产教融合--新时代高职教育高质量发展的问题和对策(中国职业技术教育学会副会长--马树超)
高职院校产教融合问题与对策分析
高职院校产教融合问题与对策分析高职院校产教融合问题与对策分析产教融合是指高职院校与产业界之间建立深度合作关系，共同推动教育教学改革，提升学生就业竞争力和社会适应能力的过程。
在实践中存在一些问题，需要进行分析和解决。
高职院校与企业合作机制不够完善。
目前，很多高职院校与企业之间的合作还停留在简单的实习和实训阶段，缺乏深入的产学研合作。
这导致学生的实际就业能力得不到有效提升，无法满足企业对高技能人才的需求。
需要加强高职院校与企业之间的沟通与合作，建立起稳定而长久的合作关系。
高职院校可以通过设立实习基地、申请科研项目等方式吸引企业参与教育教学，企业也应当积极参与高职院校的教学改革和课程开发，提供实际的职业研究课题，为学生提供真实的职业环境。
高职院校教师素质和教学方法存在一定问题。
由于长期从事教学工作，一些教师缺乏与企业接轨的经验和能力，无法有效地将理论知识与实践技能结合起来。
高职院校应该加强对教师的培训和教学能力提升，引入更多的企业从业人员担任兼职教师，提高教师的实践经验。
高职院校应该积极探索适合自身特点的教学方法，如项目驱动学习、工程实践等，使学生能够更好地掌握实践技能，增加就业竞争力。
高职院校课程设置和教学内容与企业需求不匹配。
高职院校的课程设置过于理论化，缺乏实践操作环节，无法满足企业对实际技能的需求。
高职院校应该积极与企业合作，调整和优化课程设置，增加实践性课程和项目实训，让学生能够更好地掌握职业技能。
高职院校还可以建立职业技能认证机制，推行证书制度，使学生通过自主学习和参与社会实践，获得职业技能证书，提高就业竞争力。
高职院校与企业之间的信息交流和人才流动不畅。
目前，很多高职院校和企业之间信息传递不及时，不能及时了解到企业的需求和变化，难以及时调整教学内容和培养目标。
高职院校需要加强与企业的信息交流渠道，建立企业导师制度，让企业人员定期来校交流、指导和培训学生。
高职院校还可以建立就业信息共享平台，为学生和企业提供更加便捷的沟通和合作机会。
高职院校产教融合问题与对策分析
高职院校产教融合问题与对策分析随着我国经济社会的快速发展，高职教育作为培养技能型人才的重要渠道，越来越受到社会的关注。
在高职院校产教融合的过程中，也面临着许多问题和挑战。
本文将结合目前存在的问题，提出相应的对策分析。
当前高职院校在产教融合中面临的问题主要有以下几个方面：一是企业资源与高职院校教学资源之间的不匹配。
在产教融合的过程中，很多高职院校缺乏与企业合作的有效机制，导致企业资源与高职院校教学资源之间的不匹配，难以实现产教融合的深度互动。
二是实训基地的不足。
高职院校的实训基地是学生进行实践教学的重要场所，但目前很多高职院校的实训基地条件有限，无法满足学生的实践教学需求，限制了产教融合的深度和广度。
三是教师队伍结构亟待优化。
在高职院校中，一些教师缺乏实际工作经验，无法及时了解企业的最新需求和发展动态，从而导致教学内容与企业需求脱节，影响了产教融合质量。
四是产教融合政策法规体系不健全。
目前我国在高职院校产教融合方面的政策法规体系还比较薄弱，导致一些地方在推进产教融合过程中存在不同程度的困难和阻碍。
接下来，针对这些问题，本文提出以下对策建议：一是加强校企合作机制建设。
高职院校应该积极主动地与企业开展合作，建立健全的校企合作机制，建立双向沟通的桥梁，及时获取企业的需求信息，调整教学内容和方向，使教育培养出更符合市场需求的人才。
二是提升实训基地建设投入。
高职院校应该加大对实训基地的建设力度，提升实训基地的硬件设施和技术设备，确保学生能够在实践中获得丰富的经验和技能，提高实训基地的利用率，为产教融合提供更好的场所和条件。
三是建立健全的教师培训机制。
高职院校应该加强教师队伍的结构调整，引进更多有实际工作经验的专业人才担任教师，同时建立健全的教师培训机制，不断提升教师的实践能力和教学水平，使教师始终与企业需求保持紧密联系。
四是加强政策法规的制定和落实。
