浅谈音乐课堂教学中的歌唱教学
浅析小学音乐中的歌唱教学活动
浅析小学音乐中的歌唱教学活动小学音乐教育是培养学生音乐素养和兴趣的重要环节，而歌唱教学作为其中的重要组成部分，对于学生的声乐训练和音乐感知起着至关重要的作用。
本文将从歌唱教学的重要性、歌唱教学的内容与方法以及歌唱教学的实施策略等方面进行浅析。
一、歌唱教学的重要性歌唱是儿童最容易接触并且喜爱的音乐形式，也是儿童音乐教育中最为基础和重要的一环。
歌唱教学能够培养学生的音乐耳朵、歌唱技能和音乐表达能力，有助于提高学生的音乐修养和情感素质，促进学生的身心发展，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
歌唱教学也是学生们学习音乐知识的重要途径之一。
通过歌曲的学唱，学生可以接触到不同类型的音乐作品，了解不同风格和时代的音乐，丰富自己的音乐素养和审美情趣。
歌唱教学也能够帮助学生更好地理解和掌握音乐中的节奏、旋律、和声、音色等基本要素，提高音乐综合素质。
二、歌唱教学的内容与方法歌唱教学的内容主要包括儿歌、民歌、流行歌曲等不同类型的歌曲。
针对不同年龄段的学生，教学内容也有所不同，通常小学低年级的学生更适合儿歌和童谣，而小学高年级的学生则可以接触一些民歌和流行歌曲。
在歌唱教学方法上，教师可以采用师范示范、情感感染、分解训练等多种方式进行教学。
师范示范是指教师用自己的嗓音示范歌曲的演唱，引导学生正确掌握歌曲的曲调、节奏和音准；情感感染是指教师通过语言和动作，引导学生理解歌曲的情感表达和意境描绘；分解训练是指教师通过分解乐谱、分节练唱等方式，帮助学生逐步掌握歌曲的技术要领。
歌唱教学还可以结合音乐游戏、音乐欣赏、合唱训练等形式进行，使歌唱教学更加生动、有趣、多样化，提高学生的学习积极性和参与度。
三、歌唱教学的实施策略1.激发学生的学习兴趣。
在歌唱教学中，教师应注重培养学生对音乐的兴趣，激发学生的学习动力。
可以通过精心挑选具有教育意义和艺术价值的歌曲，组织学生进行歌唱比赛、音乐会演出等形式，营造良好的音乐学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。
浅析小学音乐中的歌唱教学活动
浅析小学音乐中的歌唱教学活动小学音乐教学是培养学生音乐素养和审美能力的重要途径，而歌唱教学活动是小学音乐教学中的重要组成部分。
歌唱是最自然、最原始的音乐表现方式，通过歌唱，学生可以感受到音乐的魅力，同时也可以促进学生身心的发展。
本文将就小学音乐中的歌唱教学活动进行浅析。
歌唱教学活动要注重培养学生的音乐感知能力。
音乐感知是指学生通过听觉、视觉和触觉等感觉器官，感受并理解音乐的音高、音色、音速、音响等要素。
在歌唱教学中，教师可以通过播放优美的歌曲或演唱优美的歌曲，让学生通过聆听感受音乐的美妙，培养学生对音乐的感知能力。
教师可以让学生观察歌曲中的音符和节奏符，并引导学生认识和理解音符和节奏符的含义。
通过感知音符和节奏符，学生可以更好地理解歌曲的节奏和旋律，提高歌唱的准确性和音准度。
歌唱教学活动要注重培养学生的合作意识和团队意识。
歌唱是一种集体艺术活动，要求学生能够在集体中合作、协调，共同完成演唱任务。
在歌唱教学中，教师可以组织学生进行集体合唱，让学生通过合作和协作，共同完成一首歌曲的演唱。
在合唱过程中，学生需要相互配合，听从指挥，共同完成歌曲的演唱，这样可以培养学生的合作意识和团队意识。
教师还可以通过学生演唱比赛、校园音乐会等活动，激发学生对歌唱的兴趣，增强学生对集体合作的认同感和归属感。
歌唱教学活动在小学音乐教学中具有非常重要的地位。
