实验一 认 识 实 验
实验一直流电路的认识实验
实验一 直流电路的认识实验一、实验目的与要求1、熟悉实验室电源配置等概况。
2、练习使用晶体管直流稳压电源。
3、练习使用直流电流表和电压表。
4、练习使用万用表的直流电流档和电压档。
5、通过电位的测量，进一步明确电位、电压的概念及其相互关 系。
二、仪器及设备1、晶体管直流稳压电源 APS3003S—3D 1 台2、1.5V 干电池 1 节3、直流电压表 C43 型（0～7.5V） 1 只4、直流毫安表 C43 型(0～100mA) 1 只5、 万用表 DT—99228B 1 只6、线绕电阻或碳膜电阻(15Ω,15W) 2 只7、单刀开关 1 只三、实验材料导线若干四、实验内容及方法1、练习使用晶体管直流稳压电源（1）熟悉稳压电源面板上各开关、旋钮的位置，了解其使用方 法。
（2）将万用表的有关转换开关置于测直流电压的适当挡位上， 红色测试棒的插头插入万用表“+”插孔，黑色测试棒的插头插入“-” 插孔或标有“*”号的公共插孔。
（3）将直流稳压电源的电源插头插入市电 220V 插座，合上电源 开关。
接通工作电源后，面板上的指示灯应亮。
（4）由小到大分别将稳压电源输出电压的“粗调旋钮”转至各 挡，然后再将输出电压的“细调旋钮”从最小位置顺时针转至最大位 置。
用装好测试棒的万用表直流电压挡测量直流稳压电源的输出电压 “粗调旋钮”置于不同挡位时，输出电压的调整范围。
万用表直流电 压挡指示值记入表 1-1 中。
表 1-1 “粗调旋钮”挡位输出电压调整范围2、直流无分支电路电流、电压和电位的测量（1）直流电压表接上测试棒后选择合适的量限，测量一节干电 池的开路电压 U S2，所得测量结果记入表 1-2 中。
表 1-2 测量数据 计算值 参考点 项目 A j B j C j U S1 U S2 I U AB U BC U CA仪表量限A 仪表指示值仪表量限B 仪表指示 值（2）使用直流电压表，调稳压电源的输出电压 U S1 为 3.00V。
实验一COP2000认识实验报告
实验一COP2000认识实验报告摘要：一、引言COP2000是一款基于Windows操作系统的计算机模拟软件，可以用于学习计算机的组织结构和编程语言。
本实验主要通过使用COP2000软件，加深对计算机组织和编程的认识。
二、实验目的1.了解计算机的组成结构和基本原理；2.熟悉使用COP2000软件模拟计算机的组织结构；3.掌握汇编语言基本指令的使用；4.理解汇编指令的执行过程和寄存器的作用。
三、实验内容与方法1.实验环境：COP2000软件；2.实验步骤：(1)打开COP2000软件并创建一个新的项目；(3)编译并运行程序，观察指令的执行过程和结果；(4)通过查阅资料，了解各个指令的功能和寄存器的作用。
四、实验结果与分析我编写了如下的一段简单的汇编语言程序：```MOVAL,10;将10赋值给AL寄存器ADDAL,5;将AL寄存器的值与5相加MOVAH,AL;将AL寄存器的值复制给AH寄存器```在运行程序之后，我发现这段程序的执行结果如下：```AL=10AL=15AH=15```通过观察程序的执行结果，我得出了以下的结论：1.MOV指令用于将一个值赋给特定的寄存器，类似于变量赋值操作；2.ADD指令用于将指定的寄存器中保存的值与给定的操作数相加，并将结果保存到该寄存器中；3.汇编指令的执行顺序是按照程序的顺序依次执行的；4.寄存器的作用是用于暂存和传输数据，不同寄存器有不同的用途，在程序中可以根据需要选择合适的寄存器。
五、实验总结与体会通过本次实验，我对计算机的组织结构和编程语言有了更深入的了解。
我学会了使用COP2000软件模拟计算机的组织结构，并编写了一段简单的汇编语言程序。
通过观察程序的执行过程和结果，我对汇编指令的使用方法和寄存器的作用有了更清楚的认识。
然而，在实验过程中，我也遇到了一些困难。