政府部门应该加大对高职院校产教融合方面的政策支持，在相关政策法规的制定和落实过程中，与高职院校、企业形成合力，推动产教融合工作的顺利进行。
高职产教融合机制构建的问题与对策探析
高职产教融合机制构建的问题与对策探析高职产教融合是指高等职业教育与工业企业之间在生产、教学、科研等方面展开深度合作，以达到双方互利共赢的目的。
产教融合机制的构建对于高职教育的发展具有重要意义，然而在实践中也面临着诸多问题与挑战。
本文将从问题的角度出发，分析产教融合机制构建中存在的问题，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 产教融合机制尚不够完善目前，我国高职产教融合机制尚不够完善，主要表现在以下几个方面：（1）产教融合机制缺乏权责清晰的规范。
在产教融合过程中，学校与企业之间的权责划分不清晰，导致合作过程中出现合作意愿不强、责任不明确的问题。
（2）缺乏规范的合作模式。
目前产教融合的合作模式比较单一，缺乏灵活多样的合作方式，无法满足双方的需求。
（3）缺乏系统的评价机制。
产教融合机制中缺乏有效的评价机制，导致合作成果难以量化评价，无法形成有效的激励机制。
2. 企业参与意愿不足受传统观念影响，部分企业对于与高职院校展开产教融合合作缺乏积极性，表现在以下几个方面：（1）企业对高职院校教育质量的质疑。
由于高职院校培养的学生较为实用型，企业对于学生的综合素质和专业技能存在一定的疑虑。
（2）企业对产教融合成本的担忧。
部分企业认为与高职院校展开产教融合需要耗费大量人力、物力和财力，对成本问题存在顾虑。
（3）企业发展战略与高职院校教育目标不匹配。
部分企业发展战略与高职院校的教育目标存在较大差异，缺乏合作的动力和意愿。
3. 高职院校与企业合作意识不强在高职院校与企业合作过程中，由于合作意识的不强，导致合作效果不佳。
具体表现在以下几个方面：（1）合作意愿不强。
高职院校教师及管理人员对于与企业合作存在一定的疑虑和担忧，导致合作的推进缓慢。
（2）合作机制缺乏规范。
高职院校在与企业合作过程中缺乏规范的合作机制，导致合作过程中出现不良现象。
（3）合作模式单一。
高职院校与企业合作模式比较单一，缺乏灵活多样的合作方式，无法满足企业的需求。
职业院校开展产教融合过程中出现的问题分析及对策思考
职业院校开展产教融合过程中出现的问题分析及对策思考1. 引言1.1 背景介绍职业院校是为满足社会对技术技能型人才需求而设立的教育机构。
为了更好地培养适应市场需求的人才，职业院校开展产教融合已成为一种重要趋势。
产教融合是指产业界和教育界之间的紧密合作，通过共同制定教育培训计划、实践教学和技能培训，以培养更具实践能力和就业竞争力的毕业生。
随着社会经济的发展和技术的不断更新，产教融合在职业院校中的实施面临着一些挑战和问题。
职业院校开展产教融合需要面对产业界和教育界之间的协同难题，需要创新机制，提升师资队伍建设，促进校企合作等。
解决这些问题，对于提高职业院校毕业生的就业率和适应能力至关重要。
本文将对职业院校开展产教融合过程中出现的问题进行深入分析，探讨产教融合的内涵和重要性，以及对策思考，旨在为职业院校的产教融合发展提供一些建议和建议。
1.2 问题提出在职业院校开展产教融合过程中，虽然取得了一定的成绩，但也面临着许多问题和挑战。
问题的提出是为了更全面地了解产教融合在实践过程中的困难和瓶颈，有针对性地提出相关对策和建议，以促进职业院校产教融合工作的顺利进行。
在本文中，将详细分析产教融合过程中可能出现的问题，并提出相应的解决思路，以期为职业院校开展产教融合提供参考和借鉴。
通过问题的提出和对策的思考，可以更好地指导产教融合工作的实施，提高职业院校学生的就业能力和社会竞争力，为培养高素质技术人才做出积极贡献。
【此处内容为问题提出部分，字数已达要求】1.3 研究意义深入研究职业院校开展产教融合过程中出现的问题，并提出解决对策，对于推动职业教育的改革与发展具有重要的现实意义和深远的历史意义。
只有深入探讨问题的本质和原因，找准解决问题的途径和方法，才能更好地发挥产教融合在职业教育中的作用，推动我国职业教育事业取得更大的进步和发展。
