如何组建班级“火车头”
幼儿园科学实验活动火车头
幼儿园科学实验活动火车头幼儿园科学实验活动是一项让幼儿在游戏中学习科学知识的好方法，而火车头实验是一项非常有趣又能够帮助幼儿们学习科学的实验活动。
下面将从实验材料准备、实验步骤、实验原理和实验教育意义等方面详细介绍幼儿园火车头实验。
一、实验材料准备1.带有马达的小火车玩具（需要自带电池）2.两张纸板3.扎带4.小弹珠5.彩笔或彩纸6.剪刀7.胶布二、实验步骤1.将两张纸板叠在一起，用扎带在两端绑紧，制作成一个三角形的支架。
2.将火车在平滑的地面上运行，观察它的行驶情况。
3.将小弹珠放进火车的车厢里，重复第二步观察它的行驶情况。
4.将制作好的支架放置在平滑的地面上，再次将火车放进支架里试着让它行驶，观察它的行驶情况。
5.将车厢纸板底部与火车底部贴在一起，制作出一个小车身。
6.在小车身上任意绘制彩笔或彩纸，装饰出一个可爱的火车头。
7.将小车身放进支架里，试着用小弹珠推动火车，观察它的行驶情况。
三、实验原理这个实验与牛顿第一定律有关。
火车在地面上行驶的时候，受到地面的摩擦力阻碍，所以需要电池提供的能量才能够行驶。
而将火车放进制作好的支架里，它的速度开始变慢是因为支架对它的摩擦力更加强烈。
但是，当把小车身放入支架后，火车头和车身就可以一起运动了，这也是牛顿第一定律的体现：物体在静止或匀速直线运动的状态下，如果不受外力作用，就会保持这种状态。
四、实验教育意义1.锻炼幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
在实验中，孩子们需要观察并解释所看到的事物，并尝试理解它们的行为方式，从而学习如何将现象与原理相联系。
2. 提高幼儿的动手能力和合作意识。
幼儿在制作支架和小车身的时候需要用到剪刀，逐渐提高他们的剪刀使用技巧。
同时，如果组织多人一起完成这个实验，还可以帮助幼儿们了解合作，提高他们的合作意识。
3.促进幼儿对科学的兴趣。
这个实验将科学知识呈现为有趣的游戏形式，可以吸引幼儿们的注意力，同时也能够激发他们对科学的兴趣，培养他们对科学的探索精神。
幼儿园小班手工制作教案《火车头》
幼儿园小班手工制作教案《火车头》一、教学目标1. 能用自己的手制作出一个有趣的火车头2. 听懂老师的指导，如何利用简单的工具和材料制作3. 培养幼儿的动手能力和耐心二、教学准备1. 活动室、桌子、椅子等必要设备2. 准备废旧纸箱、颜料、笔、剪刀、胶水、彩色纸张等制作工具和材料3. 卡通火车头的图片和简单的制作流程图示三、教学步骤步骤一：欣赏图片老师与幼儿共同观看卡通火车头的图片，并鼓励幼儿表达自己对火车头的兴趣和想法。
步骤二：讲解制作步骤1. 将废旧纸箱裁剪成火车头的形状。
2. 用胶水粘贴好火车头的结构部分。
3. 用彩色纸张裁剪车头的小窗、灯等装饰。
4. 用颜料给火车头涂上漂亮的颜色。
5. 安装属于火车头的小圆轮组。
步骤三：动手制作老师示范制作步骤，并让孩子们亲手制作火车头，进行思路和材料使用的指导和纠正。
步骤四：展示作品老师对制作出来的火车头进行欣赏和评价，并让孩子们相互分享，鼓励他们表达自己的制作过程和获得的成就感。
四、教学建议1. 在原料配置上，老师应该充分考虑到材料的安全性和易用性。
颜料、胶水等物品在活动前应该善加安排和放置，以确保幼儿们的健康和安全。
2. 在教学过程中，老师应该注重口语指导，帮助幼儿们更好的理解并熟练掌握每一个步骤。
3. 教学评价要重视效果和过程，不仅要关注最终成品，更要看重幼儿在制作过程中动手的能力和发散思维的能力。
对幼儿的每个环节的表现，老师应该及时提出建议和指导，帮助幼儿改进和提高制作技巧和方法。
五、教学后记制作手工火车头的教学活动，不仅适合幼儿年龄阶段，更能丰富幼儿的生活经验和启迪创造力。
