唱时要切记的是，不要 将它发得过扁过挤，着力点要放在硬腭处。
"ê"口腔半开，嘴角展开，舌位偏前，舌尖微触 下齿背，软腭抬起，不圆唇，它一般情况下是和i、 ü相拼，构成iê和üê。 我们可以通过下面这个表格的形式，对七个单韵 母的唇位变化和唇形变化作一个总结。
一、韵母的分类
普通话中一共有39个韵母，可以按不同 的条件进行分类。 按照语音的结构分类可以分为:单韵母、 复韵母（前响韵母、中响韵母、后响韵 母）、鼻韵母（前鼻韵母、后鼻韵母）、 特殊韵母（舌尖韵母、卷舌韵母）。 按照语言学传统的分析方法，又可以按 韵母开头元音的唇型特点把韵母分为四类， 叫做“四呼”，即开口呼、齐齿呼、合口 呼和撮口呼。
不露痕迹、色调一致，这就要求演唱 者对母音的舌位变化了如指掌，尽量通 过口腔内极细微的变化，反应出各母音 的主要特征，使歌唱达到声音圆润、流 畅，字音清晰、纯正。
2.复合韵母
韵母在发音过程中，舌位的前后、高 低及唇形圆扁不应有太明显的移动，但复 合韵母就不同了，因为复合韵母是由两个 或两个以上的元音组成的，发音时舌位唇 形由一两个元音滑动、变化到另一个元音， 没有哪一个元音单独、明确地表现出来。 从发音开始，舌位唇型已经开始移动、变 化，没有独立的空间，音色也已经开始变 化。到发音结束时，标志中止的元音是舌 位、唇型移动、变化到这一位置已经结束， 也没有独自存在的时间。复合韵母可以分 为三类:前响复韵母、中响复韵母、后响复 韵母。
前鼻韵母:
儿童唱歌咬字、吐字不清楚怎么办？
【导语】歌唱是语言的艺术．儿童进行声乐学习过程中如果不清楚歌词就不能准确地表情达意，观众就不可能被你的歌声感动，所以。
咬字、吐字是表达感情的重要介质。
问题一：孩子唱歌咬字、吐字不清怎么办？在训练声音的过程中，很多家长都有这样的疑惑：在歌唱的过程中，自己感觉孩子已经把歌词理解清楚了，但是还是不能清楚地、完整的吐字、咬字．孩子一出现这样的问题家长也琢磨不透。
其实，答案很明显。
孩子在演唱歌曲时，往往会不经意问就带上自己浓浓的地方口音、或者奶声奶气、吴侬不清字句．如有些地方鼻音“n”和“I”分不清楚，而有些地方则是“h”和“f”分不清楚，以至于演唱歌曲时．别人往往不知道他到底唱的是什么字。
另外．孩子唱歌用平时说话的清晰度、力度来歌唱是远远不够的．因为歌唱咬字时．唇、齿、舌的运动更积极．力度更强，灵活度也更高。
所以。
歌唱时要比平时说话的语言夸张很多才能够表达清楚，也正是因为如此，孩子在学习歌唱的过程中特别要注意声母和韵母的发音咬字，比如在演唱民歌时，我们首先应该了解汉语中的字是怎样组成的，我们都知道．音节是语言结构的基本单位，一个字为一个音节，一个音节由四个音素组成．由于音素的发音状态不同。
又分为“声母”和“韵母”两大类．即在学习过程中所提到的“子音”和“母音”。
一个汉字可以分解成字头、字腹和字尾。
如“娘”字的字头为“ni’'，字腹为“a”，字尾应归韵收声到鼻音“ng”音上。
在具体歌唱中，应该做到：(1)字头咬准要有力。
(2)字腹延长不变形。
字腹能发出响亮的母音并不多，有a、e、i、0、u等。
(3)字尾收声归韵到位。
其中在咬字的训练中，母音的训练尤为重要．在实际的训练中，我们可以尝试用元音或元音的各种组合来进行训练，比如：用“0、u”和“i、ei”来分别讲行窬母音和窄母音的训练等．总之．在歌曲的咬字过程中，要尽量纠正孩子做到每个字咬而不紧，开、齐、撮、合自如，这样才有可能使母音之间做到统一、连贯和富有歌唱性．使吐字更加地清晰有力．才能真正做到“字正腔圆”。
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如何解决歌唱中语言问题
吴县市湘城中学王红军
优美动人的歌曲一般都是以语言为依据而产生的，其中的意境人物思想感情也要通过语言去描绘和表现，因此，对学习声乐的人来说，掌握好歌唱的语言也是一门主要的课题，但这问题在许多年青的声乐学习者思想上似乎尚未引起足够的重视，例如有些年青人认为，学声乐就是学发声掌握了“科学的”发声方法，吐字没有问题，结果，有的歌唱者毫无色彩面无喜怒哀乐之别，始终一个表情，两眼发愣，手足不知所措，有的歌唱者倒是注意吐字清晰，在每个字上又咬又切，弄得字、句、支离破碎，这些都是只重视了发声，以为只有发声上有技术问题可言，不知在掌握和处理语言上也同样有技术问题存在，如何解决歌唱中语言问题？
一、要引导学生理解歌词内涵和意境。
