《智慧阅读》分享课教学设计
有效利用“智慧课堂”助力小学语文教学——以《搭船的鸟》为例探究“智慧课堂”语文阅读教学
有效利用“智慧课堂” 助力小学语文教学——以《搭船的鸟》为例探究“智慧课堂”语文阅读教学随着现代教育技术发展，教育信息化不断推进，因此“智慧课堂”应运而生。
“智慧课堂”的出现，为课程改革注入了新的活力，使教师与学生，学生与学生，学生与文本之间的沟通与对话，更加个性化，提高了学生的课堂学习能力、课堂互动能力。
小学语文阅读教学如何利用“智慧课堂”提高学生的学习效率，现以部编版三年级上册《搭船的鸟》教学为例，探究如下：一、课前预习统计，精准教学以前的语文教学，教师给学生布置预习任务后，要检验学生的预习效果，只能通过家长的监督或者课堂教学时学生的反馈来完成。
运用“智慧课堂”系统，教师通过教师平板推送一些教育资源，如微课、预习任务等布置给学生，学生利用学生平板在家完成并上传，教师在教师平板上检查、统计。
教学《搭船的鸟》之前，教师给学生布置了预习任务，让学生利用平板在家借助电子教材跟读练读、识记生字等，并拍摄朗读视频进行上传。
教师通过教师平板的后台数据就可以统计学生完成情况，掌握学生的预习效果，为后面的课堂教学提供了依据和保障，便于教师精准教学。
二、课中资源使用，合理高效教师在教授新课前会使用教师平板备课，将课堂上要用到的电子教材，相关音频、图片、练习题及课件等资源准备好，放在适当的位置，在课堂中使用。
并通过“智慧课堂”系统中一些常用的教学工具辅助完成教学。
1.学习字词重点内容，当堂进行检测教学本课生字词语时，学了多音字“啦”后，教师安排了检测。
“智慧课堂”系统出示选择练习题：“A.lɑ B.lā 1.她很委屈，哭得稀里哗啦（）的。
2.他真的来啦（）。
”教师通过教师平板向学生发布练习，让全班作答。
学生选择答案完成上传，“智慧课堂”系统直接统计出学生作答情况，教师就可以了解学生对知识的掌握情况，进行针对性教学。
对不会的同学进行讲解辅导，做到人人过关，起到了很好的教学效果。
2.指导写字随机抽查，实时拍照点评教师指导写“嘴”这个字，提醒学生注意一些书写事项，然后在田字格中进行范写，学生自己练写。
中班分享阅读《聪明的计划》教案
中班分享阅读《聪明的计划》教案中班分享阅读《聪明的计划》教案篇一：幼儿园中班教案聪明的小白兔《聪明的小白兔》一．活动目标1.能结合挂图故事来感受小白兔的聪明机智。
2.能够大胆想象敢于在集体面前表达自己的想法，学会倾听，做有礼貌的听众。
二．活动准备挂图《聪明的小白兔》三．活动过程。
1.师幼谈话导入活动。
①．西瓜可以干什么呢？②．除了吃它还可以用来做什么呢？③．今天老师带来了几张图片，图片里的小白兔用西瓜解决了很多的困难，让我们来看看他是怎么样用西瓜解决困难的。
2.教师逐幅出示挂图，启发幼儿想象并大胆表述故事情节。
①．你们看到图片上有什么？②．大太阳下，小白兔怎么样？③．这幅图中的小白兔用西瓜解决了什么问题？3.出示挂图二提问：①．吃完了西瓜，小白兔是怎么做的呢？②．小白兔为什么要做一个西瓜帽呢？③．教师总结：小白兔真会动脑筋，带上西瓜帽就凉快多了，他继续往前走，咦？小白兔为什么停下了脚步呢？④．小白兔不会游泳这可怎么办呢？4.教师出示挂图三：小白兔想了什么办法呢?5.教师出示挂图四：①．过了河的小白兔遇到了谁？②．大灰狼想要做什么？③．你有了什么办法可以帮助小白兔？6.教师出示挂图五提问：小白兔有没有被大灰狼吃掉？他想了什么办法战胜大灰狼？请幼儿完整观察图片，感受小白兔的智慧？小白兔用西瓜解决了哪些困难？7.教师结合图片完整讲述故事。
8.教师总结：你喜欢故事里的小白兔吗？为什么？（因为他聪明机智??）四．课后反思教师在授课结束后可在语言区投放挂图和幼儿用书供幼儿讲述故事，也可以开展活动“西瓜的妙用”并鼓励幼儿将自己想法用绘画的形式记录下来。
