多媒体作品评价表

学生综合评价表

学校学生综合素质评价内容与要求评价指标序号评定要素主要表现要求道德品质1 尊敬师长对老师有礼貌，正确对待教师的批评教育。孝敬父母，不做让父母伤心失望的事。尊重长辈，亲切招呼，提供帮助。 2团结同学关心帮助同学，与同学友好相处，取长补短共同进步。 3勤奋进取树立学习目标，有进取心，勤学好问，积极发言。 4尊德守信真诚正直，尊重社会公德。恪守信用，不撒谎，不骗人，作业考试不作弊。 5关心集体爱祖国爱家乡，爱护公共设施，遵守公共秩序。珍视集体荣誉，维护集体利益，努力为班级和学校争光。 6热爱劳动积极参加力所能及的劳动，养成爱劳动的习惯，珍惜劳动成果，具有奉献精神。公民素养 7 社会责任感乐于助人，有为他人和社会服务的愿望，积极参加公益和社区服务活动。自觉履行公民的责任和义务，维护国家利益和民族尊严。 8自尊自信追求进步，自强不息，敢为个人的行为负责，时常反省，有错即改，宽容忍耐，不躁不馁。 9遵纪守法具有法制意识和纪律观念，遵守校内外规章制度、法规法纪。严于律己’主动完成学习任务，自觉抵制不良诱惑，不打架斗殴。 10安全环保具有安全意识和环保常识，保护环境，珍惜生命，积极参加环保和自护活动。学习能力1l学习兴趣有学习的愿望和兴趣，目标明确，学习主动，并努力克服学习中存在的困难。 12学习方法能运用多种学习方式提高学习效率，形成一套适合自身发展的学习方法。 13计划与反思能够制定有效的学习计划，能够在学习中总结与反思，善于听取他人意见，不断改进提高。 14独立探究能够独立思考，能够提出问题和解决问题，能初步掌握探究的策略与方法。能够完成规定学科的实验操作。交流与合作15团队精神乐于参加集体活动，能为实现集体目标付出努力，能与人合作共同完成任务。 16沟通与分享能评价和约束自己的行为，能够与他人交流和分享，尊重并理解他人。用合法适当的方式处理与他人的矛盾，不冲动、不野蛮。运动与健康17体质与健康有锻炼身体的习惯、掌握一定的运动技能，有强健的体魄，达到学生体质健康标准，精力充沛。心理健康，悦纳自己，保持积极向上的情18 健康生活方式崇尚科学，反对迷信，积极参加体育活动。不吸烟，不酗酒，讲究卫生。合理消费、勤俭节约，无其他不良嗜好。审美与表现19审美情趣能感受、欣赏、珍惜生活、自然、艺术和科学中的美，健康向上，情趣优雅。爱惜和保护各类美好的事物和艺术作品。 20艺术活动与表现积极参加各种艺术活动，能用多种方式进行艺术表现和创作，富有创新。不观看、不传播具有色情、暴力、迷信色彩的作品。

剪纸评价方案及评价表

剪纸课堂教学评价方案一、基本理念和设计思路 1.坚持“以学生的发展为本” 基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。要发挥教学评价的教育功能，必须“建立促进学生全面发展的评价体系”。确定中小学课堂教学评价指标体系，要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利于培养学生的创新精神和实践能力。 2.注重考察体现素质教育课堂教学特征的基本要素课堂教学是一个准备——实施——目标达成的完整过程，是一个复杂多变的系统，要全面反映这个过程，需要罗列相当多的因素。确定课堂教学评价指标体系，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素，以利于在评价中进行有针对性的诊断和正确的导向。 3.坚持评教与评学相结合，侧重评学课堂教学是教师组织和引导学生进行有效学习的过程，是师生互动、生生互动共同实现具体发展目标的过程。“评教”，建立促进教师不断提高的评价体系，这样才有利于大面积提高教学质量。“评学”，建立评价学生的学习状态和学习效果的评价体系，以具体评价一堂课的教学效果。课堂教学评价要以“评学”为重点，坚持“评教”与“评学”相结合，以此来促进教师转变观念、改进教学。 4.体现开放性课堂教学具有丰富的内涵，学科、学生、教师、教学条件诸方面的不同，使课堂教学情况千变万化。确定课堂教学评价指标体系，既要体现课堂教学的一般特征，又要为不同学科和不同条件的课堂教学留有可变通的余地。提倡创新，鼓励特色教学。 5.坚持可行性可行性是实施评价的前提。课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的实际，评价标准是期待实现的目标，但又必须是目前条件下能够达到的，以利于发挥评价的激励功能；评价要点必须是可观察、可感受、可测量的，便于评价者进行判断；评价办法要注重质的评价和综合判断，力求简单、易于操作。二、课堂教学评价体系本方案中课堂教学评价指标共设置7个评价项目，其中前6个评价项目有14个评价要点，学科特色评价项目的评价要点由各个学科决定，原则上不超过4个要点（见表1）。 “评价项目”，从影响课堂教学质量的基本要素出发，设置项目。 “评价要点”，列出了对各个项目进行评价的主要内容。 “对评价要点的特征描述”，采用描述性语言对评价要点中具有典型性的特征进行