通过歌唱教学活动，可以培养学生的音乐感知能力、音乐表达能力、合作意识和团队意识，同时还可以增强学生的审美情感和艺术素养。
教师在进行歌唱教学活动时，应该注重学生的音乐感知和表达能力的培养，同时也要重视学生的合作意识和团队意识的培养，还要注重学生的审美情感和艺术素养的培养。
只有这样，才能更好地促进学生的音乐发展，培养学生健康、和谐的人格，达到音乐教学的真正目的。
浅析小学音乐中的歌唱教学活动
浅析小学音乐中的歌唱教学活动小学音乐中的歌唱教学活动是培养学生音乐素养的重要途径，也是促进学生身心健康发展的有效手段。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面对小学音乐中的歌唱教学进行浅析。
一、教学目标小学音乐中的歌唱教学的主要目标是培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高学生的音乐欣赏能力和艺术表现能力，培养学生的音乐表演能力与协作精神，提高学生的声乐技能，开发学生的音乐感觉和音乐表达能力。
二、教学内容小学音乐中的歌唱教学内容应包括以下几个方面：1. 歌唱基本功训练：包括音准、节奏、气息、咬字等方面的训练。
2. 歌曲学习和演唱：选择适合小学生年龄段和音域的歌曲，让学生学习歌曲的歌词、旋律和节奏，并进行演唱。
3.曲式认知与分析：学习歌曲的曲式结构，了解不同曲式的特点和表达方式。
4.音乐欣赏：通过欣赏名曲，培养学生对音乐的感受力和审美能力。
三、教学方法小学音乐中的歌唱教学可以采用以下几种教学方法：1. 教师示范法：教师先进行歌曲的演唱示范，让学生听、看、感受，然后进行学生跟唱，逐步培养学生的歌唱能力。
2. 合唱法：通过合唱的形式培养学生的协作能力，让学生在多声部的合唱中学会互相协调，感受音乐的魅力。
3. 分组合作法：将学生分成小组，每组选择一首歌曲进行学习和演唱，培养学生的合作精神和团队意识。
4. 多媒体辅助法：通过多媒体技术，播放音乐视频或录音，让学生更好地理解歌曲的表达方式和歌唱技巧。
四、教学评价小学音乐中的歌唱教学评价主要从以下几个方面进行：1. 歌唱技能评价：评价学生的音准、节奏、气息、咬字等歌唱基本功是否到位。
2. 声音评价：评价学生的音色、音量和音调是否符合歌曲要求，是否能准确表达歌曲的情感。
3. 演唱评价：评价学生在演唱过程中的表现，包括自信、自如、感染力等。
4. 合作评价：评价学生在合唱或小组演唱中的协作精神和团队合作能力。
浅谈小学音乐课唱歌教学
浅谈小学音乐课唱歌教学音乐是一门文化艺术学科，不仅能提高学生审美水平，而且还能激发学生的创造力、表达能力和协调能力。
在小学音乐课中，唱歌教学是一个非常重要的环节。
下面我将浅谈小学音乐课唱歌教学的一些经验。
一、唱歌前的准备在开始唱歌之前，教师要解释歌曲的背景和意义，并让学生听一遍原版歌曲或演唱者的版本。
然后，教师要根据学生的音乐水平和表现能力，点评和引导学生。
同时，在唱歌前，教师也要组织学生做一些预备练习，如培养学生正确的呼吸和发声技巧。
二、唱歌的技巧1. 呼吸技巧正确的呼吸是唱歌的基础，所以教师要教学生正确的呼吸技巧。
告诉学生要深呼吸，让空气从鼻子或嘴巴进入身体内部，将腹部的肌肉向外推，然后开始唱歌。
意识到正确的呼吸对于好的歌曲演唱非常重要。
2. 发声技巧发声方式也是唱歌的关键点之一。
告诉学生在唱高音时，喉咙应该保持放松状态，同时要让声音发自喉咙深处，让声音不要在喉咙处被堵住。
另外，在唱低音时，可以往外吐气，让呼吸得到释放，这样就可以避免唱低音时的“哑音”。
3. 咬字技巧清晰的发音和发音规则也是歌曲演唱的关键，所以在唱歌时，教师要注意学生的咬字技巧。