教师应该在教学过程中注重培养幼儿们的动手能力，让他们在体验制作、收获成果的同时，获得更多愉悦和自信。
幼儿园火车头的手工制作
幼儿园火车头的手工制作幼儿园火车头是一项常见的手工制作活动，旨在锻炼幼儿的手眼协调能力和创造力。
以下是一个详细的制作步骤，帮助您完成一个漂亮的幼儿园火车头手工制作。
所需材料：1. 彩纸：红色、黑色、黄色和蓝色2. 一根木棍或麦秸3. 胶水4. 剪刀5. 铅笔6. 羽毛或彩带（可选）步骤1：制作火车头部分首先，我们将制作火车头的外形。
取一张红色彩纸，将其对折，然后用铅笔在对折的一侧画出一个火车头的形状，包括一个大圆圆顶和两个小矩形车窗。
接下来，用剪刀沿着铅笔线将火车头剪出来。
步骤2：制作火车头的细节将黑色和黄色的彩纸剪成适当的形状，以制作火车头的细节部分。
使用黑色彩纸剪出两个小圆圈，作为火车头的车灯。
用黄色彩纸剪出一个长方形，作为火车头的车窗。
将这些部分粘贴在红色的火车头上，使其看起来更加立体。
步骤3：制作火车头的车轮接下来，我们将制作火车头的车轮。
取一张黑色的彩纸，将其对折两次，然后用铅笔画出两个圆形轮胎。
根据需求，您可以制作多个车轮。
将这些车轮剪下来，然后粘贴在火车头的底部。
步骤4：制作火车头的烟囱和车厢现在，我们将制作火车头的烟囱和车厢。
取一张蓝色彩纸，将其卷成一个圆柱形，做为火车头的烟囱。
然后将烟囱粘贴在火车头圆顶的顶部。
接下来，取一张长方形黑色彩纸，将其卷成一个圆柱形，做为火车头的车厢。
将车厢粘贴在火车头下方，与火车头相连。
步骤5：制作火车头的车身最后，我们将制作火车头的车身部分。
取一根木棍或麦秸，将其剪成适当的长度，作为火车头的车身。
然后，将火车头的车身粘贴在车厢的后方，使整个火车头手工作品更加完整。
步骤6：装饰火车头（可选）如果您愿意，您可以用羽毛、彩带或其他装饰物来装饰火车头手工作品，使其更加丰富多彩。
可以用黄色或白色的彩带围绕车头车身部分，给火车头增添一些亮丽色彩。
以上就是制作幼儿园火车头手工制作的详细步骤。
通过精细的工艺，孩子们可以亲手制作一个漂亮的火车头手工作品，培养他们的创造力和动手能力。
幼儿园班级建设火车游戏教案
幼儿园班级建设火车游戏教案幼儿园班级建设火车游戏教案主题：班级建设教学目标：1. 学生通过参与火车游戏，了解团队合作的重要性。
2. 学生通过游戏，增强自信心和集体凝聚力。
3. 学生了解火车的基本结构和运转原理。
4. 学生学会做有序排队并按步就班地完成任务。
教学重点：1. 学生学会团队合作。
2. 学生加强对于班级凝聚力的了解。
教学难点：1. 学生团队合作能力的提升。
2. 学生集体行动感受的增强。
教学过程：Step 1 引入 (10分钟)1. 老师引导学生一起玩一个小游戏，即把同学们围成一个圆圈，传递一个球，其中一个同学突然喊“停”，并且将手上的球传给右边的同学，要求右边的同学抓住球。
2. 游戏开始后，老师会在耳边突然喊出“火车到站了！”，所有同学都必须等待火车“到站”，并尽快整理好自己的东西，尽快走向队伍集中的地方。
3. 学生们站好后，老师再次引导同学们发现自己需要合作的问题。
Step 2 学习 (20分钟)1. 老师通过图片等教具向学生介绍火车的结构和功能。
2. 学生按班级分成若干小组，每个小组由若干小学生组成。
3. 每个小组都有一个“火车头”，其他同学排成一排，每个人都扮演一个车厢。
4. 火车头负责领导大家完成任务，车厢需要跟着火车头前行。
5. 教师介绍任务：火车头带领车厢从起点向前，途中可能会有障碍，需要一起协作才能顺畅前行。
6. 如果协作不好，可能会造成“车”离散，任务就失败了。
Step 3 游戏 (30分钟)1. 班级最后一排成“火车头”，其他同学排成车厢。