美术作品评价标准

美术作品评价标准素描 C：主要考核学习者的形象记忆能力和形象感知能力，以及视觉想象力和线条表现力。能正确运用工具材料；形象感知能力较强，观察力较好，形象生动，构图合理，线条有表现力，视觉效果舒适。 B：主要考核学习者的造型理解能力、形体塑造能力、空间表现能力、观察能力和素描综合表现能力。能熟练使用工具材料，有较强的空间、造型、结构理解能力；观察方法正确，绘画步骤合理，形体塑造较为深入，构图完整，视觉效果生动。 A：主要考核学习者的造型理解能力、形体塑造能力、空间表现能力、观察能力、创作能力和素描综合表现能力。能熟练使用工具材料，有很好的空间、造型、结构理解能力；能掌握写生造型的一般规律，形象生动；能掌握整体的观察方法和合理的绘画步骤；能将表现对象的视觉特征做合情合理的变体发展，进而能根据命题进行独立创作，有一定的情趣和意境；形体塑造深入构图完整，视觉效果有艺术感染力。儿童画 C：主要考核学习者的形象感知能力，观察生活能力和简单画面绘制能力。对形象有较好的感知能力，能够进行临摹；对生活有一定的观察。能够简单地概括出描绘对象的主要物征；画面具有一定的想象力；能够正确运用工具材料进行画面创作。 B：主要考核学习者的造型、动态表现、空间表现、速写、默写能力以及画面风格绘制技巧。能够设计具有一定风格特色的角色造型；并且能够运用速写、默写经验为人物设计动态造型；能够绘制具有一定风格特色的画面。 A：主要考核学习者的整体画面设计能力、创造能力、叙事能力。能通过绘制画面清晰地阐述所要表达的主题；能够通过画面明确表述画面内容；能够较好地掌握绘画技巧。国画 C：对笔墨知识有所了解，并能以所掌握的表现方式表现自己感觉最深的山水，花鸟，人物，构图恰当，色彩自然。较好掌握笔墨技巧，讲求笔力和墨色的变化，色彩的运用，并具一定的造型能力。 B：主题明确，用笔熟练，并融会一定的传统技巧，构图恰当，色彩协调，有一定的意境及美感，题款用印与画面统一。 A：具备较好的绘画能力和较鲜明的个人特点，笔墨舒畅，画面自然生动，构图完美统一色调和谐，层次分明，能表达出较高的意境和较好的形式美感，题款与用印位置恰当，风格与画面有机统一。

参考：多媒体作品需求分析和规划设计表

多媒体作品需求分析和规划设计表班级：P10计二班姓名：赵记永学号：70 成绩：_______ 一、作品标题：歌手介绍—许嵩二、需求分析问题示例对象与制作目的（作品主题）向本校或其他学校的同学展示自己的研究成果,了解歌手许嵩的最新专辑。内容与形式用多媒体的形式将许嵩的专辑及资料展现给大家。条件与限制个人独立完成，通过多种途径和方法获取与主题有关的信息资料，并进行整理，考虑到技术水平和时间的限制，采用大家熟悉的多媒体工具来加工和表达。发布方式现场演示二、规划与设计 1．结构设计首页背景个人资料热门歌曲最新专辑MV欣赏片尾

2．内容设计编号栏目名称详细内容策划人 1 首页 Logo 图片;首页设计;背景图背景音乐 2 个人资料介绍许嵩的个人资料，讲解许嵩的歌手排行及他作为歌手所获得各个荣誉。 3 热门歌曲网上许嵩歌曲排行前六 4 最新专辑介绍许嵩最新专辑 5 MV 欣赏欣赏网上许嵩MV 排行前三 6 片尾片尾设计，图片 …… 3．版面设计，绘制首页及内页版面布局示意图。栏目一栏目二栏目三栏目四正文内容横幅栏目名称栏目二栏目一栏目三栏目四栏目名称正文内容标志主题图片栏目名称栏目一栏目二栏目三栏目四正文内容

多媒体产品设计脚本作品名称首页设计者使用对象同学页面编号 01 屏幕设计描述（布局）连接跳转描述点击“个人资料”跳转到第02页面。点击“热门歌曲”跳转到第03页面。点击“最新专辑”跳转到第04页面。点击“MV 欣赏”跳转到第05页面。点击“尾页”跳转到第06页面。媒体呈现方式背景、背景内容及页面内容同时出现所有内容从左到右一次出现。 Logoa 首页许嵩图像许嵩大图首页个人资料热门歌曲最新专辑 MV 欣赏尾页

音乐课堂教学评价表

东莞市第四届中小学音乐现场课、教学设计评选活动方案一、指导思想为了进一步推进音乐新课程改革，全面提高音乐课堂教学质量。决定举办我市第四届中小学音乐优质课、案例评比活动,从而挑选优秀课例参加省第五届中小学音乐优质课比赛。现将有关事项通知如下：二、活动细则本次活动分三个阶段进行第一阶段：初赛（3月份内完成）。各镇（街）宣传科教办接到通知后，要广泛开展宣传动员，认真做好组织实施工作。严格按照文件要求组织完成选拔工作，评委组须由本镇教师担任。每镇（街）各报现场课3节，其中小学2节，初中1节。第二阶段：复赛（4月份内完成），由各教研片组织评委对进入复赛的现场课进行评审，评审组须由本片教师担任。每片各评出4节现场课例进入市决赛，其中小学3节，初中2节。第三阶段：决赛（5月份内完成），由市教研室组织评委对进入决赛的课例进行现场展评。三、活动要求 1、各镇（街）宣教办须在规定时间内组织并完成本镇中小学音乐教师优质课初赛并选拔选手参加复赛； 2、曾获得省优质课比赛一等奖的教师不再参加此次活动；