2. 正文2.1 产教融合的内涵和重要性产教融合是指产业界与教育界之间的合作与融合，旨在促进学校教育与社会产业的无缝对接，实现教育资源与产业需求的有效整合。
高职教育深化产教融合的经验、问题与对策
高职教育深化产教融合的经验、问题与对策一、概述随着科技的飞速发展和产业结构的不断升级，高等职业教育作为连接教育与产业的重要桥梁，其产教融合的教学模式越来越受到社会的关注和重视。
产教融合是指教育与产业在人才培养、科学研究、社会服务等方面的深度合作，旨在提高学生的实践能力和职业素养，促进教育与产业的良性互动。
在我国，高职教育的产教融合已经成为推动职业教育发展的重要手段，对于提升人才培养质量、促进经济社会发展具有重要意义。
近年来，我国高职教育在深化产教融合方面取得了一系列显著经验。
通过校企合作、工学结合、订单式培养等模式，高职教育与产业界建立了紧密的联系，有效提升了学生的实践能力和就业竞争力。
同时，高职院校还积极开展社会服务，为企业技术创新和产业升级提供了有力支持。
在深化产教融合的过程中，高职教育也面临着一些问题和挑战。
如校企合作不够深入、缺乏长效机制、人才培养与产业需求对接不够紧密等。
这些问题制约了高职教育与产业的深度融合，影响了人才培养的质量和效果。
1. 高职教育的重要性及其在国家教育体系中的地位高职教育在国家教育体系中占有举足轻重的地位，它是连接职业教育与普通高等教育的重要桥梁，也是培养高素质技术技能人才的主要途径。
随着科技的发展和产业结构的升级，高职教育的重要性日益凸显。
它不仅能够满足社会对技术技能人才的需求，还能够推动地方经济的发展和创新。
高职教育是培养技术技能人才的主要阵地。
在现代社会，技术技能人才是推动经济发展和社会进步的重要力量。
高职教育通过与企业合作，实行产教融合的教学模式，使学生能够在实践中掌握专业技能，提高职业素养，从而更好地适应市场需求。
高职教育是推动地方经济发展的重要引擎。
高职教育与地方产业密切相关，通过深化产教融合，可以推动地方产业结构的优化升级，提高地方经济的竞争力和可持续发展能力。
同时，高职教育还能够为地方经济提供人才支持和智力保障，促进地方经济的创新和发展。
高职教育在国家教育体系中具有重要的战略地位。
高职院校产教融合问题与对策分析
高职院校产教融合问题与对策分析随着我国高等教育的快速发展和不断加强的产教融合理念，高职院校作为培养高素质技术人才的重要基地，加强与产业的深度合作是提高教育教学质量和培养适应市场需求的人才的必然选择。
但是在实践过程中，高职院校在产教融合方面仍面临一系列问题，为了有效推进高职院校产教融合，本文将针对当前高职院校产教融合存在的问题，从教学、管理和政策等方面提出相关对策。
一、教学方面1.缺乏产教融合教学模式的创新高职院校教学需要与市场紧密衔接，根据行业需求和现代化发展趋势，创新不同的产教融合教学模式，促进学生实际动手操作能力的提升。
高职院校应加强与企业、行业协会合作，开发适合学生实际需求的综合性实践项目，打造理论教学与实践操作相结合的教学系统。
2.教师培训不足高职院校的师资力量是实施产教融合教学的重要保障，教师培训可以有效提高教师在人才培养中的教学技巧和实践能力。
因此，高职院校应加大教师培训力度，组织教师参加各种实践活动和技能培训，提高教师对产业的了解和参与能力。
二、管理方面1.缺乏产业合作平台的建设高职院校与产业合作的基础是建立合适的平台，通过平台搭建高职院校与企业、产业协会之间交流互通的桥梁，打造联合研发、技术转移、人才培养等不同维度的合作机制，促进双方合作共赢。
2.缺乏企业导师制度在产教融合中，企业导师是学生实践活动中的重要组成部分。
建立企业导师制度，可以引导企业导师积极参与学生实践，帮助学生了解对应产业发展和就业方向，同时使学生和企业导师建立的互利互惠关系，实现职业规划与转型。
三、政策方面1.缺乏政策支持和倾斜高职院校是培养技术人才的重要基地，提高教学水平和行业与企业的紧密联系，直接影响到人才培养模式的创新与提升。