2. 火车头需要引领大伙儿前行。
3. 各组之间通过协作合作完成任务。
4. 教师可以掌握进程，帮助同学们解决困难。
Step 4 结束 (10分钟)1. 游戏结束后，学生开始讨论刚刚的任务。
2. 老师带领同学们回顾整个过程，思考任务中的难点、解决方案、最后的成功结果。
3. 学生们可以结合自己的感受，分享收获和反思。
Step 5 复习（10分钟）1. 老师和同学们一起复习课程的重点，包括团队合作，班级凝聚力，火车的结构和功能。
幼儿园列车火车头模型制作教案
幼儿园列车火车头模型制作教案主题：幼儿园列车火车头模型制作教案目的：通过制作火车头模型，让幼儿了解火车的组成部分，并培养他们的动手能力和创造力。
适用年龄：3-5岁幼儿材料准备：- 硬纸板- 颜料、刷子- 彩色纸- 双面胶- 剪刀、胶水制作步骤：1. 准备模板在硬纸板上画出火车头的形状，并将其剪下来，作为模板。
2. 制作火车头将模板放在彩色纸上，用铅笔轻轻地勾出轮廓线。
在彩色纸上用剪刀剪出火车头的形状，并将其涂上颜色。
把火车头的零件剪出，并用双面胶粘到彩色纸上，使其成为一个完整的火车头。
3. 制作轮子用彩色纸剪出轮子的形状，并给它们涂上颜色。
将轮子粘在纸板上，并用胶水固定。
4. 拼装火车将火车头和轮子拼装起来，把火车头和轮子用胶水粘在一起，使其成为一个完整的火车。
5. 修饰为火车添加需要的细节，如车窗、车门、烟囱等。
教学提示：- 引导幼儿认识火车头的不同零件。
- 指导幼儿进行模型制作，并鼓励他们发挥创造力，自由涂画。
- 鼓励幼儿尽量独立完成制作过程，但在必要时也要给予适当的帮助。
案例：我所在的幼儿园在儿童节前为3-5岁的幼儿开展了一次主题为“列车”的手工制作活动。
在活动中，我们按照上述教案的步骤，提供了所需的材料并向幼儿讲解了制作方法。
在制作过程中，幼儿们非常认真地剪、涂、粘纸板和彩纸，一步步完成了自己的火车头模型。
除了喜欢涂鸦画画的幼儿之外，有些幼儿还加入了自己的想法，比如增加了车窗上的纸条或在火车的顶部添加了标志物等。
幼儿们制作完成后，我们用这些火车头模型布置了一个小游戏，让幼儿们可以在幼儿园里玩转自己亲手制作的火车。
整个活动在欢快的氛围中结束了，幼儿们不仅获得了动手能力的提高，还学到了有关火车的知识，和更多的创造力和幸福感。
带好班级的“火车头”
带好班级的“火车头”尊桥小学方雪丽俗话说“火车开得快，全凭车头带”，一个班级，就是一列火车，车头的作用非常重要，班集体中的车头就是班干部，所以班干部的培养在班集体建设中有着十分重要的地位，它直接关系到这个班集体是否具有凝聚力、向心力和生命力。
低年级学生的可塑性较强，从小进行有意识的培养，提高他们自我管理和管理他人等各方面的能力，对孩子一生的成长都有着积极的意义。
下面我根据自己平时的工作，谈谈在低年级班干部的选拔及管理的几点体会。
一、当好“伯乐”，发现“千里马”两年前我刚接手这个班的学生，我对他们不了解，我就抓住一切机会观察学生的一举一动，了解他们的个性特点，选出部分动作快、做事认真、各方面表现优秀的学生来做一些力所能及的事。
例如方静常常在课后向我说些有关于她的新鲜事，把班里发生的一些情况及时地讲给我听，几天后我觉得她思维敏捷，对一些事有自己的看法，很有主见，是个当班长干部的料。
又由于她声音响亮，拼音学得扎实，我就经常叫她领读，俨然有了班长的样子。
另外我发现方弋和李文慧认的字多，我就叫他俩收发作业本。
徐微微劳动能力强，乐意帮助同学，请她担任劳动委员，带着其他小朋友做值日……因此，开学后，班级各项工作能较好的开展。
在随后我又根据他们的表现及能力，及时进行调整。
这些孩子都是很能干的，我觉得只要给他们合适的舞台，他们就能彰显自己的能力。