首先，对于汇编语言的语法和指令集不够熟悉，导致在编写程序时出现了一些错误。
其次，我对一些指令的作用和寄存器的使用方法有一些疑惑，需要查阅资料进行了解和学习。
认知实习实验总结
认知实习实验总结引言在本次认知实习中，我有幸参与了一系列关于认知科学和实验心理学的实验。
通过这些实验，我深入了解了认知过程的各个方面，掌握了实验设计和数据分析的基本技能。
在这篇文档中，我将总结我在认知实习中的经验和所学到的知识。
实验一：注意力与反应时间这个实验旨在研究注意力对反应时间的影响。
在实验中，我们通过计算机屏幕上的任务来衡量参与者的反应时间。
参与者需要根据提示快速点击屏幕上出现的目标。
我学到了注意力可以影响一个人的反应时间。
当注意力集中在任务上时，反应时间通常较短。
而当注意力分散时，反应时间较长。
同时，我也了解到实验设计的重要性，例如控制变量和随机化。
实验二：工作记忆和记忆容量实验二是关于工作记忆和记忆容量的研究。
在实验中，参与者需要记住一系列呈现在屏幕上的数字，并以正确的顺序回忆出来。
我们利用不同长度的数字串，探索人们的工作记忆能力。
通过这个实验，我学到了工作记忆的概念以及它在我们日常生活中的重要性。
我还学会了使用数字串长度作为一个因素来控制实验条件，以确定参与者的记忆容量。
实验三：语义记忆和编码策略实验三旨在研究语义记忆和编码策略。
参与者需要记住一系列由不同类别的单词组成的列表。
在记忆期结束后，他们需要回忆所记住的单词，我们会评估他们在不同编码策略下的表现。
在这个实验中，我了解到了语义记忆的概念以及在学习和记忆中的作用。
我还学到了如何使用不同的编码策略来加强记忆和提高记忆的效果。
实验四：感知和记忆的交互作用实验四是关于感知和记忆的交互作用的研究。
在实验中，参与者需要观察一系列呈现在屏幕上的物体，并尽量记住它们。
然后，他们需要回忆刺激中的特定物体，以评估感知和记忆之间的关系。
通过这个实验，我认识到了感知和记忆之间的密切联系。
我们的感知经验对于后续的记忆过程至关重要。
同时，我也意识到了实验设计的挑战性，尤其是如何控制刺激和确保结果的可靠性。
实验五：注意力和工作记忆的训练实验五是关于注意力和工作记忆训练的研究。
实验一、网络认识实验
UTP实现交叉线
交叉连接10BaseT/ 100BaseT
集线器/交换机 针 1 2 3 4 5 6 7 8 线 RD+ RDTD+ NC NC TDNC NC 集线器/交换机 针 1 2 3 4 5 6 7 8 线 RD+ RDTD+ NC NC TDNC NC
交叉线
8 1 8
1
8
1
8
1
棕 棕 绿 蓝 蓝 绿 橙橙 白 白 白 白
非屏蔽双绞线 (UTP) 双绞线外无任何屏 蔽层
常用的双绞线为3类(16Mbit/s) 和5类(155Mbit/s)两种
UTP设备
针 1 2 3 4 5 6 7 8 线对 T 代表发送 R 代表接收 线对2 T2 线对2 R2 线对3 T3 线对1 R1 线对1 T1 线对3 R3 线对4 T4 线对4 R4
实验一：网络认识实验
张占强
实验一：网络认识实验
实验目的
了解计算机网络的基本概念； 理解和掌握计算机网络的体系结构和工作原理； 了解主要的网卡、网络连接头、网络传输介质、常见网
络设备的特性； 了解各类传输介质及其标准，熟悉各类网络设备及其功 能； 对网络的构成硬件、软件有感性和具体的认识，并能进 行简单的网络安装； 初步掌握网卡的安装、各种参数、协议的设置。
针 1 2 3 4 5 6 7 8
线 TD+ TDRD+ NC NC RDNC NC
8
1
8
1
棕 棕 绿 蓝蓝 绿 橙 橙 白 白 白 白
棕 棕 绿 蓝蓝 绿 橙 橙 白 白 白 白
两端的线序相同
直通线用于连接:
1.主机和switch/hub 2.router和switch/hub 直通线只使用1,2,3,6针脚,2端的连法是一一 对应
