让英语练达口——中职英语教学中口语表达策略的探讨
中职英语教育中的口语教学方略谈
中职英语教育中的口语教学方略谈【摘要】中职英语教育中的口语教学在培养学生的英语口语表达能力方面起着至关重要的作用。
本文从口语教学的重要性、特点、提高学生口语的方法、多媒体技术在口语教学中的应用以及角色扮演的作用等方面进行了深入探讨。
通过利用多种教学手段和技术，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
未来，中职英语口语教学应该更加注重交互式教学和个性化教学，以促进学生在实际交流中更好地运用英语。
中职英语教育中口语教学不仅可以提高学生的英语水平，还可以培养学生的自信和表达能力，对学生的综合发展将产生积极的影响。
【关键词】口语教学、中职英语教育、重要性、特点、提高方法、多媒体技术、角色扮演、启示、发展方向、总结1. 引言1.1 中职英语教育的重要性在中职英语教育中，口语教学更是至关重要的一环。
口语是语言交流的重要形式，是人们日常交际和沟通的主要方式。
通过口语教学，中职学生不仅可以提高自己的英语交流能力，还可以增强自信心，培养团队合作精神，促进自我成长。
中职英语教育中口语教学的地位不容忽视，对学生的综合素质提升有着重要作用。
1.2 口语教学在中职英语教育中的地位口语教学在中职英语教育中的地位十分重要，是英语教学的重要组成部分。
在中职阶段，学生需要通过口语教学培养英语听说能力，提高沟通能力和交流能力，为将来的职业发展奠定基础。
口语能力不仅仅是与人沟通交流的必备技能，同时也是提高学生综合素质的重要途径。
在中职学校中，口语教学应该注重实用性和灵活性，让学生能够在日常生活中运用所学口语知识，提高口语表达的流畅度和准确性，从而更好地适应社会的发展需求。
口语教学在中职英语教育中也能够促进学生跨文化交流和跨学科学习，提高学生的综合能力，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
口语教学在中职英语教育中扮演着不可替代的重要角色，是学生英语学习中不可或缺的一环。
2. 正文2.1 口语教学的重要性口语教学在中职英语教育中扮演着至关重要的角色。
提高中职学生英语口语能力的教学对策探析
提高中职学生英语口语能力的教学对策探析随着国际化的发展，英语已经成为了全球通用的语言之一。
在中国，学生在学习过程中，英语口语能力的提高已经成为了教学的重要组成部分。
尤其是中职学生，他们通常是接受职业技能培训的学生，因此他们对英语口语的要求更为迫切，毕竟在职场上，良好的英语口语能力可以带来更多的机会和发展空间。
提高中职学生英语口语能力的教学对策是十分重要的。
本文将就该问题进行探讨，提出一些可行的教学对策。
一、提高学生的英语口语自信心在提高学生英语口语能力的教学对策中，首先要解决的问题就是学生的自信心。
很多学生在学习英语口语的过程中，由于害怕犯错或者对自己的口音不满意，因此会陷入一种自我怀疑的状态，导致学习积极性不高。
教师可以通过各种方式来提高学生的英语口语自信心，比如鼓励学生参与课堂讨论、组织英语口语比赛、鼓励学生勇于开口表达等。
在学生积极参与口语活动的过程中，教师应该给予及时的肯定和鼓励，让学生感受到自己的进步，从而建立起对英语口语的自信心。
二、创设良好的英语口语学习环境提高中职学生英语口语能力的教学对策中，创设良好的英语口语学习环境也是非常重要的。
学生在学习英语口语的过程中，应该身临其境，与英语真实情景接触，这样才能更好地提高口语表达能力。
教师可以通过组织实地考察、英语角、英语电影欣赏等方式，让学生近距离接触英语，感受到英语的魅力。
在课堂上，教师也应该创设多种情景对话的场景，让学生在不同情景下进行口语练习，从而提高口语表达能力。
三、注重语音、语调的训练在提高中职学生英语口语能力的教学对策中，注重语音、语调的训练也是十分重要的。