因此，加强对高职院校的政策支持和倾斜，推出相应的资助政策和优惠政策，既能有效吸引产业领域的优质人才，也能为高职教育的稳步提高提供有力的支持。
2.缺乏一体化人才培养体系的构建产教融合是人才培养中传统教育和现代产业的有效结合，在产业和市场效应上要与时俱进。
高职院校产教融合问题与对策分析
高职院校产教融合问题与对策分析随着时代的发展和教育观念的变革，职业教育已经成为培养适应社会需求的高素质技术人才的重要途径。
高职院校作为职业教育的主要培养机构，其产教融合是关系到人才培养和社会发展的重要问题。
高职院校在产教融合方面面临着一系列问题，需要采取相应的对策来解决。
高职院校在产教融合中存在教师与企业实践经验脱节的问题。
一方面，高职院校教师的实践经验相对较少，缺乏对现实行业发展的了解和把握；企业的实践经验无法得到有效的传授和应用。
为了解决这一问题，高职院校应加强与企业的合作，积极邀请行业专家到校授课，开展校企共同研究项目，提升教师的实践能力和企业的教育意识。
高职院校在产教融合中存在课程设置与企业需求不匹配的问题。
一方面，部分高职院校的课程设置滞后于行业的发展，无法及时满足企业的需求；企业的需求无法被准确地反映到课程设置中。
为了解决这一问题，高职院校应加强与企业的沟通，了解其发展趋势和需求，及时调整和更新课程设置，开设符合企业需求的专业课程。
高职院校在产教融合中存在学生实践能力不足的问题。
一方面，高职院校的实践环节相对较少，学生缺乏实际操作的机会；实践环节中的企业资源无法得到充分利用，学生的实践能力得不到有效提升。
为了解决这一问题，高职院校应加强实践教学，提供更多的实习和实训机会，与企业建立更密切的合作关系，为学生提供更多实践机会和实践指导。
高职院校在产教融合中存在评估机制不完善的问题。
一方面，高职院校的评估机制主要以学术论文和科研成果为主，很少考虑产教融合的实际效果；企业与高职院校的合作成果难以被准确评估和衡量。
为了解决这一问题，高职院校应建立与产教融合相适应的评估机制，重视学生在实践中的能力培养和社会认可度，建立完善的评估体系，将产教融合的效果纳入评估考核的重要指标。
高职院校面临着产教融合问题，需要采取相应的对策来解决。
通过加强与企业的合作，提升教师的实践能力和企业的教育意识；加强与企业的沟通，调整和更新课程设置；加强实践教学，提供更多实践机会和指导；建立与产教融合相适应的评估机制，促进产教融合的有效进行。
高职院校产教融合问题与对策分析
高职院校产教融合问题与对策分析随着社会的快速发展，高职院校已经成为培养高素质技术人才的重要力量。
而产教融合作为高职院校与企业合作的一种模式，旨在更好地解决教育与就业之间的矛盾，使技术教育更贴近实际需求，为学生提供更好的就业机会。
当前高职院校产教融合仍存在诸多问题，本文将从产教融合的意义、存在的问题和应对策略三个方面进行分析。
一、产教融合的意义产教融合是指高职院校与企业之间建立紧密的合作关系，共同培养适应社会需求的高素质人才。
这种模式的意义主要体现在以下几个方面：1.为学生提供更好的实践机会。
产教融合可以为学生提供更多的实习和实践机会，让他们在校园和企业之间建立更牢固的联系，更好地了解实际工作需求和技能要求。
2.促进教育与就业的对接。
产教融合可以使学校和企业更好地对接，通过紧密合作，使学生在就业前就能够做好职业规划，提高就业的成功率。
3.提升高职院校的教学水平。
产教融合可以让学校的教学内容更贴近实际工作需求，更具有实用性和前瞻性，提升教学水平。
产教融合对于高职院校、学生和企业都具有非常重要的意义，可以更好地促进教育与就业的对接，提高技术教育的质量。
二、存在的问题当前高职院校产教融合仍然存在一些问题，主要体现在以下几个方面：1.产教融合的合作机制不够完善。
目前，高职院校与企业之间的合作机制存在着不够完善的情况，缺乏长期稳定的合作关系，使得产教融合的效果不够显著。
2.教育和企业的融合程度不够高。
当前教育和企业之间的融合程度不够高，学校的教学内容和企业的实际需求存在一定的脱节，导致毕业生的就业能力不足。
3.学生实习机会不足。
由于一些企业对高职院校学生的实习机会不够重视，导致学生实践能力和就业能力不足。