语言教案《聪明的小兔》席倩中班分享阅读《聪明的计划》教案篇二：中班社会《分享真快乐》教案中班社会活动：分享真快乐教材分析：随着幼儿第一次自我意识的觉醒，一部分中班幼儿会在游戏中出现独霸行为，为此常常难以和同伴友好交往，享受不到交往的快乐。
故事《一粒小米种子》讲述了一只小鸡为了和小伙伴共同分享一粒小米，细心播种，耐心等待，收获后终于将小米分给大家吃的故事。
语文《忆读书》教学反思(优秀6篇)
语文《忆读书》教学反思（优秀6篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么应当如何写教案呢？如下是漂亮的小编为大伙儿整理的语文《忆读书》教学反思（优秀6篇），欢迎参考阅读。
《忆读书》教案篇一一、设计说明《忆读书》是本单元的一篇课文，作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。
学习本文可以培养学生热爱读书的好习惯，提高学生的审美能力。
教师在教学时可采用自主学习、合作探究学习相结合的方法，帮助学生抓住文章要点，有效而透彻地理解全文，积累分析文章的方法。
二、教学目标1.教师范读、领读课文，明确朗读的要领。
2.研读文本，透彻理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”。
3.结合本文内容，教给学生读书的方法，并让学生在阅读实践中尝试运用，学习制作读书卡片。
三、教学重点、难点1.分析、归纳“读书好”的四个方面。
2.理解“读书好”“多读书”“读好书”之间的内在联系。
四、教学过程1.导入新课。
收集关于冰心的资料：(1)照片，(2)生平，(3)关于读书的寄语。
2.教师范读课文，请学生注意范读的'语调、语速及文章所表达的情感。
(或让学生聆听录音，跟读、学读。
)3.默读课文，整体感知全文。
(1)在本文中，作者回忆了幼时、少时读书的经历，请概括出她读书的体会。
(2)作者重点叙写的是哪一方面的体会？4.研读课文。
(1)作者是通过描写“多读书”的往事说明“读书好”的。
请将作者所读的书进行归类，说说作者较喜欢读哪类书，这些书的“好”体现在哪些方面。
(初步学习使用圈点法，了解什么是概括法。
)(2)结合课文内容，说说“读好书”的方法有哪些。
(3)说说对“我永远感到读书是我生命中较大的快乐”的理解。
(4)揣摩、品味文章的语言。
以“思考与练习”第三题为例，学习鉴赏语言的表达效果。
五、拓展延伸1.请学生根据冰心所说的“读书好”的四个方面，联系实际谈谈还有哪些其他方面。
智慧教育的教学案例范文(3篇)
第1篇一、案例背景随着信息技术的飞速发展，智慧教育已成为我国教育改革的重要方向。
智慧教育强调利用现代信息技术，如人工智能、大数据等，优化教学过程，提高教学质量。
本案例以小学语文阅读教学为例，探讨如何运用人工智能技术，提升学生的阅读理解能力和语文素养。
二、教学目标1. 提高学生的阅读兴趣，激发学生对语文学习的热情。
2. 培养学生的阅读理解能力，使学生能够准确把握文章主旨，理解作者情感。
3. 培养学生的信息素养，使学生能够运用人工智能工具进行自主学习。
4. 增强学生的合作学习能力，使学生能够在团队中共同完成学习任务。
三、教学策略1. 智能阅读平台引入：利用人工智能阅读平台，如“小布阅读”，为学生提供个性化阅读推荐，根据学生的阅读水平和兴趣，推荐合适的阅读材料。
2. 智能阅读助手辅助：引入“智能阅读助手”，如“小爱同学”，在阅读过程中，为学生提供实时翻译、词义解释、背景知识查询等服务，帮助学生克服阅读障碍。
3. 互动式教学设计：采用互动式教学设计，通过在线问答、小组讨论等方式，激发学生的参与热情，提高学生的阅读兴趣。
4. 数据驱动教学：利用人工智能分析学生的学习数据，如阅读时长、阅读速度、正确率等，为教师提供教学反馈，帮助教师调整教学策略。