很多学生在学习口语的过程中，由于对英语的语音、语调不够重视，因此在口语表达中经常出现语音不准、语调不自然等问题。
教师可以通过有针对性的练习，针对学生容易出现问题的地方进行训练，比如单词的发音、句子的语调、口语连读等。
教师也可以通过播放英语原声练习、英语歌曲学唱等方式，让学生在潜移默化中提高自己的语音、语调水平，从而提高口语表达能力。
提高中职学生英语口语表达能力的策略
2023-11-06CATALOGUE 目录•中职学生英语口语表达能力现状•提高中职学生英语口语表达能力的策略•课堂教学中的口语训练方法•课外活动对口语能力的提升•实例分析与应用01中职学生英语口语表达能力现状许多中职学生英语口语表达能力较弱，无法流利地用英语进行交流。
中职学生口语表达能力的现状口语表达能力弱由于缺乏自信，很多中职学生在口语表达时容易紧张，影响表达效果。
口语表达不自信部分中职学生由于发音不准或语调不标准，导致口语表达不流畅。
语音语调不标准中职学校普遍缺乏英语口语练习的环境，学生缺乏实践机会。
语言环境不利教学方法不当学生自身问题部分教师仍采用传统的教学方法，忽视口语教学，导致学生口语能力得不到提高。
部分中职学生英语基础较差，词汇量少，语法知识不扎实，影响口语表达。
03中职学生口语表达能力问题的原因分析0201在全球化的背景下，英语口语表达能力已成为职场必备的技能之一，中职学生需要适应社会需求，提高口语表达能力。
适应社会需求良好的英语口语表达能力有助于中职学生未来的职业发展和个人成长。
促进个人发展中职学生口语表达能力的重要性02提高中职学生英语口语表达能力的策略创造良好的语言环境定期举办英语演讲比赛通过比赛的形式，激发学生学习英语的热情，提高他们的口语表达能力。
观看英语原声电影和电视剧通过模仿地道的英语发音和语调，纠正自己的发音错误。
创设英语角为中职学生提供一个英语交流的场所，鼓励他们在英语角内用英语沟通。
03语音和语调的专项训练针对学生的发音和语调问题，进行专项训练，如音节划分、连读、弱读等。
强化语音和语调的训练01听录音模仿发音通过听录音并模仿标准的英语发音，帮助学生掌握正确的语音和语调。
02跟读训练通过跟读训练，学生可以反复练习并纠正自己的发音和语调。
重视词汇积累和语法运用词汇积累通过记忆单词、阅读等方式积累词汇，提高口语表达的丰富性和准确性。
语法运用学习并掌握英语语法规则，正确使用时态、语态和语气，提高口语表达的逻辑性和准确性。
提高中职学生英语口语表达能力的策略研究
提高中职学生英语口语表达能力的策略研究中职学生英语口语表达能力的提高至关重要，不仅对于他们的英语学习有帮助，也对于他们今后的职业发展有巨大的影响。
以下是提高中职学生英语口语表达能力的策略研究：1. 提供真实语境：让学生在真实的情境中使用英语进行交流，如模拟商务会议、酒店接待等。
这样可以帮助学生更好地理解和运用英语，并增强他们的口语表达能力。
2. 多听多说：鼓励学生多听英语材料，如英语新闻、英语电视剧等，以提高他们对英语语音和语调的理解。
要鼓励学生多说，给予他们足够的练习机会。
可以组织角色扮演活动、小组讨论等，鼓励学生主动参与英语口语练习。
3. 创设情境：在教学中创设各种情境，让学生在情境中使用英语进行交流。
通过模拟餐厅点餐、旅行问路等情境，让学生运用所学的英语知识进行实际的口语表达。
4. 提供合适的教学材料：选择适合中职学生口语学习的教材和资源，如专门为中职学生设计的口语教材、英语网络课程等。
教材和资源的选择要符合学生的兴趣和实际需要，以便激发学生学习英语口语的兴趣和动力。
5. 给予即时反馈：在学生口语练习时，要给予即时的反馈和指导。
当学生表达不准确或存在语法错误时，要及时纠正并给予正确的表达方式。
要当面表扬学生的进步，鼓励他们继续努力。
