人教版三年级下册语文《太阳》赏析
艾青太阳诗歌赏析
艾青太阳诗歌赏析【原创实用版】目录1.艾青与《太阳》诗歌集的关系2.《太阳》诗歌集的主题与特点3.《太阳》诗歌集的艺术价值4.对现代诗歌的影响与启示正文1.艾青与《太阳》诗歌集的关系艾青，原名蒋正华，是我国现代著名诗人。
他的诗歌作品具有鲜明的时代特征和独特的艺术风格，被誉为“太阳诗人”。
《太阳》是艾青创作的一部诗歌集，其中包含了许多以太阳为主题的诗歌，展现了艾青对光明、自由、进步的向往与追求。
2.《太阳》诗歌集的主题与特点《太阳》诗歌集的主题是追求光明与理想，诗歌中太阳象征着诗人心中永恒的希望。
艾青通过描绘太阳的形象，抒发了对光明、自由、进步的热切向往。
此外，这部诗歌集还具有以下特点：（1）鲜明的时代特征：艾青的诗歌紧密结合社会现实，反映了我国社会的变革与发展。
（2）独特的艺术风格：艾青的诗歌以鲜明的意象、激昂的情感和优美的诗句著称，给读者留下深刻的印象。
（3）丰富的想象力：艾青在诗歌中充分发挥了想象力，将太阳与自然、历史、现实相结合，展现了诗歌的丰富内涵。
3.《太阳》诗歌集的艺术价值《太阳》诗歌集在我国现代诗歌史上具有重要地位，其艺术价值主要体现在以下几个方面：（1）开创了现代诗歌的新风尚：艾青的诗歌以鲜明的时代特征和独特的艺术风格，为现代诗歌的发展注入了新的活力。
（2）影响了一代诗人：艾青的诗歌对当时的青年诗人产生了深远的影响，许多诗人受到艾青的启发，开始关注社会现实，投身诗歌创作。
（3）丰富了现代诗歌的主题与形式：艾青的诗歌作品，无论是在主题上还是在形式上，都为现代诗歌的发展提供了宝贵的借鉴。
4.对现代诗歌的影响与启示艾青的《太阳》诗歌集对现代诗歌产生了深远的影响，为后来的诗人提供了许多有益的启示：（1）关注社会现实：诗人应该关注社会现实，关心国家民族的命运，用诗歌表达对时代的关注与思考。
（2）发扬民族精神：诗人应该发扬民族精神，以诗歌为载体，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
（3）创新诗歌形式：诗人应该在继承传统诗歌的基础上，勇于创新，探索诗歌的新形式、新语言。
人教版：小学三年级下册语文《太阳》原文及说课稿
人教版：小学三年级下册语文《太阳》原文及说课稿【导语】小学语文的说课，是全部说课体系中的一个门类。
其目的是：通过说课活动，增进教师更好地掌控小学语文教学的有关理论，进一步熟悉大纲、熟悉教材，提高教师处理教材，公道挑选教法、学法的实际教学能力和教师的口头表达能力以及逻辑思维能力，进而全面提高小学语文教学的质量。
以下是作者整理的（人教版：小学三年级下册语文《太阳》原文及说课稿），期望帮助到您。
【原文】有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。
人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。
其实，太阳离我们有1。
5亿公里远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
这么远，箭哪能射得到呢？我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。
由于太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
太阳会发光，会发热，是个大火球。
太阳温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的3000倍。
太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁育。
如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
我们吃的食粮、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、丝，都和太阳有密切关系。
埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。
由于煤炭是由远古时期的植物埋在地层下变成的。
地面上的水被太阳晒着的时候，吸取了热，变成了无数水蒸气。
水蒸气遇到冷，凝成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云。
云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。
太阳晒着地面，有些地区吸取的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸取的热量少，那里的空气就比较冷。