四、教学实施（一）课前准备1. 教师利用“小布阅读”为学生推荐适合的阅读材料，并要求学生提前阅读。
2. 教师创建学习小组，每组由4-5名学生组成，每组选择一个组长负责组织讨论和总结。
（二）课堂实施1. 导入环节：教师通过多媒体展示阅读材料的背景知识，激发学生的兴趣。
2. 阅读环节：- 学生利用“小爱同学”进行阅读，遇到不懂的词语或句子，可以随时查询。
- 教师通过课堂巡视，关注学生的阅读情况，及时解答学生的问题。
3. 讨论环节：- 各小组围绕阅读材料进行讨论，组长组织组员分享阅读心得。
- 教师引导小组讨论，帮助学生梳理文章结构，理解作者观点。
4. 总结环节：- 各小组派代表进行总结发言，分享小组的学习成果。
四年级阅读课教学设计一等奖3篇
1、四年级阅读课教学设计一等奖篇一：四年级阅读教案《安徒生童话》阅读指导课一、教学目标：１、通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。
２、培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。
３、让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。
二、阅读准备：《安徒生童话故事集》三、阅读教学过程：（一）激发兴趣，揭示主题同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？（简介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。
那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。
（二）指导读书方法１．阅读时能基本把握文中的主要人物。
２．边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。
３．能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。
五．阅读交流（一）小组内交流你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。
（三）全班交流１．组内选代表发言２．其他同学认真听，随时做补充。
３．说说你是怎么去读课文的。
（四）拓展延伸奇思妙想南河底小学李延国教学目标：1、培养调动学生的阅读兴趣，培养阅读能力。
2、3、培养学生创造性思维意识和能力。
锻炼提高表达能力。
教学重难点：培养创造性思维意识和能力教学过程：（课前阅读）一、解题激趣小朋友，你们有没有想过太阳可能是黄色的，月亮上的小白兔跑了，还有小白兔换上了豹子胆？如果发生这些事情，会多么有趣呀！让我们进入今天的奇思妙想世界吧！二、读文感受1、自由读文章，要求字音读准，句子读通顺2、知名度第一、二、三篇文章。
3、讨论：你觉得那些地方写得特别有意思？4、讨论：你觉得那些地方写得特别有意思?5、再读：读自己特别喜欢的，觉得特别有意思的。
智慧白板英语阅读教学设计
智慧白板英语阅读教学设计智慧白板（Smartboard）是一种现代化的教学工具，它结合了传统的白板和投影仪的功能，并融入了智能化的交互性。
在英语教学中，智慧白板也起到了很大的作用。
本文将为你介绍一种智慧白板英语阅读教学设计，旨在提高学生对英语阅读的兴趣和理解能力。
第一部分：教学目标通过智慧白板英语阅读教学，我们的目标是帮助学生：1. 提高对英语阅读的兴趣和积极性；2. 发展学生的阅读技巧和语言能力；3. 培养学生的合作意识和团队精神。
第二部分：教学过程1. 背景介绍在开始本课之前，通过智慧白板的资源或者视频，向学生介绍与本节课相关的背景知识。