6. 创造轻松愉快的学习氛围：在教学中创造一种轻松、愉快的学习氛围，让学生感到放松和自信。
可以引入一些趣味性的活动和游戏，如口语竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，并增强他们的口语表达能力。
7. 注重实践：要让学生有机会在实际生活中使用英语进行交流。
可以组织学生参加英语演讲比赛、英语角活动等，让学生将所学知识运用到实际中去，提高他们的口语表达能力。
通过以上策略，可以有效提高中职学生的英语口语表达能力。
教师在教学中应注重鼓励和激励学生，让他们有信心和意愿去运用英语进行口语表达，从而更好地发展自己的英语口语能力。
浅谈中职英语口头表达能力的培养
浅谈中职英语口头表达能力的培养培养学生的英语口头表达能力是中职英语教学的目的。
英语作为一种语言,它是交流思想的工具。
因此,老师首先要把英语作为一种工具来教,不仅要教给学生语言知识,更重要的是要让知识转化的语言的交际能力。
教师的教学目标就是让学生打好基础,培养良好的听力,用英语自然表达自己的思想。
一、中职英语口头表达能力的现状英语口头语教学是中职英语教学的一个在难点。
学生上课时不敢大声跟老师训练,回答问题时声音小得可怜;课堂外从来不敢开口说。
其原因是:一部分学生由于词汇,句型等掌握得少,觉得无话可说或是想说却说不出来;绝大部分学生则是因为基础差,―怕出错、怕出丑、怕别人笑话‖而不敢开口说。
针对这些情况,我在教学中一边帮助学生消除心理障碍(胆怯、过度紧张等情绪)、放下思想包袱;一边改变―一问一答‖的教学方式,激发学生开口说英语的兴趣。
二、创设课堂氛围,激发学习兴趣俗话说:兴趣是最好的老师,入门的向导,记忆的媒介。
教学中,只有激发起学生的学习兴趣,才能充分调动他们的学习积极性。
学生的学习兴趣则是建立在猎奇、求异的基础上。
对中职英语教学来说,重要的是;要重新激发学生的求知欲和吸引学生的注意力,为学生创造一个轻松愉快的语言环境。
因此,上好新生的第一堂课尤为重要,因为―良好的开端是成功的一半‖。
例如:第一堂课,我会先问候学生:―Good morning / afternoon ,everyone. How are you ?‖。
接着向学生作自我介绍,说说自己学英语的感受;其次要求学生介绍自己(用举手发言的方式):―My name is …. I’m from…. I’m…‖。
最后我用启发的方式询问学生:―Do you want to learn English well?‖学生肯定地回答:―Yes’’。
我又问:―What does the word ‘vocational’mean?‖,学生会猜测着说出单词的不同意思。
提高中职学生英语口语能力的教学对策探析
提高中职学生英语口语能力的教学对策探析随着我国的经济全球化和国际化，学生学习英语的需求越来越迫切。
在中职学生中，英语口语能力普遍偏弱，这给他们未来的就业和学习带来了很大的困难。
提高中职学生的英语口语能力是当前教学工作中一个亟待解决的问题。
本文将针对这一问题，探讨提高中职学生英语口语能力的教学对策。
一、创设良好的英语口语学习环境提高学生的英语口语能力，首先要创设一个良好的学习环境。
学校可以通过建立英语角、举办英语口语比赛、组织外教交流等方式，激发学生学习英语口语的兴趣。
在课堂教学中，教师要营造一个轻松、愉快的氛围，鼓励学生大胆开口，勇于表达，纠正他们的错误并给予肯定，使他们能够轻松地用英语进行交流。
二、有效的口语教学方法针对中职学生的特点和实际情况，教师需要采取有效的口语教学方法。
一方面是要注重学生的实际应用能力，教师可以通过角色扮演、情景模拟、游戏互动等方式，让学生在实际情境中进行口语练习，增强他们的口语表达能力。
另一方面是要充分利用多媒体技术，引导学生进行听说训练，例如利用短视频、英语歌曲、英语电影等进行听力训练，帮助学生提高听力理解能力，从而更好地进行口语表达。