要让学生不仅知道发音的正确方式，而且还要让学生学会将歌曲的情感和意义融入发音中，呈现出更加真实的演唱效果。
三、唱歌中的表现仅仅只是有好听的嗓音是不够的，艺术性更强的是演唱表现。
在唱歌教学中，让学生学会在演唱过程中展现出自己的情感，让歌曲的意义和情感真正地融入到个人的表演中。
唱歌教学需要培养学生审美观和文化意识，让学生懂得如何用音乐去表达内心的情感。
四、唱歌的实践操作教师要让学生有更多的实践操作机会，可以组织学生课堂上表演，让学生互相欣赏和点评。
并且还可以在校内的文艺汇演等场合，让学生独立进行演唱，让学生充分地展现自己的能力。
总之，唱歌教学是小学音乐课堂中的重要环节。
唱歌教学不仅能够提高学生的音乐素养，训练学生的耳朵，还能够教育学生的思想和修养。
而且，唱歌教学还是培养学生性格和身心健康的有利途径之一。
关于小学音乐课堂中的歌唱教学策略探讨
关于小学音乐课堂中的歌唱教学策略探讨小学音乐课堂是培养学生音乐素养和艺术修养的重要场所，歌唱教学是音乐课堂中不可或缺的一部分。
歌唱是培养学生音乐感受力、音乐表现力和音乐综合能力的有效手段，也是激发学生学习音乐兴趣的重要途径。
如何在小学音乐课堂中有效开展歌唱教学，是当前音乐教育工作者和教师需要认真思考和探讨的问题。
一、歌唱教学的意义歌唱教学是音乐教育中非常重要的一环，它能够促进学生的身心健康发展。
歌唱能够促进学生的声乐发展，通过歌唱练习，学生可以不断提高音准、音色和音质等声乐技能。
歌唱还能够培养学生的音乐感受能力，唱歌是一种情感的宣泄和表达，能够让学生在歌唱中感受音乐的美妙和情感的丰富。
歌唱还能够锻炼学生的音乐表现力和艺术修养，通过唱歌，学生可以培养自己的音乐表达能力和艺术情感。
歌唱还能够促进学生的集体合作和团队意识，通过集体的唱歌练习，学生能够培养团结协作的意识和团队精神。
二、歌唱教学策略探讨在小学音乐课堂中，如何有效地开展歌唱教学，需要教师根据学生的年龄、音乐素养、兴趣爱好等因素采取不同的教学策略。
1. 注重歌唱基本功训练歌唱基本功训练是歌唱教学的重中之重，教师应该让学生掌握正确的呼吸方法、发声技巧和咬字清晰等基本功，培养学生的良好的歌唱习惯和基本功。
教师还可以通过各种声乐练习和歌唱练习，帮助学生不断提高歌唱的水平和能力。
2. 注重歌曲选择和编排在歌唱教学中，教师要根据学生的年龄、音乐素养和兴趣爱好，选择适合学生的歌曲进行教学。
教师还可以根据学生的音乐特长和爱好，编排一些合唱曲目或者小合唱曲目，让学生在歌唱中体验音乐的魅力和团队的力量。
3. 注重情感表达和艺术修养歌唱是一种情感的表达和艺术的体现，教师要引导学生在歌唱中表达自己的情感和展现自己的艺术修养。
教师还可以通过一些音乐鉴赏的方式，让学生了解不同音乐作品的情感特点和艺术特色，从而提高学生的音乐素养和艺术修养。
4. 注重歌唱教学与教学内容的整合在歌唱教学中，教师要将歌唱教学与音乐教学内容进行整合，让学生在歌唱中感受音乐的美妙和艺术的魅力。
浅谈初中音乐课堂中的歌唱教学
浅谈初中音乐课堂中的歌唱教学作者：董月琼来源：《中学课程辅导·教学研究》2017年第08期摘要：在初中的音乐课堂上，教师教给学生们的是音乐的基础，是为了让学生们能有抒发自己内心真实情感的一种表达方式，而歌唱教学就是中学音乐课上最为关键的一部分，不仅可以陶冶学生们的情操，激发学生们对音乐产生浓厚兴趣，还可以帮助学生们更加深层次的了解自己内心的真实感受。
本文主要讲述了歌唱教学在初中音乐课上的应用和实践。
关键词：初中音乐；歌唱；教学引言：歌唱教学是教师通过音乐与学生们进行情感的交流，通过音乐让学生们在内心深处达到共鸣，是抒发学生们内心真实情感的基础。