以上问题的存在使得高职院校产教融合的效果不够明显，影响了学生的实习和就业能力。
三、应对策略针对高职院校产教融合存在的问题，我们应该采取一些有效的策略来加以改进：1.建立健全的合作机制。
高职院校应该与企业建立长期稳定的合作关系，建立起健全的产教融合合作机制，以保证合作双方的利益。
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教书育人受到学生与社会认可，教师责任感、 专业水平与双师结构得到同行认可；
吸收产业技术链上游企业参与专业教学或研发 平台建设，发挥合作办学主体作用；
专业教学水平具有国际影响力；教师和学生在 国际合作交流中有话语权；引进境外优质专业 教学资源和服务优秀企业跨国办学成效显著。
产业发展需求融入专业建设，提高协同创新能
力，发展具有区域特点的专业特色，形成服务
产业发展的优势。
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10、深化改革推动产教融合的对策建议
加快政府部门优化产教融合的发展环境建设； 加快引进产业技术链上游企业参与产教融合的
专业平台建设； 将融入产业先进技术、科学管理、优秀文化、
行动方向：立德树人为根本，服务 发展为宗旨，促进就业为导向；
行动举措：推动高职教育质量进入 整体提升、内涵式发展的新任务。
2018/8/21
2
2、关于我国高职教育本质特征的思考
既是国民教育体系，也是人力资源开发 的重要组成部分；
教书育人和产教融合是中国特色高职教 育的根本；
在新时期落实立德树人根本任务总体要 求下，深化产教融合，校企合作；
15 招生计划完成质量
6 生师比
16 毕业生职业资格证书获取率
7 “双师型”教师比例
17 直接就业率
8 课程开设结构
18 毕业生就业去向
9 年生均校外实训基地实习时间
19 政府购买服务到款额
10 企业订单学生所占比例
20 技术服务到款额
8、关于新时代高职院校高质量建设的思考
学生有发展、本地离不开、同行都认可、国际 能交流，是新时代中国特色高职院校高质量发 展的要求；
产教融合:新时代高职教育
高质量发展的问题和对策
中国职业技术教育学会 副会长 上海教科院 高职研究中心主任
马树超 研究员 博士生导师
2018/8/21
2018年8月22日郑州
1
1、《行动计划》开启高职发展新时代
行动基础：示范高职项目形成改革 发展共识，高职教育进入以创新发 展提升整体质量的历史新时代；
既要牢牢抓住培养社会主义建设者和接 班人这个根本任务，也要牢牢把握面向 市场、服务发展、促进就业的办学方向。
2018/8/21
3
3、新时代高职提高产教融合效能的思考
新时代，我国经济由高速增长转向高质量发展； 新时代是转变发展方式、优化经济结构，坚持质
量第一、效益优先，脱虚向实的重要历史阶段； 新时代，高职教育产教融合要重视从外延到内涵
，从形式到实质的转变； 产教融合是校企合作的升级版，关键是专业教学
内涵跟上产业发展要求，适应产业升级需要； 产教融合效能的评价标准，是教学资源改变了多
少，教学过程优化了多少，学生面对职业的胜任 力提高了多少，学校服务贡献力提高了多少。
2018/8/21
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4、关于高职教育年报的新型质量观解读
2018/8/21
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案例：高职适应社会需求能力评估与产教融合效能
序号
指标
序号
指标
1 年生均财政拨款水平
11 年支付企业兼职教师课酬
2 生均教学仪器设备值
12 企业提供的校内实践教学设备值
3 生均教学及辅助、行政办公用房面积 13 专业点学生分布
4 信息化教学条件
14 专业与当地产业匹配度
5 生均校内实践教学工位数
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9、深化产教融合建设高水平专业的策略
