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2017年高考英语备考策略及计划

2017年高考英语备考策略

1、应该使学生清晰认识到：高考实际上是学生在各科考试中最大限度地发挥自己的长项，最大限度地改善、提升自己的弱项的一件事情，门门功课都很好的学生和在一门学科上处处都很强的学生毕竟是少数，大部分学生存在弱科或在一门学科的某个方面存在短版，所以只要在备考的过程中，保持和提高自己的优势，通过强化来提高自己的弱势，即是成功。

2、备考过程中始终要以夯实基础、提高运用能力为目标，杜绝过分强调语言基础知识，将过多的时间花费在对基础知识的复习上，特别应该避免对于基础词汇复习的过渡延伸与拓展，将词汇的复习按不同类别区别对待。

3、面面俱到但应有重点。在提高语言运用能力训练方面应该始终贯穿听力训练、阅读训练，在训练过程中要注意总结，注意方法技巧的指导。听力在高考中的占比较大，就全省范围来看，城市学生的听力水平普遍高于农村学生，总体而言这是我区学生的长项，训练提高的基础较好，发挥空间较大，因此训练的力度不可放松。高考英语学科语言运用的基础是阅读，得分的大项也是阅读，抓好阅读就等于抓住了龙头，也就等于成功的一半。突破阅读的关键是词汇，所以督促检查词汇的记忆情况是前期备考的重中之重，要全力抓好。

4、词汇因其量大，是基础也是难点，学生常常反映记不住词汇，因此词汇就成了拦路虎，但解决的办法不是没有。前面提到对待词汇要分类要求。第一卷和第二卷对于词汇的要求明显不同，第一卷用到的词汇量大于第二卷，但只涉及到词汇的词义、词性和用法，基本不涉及拼写，因此要注意强调学生日常背记词汇不要在拼写上耗费过多精力。第二卷涉及到的词汇虽然要求高于第一卷，但数量有限，基本只限于常见常用的词汇，只要稍加留心，拼写也不算难点。

5、语法应该进行系统复习和练习，但重点应该放在理解语

法现象，能够运用语法进行分析判断上，讲授中间尽可能让学生自己举例，自主分析，切忌语法复习过度知识化、概念化。

6、日常训练应该对题目的难度进行适当控制，要让学生少做或不做难题、偏题;一节课上讲授的容量、进程也要控制，坚持宁少勿滥，讲练的时间要严格控制，坚决杜绝一讲到底。

7、每周坚持至少训练一次写作，对于写作的训练要坚持逆向指导的方法，这在上届高三已经得到普遍认可，在此不再赘述。

8、利用好几次大型高三检测的机会。我市历年的高三检测，从命题到组织考试，再到评卷和分析，形成了一套行之有效的做法，对于评价和指导一个阶段的高三工作具有重要的意义。每次检测后，从学校到县区再到全市，都会进行全面系统的评价分析，高三老师要在关注这些信息的基础上，对所任班级的考试情况在学科层面进行详细认真的分析研判，总结成功的经验，及时发现方向上、思路上、策略上、方法上、技巧上、资料上存在的偏差，及时扭转、调整，避免走弯路、做无用功。

2017年高考英语一轮复习计划

一轮复习不是对已学知识的简单的重复而应当是一个再学习、再认识、再提高的过程。复习中应注重知识的梳理、拓展和延伸。复习中要避免炒剩饭，要加佐料、要推陈出新。对于词汇学习要做到读得准，写得对，辨得清，用得妥。狠抓朗读，要让学生音形结合记单词，把单词放在句子里记，归类记，做到词不离句，句子不离篇;对于词组和句型，要进行辨析和归纳，要根据针对性的习题去操练，习题的设计不拘泥单一的单项选择的形式，可以是汉译英，也可以是英译汉，还可以是单句改错;语法复习时，要精讲精练，只讲疑难点，组织学生多讨论，多自我总结。教师要抓住重点，突破难点，遵循认知规律，由易及难，由简到繁。从解读名词入手，以突破动词为核心，以攻克从句为难点，逐一解决;要求学生通读一本语法书，同时多做一些选择型、对译型或校正型的练习，使用历届高考真题中的语法题进行操练让学生感受高考，接受高考，在无形中培养学生的高考应试能力。