可以选择一些图片或者视频剪辑，生动有趣地讲解相关的背景故事或者文化知识，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 预测与猜测在给学生阅读材料之前，通过智慧白板上的预测活动，激发学生的思考和猜测能力。
可以呈现一些与文章内容有关的图片或关键词，引导学生思考未知的事物或情节，并鼓励他们提出自己的猜测。
通过学生之间的合作讨论，促进他们的合作意识和团队精神。
3. 阅读理解在智慧白板上呈现给学生一篇短文或文章，并引导他们进行阅读理解。
可以利用智慧白板上的画笔工具，标记出重要的关键词、句子或段落，并与学生一起逐句分析和解读。
通过这种互动的方式，帮助学生加深对文章内容的理解和把握。
4. 词汇拓展在阅读理解之后，利用智慧白板上的游戏或挑战，帮助学生巩固和拓展词汇。
可以准备一些与文章内容相关的词汇卡片，让学生通过智慧白板上的拖拽或匹配游戏，将卡片与相应的释义或图片进行搭配。
这样的活动不仅能够提高学生的词汇水平，还能增加他们对文章内容的理解。
5. 互动问答通过智慧白板上的互动问答，检查学生对文章的理解程度。
可以设计一些选择题、填空题或简答题，让学生通过点击智慧白板上的按钮或者键盘输入答案。
给予正确或错误的反馈，帮助学生发现和纠正错误，并加深对文章内容的记忆和理解。
6. 创作与分享通过智慧白板上的写作工具，激发学生的创作能力。
智慧课堂阅读教学设计模板
智慧课堂阅读教学设计模板一、教学目标本次阅读教学的目标是帮助学生提高阅读理解能力和扩展词汇量。
具体目标如下：1. 学生能够熟练运用阅读策略，如预测、推测、推理等，提高阅读效率；2. 学生能够通过阅读理解文章的主旨要点，并能从中获取相关细节信息；3. 学生能够通过阅读扩展词汇量，提高语言表达能力。
二、教学准备1. 多样化的教学材料，包括图文并茂的文章、有趣的故事、新闻报道等，以符合学生的兴趣爱好；2. 电子设备，如电子白板、平板电脑等，方便呈现教学内容并与学生互动；3. 阅读理解练习题，以供学生在课后进行巩固练习。
三、教学步骤1. 引入（5分钟）在教学开始前，老师可以利用引人入胜的故事、图片等素材引起学生的兴趣，并简要介绍本次阅读教学的目标。
2. 预习（10分钟）为了提高学生的阅读效率，引导学生在阅读前进行预习。
可以通过给出关键词、图片、问题等方式激发学生的思考，预测文章的主题和内容。
3. 阅读与理解（25分钟）在本环节，学生开始阅读教材，并根据问题进行理解。
老师可以运用不同的阅读策略引导学生理解文章的主旨要点、掌握关键信息和推断作者意图等。
4. 合作讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们互相讨论所阅读的文章，并分享各自的理解和答案。
鼓励学生彼此解释并提出问题，以促进思维的深入发展。
5. 讲解与扩展（15分钟）老师对学生的答案进行纠正和讲解，并补充相关知识。
在讲解中，老师可以引导学生进一步扩展词汇量，提供相关词汇的释义和例句，并与学生一起进行拓展练习。
6. 总结（5分钟）对本节课的内容进行简要总结，强调学生在阅读中获得的收获以及需要进一步加强的地方。
四、教学评估1. 在课堂上观察学生的参与情况和阅读理解能力的表现；2. 针对课堂讨论和练习的结果给予适当的反馈和评价；3. 布置课后阅读理解练习以检验学生对本次教学的掌握情况。
五、教学延伸1. 鼓励学生积极参与阅读俱乐部或者阅读分享活动，以加深对阅读的兴趣和理解；2. 推荐相关优秀阅读资源，如图书、期刊、网站等，帮助学生继续扩展阅读领域。
智慧阅读教学设计
教学资源类型：数字化教 学资源、网络教学资源、 多媒体教学资源等
资源利用方式：个性化推 荐、自主学习、协作学习
等
资源更新与维护：定期更 新、维护和升级，确保教
学资源的质量和有效性
教学资源的更新与维护
建立教学资源维护机制， 保证资源的安全性和稳定 性
及时反馈教学问题，促进教师 反思与改进