高水平专业建设：1）高水平教学团队 2）教 学模式 3）教学装备 4）技术研发 5）服务贡 献 6）学生发展 7）社会认可；
产业技术链先进元素融入专业群建设，探索与 产业技术链上游企业共建产教融合协作平台；
产业先进技术标准与优秀文化元素融入专业建 设，与高水平企业深度合作，共建专业，共育 人才；
对传统专业的改造和融合跟不上发展型、复合 型、创新型技术技能人才培养的要求；
既缺乏优秀的专业课程和专任教师，也缺乏面 向职场的高水平双师教学团队；
既缺乏专业教学改革的理论基础，也缺乏有效
的专业教学标准和教学方案。
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6、对产教融合的认识误区与策略思考
误把校办产业与产教融合划等号，认为“校中 厂”“厂中校”“产教结合、校企一体”的办 学模式就是产教融合；
发展需求元素作为专业教学深化产教融合绩效 评价的重要指标； 加快培育一批市场导向、对接供需、精准服务 、规范运作的产教融合服务组织（企业），助 推专业教学资源优化； 鼓励职业院校向行业企业和社会培训机构购买 创新创业、前沿技术课程和教学服务。
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认为企业逐利性与学校的公益性不可调和，缺 乏对产业与教育融合的理解；产教融合的市场 优秀力量难以进入专业教学领域；
策略：深化产教融合的实质是推进专业教学建 设，是要将产业先进技术元素融入专业教学资 源；将产业科学管理元素融入教学管理和评价 ；将产业优秀文化元素融入教育教学过程；将 产业发展需求融入专业建设。
国家要求每年发布高职教育质量年度报告，提 出了新时代高职教育质量观，强化高职院校质 量意识和责任意识，发挥着引导与推动作用；
学生发展，以服务学生成长成才为根本质量， 立德树人，增强学生发展自信和就业成才；
办学实力，办学资源与教学水平，包括通过校 企合作、产教融合整合资源和合作育人能力；
环境质量，政策落地、企业参与水平的评价； 国际影响，探索高职教育国际合作新支点；
高职院校和大学的共性是人才培养，高职个性 在于“就业导向”和技术技能培训 ；
高职发展面临专业建设水平、教师责任意
5、新时代高职教育发展面临的主要问题
传统的学校教育体系难以面向市场，专业教学 难以满足信息技术无处不在的人才培养要求；
新设专业培养目标和规格跟不上职业要求，专 业教学内涵,资源和标准跟不上产业发展要求;
服务贡献，服务地方和产业发展的贡献水平。
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案例：社会服务,高职责无旁贷不可替代
连续七年发布,形成质量共识，得到社会认可；
2018年报新增“资源50强”，重视服务贡献， 重视反映高职发展中的问题；
基于50强的引领性，重视数据公开透明；
重视高职服务地方服务行业企业，责无旁贷， 不可替代；
2018/8/21
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7、产教融合政策评价体系问题与策略
传统的学校教育体系偏重于院校自身发展而忽 视面向经济建设的发展需要；
产教融合的法律法规仍显薄弱，既缺乏约束力 ，也缺乏推进专业内涵建设的路径与措施；
缺乏推进企业发挥职业教育主体作用的激励机 制，缺乏发挥校企合作有效性的策略与举措；
策略：优化产教融合的绩效评价体系建设，重 视服务社会主义现代化建设和服务学生发展的 统一性，完善政策体系、标准体系、统计指标 体系和社会评价制度。
学生在发展自信、责任意识、敬业诚信、职业 能力提升等方面具有显著的发展增量 ；
毕业生具有面向地方发展需要的职业适应力， 地方欢迎，就业率、就业质量和稳定性好;
技术研发和培训服务能够主动适应地方与行业 发展需要，具有显著贡献力和不可替代性；
在招生、就业、政策、投入等的社会认可度；
协同创新能力强，得到行业企业的认可；具有 较好的服务企业能力，较高的技术服务收入;