从当代初中音乐课堂角度来说，教师们不再以单一的进行课堂填鸭式教学为主，应该和学生们通过歌唱来进行互动，学生们的歌唱能力会得到迅速提升，也能给有音乐天赋的学生们打下一个良好的基础。
一、初中音乐课堂的教学现状对于初中音乐课来说，学校不够重视，不能够按照正常的初中教学大纲来进行音乐教学，忽略了学生对于歌唱技能的需求，学生们刚从小学升到初中，生理上和心理上都是半成熟的对于初中音乐课程也是好奇的，对歌唱方面还是有很高兴趣的，但是由于教师人员的素质参差不齐，有的教师连基础性知识都不是很清楚，教学课程内容死板单一，千篇一律，学生歌曲发音不准等导致学生们对音乐提不起兴趣，甚至感到厌烦和恐惧，使学生们对音乐产生认识上的错误，还有的学校根本就取消音乐课用考试要考的主科目来代替，这都是导致初中音乐在教学上的失败[1]。
二、初中音乐课堂中歌唱教学的应用实践1.提高学生们对音乐的兴趣传统的音乐课堂教学是教师站在讲台上生硬的带领学生一字一句的领唱，学生们完全不懂这个歌曲的意思，机械性的灌输只会导致学生的逆反心理，导致教学进度缓慢。
如果每次音乐课堂教学前，教师对下次课堂需要学习的歌曲做一个音乐小故事，作者是在什么条件下创作出这首曲子，还有这首曲子是要表达什么样的情感等，简短的介绍一下创作背景给学生们留下一个悬念，这样就会激发学生们对这首曲子的学习热情。
浅谈小学音乐课唱歌教学
浅谈小学音乐课唱歌教学小学音乐课唱歌教学是培养学生音乐素养的重要环节，也是孩子们接触音乐的第一课。
通过唱歌，可以让学生感受音乐的美妙，培养他们的音乐情感，提高他们的音乐表达能力。
下面我将从歌曲的选择、教学方法、唱歌技巧等方面进行浅谈。
歌曲的选择是至关重要的。
小学生处于音乐启蒙阶段，对音乐的理解能力有限，因此在选择歌曲时应尽量简单易懂，旋律要优美动听，歌词要生动有趣。
可以选择一些经典儿歌、童谣或故事歌曲，这些歌曲既能满足学生的兴趣，又能激发他们对音乐的热爱。
教学方法也是非常重要的。
在小学音乐课唱歌教学中，教师可以采用多种方法来引导学生唱歌。
可以运用目视、听觉等多种感知方式，让学生通过观察、听取老师的示范，模仿老师的发声、节拍、动作等，逐渐掌握歌曲的曲调、节奏和演唱技巧。
还可以采用分组合唱、对唱等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
唱歌技巧也是不可忽视的一部分。
在小学音乐课唱歌教学中，教师应指导学生正确使用呼吸、发声和发音等技巧。
教师可以教学生掌握腹式呼吸，通过深吸一口气，然后用腹部与胸部的力量有效地将气息推送出去，使声音更加稳定和持久。
教师应注意教学生发音清晰、准确，使歌曲的意境更加饱满。
小学音乐课唱歌教学还应注重激发学生的情感。
歌曲是表达情感的艺术形式，教师应引导学生深情演唱，通过歌曲的旋律和歌词，唤起学生内心的情感共鸣。
在教学《茉莉花》这首歌时，教师可以与学生分享茉莉花的形象、气味和寓意，让学生更深入地理解歌曲的意义，从而更加投入地演唱。
小学音乐课唱歌教学应注重歌曲的选择、教学方法、唱歌技巧和情感的培养。
只有通过精心设计的教学方案和充满激情的教学方法，才能激发学生对音乐的兴趣和热爱，并培养他们的音乐素养。
希望这篇文章能对小学音乐课唱歌教学有所帮助。
浅谈小学音乐课唱歌教学
浅谈小学音乐课唱歌教学唱歌是小学音乐课的重要内容之一，促进了孩子们音乐素养的发展，接下来本篇文章将围绕着小学音乐课唱歌教学进行浅谈。
一、唱歌教学的必要性小学唱歌教学是培养孩子音乐素养的有效手段。
首先，孩子在听完歌曲后通过模仿来学会唱歌，这能培养孩子的音乐感觉。