二、创造机会，培养能力班干部的能力不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的。
班主任就是教练，要向班干部传授科学有效的工作方法。
让他们经历从“牵着走”到“放开走”的过程。
一开始，这些孩子大多只知道向班主任汇报，或者告状，这是低年级的学生干部状况。
“牵着走”是让他们平时注意观察老师的一举一动，看老师怎样做，然后学着老师做。
比如，怎样安排值日，怎样训练整队，怎样收发作业等等，有意识地让孩子们模仿，日子长了，他们自己就能总结出经验了。
接下来要“扶着走”，“扶着走”的关键是抓好“第一次”，对于新产生的班干部来说，会遇到一连串的第一次，如：第一次带领同学们读书，第一次带领同学们劳动，第一次收发作业，第一次到老师办公室等等，这若干个“第一次”的成败对班干部的成长至关重要。
幼儿园制作火车头教案
幼儿园制作火车头教案教学目标：1.让幼儿了解火车头的外部构造和功能。
2.教授幼儿制作简单的火车头模型，锻炼幼儿的动手能力。
3.提高幼儿的专注力和耐心，增加幼儿的创造性思维和想象力。
教学准备：1.幼儿制作火车头的材料：纸板，剪刀，胶水，颜料，小饰物等。
2.相关教具：教具图片、视频等。
3.预先制作好的模板和示范模型。
教学步骤：第一步：导入老师拿出一幅火车头的图片或视频让幼儿观看，引导幼儿了解火车头的构造和功能，激发幼儿的兴趣。
老师可以问幼儿一些问题，如火车头的用途、部件等等，引导幼儿思考。
第二步：制作火车头模型1.准备材料：纸板、剪刀、胶水、颜料、小饰物等。
2.幼儿跟随老师的指导，在纸板上画出火车头的外轮廓，然后用剪子剪出轮廓线。
3.按照预先制作好的模板，将纸板折弯成火车头的形状。
4.粘贴小饰物，如车轮、车窗等，让火车头更加真实。
5.对制作好的火车头进行涂色，让它看起来更加漂亮。
6.等胶水干透，就可以展示制作好的火车头了！第三步：展示和交流老师可以让幼儿在展示制作好的火车头的同时，介绍自己制作火车头的过程，让幼儿们展示出自己的成果。
老师也可以通过问答或其他方式，让幼儿分享制作过程中的心得和感受，交流和分享彼此的经验和创意。
第四步：评价老师评价每个幼儿制作的火车头模型，给予肯定和鼓励。
同时，老师也可以提供一些建议和建议，帮助幼儿不断提高自己的技巧和创意。
延伸活动：1.组织火车头游戏，让幼儿在火车头游戏中体验火车的乘坐感受。
2.在幼儿制作火车头的基础上，发展其他相关活动，如制作铁路、车站等游戏道具。
教学效果：通过本次教学，幼儿们了解了火车头的外部构造和功能，锻炼动手能力和创造性思维和想象力。
同时，幼儿们也掌握了简单的制作技能，增强了专注力和耐心。
这对幼儿的学习和成长都有很大的帮助。
幼儿园科学实验火车头教案
幼儿园科学实验火车头教案一、教学目标1.认识火车头的外观和颜色。
2.学习如何制作火车头模型。
3.了解简单的物理知识，如重量和平衡。
二、教学准备1.制作火车头模型所需材料：玻璃瓶盖、小木棍、木板、纸质圆形片、石墨纸、彩色毛线、胶水、颜料、毛笔等。
2.布置教室：教室最好制作成一个小火车站，需要准备一些火车头和车厢的图片和海报，可以准备看起来像铁路轨道的彩色纸条等。
3.教学影片：有关火车头和铁路建设方面的影片。
三、教学过程1.引入教师可以给孩子介绍一下火车头的历史，让孩子们知道火车头从何而来，以及为什么它们如此重要。
教师可以提问孩子：“你们知道火车头是什么吗？”“我们在什么时候会看到火车头？”等问题。
2.制作火车头模型教师可以向孩子们展示如何进行火车头模型的制作。
首先，教师可以给孩子们展示一些火车头和车厢图片，以便帮助孩子们了解火车头的形状和颜色。
然后，教师可以开始制作火车头。
首先，取一个玻璃瓶盖，并将其放在一个小木棍上。
将另一个玻璃瓶盖安装到木棍的一端，这将作为火车头的前部。