添加标题
添加标题
增强学生的阅读兴趣和习惯
添加标题
添加标题
建立学生个人成长档案，记录 阅读成长历程
06
智慧阅读的教学资源
教学资源的类型与特点
电子书籍：方便快捷，可随时随地阅读 网络资源：内容丰富，更新速度快 多媒体资源：生动形象，易于理解 图书馆资源：专业性强，可深度挖掘
教学资源的获取与整合
获取方式：通过搜索引擎、教育资源平台、图书馆等途径获取智慧阅读 的教学资源。
筛选标准：根据教学目标、学生需求和资源质量，筛选出适合的资源。
整合方式：将筛选出的资源进行分类、整理、加工，形成系统的智慧阅 读教学内容。
注意事项：确保资源的准确性和时效性，同时注意版权问题。
教学资源的利用与共享
智慧阅读的教学理念是以学生为中心，注重学生的个性化需求和发展，通过创新教学方式和手 段，实现阅读教学的数字化、智能化和个性化。
智慧阅读的教学目标
培养学生的阅读兴趣和习惯 提高学生的阅读能力和阅读效率 培养学生的批判性思维和创造性思维 拓展学生的知识面和视野
03
智慧阅读的教学策略
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
激活学生的前知
创设情境，引导学生进 入阅读主题
智慧阅读教学设计
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“智慧阅读”分享课教学设计兰西五小---李秀艳阅读目的：1．走进一百个孩子的梦境，感受梦幻体小说的丰富多彩，养成良好的课外阅读习惯，到书中去体验快乐。
2．全面了解作品的内容，在教师引领下，走进作品，走近作家。
3．在广泛阅读的基础上，通过表演、朗读、课本剧等形式交流展示对一百个孩子的梦的了解。
进一步激发学生读书的兴趣。
4.让孩子在背诵国学《弟子规》的同时更应学会做人。
让孩子们知道美与丑，善与恶，提高审美能力与鉴赏能力。
教学重、难点：引导学生形成正确的阅读习惯,养成良好的课外阅读习惯。
用不同的形式来展示交流读书成果。
教学准备：1.师生共读，查阅作者生平资料、创作经历等。
2.学生自制各种形状的阅读书签、读书卡、读书小报和读后感悟。
3.多媒体课件。
教学过程：上课：起立师生问好（深鞠躬两次）第一板块：尊敬的各位领导老师大家，很高兴和同学们一起上这节智慧阅读书汇报课，本节课分为三个板块，第一板块：诵读国学经典《弟子规》选段；第二板块：《一百个中国孩子的梦》和《一百个孩子的中国梦》姊妹篇分享读书方法；第三板块：古诗文诵读。
三年二班读书汇报现在开始，请大声说出我们的读书口号：广读书，博采众长，读经典，收获成长。
有请同学们上台。
甲：一位学者曾经说过：“一个民族的灭亡，不是国家的毁灭，而是民族文化的消失。
乙：作为一个中国人，作为龙的传人，我们有责任把自己的民族文化传承下去，弘扬开来。
丙：而《弟子规》就是国学之经典，华夏之辉煌。
丁：《弟子规》是精神的第一缕阳光。
合：它至真至纯。
甲：《弟子规》是引领我们步入规范殿堂的老师。
合：它至善至美。
乙：《弟子规》是折射心灵的一面镜子。
合：它至净至亮。
丙：弟子规熏陶着我们的心灵，让我们懂得了孝敬父母，懂得了如何做人，也让我们懂得了如何言而守信。
合：亲爱的同学们，让我们一起传颂《弟子规》，让《弟子规》永恒，让爱永恒，让经典永恒。
甲：诵读表演《弟子规》选段现在开始。
第一板块结束词甲：身端心正乙：圣人驯致丙：秉信谨行丁：以德效之合：高山遥之，谨信行之甲：圣贤之路乙：谨信可至合：圣贤之路，谨信可至（出示8幅字并读这八幅字）甲：诵读《弟子规》表演到此结束，（鞠躬）向左转，齐步走。
第二板块：男：鸟欲高飞先振翅，女：人求上进先读书男：发奋识遍天下字，女：立志读尽人间书。
合：我们愿意在书的海洋里畅——游！甲：如今，实现民族复兴的“中国梦”处处飞扬。