其次，唱歌教学有利于培养孩子的音乐听觉、发音、节奏感等技能，促进了孩子语言表达和沟通的能力。
此外，唱歌还能让孩子放松心情、舒缓压力、增进心理健康，对孩子的生活和学习都有积极的影响。
在教学上，唱歌有专门的技巧可以遵循。
首先，老师应该为学生选择适合的歌曲。
孩子们热爱的歌曲、充满活力的歌曲和富有教育意义的歌曲都是值得推荐的。
其次，老师可以运用现代化的教学手段，如屏幕投影仪、多媒体等，让孩子更直观地了解歌曲的背景和歌词。
这样能帮助学生更深入地理解歌曲内涵，提高其唱歌的表现力。
再者，老师应为孩子提供良好的唱歌环境。
例如，教室内的气氛应该轻松、愉悦，孩子们要有充足的场地和音量来发挥他们的声音。
唱歌的环境要足够安静，以便帮助孩子们更好地掌握声音变化和音高。
最后，在唱歌教学中，老师应充分发挥学生的积极性。
老师可以邀请学生参与合唱团、音乐会和其他类似的文艺活动，让孩子们更具体地感受音乐的魅力，激发他们对音乐和唱歌的兴趣。
三、唱歌教学的注意事项在小学唱歌教学中，教师应注意以下几点：1.避免唱功指导过分。
唱歌教学应该以保护声带为前提；过分的唱功指导可能会在很大程度上伤害孩子的嗓子。
2.鼓励学生多听音乐。
唱歌之前，学生可以先听一遍歌，了解歌曲的节奏感和氛围，这有助于他们更好地进行唱歌表现。
3.教学要贴近生活。
小学唱歌教学应具有实际生活的感性体验，应该注重情感表达的自由发挥。
4.多种唱法和演唱风格相结合。
根据学生的音色和特点，采用适合的唱法来演唱歌曲，有助于增强整个唱曲表现的层次感。
四、总结唱歌教学作为小学音乐课程的重点内容，不仅能借助音乐的魅力促进学生的音乐素养发展，还能帮助学生锻炼自信、增加自我认识、沉浸于音乐的美感之中，使学生在快乐的氛围中学习和成长。
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浅谈音乐课堂教学中的歌唱教学
音乐是一门艺术也是一门学问，它的组成部分很多，其中歌唱艺术是音乐的主心骨。我作为
一名战斗在前线的音乐老师深知：孩子们都是爱唱歌的，都爱把自己最美的一面展现给大家。
那怎样帮助他们展现自己，这是我们音乐老师历来的根本和目标。
新课改的推行，给我们小学音乐课堂的教学带来了巨大的冲击，教师们的教学观念、教学模
式、教学方法都有了变化。课堂中的教学也相应有了一系列的改进，以下是我在新课改下音
乐课堂歌唱教学的一些粗浅认识与观点。
趣味情景，多元导入
兴趣是调动思维，探究知识的内动力。记得有位名人曾说过：“成功的教学需要的不是强制，
而是激发学生的兴趣。”可见一个成功的导入是一堂成功音乐课的关键。
1、 运用多媒体课件，激发学生学习歌曲的热情
学生认识音乐主要是依赖听觉、视觉的共同感知来完成的。网络多媒体音画俱佳，形象又逼
真，既活跃了音乐课堂的气氛，又可调动学生学习的积极性，还可丰富课堂教学手段，使音
乐从空洞乏味的听觉艺术与视觉艺术相结合，能使学生全神贯注地投入学习，激发了学生的
学习兴趣，引发了学生的学习动机。如《过新年》一课中，我从网络媒体上收集各族人民欢
庆佳节的热闹场面：放鞭炮、扭秧歌、敲锣打鼓、舞龙、舞狮、灯谜会等等，这些给学生带
来了无比震撼的视觉感受，从正面直观的了解过新年的喜庆场面。在欣赏画面的同时附上背
景音乐《过新年》，拉近了学生与音乐的距离，让他们仿佛置身于画面的场景中，增加亲切
感。这样既引发了学生们学习的兴趣又增强了他们对各民族各地区人民的了解，课堂教学充
满了动感，学生可以在和谐融洽的学习氛围中快乐学习。
2、 妙语激情，以情感人
俗语说的好：“言为心声，音为心语。”美妙的语言是音乐艺术的基础与核心，也是音乐的
魅力所在。