在声乐演唱中，我们往往看到一些学生唱得呆板，无表情，其主要原因是对歌词内涵和意境没有理解，歌词是声乐曲的文学基础，是一种诗化的语言，是一种极其凝炼而富有韵律的语言形式，好的歌词会引人入胜，以《阳光三叠》一曲为例，这首歌词是唐代大诗人王维著名的送别诗《送元二使安西》：
客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
诗人在短短二十几个字内刻画出了与好友元二依依情别之情。
用青青柳色，绵绵朝雨和雨后客舍的清新易人美景反衬出离别的忧伤，成功地营造出了一种惆怅，悲凉的意境。
如果只听旋律，即使听出悲凉的基调，但也难以判断其中的含意，而通过上述的诗句，便可使听众能准确地把握歌曲的内涵，借助精妙的语言，旷古之音，体味到那份别友的凄凉。
因此，在教学中注重歌词内涵和意境的体味是十分必要的。
声乐教师在教学时应注意讲解，引导学生理解歌词内涵和意境。
同时亦要求学生加强自身的文学修养，多读些中外文学名著和优秀诗歌等文学作品，力求在演唱中能把歌词的情感，并将其生动地表现出来。
二、注意语言基本功的训练
一些学生唱歌时咬字，吐字含糊不清，字音走样，其主要问题在声乐训练的语
言基本功上。
唱歌的语言基本功体现在在咬字，吐字归韵，收声等方面，咬字，主要指声母（字头），吐字主要指韵母，字腹字尾，在练唱中，声母要准确有劲，清晰有力，吐字要求口形在音值延长过程中不变，以保证音质的纯正，唱字尾（归韵）即运用“穿鼻”“辅展”“抵腭”“直喉”“闭口”等技巧。
传统归韵是根据十三辙来进行的。
在声乐语言基本功的训练中应注意以下两点。
1．每个字要有准确的着力点：
歌唱语言的判别主要表现在不同声韵上有不同的着力点，如b、p、m着力在唇；z、c、s着力在齿；d、t、n、l着力在舌尖；j、q、x着力在牙；g、k、h着力在喉。
清朝徐大椿在《乐府传声》中，对咬字着力点问题归纳为：“喉、舌、齿、牙、唇，谓之五音，此审字之法也”，他还清楚地告诉我们“欲正五音而不在喉、舌、齿、牙、唇处着力，则其音不真。
”他将全部声韵的着力点划分为五个大类，这是我们歌唱咬字时应当借鉴的。
值得注意的是，声母的“着力”只是相对而言，它是一个字发音全过程的焦点；要强调着力点，但不能过份而破坏整个字音的协调。
2．字音均衡地夸大，但韵母要饱满
歌唱的吐字必须比说话更夸大，在字音夸大之后，仍要保持原来的准确和均衡，不能使原来的字音结构走样、变形。
在教学中，学生一般出现的毛病是，只放大了韵母（字腹）而忽略了放大字头、字尾、致使该字无头无尾，不知所云。
因此，在歌唱的吐字上，要对各个细部均衡地夸大，从而保持原来字音的准确、协调、清楚。
把字的头、腹、尾同时夸大后，重音仍在字腹，即韵母要饱满。
因为字头只是一个开始，在全字中时值短，而字腹在全字中占的时值较长，是字义的主要部分。
因此，韵母部分一定要咬住才能圆润不走样。
三．语调曲调须完美结合
语言在口头表达过程中，一般都具有文字性和音乐性两种因素；尤其是歌唱语言，它的音乐性更加鲜明。
因此，歌唱语言的处理就是要使曲调和语调完美地结合起来，也就是说我们在声乐教学中，要注意引导学生“像说话一样歌唱，或像歌唱一样说话”。
在歌唱之前，要让学生朗读歌词。
意大利流行着一句格言：“谁朗育得好，谁就唱得好。
”如何引导学生朗诵歌词呢，首先应细心揣摩语言本身内在的韵律，通过
感情的体验去把握歌词的轻重缓急，抑扬顿挫，以及把握整个歌词的语调、语气和语势特点，然后再将这种特点与曲调完美结合起来。
我国传统音乐艺术在这方面积累了丰富的经验。
如：依字行腔、字正腔圆、腔随字转，字领腔行，以字行腔等等，都值得我们在教学中借鉴。
四．语言要规范化
讲好普通话是师范学生的基本功之一。
因此，歌曲演唱应以普通话为主，使其歌唱语言规范。
在训练中，要纠正学生的地方土音和毛病。
如，学生常出现尖团不分，“四”唱成“十”，“知”唱成“资”，“n”、“1”不分，“牛”唱成“流”，唇齿不分，“风”唱成“花”。
纠正的方法：教师要经常及时更正学生的语言错误。
要求学生勤查字典，多听播音员的朗读，向普通话讲得好的同学学习。
上述可见，歌唱的语音问题要在思想上有正确的认识，在基本功上扎实训练。
须知吐字清楚了并不影响共鸣，声音也不会唱白，往往是歌唱的语言纯正，吐词清楚，声音也就对头了，获得的是纯、清、远、美的歌声。
另外，歌唱的语言问题还需有一定的文学、美学修养，这样才能声情并茂，准确在表现音乐作品。