三、注重语音语调的培养语音语调是英语口语的重要组成部分，也是中职学生在英语口语学习中容易忽视的部分。
教师在口语教学中要注重对学生语音语调的培养。
可以通过模仿外教的发音、进行语音纠正、听力训练等方式，使学生逐渐养成标准的语音语调，从而提高他们的口语表达能力。
四、鼓励学生进行大量的口语练习英语口语能力的提高离不开大量的口语练习。
教师可以布置一些口语练习的任务，例如小组讨论、口头报告、情景对话等，让学生在实际语境中进行口语练习，提高他们的口语表达能力。
教师还可以鼓励学生积极参与课外活动，多与外国人交流，提高他们的实际口语运用能力。
五、个性化的口语指导中职学生的口语水平参差不齐，因此在口语教学中，教师需要根据学生的实际情况进行个性化的口语指导。
提高中职学生英语口语表达能力的策略研究
提高中职学生英语口语表达能力的策略研究中职学生的英语口语表达能力是他们与国际接轨的重要基础，也是他们未来职业发展的重要保障。
但是，实际情况是，许多中职学生的英语口语表达能力及其不足，甚至连最基本的沟通交流都能受到影响。
为了提高中职学生英语口语表达能力，我们需要采取以下策略。
一、营造良好的语言环境中职学生的英语口语表达能力通常受到教学条件的限制，例如教师英语水平不高、学生学科负担重等。
因此，打造一个良好的英语语言环境是必要的。
首先，学校应首先提高教师英语水平。
教师的语言能力直接影响学生的语言表达能力。
其次，学校应引导学生创造更多的英语学习机会。
例如，搭建英语角、组织英语短剧、促进跨学科语言学习等，以增强学生的英语沉浸体验。
二、落实个性化教学不同的中职学生个体差异很大，针对不同的学生，我们需要采取不同的教学策略。
对于英语口语表达不够流利的学生，可以通过口语练习、听力训练等提高他们的口语表达能力；对于善于表达但语法错误较多的学生，可以通过语法练习、写作练习等提高他们的语言组织能力。
此外，教师应发挥学生的兴趣爱好，如音乐、电影、体育等方面，将英语教学与学生兴趣结合起来，提高英语学习的个性化效果。
三、注重英语文化英语是一种文化语言，了解英语文化可以更好地理解英语语言和使用英语语言。
学生学习英语不仅要学习单词和语法知识，还需要深入了解英国、美国等英语国家的文化，提高自己的文化素养。
通过开展旅游交流、文化讲座、英文原版图书阅读等活动，让学生接触更多的英语文化，提高他们的语言了解和文化自信。
四、加强口语训练口语训练是提高英语口语表达能力的关键。
学校可以加强英语口语训练课程的设置，引入语音朗读、角色扮演、辩论赛等活动，让学生在实践中不断练习口语表达。
此外，学校可以邀请外教来校开设口语课程，从口语发音、语音语调等方面对学生进行专业的指导和训练。
综上所述，提高中职学生英语口语表达能力需要多方面的支持和努力。
学校应从营造良好的语言环境、落实个性化教学、注重英语文化、加强口语训练等方面入手，发挥学生的主观能动性，充分利用各种教育资源，创造更多的英语学习机会，让学生在不断锻炼中提高英语口语表达能力。
提高中职学生英语口语表达能力的策略研究
提高中职学生英语口语表达能力的策略研究中职学生英语口语表达能力的提高，是中职英语教学的一个重要课题。
英语口语表达是英语学习中最核心的能力之一，因此如何帮助学生提高英语口语表达能力，是中职英语教师需要研究并解决的问题。
本文将从多个方面探讨提高中职学生英语口语表达能力的策略，以期对中职英语教师和学生有所帮助。
一、广泛读物，积极听音乐英语口语表达能力的提高需要积累大量的英语词汇和语言习惯，阅读英文原版书籍和听英语音乐是提高英语口语表达的最佳方法之一。
针对中职学生的特点，建议分级阅读、选择好音乐，此外，可以利用APP等软件为学生提供服务，让学生在课余时间多阅读、多听音乐，从而帮助学生提高英语口语表达能力。
