《现在小说群文阅读教学》课例分析

《现在小说群文阅读教学》课例分析

《现在小说群文阅读教学》这一课例充分体现了学科核心素养在小说阅读教学中的渗透与落实。看后获益匪浅。

在《现在小说群文阅读教学》这一课例中，授课者张老师贯彻了新课程的教育理念，将学科核心素养的培养真正落实到了课堂的每一个环节中；教学过程突显了学生的核心素养的潜移默化。

在《现在小说群文阅读教学》这一课例中，张老师教学的主题是“阿城小说专题阅读”，让学生课前带着问题去阅读阿城的三篇小说：《溜索》《峡谷》《抻面》，这在很大程度上可以激发学生的阅读兴趣，提高学生的自主阅读能力，在不知不觉中培养学生的核心素养。张老师引导学生围绕小说的人物、情节、语言和主题进行多维度的开掘拓展，使学生从深度和广度上获得对阿城小说的全方位认识。在这一教学过程中，学科核心素养得到渗透与落实。张老师选择了阿城的三篇小说：《溜索》《峡谷》《抻面》来作为阅读材料，旨在引导学生多读名篇名著，通过积淀，增强学生的文化底蕴。关注提高学生的文学素养，增强学生的文化底蕴。在语文教学中，加强学生对文学作品的阅读量对学生的思想素质、道德素质和心理素质的提高，对塑造健康的人格都有重要的作用。其次，通过积淀，增强学生的文化底蕴。一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。当语文积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴。优秀文学作品表现出来的高尚的理想，坚强的意志，高度的社会责任感，真善美的心灵，无不对学生产生着潜移默化的影响。因此，在高中语文教学中，加强学生对文学作品的阅读，对提高学生的文学素养和文化素质，增强学生的文化底蕴有着重要的作用。在《现在小说群文阅读教学》这一课例中，张老师选择了阿城的三篇小说：《溜索》《峡谷》《抻面》来作为阅读材料，引导学生通过阅读优秀文学作品来增强学生的文化底蕴，收到了良好的教学效果。

学科核心素养是针对学生在学科学习过程中形成的、体现学科本质的、具有一般发展属性的品质与能力。语文学科核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解四个方面。整个高中阶段的教学都非常注重考查学生学科核心素养，尤其在高考试卷上，核心素养的要求落实尤其明显。

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、学习方法和习惯以及认知能力，人文素养等。培养学生核心素养的关键能力和必备品格，也就是要把知识、技能和过程、方法提炼为能力，把情感态度价值观提炼为品格，把两者有机统一，能够从学科角度发现问题、思考问题及解决问题。在课堂教学中，教师要能够组织并促进学生自主学习、合作学习，调动学生的学习积极性，让学生成为课堂的主角，达到语文教学的最好效果，从而促进语文核心素养的发展和提高。

在《现在小说群文阅读教学》这一课例中，授课者张老师的教学设计和课堂教学中突显了学生的学习主体地位，将学科核心素养的培养真正落实到了课堂中，教学效果突出。