① 有声语言：所谓有声语言就是指教师在教学中的语言、神态。这一教学手段看似普通，
其实妙在其中，别小瞧它，如果在课堂教学中按不同的教学内容，不同的教育对象，精心安
排好语境，把握好语态，可以把学生的学习注意迅速转移到学习上来，情不自禁地投入到教
师所安排的课堂学习中。
② 无声语言：在音乐课堂中，无声语言被称为肢体语言，是用身体的动作或姿势配合音乐
表达一定的意义。最常见的肢体语言就属舞蹈了，舞蹈与音乐教学密切联系不可分割。运用
舞蹈这一教学手段来进行课堂教学比较适合低年级，因为低年级学生天性活泼好动，音乐教
学中引导学生按照音乐的自然韵律来进行舞蹈表演，是用形象感染学生，使学生真正地感受
到音乐的魅力。
自主学习，提升歌唱技能
我国学者自20世纪80年代开始，一直对自主学习进行不断地探究、研讨。有的学者认为自
主学习是一种学习活动，有的则认为是一种学习过程。无论他们持何种态度，有一点是相同
的，即自主学习是指学生在教师指导下通过多种方式和途径，能动的、有选择的学习活动。
在这种活动中学生主动获取知识，形成技能，发展能力。学生自主学习音乐，会激发他们的
好奇心和增强他们解决困难的信心和勇气，从而产生强烈的责任感。为实现自我价值，他们
会探索音乐世界，想尽一切方法研习音乐根源，即便失败，也虽败犹荣，这样通过自身努力
去获取的知识与技能也更利于学生深刻记忆，扎实掌握。
歌唱技能的自主学习，可以从体验情感、技能操作、创新知识等方面入手，让学生沉浸于音
乐艺术的审美体验时，自主获取歌唱基础知识与技能。
1、 情感体验
歌唱方法的定义复杂、抽象，不同时代的社会生活演变了多种唱法，学生更是难以理解。在
实际课堂教学中我使用了听唱和观察相结合的方法让学生自主学习。通过听唱，学生熟悉歌
曲的节奏、旋律、风格，对歌曲的歌唱有了一个感性认识。在这基础上进行歌曲的学习，通
过观察老师或同学的歌唱状态找出演唱时的特点和变化，这样学生对歌曲的歌唱有了感性认
识到理性认识的一个飞跃。如：在教学歌曲《小宝宝睡着了》时，我要求学生听赏歌曲的温
柔、甜美感情，于是通过老师范唱时的轻声，配上摇宝宝的律动，这时，有些同学就会随我
微微晃动或轻声哼唱，发现我演唱时的歌唱变化，自己探究歌唱技巧。
2、 技能操作
歌唱技能是一门技术性和实践性很强的学科，学生仅仅凭借理论知识和教学方面的文字资料
去进行歌唱的学习和训练是非常困难的。因为文字很难准确表述，加之个人的生理条件、理
解和领悟能力的差异，很可能导致错误的发声歌唱。因此，发声歌唱练习时，学生应多动脑
子，少用嗓子，在遇到困难时可求助于老师或进行一些辅助性学习。如：模仿同自己相近的
歌唱声音或观摩一些优秀歌唱家的演唱。我在教学技巧时经常要求学生用笔记的方式记下自
己的疑惑和感悟，以此减少歌唱学习中“看不见，摸不着”的难度，在总结中增强声音形象
的记忆，有助于歌唱技能水平的提高。
3、 创新知识
在歌唱教学中，以旧知识发掘新知识是一个必不可少的环节。通过创作运用，可以使学生在
创新能力方面得到训练，培养和提高。我在教学时经常用为歌曲编创或者用打击乐器为歌曲
编创伴奏，甚至让他们根据音乐内容自创音乐舞蹈。学生们自编自演自唱，兴致勃勃，提升
与拓展了歌唱能力。
歌唱教学是音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的一种表现。正如新
课标对音乐知识与技能的定位：有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。但这一表述是抽象
的，广义的。我们教师应充分利用各种手段让学生听了还想听，唱了还想唱，学了还想学，
和学生一起探索，共同发展。