然后，将一些木板用彩色毛线缠在火车头的后部，这将形成火车头的机车。
接下来，将彩色毛线绕在石墨纸上，然后将其粘在火车头的车身上，彩色毛线会帮助孩子们制作火车的颜色。
最后，教师可以给孩子们提供一些颜料和毛笔，让他们在模型上进行一些涂鸦和设计。
3.引导孩子们探索制作好模型后，教师可以引导孩子们探索一些简单的物理知识。
例如，教师可以给孩子们几个不同大小的木块，并让他们将它们放在火车头的车厢上。
孩子们可以尝试平衡这些不同大小的物体，并看看哪些物体可以在车厢上保持平衡。
这个活动将让孩子们了解到重量和平衡的概念，并在实践中进行应用。
4.观看教学影片教师可以在教室中播放一些有关火车头和铁路工程的影片。
在观看影片时，教师可以与孩子们一起探讨影片中所介绍的内容。
孩子们可以提出他们对火车头和铁路建设的问题和疑虑。
5.总结教师可以让孩子们提出他们在制作和探索的过程中遇到的问题和疑虑。
幼儿园美术教案火车头动手制作
幼儿园美术教案火车头动手制作教学内容：火车头手工制作教学对象：幼儿园小朋友教学目标：1.了解火车头的形状和构造。
2.学习使用简单的材料和工具制作火车头。
3.培养孩子的动手能力和创造力。
教学准备：1.火车头的模型或图片。
2.彩色纸张、颜料、胶水、剪刀、粘土等制作工具和材料。
教学步骤：一、导入环节1.老师问孩子们，谁坐过火车，最喜欢火车头的什么部分？2.老师在白板上画出火车头的简易图，并提醒孩子们注意火车头的形状和构造。
二、教学内容1.老师向孩子们展示一个火车头的样品。
2.讲解火车头的部件和构造。
3.老师给孩子们讲解制作火车头的基本步骤，提醒孩子们注意安全。
4.老师示范如何制作火车头，并让孩子们跟着做。
三、实践环节1.老师分发彩色纸张、颜料、胶水、剪刀、粘土等制作工具和材料。
2.让孩子们自由发挥创造力，使用提供的材料和工具制作火车头。
3.老师在孩子制作的过程中，及时回答他们的问题，并帮助他们解决遇到的问题。
四、展示环节1.老师让孩子们将自己制作的火车头展示给全班同学。
2.孩子们可以讲述自己制作火车头的过程，或者说说自己的创新点。
3.老师可以评选出三名最佳制作火车头的孩子，并给予表扬奖励。
五、小结环节1.老师总结本次活动的收获，回答孩子们的问题。
2.鼓励孩子们勇于尝试、敢于创新并持之以恒。
教学体会：本活动可以营造轻松、愉快的氛围，孩子们可以通过动手制作火车头来培养自己的动手能力和创造力，也可以在将来更好地欣赏动车组和高铁等现代交通工具。
附：美术教案火车头动手制作的思维导图。
幼儿园小班火车头制作教案
幼儿园小班火车头制作教案一、教学目标1.认识火车头的形状;2.发现身边能找到的可回收利用材料;3.学习动手制作火车头。
二、教学内容小班火车头制作三、教学过程1.制作材料准备手工刀、剪刀、胶棒、卡纸、彩纸、打孔机、毛线、钮扣、环创乐高组件。
2. 教学活动第一步：师生讨论，学生发现周围的可回收利用材料有哪些，如瓶盖、吸管、纸筒等。
鼓励孩子们多提出自己的意见。
第二步：现场展示老师向学生们现场展示了可回收利用材料的分类与使用方法，并发放材料供学生们使用。
火车头伴随着这些废弃物件开始了它的创造之旅。
第三步：制作步骤1）剪下两个火车头的形状，用胶棒把它们粘在卡纸上。
每个学生可以选择颜色。
2）用打孔机在卡纸上打孔，安排几个个孔，过之后用毛线把卡纸焊接在一起。
3）制作火车头的车轮，将三张纸条切下来，沿着它们的长边对折，剪成三个圆形，然后再再其中一个上打孔。
有些学生会把轮子塞到卡纸里面，因此建议您在制作过程中指导一下孩子们。
4）放上轮子，然后再把钮扣粘在车轮上。
如果所提供的材料不够用，老师可以 cut 一些。
</strong>第四步：组合件如果愿意，您的学生还可以通过使用环创乐高组件来添加甚至创造更多的部件。