3、参赛选手为我市在职中小学音乐教师，不受年龄限制； 4、比赛评价标准参照《东莞市中小学音乐课堂教学评价表》； 5、参赛者须打印“课堂教学设计”和“教材歌曲”一式十二份交评委会，各环节设计要有设计意图； 6、参赛者可根据自己的特点选用我市目前使用的教材，内容为下学期的教材； 7、比赛采用现场教学、借班上课的形式，小学每节课40分钟，中学每节课45分钟，学生人数原则上不少于40人，赛前一天安排40分钟时间让执教者熟悉学生； 8、市直属小学、直属初中学校、高中学校（不含职中）各报1节课参加由市教研会组织的复赛。 9、各镇区推荐参加复赛的名额为小学2名（小学专职音乐教师人数超过30名的镇（街）可多选1名，要附上单位证明），初中1名； 10、各镇（街）于3月30日之前将初赛成绩（表二）上传市教研室音乐科；各教研片于4月30日之前将复赛成绩（表二）上传市教研室音乐科。三、奖项设置市决赛分别设小学组、初中组、高中组优秀课例一、二、三等奖若干名；优秀教学设计一、二、三等奖若干名（在获得一二等奖的课例中产生）；优秀指导老师奖（在获得一等奖的课例中产生）；由市教育局教研室颁发获奖证书。四、组织机构：

第十五届挑战杯作品评分标准

附件3：第十五届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛南昌航空大学选拔赛作品评分标准一、自然科学类学术作品（满分100分） 1．可行性（10分）（1）考虑论文和报告的工作量大小；（2）考虑论文和报告的工作难易程度是否超出合理范围；（3）课题选择是否有意义。 2．创新性（30分）（1）课题的选择是否有独到之处；（2）对所研究的课题是否有新见解；（3）是否填补某一领域空白。 3．科学性和先进性（20分）（1）论文和报告的理论水平；（2）论文和报告的学术价值；（3）论文和报告是否处于该领域前沿位置。 4．实用性（20分）（1）论文和报告的实际运用价值；（2）论文和报告的现实社会意义。 5．评委评审意见（20分）

对项目作出综合书面评价或就其某一方面的突出优势和不足予以指出，并在20分额度内打下主观分。二、哲学社会科学类社会调查报告和学术论文（满分100分） 1．可行性（10分）（1）考虑论文和报告的工作量大小；（2）考虑论文和报告的工作难易程度是否超出合理范围；（3）课题选择是否有意义。 2．创新性（30分）（1）课题的选择是否有独到之处；（2）对所研究的课题是否有新见解；（3）是否填补某一领域空白。 3．科学性和先进性（20分）（1）论文和报告的理论水平；（2）论文和报告的学术价值；（3）论文和报告是否处于该领域前沿位置。 4．实用性（20分）（1）论文和报告的实际运用价值；（2）论文和报告的现实社会意义。 5．评委评审意见（20分）对项目作出综合书面评价或就其某一方面的突出优势和不足予以指出，并在20分额度内打下主观分。

学生PPT 作品评价量规表

学生PPT 作品评价量规表评分标准评分评价内容优良需努力同学评老师评内容资料收集研究主题明确,能根据主题研究的要求,围绕各地民居的特色主题准确的搜集资料，并完整地注明资料出处。研究主题较明确,能根据主题研究的要求,围绕各地民居特点，搜集资料，并能注明资料出处。研究主题不够明确, 搜集资料的范围不明确，对注明资料出处的工作不够重视。资料的加工能从自己对各地民居的认识，通过自己的思考对收集的资料进行认真的研究、分析和整理。能从自己对主题认识角度对所收集的资料进行初步的研究、分析和整理。文稿中虽然有收集的资料，但缺少对资料的研究、分析和整理。自己的见解演示文稿中有自己的见解，思路清晰，并经过自己的分析得出结论且层次清楚。演示文稿中有一些自己的见解，思路较清晰。演示文稿中没有自己的见解，只是简单的复制。技术至少包含六张幻灯片，封面幻灯片主题清晰。每一张幻灯片在视觉上有整洁和统一的版面设计。至少包含六张幻灯片，封面幻灯片主题清晰。幻灯片的版面设计在视觉上的效果还可以。不到六张幻灯片，封面幻灯片主题不够清晰。幻灯片的版面设计效果不好。幻灯片对观众有吸引力，使用多媒体适当、效果好。幻灯片对观众较有吸引力，能使用多媒体，效果较好。幻灯片对观众没有吸引力，使用多媒体不适当、效果不够好。整套文稿的设计富有创新。整套文稿的设计有一定的创新。整套文稿的设计缺乏创新。演示在演示过程中能边演讲边演示，注意与同学的交流。在演示过程中能正常演示结束，但较多地让观者去读屏幕。在演示过程中不能正常演示结束。语言清楚明白，语速适中。语言较清楚明白，语速适中。语言不够清楚明白，语速或过快或过慢。对交流过程中同学提出的问题要有明确的答复。对交流过程中同学提出的问题能做简对交流过程中同学提出的问题大多不能回答。

参考多媒体作品需求分析和规划设计表

多媒体作品需求分析和规划设计表班级： P10计二班姓名：赵记永学号： 70 成绩：_______ 一、作品标题：歌手介绍—许嵩二、需求分析问题示例对象与制作目的（作品主题）向本校或其他学校的同学展示自己的研究成果,了解歌手许嵩的最新专辑。内容与形式用多媒体的形式将许嵩的专辑及资料展现给大家。条件与限制个人独立完成，通过多种途径和方法获取与主题有关的信息资料，并进行整理，考虑到技术水平和时间的限制，采用大家熟悉的多媒体工具来加工和表达。发布方式现场演示二、规划与设计 1．结构设计 2．内容设计编号栏目名称详细内容策划人