实验一 COP2000认识实验
实验一 COP2000认识实验【实验目的】1 熟悉COP2000实验箱组成及工作方式。
2 掌握实验教学软件的使用。
【实验要求】1 预习并总结组成原理的组成。
2 注意工作软硬件环境。
3 观察实验箱各部件。
4 熟悉教学软件。
【实验步骤】1 学习实验仪的硬件检测步骤2 学习并了解实验仪开关、指示灯、按键的使用方法3 学习实验仪与微机的连接及使用方法4 学习软件的使用方法5 练习实验仪键盘的使用【实验内容】一学习实验仪的硬件检测步骤1. 将IA的开关拨成“11100000”，将中断地址设成0E0H，J1接J2控制开关拨到“微程序”方向。
2．按住“RST”键不松，同时开机。
在显示屏有显示后，松开“RST”键。
3．实验仪进行自测，自测后，显示“1234”，分别按1、2、3、4键测试各LED灯的情况。
按1：检测各寄存器的LED，LED从右至左逐个点亮，8段管显示01-80数字。
按2：检测uM输出的LED，24位分三段，从右至左逐个点亮。
按3：检测各个寄存器输出LED（红色LED），循环点亮每个寄存器的输出LED。
按4：检测各个寄存器输入LED（黄色LED），循环点亮每个寄存器的输入LED。
4．手动检测键盘，将键盘每个键都按一次，显示屏会显示相应的键码。
5．检测24个开关，将开关上下拨动，观察灯是否有正确地变化。
6．将开关拨到“组合逻辑”方向，不按“RST”开机，按“EXEC”键运行程序，可以看到累加器A做加1运算，按“INT”键，产生中断，将累加器A的值输出。
7．将开关拨到“微程序”方向，不按“RST”开机，按“EXEC”键运行程序，累加器A开始加1，按“INT”键，将累加器A的值输出。
二学习并了解实验仪开关、指示灯、按键的使用方法实验仪上有寄存器组R0-R3、运算单元、累加器A、暂存器B、直通/左移/右移单元、地址寄存器、程序计数器、堆栈、中断源、输入/输出单元、存储器单元、微地址寄存器、指令寄存器、微程序控制器、组合逻辑控制器、扩展座、总线插孔区、微动开关/指示灯、逻辑笔、脉冲源、20个按键、字符式LCD、RS232口。
关于认知的实验报告
实验名称：认知实验实验目的：通过本次实验，了解和掌握认知的基本概念、过程和特点，并培养观察、分析和解决问题的能力。
实验时间：2023年X月X日实验地点：实验室实验对象：X人实验材料：1. 实验教材2. 实验指导书3. 实验设备：电脑、投影仪、白板等实验过程：一、实验导入1. 教师简要介绍认知的基本概念，如感知、记忆、思维、语言等。
2. 引导学生思考：认知在我们生活中的作用和意义。
二、实验内容1. 实验一：感知实验（1）教师展示一张图片，要求学生在短时间内观察并描述图片内容。
（2）学生分组讨论，分享自己的观察结果。
（3）教师总结，强调感知在认知过程中的重要性。
2. 实验二：记忆实验（1）教师给出一系列数字或词语，要求学生在短时间内记忆。
（2）学生分组讨论，分享自己的记忆方法。
（3）教师总结，介绍记忆的技巧和方法。
3. 实验三：思维实验（1）教师给出一个逻辑问题，要求学生在规定时间内解决。
（2）学生分组讨论，分享自己的解题思路。
（3）教师总结，强调思维在认知过程中的作用。
4. 实验四：语言实验（1）教师给出一个句子，要求学生用其他方式表达相同的意思。
（2）学生分组讨论，分享自己的表达方式。
（3）教师总结，介绍语言在认知过程中的作用。
三、实验总结1. 教师总结本次实验的收获，强调认知在我们生活中的重要性。
2. 学生分享自己的实验心得，交流彼此的体会。
实验结果：通过本次实验，学生掌握了认知的基本概念、过程和特点，提高了观察、分析和解决问题的能力。
在实验过程中，学生们积极参与，认真思考，取得了良好的效果。
实验分析：1. 感知实验让学生认识到感知在认知过程中的重要性，培养了学生的观察能力。
2. 记忆实验让学生掌握了记忆的技巧和方法，提高了学生的记忆力。