“以史为鉴，可以知兴替”，我们小学生是社会中最富有活力的部分，是复兴中华民族伟大事业的希望，我们是二十一世纪的主人！乙：雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
新的起点，新的蓝图，新的气象，都是为了到达那不曾改变的梦想！丙：“中国梦”承载了我们一切美好的愿望。
丁：民主、法制、国富、民强，乃至人们的自由全面发展,实现国之梦想指日可待。
合：中国梦，孩子梦，未来梦,下面我们一起走进《一百个中国孩子的梦》和《一百个孩子的中国梦》这两部姊妹篇，和大一起分享读书方法。
一、谈话激趣，揭示主题同学们，又到了我们的读书时间了，最近，我们一同品读了《一百个中国孩子的梦》和《一百个孩子的中国梦》两部梦幻体文学作品，今天，就让我们走近有趣的梦境王国来分享读书乐！二、了解信息，讲究方法1、今天我想和大家聊的话题就是读书方法。
（板书：读书方法）其实，要把书读好也是要讲究方法的。
一本书拿到手，我们先来了解一下图书的相关信息，第一眼看到的是封面，映入我们眼帘的是书的名字。
我们今天书的名字是——然后是作者的名字。
（板书：封面：书名作者）2、阅读一本书，要从了解作者开始。
这本书的作者是（董宏猷）我们来看作家简介，你对作家董宏猷了解吗？请你来说一说。
3、要看扉页，扉页是指：书刊封面内印着书名，作者，出版社等内容的一页。
4、接下来我们应看什么呢？对了前言，前言又叫引言或序言，就是写在书前或文章前面的短文）。
拿到一本书，前言对于我们读者来说，如同畅游书海的指南针。
能帮助我们小读者更快地走进书里，走进作者的精神世界，先读前言是个很不错的读书方法。
我们读一百个孩子的中国梦的孩子请注意，作者请几个人写了序？（两个）他们分别是高洪波和张秋林。
高洪波说董宏猷总是在制造着惊奇，而张秋林却说：初识董宏猷有一种“惊艳”的感觉，因其美髯、轩昂、粗犷还有一颗率真的童心。
大家想不想见见这位可爱的奇人。
（出示课件作者图片飘逸的胡须超极帅）而这节课我也想用惊字组个漂亮的词，原因是：我初定必读书目是《一百个中国孩子的梦》，而一部分同学却给我带来了一份大大惊喜，把作家高宏猷三十年后写的《一百个孩子的中国梦》带入了课堂，同样的九个字，不同的表达，两本书真可谓是作家一梦三十年，看世界巨变，看中国巨变。
我看到同学们进行着好书换着看，同时收获了两本书，真为你们高兴！5、同学们请告诉我接下来我们应看什么？对了是目录，（板书目录：篇目）书刊上列出的篇目，多放在正文前。
不管是哪本书都有“目录”。
叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。
”我们也先来看看目录吧。
如果我们要看《种雪花》这个梦在哪页呢？6、大家在阅读中遇到的不认识的字词怎么办？是的字典是最好的老师。
最后我们就要做到认真地读一读内容了，（板书：读懂内容）三、内容品析，心随书动1、同学们把书合好放在桌子上，这本书大家都读完了，你有什么想说的吗？预设：我从书中知道了——，我从这故事中知道了一句名言我从这个故事中发现了一种社会现象我从这个故事中吸收了一则见闻，（你说得真好，读一本好书就是和许多高尚的人谈话。
）请让我用一个成语来送给小主人公。
——说得真好，这让我想到了——听君一席话，胜读十年书，我想补充——的发言——我想对书中的——说——我想送一句话给书中的——我最喜欢的一个梦是----2、听到你们内心的想法，老师发现大家变得聪明博学了，真是应了高尔基的一句名言：书是人类进步的阶梯。
老师还想知道谁读书最认真，谁的记忆力最好，下面我们听内容来猜篇名进行抢答，大家有没有勇气挑战？答对最多的同学可评为读书小达人，好抢答开始。
（课件出示）（1）他——四岁，刚上幼儿园，午睡时，含着空奶瓶的奶嘴儿睡着了。
这是他的习惯：不含奶嘴儿就睡不着。
他梦见……（果味奶汁）（2）他——七岁。
小学一年级学生。
每天，老师都要布置好多好多作业。