1 首页 Logo图片;首页设计;背景图背景音乐 2 个人资料介绍许嵩的个人资料，讲解许嵩的歌手排行及他作为歌手所获得各个荣誉。 3 热门歌曲网上许嵩歌曲排行前六 4 最新专辑介绍许嵩最新专辑 5 MV欣赏欣赏网上许嵩MV排行前三 6 片尾

片尾设计，图片 …… 3．版面设计，绘制首页及内页版面布局示意图。多媒体产品设计脚本作品名称首页设计者使用对象同学页面编号 01 屏幕设计描述（布局）连接跳转描述点击“个人资料”跳转到第02页面。点击“热门歌曲”跳转到第03页面。点击“最新专辑”跳转到第04页面。点击“MV欣赏”跳转到第05页面。点击“尾页”跳转到第06页面。

媒体呈现方式背景、背景内容及页面内容同时出现所有内容从左到右一次出现。备注多媒体产品设计脚本作品名称个人资料设计者使用对象同学页面编号 02 屏幕设计描述（布局）连接跳转描述点击“首页”跳转到第01页面。点击“热门歌曲”跳转到第03页面。点击“最新专辑”跳转到第04页面。点击“MV欣赏”跳转到第05页面。点击“尾页”跳转到第06页面。媒体呈现方式

多媒体作品评价标准(参考)

附表多媒体作品评价标准（参考）课件作品指标最佳状态描述基础分科学性课件的取材适宜，内容科学、正确、规范；引用资料正确、合理1分知识表述准确无误；呈现顺序符合学生的认知逻辑规律0.5分无错别字和繁体字0.5分教育性学习对象明确，内容设计完整 1.5分结构合理，导航清晰 1.5分内容直观、形象，利于学生理解知识；具有启发性，能调动学生的学习积极性1分艺术性界面设计具有较好艺术性，整体风格相对统一，符合所呈现内容及教学对象1分语言文字规范、简洁、明了，展示方式自然、协调1分语音和音乐清晰，无杂音，对课件能起积极补充作用0.5分技术性纠错性能好，在运行过程中不出故障0.5分操作简便、安装方便0.5分制作和使用上能恰当运用多媒体效果；交互性强0.5分提高分学习方式能支持合作学习、自主学习或探究式学习、网络协作学习等学习模式2分网络支持具有在线更新、知识拓展功能1分创新作品在某一方面的表现了一定的创新性1分特别加分在教育性、艺术性或技术性上有突出表现1分网站作品指标最佳状态描述创造性主题表达形式新颖，构思独特、巧妙；作品具有想象力和个性表现力；内容、结构设计独到；作品创意独特2分艺术性合理运用多种媒体表现主题，感染力强；色彩搭配合理，富有艺术特色；界面美观、布局独到，设计富有新意3分思想性科学性主题明确，内容积极、健康向上；作品反映出作者一定的审美情趣和审美能力；作品能科学、完整地表达主题思想；内容丰富，能体现专业、地域等特色，有一定实用价值；作品无文法、语法错误，无错别字和繁体字；非原创部分，须注明引用资料出处3分技术性选用制作工具和制作技巧恰当，优化下载浏览速度；合理使用多媒体资源；人机交互性强，结构、分类清晰，层次分明，易于浏览学习2分总体效果评委把握建议：由于网站作品种类繁多，表现重点不同，相互之间难以作出合理比较，因而评审时通过分类方式来评价，分类建议如下：个人网站类：着重强调设计、审美、风格和独创性。网络平台类：如电子商务平台、电子政务平台、教学管理平台、教学支持平台及其它电子平台等。评审时着重强调平台的实用性、功能性和安全性。

展示作品评价量表

展示作品评价量规优良差技术整合 ?拟采取的技术用法能很好地吸引学生注意力，符合学生年龄特点，有利于学生的学习，能促进高级思考技巧的培养。 ?技术是本教学设计成功的不可或缺因素。 ?学生范例明显地体现了技术使用和学生学习之间的联系。 ?把计算机当作研究工具、发布工具和交流工具来使用，这种技术用法确实增强了教学设计。 ?拟采取的技术用法能吸引学生注意力，符合学生年龄特点，但是对于如何增进学生的学习不是很清楚。 ?技术是重要的，但对本教学设计并非不可或缺。 ?学生范例展示的技术使用与学生学习间有一定联系。 ?在一定程度上把计算机当作研究工具、发布工具和交流工具来使用。 ?拟采取的技术用法不能吸引学生注意力，不符合学生年龄特点，不能增进学生的学习。 ?技术的重要性，对项目来说不明显。 ?学生范例不能表现技术使用和学生学习之间的联系。 ?教学设计未能利用计算机的研究、发布、交流功能。学生学习 ?教学设计要求学生解释、评价、推理和/或综合信息。 ?学习目标定义清楚，条理清晰。 ?所有的学习目标与相关学科课程标准有明显关联。 ?教学设计有精心设计的、适应不同学习者的调整措施。 ?教学设计要求学生分析和应用信息、解决问题和/或做出结论。 ?较好地定义了学习目标。 ?部分学习目标与课程标准有关联。 ?教学设计提供了较少的适应不同学习者的调整措施。 ?教学设计要求学生定义、鉴别、描述/概述。很少用到高级思维。 ?学习目标模糊。 ?学习目标与课程标准基本上没有关联。 ?教学设计无法适应不同学习者。教学实施 ?教学设计提供了精心设计的范例和实施计划。 ?教学设计容易修改，能够在各类教室中实施。 ?教学设计有示范意义，但实施计划欠完整。 ?教学设计或可在其他教室实施。 ?教学设计和实施计划均欠示范意义。 ?教学设计只能在教师本人的教室中实施。学生评价 ?教学设计包括了真实评估和相应评价手段。 ?学习目标和学生学习评估之间有明显的关联。 ?评价工具包含了切合主题的具体标准，对学生来说可起到很好的支架作用。 ?包括用于大多数学习目标的评价手段。 ?学习目标和学习评估之间有关联。 ?评价工具包括了一些切合主题的具体标准，但对学生作用似不明显。 ?不包括用于学习目标评价的手段或评价手段和学习目标不相匹配。 ?学习目标和评价工具之间的关系不明。 ?评价工具仅包括一些宽泛的标准。