二、积极参加英语角、模拟场景会话英语口语表达能力的提高还需要实践。
中职学生可以参加学校英语角等一系列英语活动；还可以利用模拟场景进行会话练习，如对话、辩论、演讲等，从而帮助学生在实践中提高英语口语表达能力。
三、启发学生积极思考英语口语表达能力的提高还需要学生具备积极思考的能力，教师需要指导学生在口语表达中不仅要掌握语言表达方式，还需要具备思考的能力，提高语言交际的效果。
四、建设良好的教学环境教室环境是英语口语表达能力提高的重要条件之一。
教师需要在课堂上创造良好的氛围，让学生能够更加自由地表达自己，同时要对学生的错误进行恰当的处理，提高学生对英语口语表达的信心和热情。
五、使用多种教学资源英语口语表达能力的提高需要使用丰富的教学资源，如英语口语教材、影视资源、多媒体等，通过多种渠道让学生更快速、全面地掌握英语语言知识。
同时需要注意，教材的难度也要适度，不能过于简单，否则难以提高学生的英语口语表达能力。
六、注重每个学生的个性差异英语口语表达能力的提高需要注重每个学生的个性差异。
中职学生的口语表达需要因人而异，教师需要注重学生的兴趣爱好、语言水平等方面，制定相应的教学方法和策略，从而实现个性化的教学，提高中职学生的英语口语表达能力。
提高中职学生英语口语能力的教学对策探析
提高中职学生英语口语能力的教学对策探析【摘要】中职学生英语口语能力的提升问题一直备受关注，本文旨在探讨如何提高中职学生的英语口语能力。
在首先介绍了研究的背景，指出目前中职学生英语口语能力普遍偏低的状况，然后阐明了提高中职学生英语口语能力的重要意义，并明确了研究的目的。
接着在从开展英语口语课程改革、利用多媒体技术提升学生口语表达能力、开展英语角、英语演讲比赛活动、加强口语训练与实践环节、以及提供个性化的口语辅导和指导等方面提出了具体对策。
最后在强调中职学生英语口语能力的提升对未来职业发展的重要性，呼吁进一步研究和实践来完善中职生英语口语教学体系，同时强调提高中职学生英语口语能力需要学校、家庭和社会的共同努力。
通过本文的研究，可以为提高中职学生的英语口语能力提供有益的启示。
【关键词】英语口语能力、中职学生、教学对策、多媒体技术、英语角、英语演讲比赛、口语训练、个性化辅导、职业发展、教学体系、学校家庭社会、共同努力1. 引言1.1 研究背景中职学生英语口语能力的提高一直是教育领域关注的焦点之一。
随着社会对英语人才需求的日益增长，中职学生必须具备良好的英语口语能力才能更好地适应未来的职业发展。
当前中职学生的英语口语水平普遍偏低，存在口语表达能力薄弱、语音语调不准确等问题。
导致这种现状的原因主要包括学生学习动机不足、课堂教学模式单一、缺乏实践机会等。
在这样的背景下，加强中职学生英语口语能力的教学已经成为学校教育教学改革的紧迫需求。
深入研究如何有效提高中职学生英语口语能力，探索有效的教学对策，对于完善中职生英语口语教学体系，提高中职学生整体英语水平具有重要意义。
本研究致力于探讨提高中职学生英语口语能力的教学对策，旨在为中职生的英语口语教学提供有效参考，推动中职生英语口语能力的提升。
1.2 研究意义提高中职学生英语口语能力具有重要的研究意义。
随着全球化的发展，英语已经成为一种国际通用语言，具备良好的英语口语能力可以为中职学生提供更广阔的发展机会。
中职英语教育中的口语教学方略谈
中职英语教育中的口语教学方略谈前言中职教育是当前国内职业教育的重要组成部分，它是为满足国家产业需求和培养技能人才的需要而设立的。
英语是中职教育中重要的学科之一，而口语教学在其中占有相当重要的地位。
本文主要围绕着中职英语教育中的口语教学方略展开讨论，探究如何提高中职生的英语口语能力。
现状分析中职生在英语口语方面存在很多问题，主要原因有以下几个方面：1.学习目的不清晰许多中职生视英语仅为选修课，并不是为了必须掌握的技能而学习英语，所以对英语口语的重视程度不高。