这一步会增加孩子们的耐心，也会让他们更好的理解物联网以及英文单词。
第五步：总结与展示当火车头制作完毕时，让学生们将作品拼成一列火车漂亮的展示着学生们的创意和劳动成果。
四、教学评价1.通过制作火车头让学生学会在生活中发现可回收利用材料，并能够动手制作有用的手工作品。
2.通过本次实践，学生们能够对环境保护有一个更加深刻的理解，并且对工具的使用方法、手工制作等方面的技能也有了更好的掌握。
3.教师可以根据孩子们在制作过程中操作的熟练程度和创意出色程度来评价他们制作手工的优点和不足。
4.让学生总结制作中的经验和教训，激发他们的自主学习和创新能力。
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如何组建班级“火车头”
----火车跑的快，全靠车头带
崔艳杰
找到好帮手，班级管理工作才轻松
作为班主任你是否遇到这样的情况：
●组织班级活动时，学员参与度不高或无人响应；
●一场活动下来，每次总是处于被动地位，常常被出现的问题或某些特殊
状况牵着鼻子走；
●组织班内活动时，凡事必须自己亲力亲为，可是，最终结果却得不到学
员的理解；
●巡班或课下与教员访谈时发现：学员一有问题就问教员，导致教员大部
分备课时间被占用；
●在班内学员间开展项目时发现：学员在团队配合方面很差，影响整体项
目进度。
对以上发生的各种现象，是哪里出了问题呢？看起来是班级管理没有做好。
那么如何来解决呢？利用好班委就是解决这些现象的一种非常有效的方法。
班委团队相当于一个班级的"火车头"，拥有一支精干高效的班委队伍是班级管理成功的一半。
因此，选拔和培养一支优秀的班干部队伍特别重要。
组建班委之道
班委组成和班委人数一般根据班级人数确定，如果一个班级只有10个人，那么一般设置班长、学习委员和学习小组组长就可以了；如果班级人数达到30人，那么一般还要设置生活委员。
●班委组成：对目前中心的班级中，我们一般设置班长，学习委员、学习
小组组长。
●班委人数：在人数设置上，以25~30人/班为例，一般设班长一名，副班
长一名，学习委员一名，学习小组长的人数：小组长人数=（班级人数）/4。
（一）、明确班委职权
班长主要做好召集学员开展相应班级活动，及时向班主任汇报班级学员异动情况，协助做好升学工作，是学员和班主任、教员的桥梁，起着承上启下、上情下达的作用。
副班长主要是配合班长做好班级内部管理，营造良好的班级氛围，为班长提供开展活动时强力支持和配合，并在班长缺席时，执行班长职责。
学习委员主要是向班主任和教员反馈班内学员学习情况和学习信心，协助教员收发学员作业，及时了解班级学习动态和需求，及时与老师进行沟通，担任知识类竞赛的主持人，解答同学疑问，促进同学们学习的工作
学习小组长主要职责是帮助组内后进学员共同进步，解答组内成员提出问题，并在进行分组讨论和分组完成解决方案时进行统筹和协调。
班委团队宗旨是处理班级内、外日常事务，促进同学之间的交流，增强同学之间的凝聚力，为同学生活和学习提供服务；
（二）、班委激励
对于班委成员，中心要提供足够的刺激手段，以期更好的配合工作，我们可以有以下的措施。
1、优先参加中心有名额限制的大型活动；
2、优先推荐就业；
3、免费参加中心组织的有偿讲座；
4、代表班级参加中心级活动；
（三）、明确选评标准
我们安排什么样学员来做班委，并担任合适岗位那，作为班委需要具有以下特点：
1、升学意向明确
2、能积极配合班主任工作
3、有比较强的组织协调能力
4、乐于助人，有责任心
5、性格外向，活跃
6、工作有耐心
7、热心为同学服务，有能力为同学服务
8、要有奉献精神
9、要有工作热情
（四）、确定选评方法
对于选定班委的方法有多种，在不同中心、不同班级，一般评定的方法也不同。