《制作多媒体作品(二》参考教案

第四节制作多媒体作品（二）学习目标：学习在PowerPoint中添加声音和视频的方法教学的重点和难点：声音和视频素材在多媒体作品中的整合。教学准备：本课用的多媒体课件。授课地点：微机室课时安排：1课时教学过程：一、课前谈话上一节我们学习了在多媒体作品中插入文字、图像素材的方法以及给这些对象设置动画播放效果的方法。这一节我们继续学习制作多媒体作品（二）——在PowerPoint中添加声音和视频。二、学习声音在作品中的整合。声音是一种建立在听觉感官上的艺术形式，它与我们的生活息息相关。在多媒体作品中，声音是一种基本素材。声音素材大致可以分为三类，背景音乐、效果声音以及录音素材。声音文件常用的格式有WAV、MIDI、MP3等。下面我们为《水调歌头·明月几时有》的首页添加背景音乐。背景音乐是一种衬托性的声音，一般采用悦耳悠扬的音乐，用于作品的首页或结尾。插入方法是：依次单击“插入”→“影片中的声音” → “文件中的声音”，如图1-4-1所示：在弹出的“插入声音”对话框中选择合适的声音文件，如图1-4-2所示。选好声音文件后，单击“确定”按钮，弹出如下图的对话框，询问是否在放映幻灯片时自动播放该声音文件。选择后幻灯片上出现一个小喇叭图标，如图1-4-3所示。用鼠标右击图标，在弹出的快捷菜单中单击“自定义动画”，弹出图1-4-4所示的的“自定义动画”对话框。在“自定义动画”对话框的“多媒体设置”选项卡中作如下设置：播放时：选“继续幻灯片放映”。

停止播放：选“在XX张幻灯片后”。此处输入“3” 间击多媒体设置选项卡上的“其他选项”按钮，弹出如图1-4-5所示的“声音选项”对话框。在对话框中，选择“循环播放，直到停止”然后依次单击“确定”按钮，关闭各对话框。学生练习:在第三张幻灯片中插入朗朗的声音文件并设置自己喜欢的动画效果。三、学习视频文件在作品中的整合。丰富多彩的视频，能够抓住人们的注意力，提高作品的观赏性。下面，我们在《水调歌头·明月几时有》中插入视频文件依次单击“插入”→“影片和声音”→“文件中的影片”，如图1-4-6所示。在搜集的视频素材中，选择“水调歌头”影片，如图1-4-7所示。选择好视频文件后单击“确定”即可。四、课堂小结： 1.PowerPoint在幻灯片放映时可以播放声音。一些声音可以从“动画效果”设置中获得，其他声音可以从“剪辑库中的声音”、“文件中的声音”、“录制声音”中获得。 2. PowerPoint 中插入的视频，可以从“剪辑库中的声音”、“文件中的声音”中获得

初中物理教师优质课评价标准

初中物理教师优质课评价标准初中物理课堂教学评价标准一、说明（一）制定“评价标准”的基本原则 1、先进性原则现代教育以人为本，不仅关注人类文化发展和文化传承的需要，而且更加关注人的全面发展的需要。物理课堂教学是学校学科教学的重要组成部分，对学生的终身发展有重要的影响。因此，物理课堂教学评价体系的建构，必须适应时代发展的需要，课堂教学的评价标准要符合新的教育理念，有利于引导教师进行教学改革，有利于学生综合素质的培养。 2、独立性原则课堂教学的各项评价内容要尽量避免交叉和重复，界定应力求准确。 3、可操作原则可操作性原则即实用性原则。课堂教学的评价指标应简单明了。随堂使用的“中学物理课堂教学评价量表”中的评价要素不再分二级、三级指标，只对每项内容的达成情况分出等级。（二）中学物理课堂教学规范 “中学物理课堂教学规范”是对中学物理课堂教学的基本的、常规的要求。它不是一种固定的教学模式，它不仅不限制教师开展创造性的教学活动，而且鼓励教师的教学要富有特色。例如：教师自行设计效果更好地演示实验。制作科学性与实用性强的课件；设计与众不同而且教学效果很好的教学方案；在学生能力培养与科学方法教育方面有独到之处；为引入课题、概念和探索规律而创设的有特色的物理情景；调动学生积极参与探究的方法；编制联系学生学习生活与社会生活的典型例题和练习；在因材施教方面，使学习后进的学生取得显著进步的得力措施等等。（三）中学物理课堂教学评价量表 “中学物理课堂教学评价量表”供评课人员对执教教师的课堂教学进行随堂评价和量化打分使用，总分值为100分，另设教学特色加分最高为10分。该评价量表同时适用于各级教学能手评选、优质课评选和教师教学业务考核等终结性评价。对“评价要素”的把握可参照标准中的“中学物理课堂教学规范”；对“教学特色加分”的掌握可参照本说明的第(二)条。二、中学物理课堂教学规范（一）教学目标 1、根据物理课程标准（或教学大纲）的要求及学生的实际，制定出每节课的教学目标及学生的学习目标。 2、目标要符合基础教育课程改革中提出的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的教学理念，重点突出，表述明确具体，操作性强。 3、目标可以通过出示课题、引入新课或课堂小结等途径加以说明，并在教学过程中始终紧扣目标要求进行教学。