2.学习方式单一中职学生对英语口语的学习方式大都是集中在课堂上，很少有额外的口语练习机会。
3.教学方法陈旧大多数中职英语教师都采用传统的教学方式，只注重理论知识的讲解而忽略了实践性的口语练习。
口语教学方略1.明确学习目的教师要引导学生正确理解英语口语对他们未来职业和生活的重要性，使学生认识到学好英语口语对于他们的未来是有着实际的利益的。
2.多元化的教学方式为了提高学生的英语口语能力，教师可以采用以下多元化的教学方式：1.互动对话式教学模式通过与学生进行实时对话，拉近师生距离，增强学生们的信心，让他们能够轻松自如地表达英语。
2.制作 PPT 课程设计过程中可以使用 PPT，引入生动的图片、视频和音乐，使学生在欣赏美丽和听觉效果的同时，加深对口语的理解。
3.文化背景教学教师可以利用教材、互联网资源等途径，为中职生提供丰富的英语语境，拓展学生的文化视野。
3.课外实践练习为了更好地提高中职生的英语口语水平，课外实践练习必不可少。
教师可以通过以下方式，让学生能够在不同的情景下学习和使用英语口语：1.语言实践交流会为学生提供一个良好的口语中心，让学生在小组对话中充分锻炼口语能力。
2.实地交流组织学生到英语国家或国内的英语环境中学习，让学生亲身感受英语的生活和工作环境。
结论中职英语教育中的口语教学方略，需要高度重视学生的实践能力，采用多元化的教学方式和课外实践练习，借助实践机会不断地提高学生的英语口语能力和自信心。
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此， 教师在英语课堂上或者 上课之 前为学生创设必要 的学 习情 境。 比如 ， 在讲（ （ Ｔ ｈ ａ ｎ ｋ ｓ ｇ ｉ ｖ ｉ ｎ ｇ Ｄ ａ ｙ ｝ 这一课时 ， 教师可 以先 用英语 问学
生： Ｗｈ ｅ ｎ ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ Ｔ ｈ ａ ｎ ｋ ｓ ｇ ｉ ｖ ｉ ｎ ｇ Ｄ ａ ｙ ？Ｗｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｗａ ｎ ｔ ｔ ｏ ｓ ａ ｙ ｔ ｏ
ｙ ｏ ｕ ｒ ｐ ａ ｒ ｅ ｎ ｔ ｓ ｏ ｒ ｆ ｒ ｉ ｅ ｎ ｄ ｓ ？在此时教 师已经创立 了一 个情境 ，下面
、
中职 英语教学 中口语表达存在的问题
就要鼓励学生站起来发言。当学生表现得不好时 。 教师不应该给 学 生泼冷水 ， 而 是及 时给 他们 鼓励。对于那些英语 口语很差的学生 。 教师一定要想方设法建 立他们 的 自 信心。 鼓励他们 不要 ｆ 白 出错 。 要
章 中的重点 句 ： Ｔ ｈ ｅ ｙ ｉ ｎ ｖ ｉ ｔ ｅ ｄ ｔ ｈ ｅ ｉ ｒ Ｉ ｎ ｄ ｉ ａ ｎ ｆ ｒ ｉ ｅ ｎ ｄ ｔ ｏ ｉ ｏ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｍ ｉ ｎ ａ
不由 自主地将 自己放在一个大 的环境 下，然后 再进行英语 口语练 习， 就会 比较原汁原味了。 学生都对外国电影比较感兴趣 。 因此 。 教 师可以为学 生放 映一些外 国电影 ， 比如《 Ｗｌ ｌ ｄ ｃ ｈ ｉ ｌ ｄ ｝ 、 ｛ Ｆ ｒ ｅ ａ ｋ ｙ Ｆ ｒ ｉ — ｄ ａ ｙ ｝ 等让 学生在轻 松愉悦 的环境 中掌握 一 些基本 的英语 表达 方 式。同时 英语歌 曲 ， ￣ ｚ １ ］ ｛ Ｍｙ ｌ ｏ ｖ ｅ ｝ 、 （ ｏ ｒ ａ ｋ ｅ ｍ ｅ ｔ ｏ ｙ ｏ ｕ ｒ ｈ ｅ ａ ｒ ｔ ｝ 也对英
Ｆ ｒ ｏ ｎ ｔ ｉ ｅ ｒ ｌ 前沿
让英
中职
江 苏
在 中职学校教育中 ， 英语教学是十分 重要 的。 英语水平 的提高 需要 多方面 的努力 ， 其中英语 口语是十分重要 的。英语 口语是在交