3. 思维实验让学生学会了如何运用逻辑思维解决问题，培养了学生的思维能力。
4. 语言实验让学生了解了语言在认知过程中的作用，提高了学生的语言表达能力。
实验建议：1. 在今后的教学中，教师应注重培养学生的认知能力，提高学生的综合素质。
典型机构认知实验报告
竭诚为您提供优质文档/双击可除典型机构认知实验报告篇一：实验一典型机构认识与分析实验实验九凸轮机构运动分析实验一、实验目的：1、熟悉掌握理论与实践相结合的学习方式；2、培养动手能力和创新意识，培养对现代虚拟设计和现代测试手段的灵活运用能力；3、通过实测和软件仿真了解不同运动规律的盘形凸轮的运动，了解圆柱凸轮的运动；4、掌握凸轮廓线的测试方法；5、通过实测曲线和仿真曲线的对比，分析两者之间差异的原因。
二、JTJs-Ⅲ实验台简介：1、结构组成1－安装底座2－凸轮支座3－同步带轮4－同步带5－电机支座6－步进电机7－齿轮齿条支座8－尖顶从动件9－导轨10－被测凸轮（盘形）11－圆柱凸轮12－轴承座13－齿条14－小齿轮15－齿轮支架16－角位移传感器图1JTJs-Ⅲ实验台结构组成2、主要技术参数1）凸轮原始参数：盘形凸轮机构1#凸轮：等速运动规律凸轮基圆半径ro=40mm；尖顶从动件；推杆升程h=15mm；推程转角Ф=150o、远休止角Фs=60o、回程转角Ф，=1620；凸轮质量m1=0.765㎏。
2#凸轮：等加速等减速运动规律凸轮基圆半径ro=40mm；尖顶从动件。
推杆升程h=15mm；推程转角Ф=180o、回程转角Ф，=180o；凸轮质量m1=0.765㎏。
3#凸轮：3-4-5多项式运动规律凸轮基圆半径ro=40mm；从动件滚子半径rt=7.5mm；推程转角Ф=180o、回程转角Ф，=180o；凸轮质量m1=0.852㎏。
4#凸轮：余弦加速度运动规律凸轮基圆半径ro=40mm；尖顶从动件；推杆升程h=15mm；推程转角Ф=180o、回程转角Ф，=180o；凸轮质量m1=0.768㎏。
5＃凸轮：正弦加速度运动规律凸轮基圆半径ro=40mm；尖顶从动件；推杆升程h=15mm；推程转角Ф=150o、远休止角Фs=30o、回程转角Ф，=150o、近休止角Ф，s=30o；凸轮质量m1=0.768㎏。
6＃凸轮：改进等速运动规律凸轮基圆半径ro=40mm；尖顶从动件；推杆升程h=15mm；推程转角Ф=150o、远休止角Фs=30o、回程转角Ф，=150o、近休止角Ф，s=30o；凸轮质量m1=0.768㎏。
《地质学基础》实验
《地质学基础》（二）实验教学大纲（物探）一、实验的性质、目的与任务1、实验性质《地质学基础Ⅰ》实验是一门专业基础课实验，要求学生通过本课程实验，了解通过手标本认识矿物、岩石、古生物化石的一般方法和步骤，学会常见矿物、岩石、古生物化石的的鉴别。
2、实验的目的培养与提高学生科学实验的能力：自学能力、动手实践能力、思维判断能力、表达书写能力、观察与判别能力。
3、实验的任务通过对实标本的观测，使学生进一步掌握矿物、岩石手标本肉眼鉴定的基本方法和基本技能，加深对《地质学基础Ⅰ》理论知识的理解。
二、实验内容与学时分配三、实验内容与实验要求实验一矿物认识实习实验要求：1. 认识矿物的形态、光学性质和力学性质等特性，掌握其描述术语；2. 学习肉眼鉴定矿物的一般步骤；3. 掌握几种常见矿物（如石英、长石、云母、黄铁矿等）的鉴别特征。
实验二岩浆岩认识实习实验要求：1.了解岩浆岩肉眼鉴定的方法和步骤；2.掌握几种常见岩浆岩如花岗岩-流纹岩、闪长岩-安山岩、辉长岩-玄武岩的鉴别方法以及岩石的结构、构造的观察方法。
实验三沉积岩认识实习实验要求：1.了解沉积岩肉眼鉴定的方法和步骤；2.掌握几种常见沉积岩如砾岩、砂岩、粉砂岩、泥岩、灰岩、白云岩的鉴别方法以及岩石的结构、构造的观察方法。