多媒体作品的发布与评价

《多媒体作品的发布与评价》教学设计本节内容为江苏版初中信息技术下册第九章“制作多媒体作品”第3.6节“多媒体作品的发现与评价”。本节内容篇幅少，在平常的教学中往往不被重视，随意性比较大，但作为多媒体作品制作的最后一个环节，发布与评价阶段相当重要。通过发布与评价，既是对此前所做作品的总结，又能让更多的人浏览到该多媒体作品，同时也可获得更多的评价意见与建议，进而为以后制作优秀多媒体作品打下基础。【教学目标】知识与技能： 1．熟悉多媒体作品的发布过程。 2．学会准确、客观地评价多媒体作品。 3．了解发布与评价多媒体作品的实际意义，树立健康的信息表达和交流观念。过程与方法：体验多媒体作品不同的发布过程,知道在不同场合设置不同的放映方式，通过评价多媒体作品，掌握评价多媒体作品的一般方法。情感态度与价值观： 1．了解发布与评价多媒体作品的实际意义，树立健康的信息表达和交流观念。 2．通过对作品的自评、互评、师评，实现评价的多元化； 3．学会吸收他人作品的优点，从而提升创作优秀作品的能力。【教学重点】不同场合作品的发布方式及对作品的客观、多元评价难点：客观、多元的互相评价作品【教学方法】本节课主要采用围绕具体的问题情境展开教学，通过教师启发、讲解结合演示与学生自主探究实践相结合的教学方法。在教学“多媒体作品的发布”时，教师作简单讲解和演示，然后让学生自主实践，体验比较；在教学“多媒体作品的评价”时，主要采取根据评价标准，以个人自评、同学互评和教师评价等多种形式的对话，评价作品的优秀与不足，从而学会比较和鉴别。【教学过程】（一）创设问题情境，导入新课师：同学们，现在我们的多媒体作品制作已接近尾声了，有的同学在想：如何把自己的作品与更多的好友分享？有的同学考虑把自己的作品拷贝到家中的电脑，但是家中的电脑却没有安装PowerPoint软件，他不知道自己的作品能不能在家中的电脑上打开？（停顿，引起学生的思考）生：思考师：为了让更多的人浏览或分享我们的作品，我们需要对作品进行一些处理，这就是作品的发布。今天我们共同学习作品的发布与评价。设计原理：通过设计具体问题情境，造成认知冲突，从而激发学生主动思考，进一步学习的兴趣。（二）围绕问题，实践探究体验师：作品的发布方式有很多种类，为了让更多的人能浏览到我们的作品。我们可以怎么做呢？ 1.发布到网站。（讲解并演示多媒体作品打包、发布的过程和操作要点。） 2.打包成CD。CD我们常常想到音乐光盘，打包成CD就是指将我们的作品刻录到光盘中

学生作品评价量规

学生作品评价量规评价标准你真棒！（★★★）还不错！(★★) 加油呀！(★) 自评互评师评准时完成作品能按照老师规定规定时间交作品。经教师催缴，能于期限内完成。需经教师一再督促，方能上交作品。作品表现造形造型准确，符合心理发展，呈均衡的审美观。能表现自己的想法，但须再加强结构比例的关系。结构不准确，需要教师多加指导。技巧使用材料熟练，能符合表达主题，了解媒材的长处与限制性。尚能表达主题，创作技巧仍待加强。需教师多加指导，了解媒材的长处与限制性，並熟练技巧。手工有意识的探究手工制作过程中的科学与艺术结合的规律和方法，制作精美，具有灵活运用媒材的综合能力，大胆表现，使表象形象化。对手工制作过程中科学与艺术结合的规律和方法探究意识不强，制作整洁，具有一定的综合运用媒材的能力，能进行使表象形象化。没有探究意识，作品制作粗糙，综合运用媒材的能力较差，很难使表象形象化。创造性不抄袭他人作品，常改变表达方式，常发现新题材，具独特性。有主观感情，能发现使用材料的新方法，並努力改变表现方式。需教师多加指导，举例或示范，最终有自己的想法並创作。完整性作品干净牢固，能完整完成画面或不轻易掉落各项零件。能完成画面或作品，但仍有部分需加强或修补。作品有残缺、不完整，或结构不易辨识。学习态度工具准备课前用具准备齐全，用心收集资料。用具缺漏一二项，但仍有事前准备。用具严重缺漏，缺乏課前准备。创作过程勇于发表，专心创作；热心助人，愿意与他人合作。能听从教师指导，持续努力，较少与同学互动。无法持续创作，需教师不断督促，甚少与同学互动。课后整理听从教师指导，与同学合作，迅速复原桌面与教室清洁。需教师督促，尚能完成清洁工作。需教师不断督促，并从旁协助，才能完成清洁工作。合计教师评语