常用的评定方法有：自荐任命法，竞选法，分组轮换法。
●自荐任命法
一般对于新建（S1阶段）的班级或刚刚接手的班级，师生之间，同学之间都不甚了解，作为班主任首先要通过学员的报名信息和学员档案里全面了解班内学员情况，比如：谁高中或初中时，当过班长或学委，当时管理班级效果如何，从学员的学习情况，性格特点，家庭情况等多个方面全面去了解，逐渐划定班委候选人。
接下来在组织新班听课、开班典礼或课前演讲等活动时，重点进行观察，并最终确定候选人。
●竞选法
一般是S2/Y2阶段的班级，带班的班主任发现班委工作上“不给力”，这样我们可以采用竞选法。
竞选时要求所有参与竞选的同学，必须简单说明自己管理班级的设想、自己如何做好自己的本职工作、自己打算让班级出现什么样的新面貌、自己工作的主要措施等。
演讲后，再民主选举。
班干部通过竞选，公平竞争，大家投票选举，心服口服，有利于班干部展开工作，获得支持。
竞选选举班委，关键是事前做好了动员工作，调动大家的积极性，特别是有针对性地做好班干部苗子的工作，使他们能放下思想包袱大胆参与竞选，勇敢跨出第一步，从而为选出合适的班干部打好基础。
●分组轮换法
一般是班级成员学习的热情都非常高涨，且大家的学习基础都非常好，并且都比较希望担任班委这样的工作。
如果让他们互相搭配，使各组力量比较平均（以学习小组为单位；如果是经常住宿的班级，也可以以寝室为单位）。
然后每两个月进行轮换，整体调动起学员的积极性和主动性，从而更利于升学工作的开展。
这种方法也有弊端，比如可能会削弱班委的权威性，使班级凝聚力减弱，班级的整体目标感不强，所以，在运用这种方法遴选班委要注意使用此方法的前提
条件——学员的学习热情非常高涨；在班级管理过程中，也要时刻注意凝聚力的强化及整体目标的树立。
班委组建的注意事项
在选择班委时，需要注意的一些特殊情况：
（一）、保护好辞职的班委
对于当了一段时间不想做的班委，班主任要认真对待，分析班委辞职原因，帮他解决问题和克服工作中的困难，通过班主任作耐心细致的工作后，能继续当干部，固然很好，若还是不愿当，应允许辞职，且要保护辞职干部的自尊心，应对他为班级作出的工作作出肯定。
（二）、淘汰差的班委
对工作不努力，不尽责的干部，班主任要及时教育，不改的，要劝其辞职，以保证班委团队的纯洁性和权威性，形成能上能下的班委机制。
（三）、不要把学习好当成唯一标准
在选择班委时，不把学习成绩作为选拔班干部的唯一标准。
因为成绩好的同学，不一定都具备当班干部的素质。
有的学生尽管学习成绩一般，但对班级工作有较强的积极性和较强的组织管理能力，挑选这些同学当班干部，不仅有利于加强班级管理，而且可以激发这些同学的学习热情，促使他们尽快提高学习成绩。
（四）、慎用高学历班委
班主任认为班委学历越高越好。
学历高固然好，素质比较高，而且也比较好沟通。
但是，我们选择的班委是为整体班级学员服务的，因此，具有服务意识才最重要，如果学历高的学员自身条件非常好，但是服务意识差，且与我们的学员差距比较大，不容易与我们的学员进行沟通，这样的班委是无法为我们班主任的管理工作提供帮助的。
或者是另一种极端，高学历的学员自主性比较强，不容易被班主任领导，一旦我们班主任的观点与班委的观点不一致，可能我们的班级失控于其自己建立的威信之中。
（五）、不要把升学意向放在选拔标准之后
选择班委的目的之一就是和班主任一起管理班级，如果不升学，那么会给班主任后续的班级管理工作带来障碍，最终结果很可能是事与愿违。
在选择班委的时候，班主任也不要对升学意向进行臆断，要明确其升学意向。
减少自己给自己
添加的工作量——做班委的升学工作。
总之，班主任只有选拔好班委，充分调动起班委的积极性、主动性和创造性，才能使班委真正地成为班主任的得力助手，才能使班级管理获得成功。