实验四变质岩认识实习实验要求：1.了解变质岩肉眼鉴定的方法和步骤；2.掌握几种常见变质岩如片岩、板岩、片麻岩、麻砾岩、糜棱岩的鉴别方法以及岩石结构、构造的观察方法。
实验五古生物化石认识实习实验要求：1.了解古生物化石鉴定的方法和步骤；2.认识数种常见的掌握几种古生物化石。
实验六阅读水平岩层与倾斜岩层地形地质图实验要求：1、初步建立地质图的概念，了解地质图式规格和阅读地质图的一般步骤方法；2、读水平岩层与倾斜岩层地形地质图，掌握各种产状岩层的出露特征。
实验七用间接方法确定岩层产状要素实验要求：1、在地质图上求岩层产状要素；2、用三点法求岩层产状要素。
实验一、三 认识了解实验室
实验一认识了解实验室一、实验目的和基本要求通过该实验项目培养学生理论与实践相结合的能力。
通过实验应达到的基本要求是，使学生直观地了解和掌握流水线生产系统、自动化立体仓储系统的实际运作情况，并进一步掌握流水线生产系统、超市构成及作业模式。
二、实验仪器设备采用实物模型等行实验，如下图所示。
三、实验内容1、流水线生产系统的总体构成2、流水线生产系统的作业模式3、自动化立体仓储系统的总体构成4、自动化立体仓储系统的作业模式5、超市系统的总体构成6、超市系统的作业模式四、实验过程安排1、实验需要分组进行，每个教学班分2个大组，每个大组分4个小组，以每小组6人左右为宜；2、实验过程中，教师以供应链管理概念为主线，详细描述货物在生产物流的过程以及所涉及到的设备的作用，生产的产品再进入到仓储系统的过程，最后进入销售物流，即超市的过程。
让同学们在理解供应链中各个环节的同时，直观理解其物流过程及设备的应用。
五、实验思考题1、画出整个实验室的平面布局图，并标出各部分的名称；2、描述各部分的主要设备及功能。
3、详细列出在实验室中应注意那些安全事项？六、实验报告撰写要求完成实验后要求学生撰写实验报告，实验报告的内容包括实验目的、实验地点、实验仪器设备、实验内容、实验过程以及实验体会，并完成实验思考题。
实验三打包机的使用一、实验目的和基本要求通过该实验项目培养学生理论与实践相结合的能力。
通过实验应达到的基本要求是，使学生直观地了解和掌握包装的实际运作情况，并进一步掌握包装操作的设备构成、典型设备及操作方法。
二、实验仪器设备打包机三、实验内容■打包机的类型及作用；■认识打包机的基本结构及工作原理；■掌握打包机的基本操作；打开开关、启动、关电源。
四、实验过程安排1、实验需要分组进行，每个教学班分2个大组，每个大组分4个小组，以每小组6人左右为宜；2、实验过程中，教师讲解打包机的基本结构、工作原理、基本操作、注意事项；学生分组操作完成货物打包五、实验思考题1、打包机有哪些主要类型？主要功能？2、打包机的操作过程3、打包机的基本操作注意事项？六、实验报告撰写要求完成实验后要求学生撰写实验报告，实验报告的内容包括实验目的、实验地点、实验仪器设备、实验内容、实验过程以及实验体会，并完成实验思考题。
认知心理学实验心得
认知心理学实验心得在学习认知心理学的过程中，参与实验是深入理解这门学科的重要途径。
通过亲身体验和观察，我不仅对理论知识有了更直观的认识，还获得了许多宝贵的心得体会。
实验一：注意力分配实验在注意力分配实验中，我们被要求同时完成两项任务，例如一边听一段复杂的音频内容，一边在纸上记录特定的数字序列。
这个实验让我深刻地感受到了注意力资源的有限性。
当我们试图将注意力平均分配到两个任务上时，完成质量往往不尽人意。
要么是在听力任务中遗漏了关键信息，要么是在记录数字时出现错误。
这使我明白，在日常生活和工作中，当面临多项任务时，需要有策略地分配注意力，优先处理重要且紧急的任务，以确保任务的高效完成。
实验二：记忆编码与提取实验记忆编码与提取实验给我留下了尤为深刻的印象。
实验中，我们需要记忆一系列无规律的单词或图像，然后在不同的时间间隔后进行回忆。
我发现，采用有效的编码方式，如将单词与个人的经历或熟悉的场景联系起来，能够显著提高记忆的效果。