制作多媒体作品的基本过程

课题：制作多媒体的基本过程二、课时： 1 课时三、教学目标 1. 知识与技能：了解多媒体作品制作的基本过程；熟悉PowerPoint 软件的操作使用方法；掌握幻灯片编辑的一些基本操作方法。 2. 过程与方法：多媒体信息加工的基本过程。 3. 情感态度与价值观：通过学习多媒体作品的制作让同学们多了一种计算机使用工具，对以后的生活、学习以及未来的工作都有一定的帮助。让同学们爱学习，熟练使用此工具。四、教学重点：掌握幻灯片编辑的一些基本操作方法。五、教学难点：1、多媒体信息加工的基本过程 2 、如何用PowerPoint 制作多媒体作品六、教学过程（一）导入师：同学们，你们都去旅游过吗？你们都去了哪些地方旅游呢？那你们去到一个地方旅游之前，有没有先上网查阅一下，关于这个地方的一些介绍呢？师：老师今天给同学们准备了两份关于两座城市的一些相关简介。我们一起来看一下，看完之后你们考虑一下，如果你们要去这两座城市的其中一座城市旅游，你们会选择哪座城市呢？师：首先我们来看第一座城市珠海的相关介绍。好，我们再来看第二座城市羊城的介绍。师：好，同学们，看完了这两座城市的介绍之后，你们想去哪座城市旅游呢？生：羊城师：我听到大部分同学都比较想去羊城，为什么呢？有哪位同学能来和大家说说你的理由吗？师：好，我们请第一组这位举手的同学来说说你的理由。生：第一座城市介绍只有文字和图片，不够吸引人。第二座城市介绍除了文字图片，还有音乐动画视频，介绍得比较详细，更能吸引人。师：好，这位同学观察的非常仔细，谢谢你的分享，请坐！师：同学们，观看珠海的介绍你们有没有发现它是我们前面学习的那部分内容呢？非常好，文本信息的加工与表达，这样的介绍仅仅只有文字和图片，显然不够吸引人。那对比一下羊城的介绍，多了音乐视频动画等素材，显然看起来内容更加丰富，更能吸引我们的眼球。其实，老师告诉大家，羊城的介绍它是一份多媒体作品。同学们想不想制作一份像这么漂亮的多媒体作品呢？那今天我们就一起来学习如何制作一份多媒体作品。

优质课课堂评价标准与细则

优质课课堂评价标准与细则（解读）一、仪表端庄，教态亲切、自然。（10分）二、温故到位，导入新课自然、有趣。（5分）三、语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、普通话标准并富有情感。（语言语调标准）（10分）四、重点、难点讲练突出、适当并符合知识建构理论。（20分）五、多媒体辅助教学手段使用得当。（15分）六、在教学方法方面基本采用了学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的当代教育新理念。（15分）七、课堂气氛活跃，双边活动充分，“收、放”恰当，并具有有效性和可控性。（10分）八、课堂评价新视野的“六种状态”良好。（10分）九、板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。（5分）十、时间分布合理。（5分）评价标准与细则解读一、仪表端庄，教态自然。这一要求基本都能做到，可以说是给分项，但优质课的级别越高，要求也越高。什么是教态？教态是老师的态度和体态的总称，教态是老师自身形象的体现，教态包括五项内容：1.表情，2.眼神，3.手势，4.站立和走姿，5.服饰。 ①、表情——恰当地运用表情表达老师的感情及对学生的意愿，如友好、期望、赞许以及友善的批评等。表情可以使学生感到亲切，缩短师生之间的距离。 ②、眼神——眼神要平等、和蔼、亲切多与全体学生的目光接触，千万不要只看好学生，更不要不看学生，目光不宜移动过快，平等和亲切是眼神和表情的关键。 ③、手势——手势有助说话，表达教师的思维，手势应舒展自如，切忌机械单一。 ④、站立、走姿——走路、站立的姿势应端庄大方，移动应缓慢，站立的姿势和

位置选择恰当，相对固定，必要时应走到学生中间，与同学们进行感情交流，使学生听清发音，但正面退回讲台，不要单脚站立或倚墙、靠窗。 ⑤、服饰——服饰要整洁、大方，不要过分化妆有失儒雅。二、温故到位，导入新课自然、有趣。导入新课是课堂教学中的一个重要环节，导入新课的目的是调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，在最短的时间内将学生的注意力迅速集中到新课题来。导入新课的方法有以下八种：1.相关话题导入；2.复习提问导入；3.故事导入； 4.悬念导入； 5.直观导入； 6.讨论导入； 7.类比导入； 8.社会热点问题导入。 ①、相关话题导入。在特定的情况下，师生围绕共同感兴趣的话题，在交流，交谈中进入课题。 ②、复习提问导入。用问题作链条对所学内容进行回顾、复习并导入新课是非常重要的，也是参评者用的最多的一种方法，也是我们平时教学中常用的一种方法，这也符合也子的“温故而知新”的教育理论。大家都会做但不一定都做得好，这种方法使用的关键在于怎么设问，对所学内容进行设问对教师本身的素质要求是很高的，创设的问题要有悬念，悬念度越高，学生的大脑思维量越大，学生的精力也越集中，学的效果才越好，但也要注意问题创设的层次和链条。 ③、故事导入。一个生动的感人的故事可以集中学生的注意力，教材中的故事很多，可以从中选出最有吸引力的来激发学生的兴趣。 ④、悬念导入。设置悬念，增强课堂的吸引力。 ⑤、直观导入。利用教材的插图、彩页或者根据课本内容自制一些图片和幻灯片的方式直接进入课题，当然这种课题必须贴近学生的日常生活，只要课题贴近了学生的日常生活，他们的才能被激活。 ⑥、讨论导入。

学生评价方案及评价表

高村中学学生综合素质评价方案一、指导思想坚持“一切为了学生发展”的教育理念，坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的学生发展性评价体系。通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。二、评价原则（一）发展性原则。评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。（二）过程性原则。评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科测试结合起来，把书面测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。（三）激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩，表彰先进，树立榜样，使学生发扬优点,改正缺点，让评价成为激励学生不断发展的动力。（四）科学性原则。评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，既反映学生学业成绩，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。努力获取学生德、智、体、美、劳诸方面素质的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。（五）互动性原则。评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评、家长评价和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。