际场 合所必需的一种能力 。本文主要从 中职英语 教学中 口语表达 存在 的问题 以及解决策略出发来探讨此问题。
理论 上关于发音的知识 ， 然后让学生进行 系统 的发 音练 习。 同时 ， 教 师还 可以利用丰富的 网络资源 为学生补充 大量的国外文化 背景 知识 。比如在学 习 （ （ Ｕｎ ｉ ｔ ８ Ｈ ｏ ｗ ｃ ａ ｎ ｌ ｇ ｅ ｔ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｎ ｅ ａ ｒ ｅ ｓ ｔ ｂ ａ ｎ ｋ ？ ｝
二、 中职 英 语 教 学 中 口语表 达 的 策 略
１ ． 把握好语音语调
时， 教 师可以给学生讲解一些 英国或 美国的人们 的交往 习惯 ， 如人
们 是怎样打招呼 的或是怎样 问路的。学生 了解一些背景知识后 ， 会
由于接受 的家庭教育 以及小学 初中教育的不 同 ． 学生 的英语 水平是有一定的差 距的。有的同学 英语发音会比较标准一些 。 但是 有的 同学在小学可能就发 音有误 ， 因此 ， 中职英语教师在讲课 时一 定要注意学生的英语发音 。 比如 ， 在讲解 Ｕ ｎ ｉ ｔ １ ２ Ｔ ｒ ａ ｎ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ｐ ａ ｒ ｔ ２ （ （ Ｔ ｈ ａ ｎ ｋ ｓ ｇ ｉ ｖ ｉ ｎ ｇ Ｄ ａ ｙ ｝ 这一课 时 ， 教 师应该 先将课 文以 录音 的形式 放给学 生听 ， 在听 的过程 中 ． 让 学生注意每 一个单 词的发音 、 每一 个句子 的停顿 。同时教师在讲解过程中 。 不仅要注意对基 础知识 。 如语法 、 字词意思 的解 释 ， 也要 重视对学 生发音 的指导 ， 给 学生讲 解一些音标 ， 对一些容易发错 音的地方进行详细 的讲解 。比如说文
大胆讲出来。如果学生在表达过程 中出现 一些比较尴 尬的场面 。 教 师应该及时给学 生圆场 ，以防学生以后再也没有 勇气 在众多人面 前表现 自己。
中职英语 教学中 口语 表达存在 的问题 主要包 括 以下 几点 ： 第
一学 习 。 而对 于英 语这样普及
性的学科重视不足。因此 ， 学生除 了在 英语课 上接 触到英语 ， 在其
他时间接触 到英语 的机会很少 。 因此学生缺乏必要的语 言环境 。 没 有学 习英语的氛 围，学生就不会对学 习英语产 生太大 的兴趣 。第 二， 学生能够进行 口语练 习的机会很少。许多英语教师在英语课 上 经常是 为了完成教学任务 ， 只顾 自己讲解 ， 而 忽视 了学 生的参 与 ， 学生基本上没有机会能在课堂上进行 口语训练。第三 ， 教师和学生 对英语教学 目标的错误认识 。在许 多中职学校 ， 教师和学生都比较 重视英语基础知识的学 习， 比如说对单 词和 重点句子的记忆 ， 对语 法知识的重视 ， 而对于 英语 口语重视不足。许多学生认为 自己将来 又不从事英语方面 的工作 ， 所 以没有必要把 英语学得那么好 ， 教 师 也将 自己大量 的精力放在提 高学 生发成绩上 ，而忽视了对学 生英
语 口语的训练。
３合理利 用多媒体进行教学
多媒体教学 已经成 为比较 先进的教学方法 。许 多教师和学 生
开始慢慢接受并 习惯了这种教学手段。教＿ Ｊ 币 上英语课 时 ， 可以为学
生放 映一些国外的演讲视频 ， ￣ Ｈ ｛ Ｔ ｈ ｅ Ｓ ｔ ｒ ｅ ｎ ｇ ｔ ｈ ｏ ｆ ｔ ｒ ｕ ｓ ｔ ｝ ， 让 学生了 解外 国人演讲 的方式以及外国人 的发音 。比如 可以给学生放映 奥 巴马 的就职 演讲 视频 。教师还可 以将一些关 于英语 发音上应注 意 的问题 ， 系统 地以 ｐ ｐ ｔ 的形式为学生呈现 出来 ， 让 学生先了解 一些