而在提取记忆时，线索的作用不可小觑。
适当的提示可以帮助我们更快地回想起遗忘的内容。
这让我意识到，学习新知识时，运用合适的记忆方法能够事半功倍。
在复习备考时，给自己提供一些线索，能够增强对知识的记忆和理解。
实验三：问题解决与思维策略实验在问题解决与思维策略实验里，我们面对各种复杂的谜题和逻辑难题。
有些问题看似棘手，但通过转换思维角度、采用逆向思维或者分解问题等策略，往往能够找到解决的办法。
这让我认识到，思维的灵活性和多样性对于解决问题至关重要。
我们不能局限于一种固定的思维模式，而应该勇于尝试新的思考方式。
同时，在面对困难时，保持耐心和冷静，逐步分析问题的各个方面，有助于找到有效的解决方案。
实验四：知觉与错觉实验知觉与错觉实验则让我对我们的感知系统有了新的认识。
我们的眼睛看到的不一定就是真实的，大脑在处理视觉信息时会受到许多因素的影响，从而产生错觉。
比如，在某些图形中，由于线条的长短、角度的差异，会让我们产生物体大小、形状的错误判断。
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实验一直流电动机的认识实验
一．实验目的
1．学习电机实验的基本要求与安全操作注意事项。
2．认识在直流电机实验中所用的电机、仪表、变阻器等组件及使用方法。
3．熟悉他励电动机（即并励电动机按他励方式）的接线、起动、改变电机方向与调速的方法。
二．预习要点
1．如何正确选择使用仪器仪表。
特别是电压表、电流表的量程。
2．直流他励电动机起动时，为什么在电枢回路中需要串联起动变阻器？不连接会产生什么严重后果？
3．直流电动机起动时，励磁回路连接的磁场变阻器应调至什么位置？为什么？若励磁回路断开造成失磁时，会产生什么严重后果？
4．直流电动机调速及改变转向的方法。
三．实验项目
1．了解NMCL-II电机系统教学实验台中的直流稳压电源、涡流测功机、变阻器、多量程直流电压表、电流表、毫安表及直流电动机的使用方法。
2．用伏安法测直流电动机和直流发电机的电枢绕组的冷态电阻。
3．直流他励电动机的起动，调速及改变转向。
四．实验设备及仪器
1．教学实验台主控制屏
2．电机导轨及测功机、转速转矩测量（NMEL-13）
3．直流并励电动机M03
4．直流电机仪表、电源（NMEL-18）
5．电机起动箱（NMEL-09）。
6．直流电压、毫安、安培表（
五．实验说明及操作步骤
1
各面板的布置及使用方法，注意事项。
2．在控制屏上按次序悬挂NMEL-13、
并检查NMEL-13和涡流测功机的连接。
3
U ：可调直流稳压电源（NMEL-18） R ：3000Ω磁场调节电阻（NMEL-09） V ：直流电压表（NMEL-06） A ：直流安培表（NMEL-06） M ：直流电机电枢
（1）经检查接线无误后，逆时针调节磁场调节电阻R 使至最大。
直流电压表量程选为300V 档，直流安培表量程选为2A 档。
（2）按顺序按下主控制屏绿色“闭合”按钮开关，可调直流稳压电源的船形开关以及复位开关，建立直流电源，并调节直流电源至220V 输出。
调节R 使电枢电流达到0.2A （如果电流太大，可能由于剩磁的作用使电机旋转，测量无法进行，如果此时电流太小，可能由于接触电阻产生较大的误差），迅速测取电机电枢两端电压U M 和电流I a 。
将电机转子分别旋转三分之一和三分之二周，同样测取U M 、I a ，填入表1-1。
（3）增大R （逆时针旋转）使电流分别达到0.15A 和0.1A ，用上述方法测取六组数据，填入表1-1。
取三次测量的平均值作为实际冷态电阻值Ra=
3
13
2a a a R R R ++。
表中R a1=（R a11+R a12+R a13）/3
R a2=（R a21+R a22+R a23）/3 R a3=（R a31+R a32+R a33）/3
（4）计算基准工作温度时的电枢电阻
