《服装手缝工艺》课程标准

《服装手缝工艺》课程标准

一、概述

（一）课程性质

本课程是五年降服装设计专业的一门专业辅修课程，实施理实一体的项目教学模式，直截了当为培养学生的服装缝制动手能力服务。

（二）课程差不多理念

课程差不多理念要紧阐明课程教学应遵循的指导思想和差不多原则。重点突出学生学习的主体地位。要遵循学生认知心理进展的规律，学生通过服装手缝工艺基础知识的学习来构建合理、有效的认知结构，要展现知识形成和进展的过程，为学生提供亲身感受和实践的机会，在教学过程使学生通过理论学习与实践操作来增加体验、获得认知、进展情感，既而使学习成为学生的主体性、能动性和独立性生成、进展、提升的过程，成为学生发自内心的一种精神需求。

服装手缝工艺课程教学设计要关注端正学生的学习态度，激发学生的学习爱好，培养学生终身学习的愿望和能力。在教学设计中，就要把学习中的发觉、探究、研究等活动凸显出来，更多地由学生自己来发觉咨询题、提出咨询题、分析和解决咨询题，提倡发觉学习、探究学习、研究学习。

服装手缝工艺课程必须发挥评判促进进展的功能,教学评判应与课程目标相一致，要对不同的学生提出不同的评判要求，以促进学生能力进展为目的，给学生成功的机会。充分发挥学习评判的诊断功能、鼓舞功能和教育功能，让学生在课程中找到自己，赏识自己，找到进步的方向。同时，要通过深入有效的评判，及时强化和矫正课程与教学的信息，更好地实现课程目的，提升教学质量，促进学生提升自我意识、自我调剂、自我完善。

（三）课程设计思路

本课程以项目化实践教学为主线，通过一系列的学习实践活动，全面培养学生的学习能力、设计能力、动手能力和职业能力。

二、课程目标

（一）总目标

以适应现代服装企业的实际需要，培养学生把握相应的服装缝纫理论知识和过硬的实践操作技能，把握必备的设计能力、治理能力、表达能力和良好的职业适应，培养具有从事本专业领域实际工作所需要的一专多能，艺、工、管相互渗透的高素养技能型专业人才。

（二）具体目标

1、知识目标：

了解服装手缝工艺的进展史及学习的意义，把握常用手缝工艺和装饰手缝工艺的各种针法的缝纫技巧及用途，并再此基础上能灵活使用各种已学针法，缝制融有用性与装饰性于一体的各种小物件。

3、能力目标：

着重培养学生的动手能力、设计能力、运用能力和观赏能力。

三、内容标准（课程内容与要求）

总学分：2学分总学时：42学时

(二)课程内容结构与具体要求

实训项目一：报告书的制作

【实施形式】

1、通过课堂讲解与多媒体的图片展现，让学生了解手缝工艺在中国乃至世界服饰进展史上制造的辉煌，及其所发挥的不可替代的作用，从而激发学生的学习热情。

2、利用课余时刻到图书馆，重点了解我国手缝工艺所制造的辉煌史，及在当今机械化、规模化和现代化生产工艺中所发挥的作用

3 、收集有关资料，制作报告书。

4 、以小组为单位组织调研交流，并有交流小结。

5 、教师用一节课时刻对同学们的调查结果进行总结。

【实训重点】

加深对学生对本课程学习意义的了解——激发学生的学习爱好，增强学习与传承传统缝纫技法的使命感与责任感。

实训项目二：笔袋的缝制

【实施形式】

本部分实训分为两部分，教师指导学生按要求进行。

第一部分常用手缝针法的学习

这是第二部分任务完成的前提，它要求通过讲解、示范、练习等多种教学方法与教学手段，让每位学生都能熟练把握每种常用手缝针法的缝纫方法与技巧，并能灵活运用，为接下来的任务的圆满完成奠定基础。

第二部分笔袋的缝制

实训项目三：心形隔热垫的缝制

【实施形式】

本部分实训分为两部分，教师指导学生按要求进行。

第一部分装饰手缝针法的学习

这是第二部分任务完成的前提，它要求通过讲解、示范、练习等多种教学方法与教学手段，让每位学生都能熟练把握每种装饰手缝针法的缝纫方法与技巧，并能灵活运用，为接下来的任务的圆满完成奠定基础。

第二部分心形隔热垫的缝制

实训项目三：棉手套的缝制

四、实施建议

（一）教学建议

本课程的要紧实现形式有以下几种：

1、针法练习。针法必须选择典型的、具有一定代表性的。进行新针法学习时，可由老师先集中讲解针法的缝纫技巧，步骤、注意点以及要紧用途，然后再进行分组示范讲解与操作，最后通过学生的练习来巩固所学知识。在学生练习过程中专门强调老师必须进行巡回辅导，以确保个不同学由于明白得能力和同意能力存在偏差，一时刻不能完全把握教学内容，需要通过该环节来进行的强化辅导，为接下来的项目的完成奠定基础。对学

生作业的指导，教师要把重点放在引导学生查找、归纳与总结适合自己作业中存在的不足，从而主动探究正确的缝纫方法与技巧上，以次达到拓展与升华目的。

2、岗位见习。有条件的话，可安排学生到服装体企业进行后期的手针练习，在检验教学成果的同时也让学生感受到企业的工作氛围，有利于培养学生的职业意识。

3、网络搜索。现代教学应充分利用互联网，对服装专业学生而言，这是一种专门的接触实际的窗口。按照教学进度需要，引导学生登陆有关网站，了解手针在现代服饰与家居生活用品中的地位与作用，同时通过了解来学习最新行业知识。

4、调查与访咨询。在课上或课外，组织学生进行社会调研，直截了当深入企业或商场，组织学生与企业家、顾客进行对话活动，让学生在参与中得到锤炼与成长。

（二）考核方式和评判方法建议

实施评判不仅要关注学生知识与技能的明白得和把握，能力的提升，更要关注他们情感态度与价值观的形成与进展，不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们在获得结果的过程中所作的努力。注意评判手段的多样化，要用形成性评判与终结性评判相结合，且以形成性评判为主的评判方式。

（三）课程资源开发与利用建议

广泛收集典型作品，利用网络、市场等资源进行教学内容的设计与更新，主动探究教学内容和方法的改革。

（四）教学实训设备配置建议

服装手针工艺课由于课程性质的决定，学生在学习过程中必须要由先教师先示范，学生观摩后练习的教学过程。但目前由于服装专业的学生人数的持续增加，同一教学内容的示范活动必须重复多次，这在有限的课堂教学时刻内，不仅不利于提升课堂效率，而且严峻阻碍着教学成效，因此多媒体教学在该课程中的应用已迫在眉急。建议有条件的学校可安排学生

在多媒体教室授课，如此不仅有利于学生对教学内容的明白得与同意，也能够让教师腾出更多的精力组织与策划教学活动，可谓一举多得。