有时，一个字要抄一百遍。
从下午放学回家开始做作业，一直到晚上还没做完，他伏在桌上睡着了……（奇妙的“作业机”）（3）她——十一岁。
小学五年级学生。
家里是开服装店的个体户。
这个星期，学校开展了“幻想周”活动……（神奇的百宝衣）（4）他——十二岁。
小学五年级学生。
他家的门前，有棵百年老榕树，树叶亭亭如盖；树干粗壮，气根下垂，似老爷爷的胡须；树根裸露地面，粗壮如龙盘结。
他常骑在酷似“龙脊”的树根上，痴痴遐想……（人和树）（5）一个叫杨波的男孩的音乐老师为了救一个即将被车撞的小朋友，失去了生命。
杨波很伤心，他下定决心，要把老师救回来。
经过千辛万苦，终于把老师救了回来……《抓“死”》（6）她是一个9岁的女孩，爸爸是赌徒。
一天，爸爸和他的牌们去吃“麻将馒头”，他们不知道爱赌博的人吃了，就像咬了石头一样。
爸爸只能答应不赌博了，正当爸爸要发誓的时候，女孩被爸爸打醒了……（《救救爸爸》）（7）她---四岁。
晚上，妈妈带她去水果商店，她看到香蕉一串串被吊着，很伤心，回家后，硬是要妈妈将她也吊起来----（我陪香蕉吊着睡）（8）他----十岁，爷爷是江汉平原上的“皮影王”。
他四岁就跟随爷爷表演皮演戏，还出国为外国观众表演过皮影戏。
一个随母亲来学习的小女孩杰娜，也成了他的好朋友----（老虎拜年）（9）她----八岁。
双休日，妈妈给她安排了五个培优班，奥数呀，英语呀，钢琴啊，舞蹈啊，国际象棋啊，忙得昏天黑地。
晚上她给爸爸妈下跪，能不能让我到公园和动物园去玩玩呀？-----（一条鱼能不能不爬树）（10）她---七岁。
小学一年级学生，今天，她和几个同学吵了架。
一气之下，她在学校外的围墙上画了她们的“怪相”----我不愿当扁南瓜（真棒请大家向他学习）四、交流展示,绽放精彩师：我们走进了一百个孩子的梦，探寻了梦境王国的秘密，大家收获了许多。
接下来就有请各小组为我们做交流展示，绽放你们的精彩！哪个小组先来汇报。
1、大家好，我们出口成章组，我是组长张靖楠，我们组运用的读书方法是：初读再读细读温故而知新。
接下来我们四人用感情诵读的方式来读给大家听。
2、我们是快乐动车组，我是组长邹欣，我们组动用的读书方法是：笔记法：心有疑，随札记。
我们今天汇报的故事是《宇宙中的萤火虫》，我们组用读书小报的形式故事的。
（你们能用图画把这些故事画了下来。
并讲述得这么精彩，你们组真了不起）3、大家好，我们是书香满屋，我是组长崔效榕，我们组的读书方法是：勤做笔记学会运用，大胆创新。
我们想给大家汇报《太阳城》这个梦，这个故事讲了----，我的读书感悟是----如果董叔叔来到我身边，我会把我的梦告诉他------（板书：悟感受）（你说得真好，让老师很感动，不仅读出感悟，而且心里有梦，希望董宏猷有一天能来到你身边采风，祝你梦想成真，你真是个孝顺的孩子，祝你妈妈身体健康。
）4、大家好，我是才高八斗组的组长周佳鹏，我给大家讲一个书中的故事，希望大家喜欢。
5、我们是知书达理组，我们组运用与字典做朋友，不动笔墨不读书，读书必动笔和纸。
我们来汇报读书感悟。
（板书：抓词句）同学们请看黑板：如果读完一篇文章后能找出好词、好句、谈出人物情节、悟出感受，再加上书名、作者和阅读时间，就是我们完成的一篇完整的读书笔记了。
这节课我们在一起分享着读书的方法，你们精彩的表现，又一次惊艳到了老师，今天所有汇报的小组都被评选为“书香小组”。
结束词男：如果说书是海，读书就是游泳；女：如果说书是山，读书就是攀登；男：如果说书是天空，读书就是飞翔；女：如果说书是生命，读书就是走过人生。
男：最后进行第三板块：请同学们齐诵《少年中国说》结束我们的读书汇报，请起立。
雅言传承文明，经典浸润人生。
今后我们还将感受更多的经典，读更多的好书！感谢同学们的用心读书，下课。
（领导再见，老师再见，两次深躬）板书设计封面：书名作者目录：篇目读懂内容：抓词句谈人物想情节悟感受。