三、评价内容学生综合素质评价主要包括操行表现评价、学业发展评价和个性特长评价等三项内容。 1.操行表现评价：对照《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，学生养成的道德品质与公民素养、学习习惯与生活能力、个性品质与情感态度等个人操行表现。 2.学业发展评价：对照各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应该达到的目标，学生学业达成与发展的状况。 3.个性特长评价：学生个性特长形成与发展的状况及学生在体育、科技、艺术比赛和各类学科素养竞赛获奖情况。四、组织实施 1.学校成立学生综合素质评价工作领导小组，具体组织实施评价工作。组长：张利民成员：全体班主任 2.学校在组织实施综合评价的过程中，要本着为全体学生全面发展服务的教育宗旨，扎实做好考核工作。学期结束，学校要及时将评价结果告知学生及其家长。五、具体评价标准见附表

多媒体作品评价量规表

多媒体作品汇报流程小组组内预演环节1-3 共计8分钟 1、小组成员轮流发言发言顺序内容：故事情节简介---演员简介----人员技术分工介绍---作品展示----特色的介绍---向观众提问 2、问答环节 3、致谢退场。基于多媒体项目学习评价量表（教师使用满分共15分）得分／水平 A 多媒体作品 B 合作学习 C 作品内容说明媒体的整合是否符合定义。共同参与完成任务通常在质和量上要超过一个人独自完成的效果。内容评价由主题，主意，观念，知识和结构组成。 5分学生创造性和有效地应用多媒体，在选择的媒体格式上起到很好的效果，采用的媒体协调，形成整体。有少数技术上的问题,但无严重的原则错误。学生是非常有效的团队，每位成员职责明确。最后的作品由所有成员共同完成，表现在某些方面如果让个人是不可能独立完成的。作品全部符合项目预先确定的准则，在一个或更多方面反映出研究的广度和应用批判性思维。突出反映了对主题的理解和洞察力，能吸引读者的注意。 4分用2种或更多的媒体元素，各种媒体平衡,吸引人又简单易做。作品大都是学生的原创工作，只有较少的例外。作品整个作品中各种媒体都起到作用没有多余甚至起到负面作用。整个项目过程中全体学生作为一个团队共同努力，依靠个别能力特别强的学生为基础，共同努力完成任务。所有的成员都努力实现他们的职责。项目的重要主题或议题目标明确。不同来源的信息进行了加工和整理被包括在内的数据从一些有关的来源已经被编译。大多数读者都认为项目是有效的。 3分用3种或更多的媒体元素。有一些技术上的问题，但是观众还是能够在少量困难情况下读完作品。学生作为一个团队共同工作，按计划履行自己的角色，大多数的成员实现了他们的职责。分歧能被克服或控制。项目作品信息的准确性和组织方式能被有准备的读者所理解。作品有一个关键议题是由片断拼揍的。 2分用2种或更多的媒体元素。但是技术上的困难严重地干扰观众的学生视觉或听觉形象,或干扰内容的理解。作品完成是共同努力的结果，可是主要贡献仅仅由少数人作出，大多数人没有完全履行责职。有证据表明组内很少交流，无法解决的冲突或失败的证据在工作的重要方面冲突无法解决，合作失灵。项目有一条主线可是是由时间次序把材料拼揍的。但是可能从它有时迷路。作品有结构,虽然它有不一致。可能有原则错误或不一致，但是相对较少。

职业学校优质课教学评分表

职业学校优质课教学评分表授课人：课题：评选项目评选要素分值得分教学目标 1.符合国颁教学大纲和省教育厅推荐教材的要求； 2.切合不同层次的学生认知、思维和心理发展规律的实际；3.表述准确、具体、全面，体现三维目标（知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观）。 10分教学内容 1.教学内容正确，注重科学性和思想道德教育的统一； 2. 教材取舍合理，围绕有效突破重难点和设疑激趣组织材料；3. 紧密联系学生生活、生产劳动实际和社会实践；4.坚持“做中学、做中教”的基本教学原则，合理安排学生的实践活动；5. 专业（学科）特点突出，知识、技能、综合应用等能力培养层次清楚；6.教学环境的创设及学习任务的设计能充分调动学生学习的积极性，提高课堂教学学生的参与度。 25分教学过程 1.教学氛围宽松，师生互敬，生生友好； 2.教学过程安排层次分明，符合认识规律；3. 从学生实际出发因材施教，灵活选用任务驱动、模拟教学、项目教学、案例教学、行动导向等体现职业教育特点的教学方法，营造自主、合作、探究的学习环境，培养学生综合能力；4.根据课程特点恰当运用现代信息技术，增加教学的直观性；5.对学生的学习活动进行有针对性的指导，实施激励评价；6.大多数学生参与教学活动，师生与生生之间能够进行有效的合作与平等的交流，学生思维活跃，能够积极思考问题。 35分教学技能 1.教态自然、大方，仪表端庄，举止得体； 2.语言准确、清晰，语速适中，语调适宜；3.版书、版图设计合理，用字规范，字迹清楚；4.辅助教学手段运用熟练；5.在教学中能根据学生反馈信息，及时恰当的调整教学活动，时间分配合理，驾驭课堂能力强。 20分教学效果 1.学生注意力集中，兴趣浓厚，课堂气氛活跃，秩序良好； 2.达到预定的教学目标，不同层次的学生，在原有水平上都得到了提高；3.多数学生能独立完成课堂作业。 10分教学特色突出特色描述加分（不超过 10分）合计注：教师在教学中有突出的特色（创造性），评委认可后可加5-10分。评委：