由实验测得电枢绕组电阻值，此值为实际冷态电阻值，冷态温度为室温。
按下式换算到基准工作温度时的电枢绕组电阻值：
R aref =R a a
ref θθ++235235
式中R aref——换算到基准工作温度时电枢绕组电阻。
（Ω）
R a ——电枢绕组的实际冷态电阻。
（Ω）
θref——基准工作温度，对于E级绝缘为75℃。
θa ——实际冷态时电枢绕组的温度。
（℃）
4．直流仪表、转速表和变阻器的选择。
直流仪表、转速表量程是根据电机的额定值和实验中可能达到的最大值来选择，变阻器根据实验要求来选用，并按电流的大小选择串联，并联或串并联的接法。
（1）电压量程的选择
如测量电动机两端为220V的直流电压，选用直流电压表为300V量程档。
（2）电流量程的选择。
因为直流并励电动机的额定电流为1.1A，测量电枢电流的电表可选用2A量程档，额定励磁电流小于0.16A，测量励磁电流的毫安表选用200mA量程档。
（3）变阻器的选择
变阻器选用的原则是根据实验中所需的阻值和流过变阻器最大的电流来确定。
在本实验中，电枢回路调节电阻选用NMEL-09组件的100Ω/1.22A电阻，磁场回路调节选用NMEL-09的3000Ω/200mA可调电阻。
5．直流电动机的起动
R1：电枢调节电阻（NMEL-09）
R f：磁场调节电阻（NMEL-09）
M：直流并励电动机M03：
G：涡流测功机
测功机加载控制位于NMEL-13，由“转矩设定”电位器进行调节。
实验开始时，将NMEL-13“转速控制”和“转矩控制”选择开关板向“转矩控制”，“转矩设定”电位器逆时针旋到底。
可调直流稳压电源和直流电机励磁电源均位于NMEL-18。
V：可调直流稳压电源自带电压表
A：可调直流稳压电源自带电流表
mA：毫安表，位于直流电
（1）按图1-2接线，检查
M、G之间是否用联轴器联接
好，电机导轨和NMEL-13的
连接线是否接好，电动机励磁
回路接线是否牢靠，仪表的量
程，极性是否正确选择。
（2）将电机电枢调节电阻
R1调至最大，磁场调节电阻调
至最小，转矩设定电位器（位
于NMEL-13）逆时针调到底。
（3）合上控制屏的漏电保护器，，按次序按下绿色“闭合”按钮开关，打开励磁电源船形开关和可调直流电源船形开关，按下复位按钮，此时，直流电源的绿色工作发光二极管亮，指示直流电压已建立，旋转电压调节电位器，使可调直流稳压电源输出220V电压。
（4）减小R1电阻至最小。
6．调节他励电动机的转速。
（1）分别改变串入电动机M电枢回路的调节电阻R1和励磁回路的调节电阻R f
（2）调节转矩设定电位器，注意转矩不要超过1.1N.m，以上两种情况可分别观察转速变化情况
7．改变电动机的转向
将电枢回路调节电阻R1调至最大值，“转矩设定”电位器逆时针调到零，先断开可调直流电源的船形开关，再断开励磁电源的开关，使他励电动机停机，将电枢或励磁回路的两端接线对调后，再按前述起动电机，观察电动机的转向及转速表的读数。
六．注意事项
1．直流他励电动机起动时，须将励磁回路串联的电阻R f调到最小，先接通励磁电源，使励磁电流最大，同时必须将电枢串联起动电阻R1调至最大，然后方可接通电源，使电动机正常起动，起动后，将起动电阻R1调至最小，使电机正常工作。
2．直流他励电机停机时，必须先切断电枢电源，然后断开励磁电源。
同时，必须将电枢串联电阻R1调回最大值，励磁回路串联的电阻R f调到最小值，给下次起动作好准备。
3．测量前注意仪表的量程及极性，接法。
七．实验报告
1．画出直流并励电动机电枢串电阻起动的接线图。
说明电动机起动时，起动电阻R1和磁场调节电阻R f应调到什么位置？为什么？
2．增大电枢回路的调节电阻，电机的转速如何变化？增大励磁回路的调节电阻，转速又如何变化？
3．用什么方法可以改变直流电动机的转向？
4．为什么要求直流并励电动机磁场回路的接线要牢靠？
5．绘制接线原理图（2个）。