空气有冷有热，才能活动，成为风。
太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和医治疾病。
三年级语文下册第二十一课太阳句子赏析
三年级语⽂下册第⼆⼗⼀课太阳句⼦赏析 《太阳》是三年级下册语⽂第⼆⼗⼀课，是⼀篇常识性⽂章，同学们要如何赏析课⽂句⼦呢?店铺在此整理了三年级语⽂下册第⼆⼗⼀课《太阳》句⼦赏析，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! 三年级语⽂下册第⼆⼗⼀课《太阳》句⼦赏析 1、有这么⼀个传说：古时候，天上有⼗个太阳，晒得地⾯⼨草不⽣，⼈们热得受不了，就找⼀个箭法很好的射掉九个，只留下⼀个，地⾯上才不那么热了。
这⾥的传说，指的是“后羿射⽇”这个神话传说。
课⽂以神话传说开头，⼀是为了吸引读者，⼆是针对这个传说，很⾃然地引⼊对太阳的有关知识的介绍，起到了⼀箭双雕的作⽤。
2、地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。
如果没有太阳，地球上将到处是⿊暗，到处是寒冷，没有风、雪、⾬、露，没有草、⽊、鸟、兽，⾃然也不会有⼈。
⼀句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
这⾥共有三句话。
第⼀句话是从正⾯说明太阳发挥的作⽤。
太阳能给地球送来光明和温暖，是因为太阳具有发光发热的特点。
第⼆句是从反⾯说明地球上需要阳光。
地球上的“⿊暗”、“寒冷”都与太阳的发光、发热有关，地球上的很多⾃然现象的形成离不开阳光，动物和植物的⽣长也离不开太阳，既然没有动植物，⼈也不能⽣存。
第三句话既是对前两句的总结，⼜是对全⽂的总结，再次强调了太阳对⼈类的巨⼤作⽤。
3、⼀句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
这是全⽂的总结句。
根据前⾯的内容，可以看出，我们吃的，穿的，⽤的以及我们赖以⽣存的环境都与太阳有密切的关系，所以没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
三年级语⽂下册第⼆⼗⼀课《太阳》课⽂探究 这是⼀篇科普短⽂，⽂章采⽤了列数字、打⽐⽅等说明⽅法，介绍了和太阳相关的⼀些知识，说明太阳和⼈类有着⾮常密切的关系。
课⽂内容分两⼤部分。
第⼀部分分别从“远”“⼤”“热”三个⽅⾯介绍了太阳的有关知识;第⼆部分讲⼈类和太阳的密切关系。
这两部分内容互相关联。
人教版本：小学小学三年级的下册的语文《太阳》原文及说课精选文稿
人教版：小学三年级下册语文《太阳》原文及讲课稿我们看太阳，感觉它其实不大，实质上它大得很，130 万个地球才能抵得上一个太阳。
由于太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
太阳会发光，会发热，是个大火球。
太阳温度很高，表面温度有6000 摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变为汽；中心温度预计是表面温度的3000 倍。
太阳固然离我们很远很远，可是它和我们的关系特别亲密。
有了太阳，地球上的庄稼和树木才能抽芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生计、生殖。
假如没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、丝，都和太阳有亲密关系。
埋在地下的煤炭，看起来仿佛跟太阳没相关系，其实走开太阳也不可以形成。
由于煤炭是由太古时代的植物埋在地层下变为的。
地面上的水被太阳晒着的时候，汲取了热，变为了无数水蒸气。
水蒸气碰到冷，凝成了无数的小水滴，飘荡在空中，变为云。
云层里的小水滴越聚越多，就变为雨或雪落下来。
太阳晒着地面，有些地域汲取的热量多，那边的空气就比较热；有些地域汲取的热量少，那边的空气就比较冷。
空气有冷有热，才能流动，成为风。
太阳光有杀菌的能力，我们能够利用它来预防和治疗疾病。
地球上的光明和暖和，都是太阳送来的。
假如没有太阳，地球大将各处是黑暗，各处是严寒，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。
一句话，没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界。
《太阳》一课是九年义务教育五年制小学语文第九册中的课文。
这是一篇说明文，主要介绍太阳的知识：离地球有多远，它有多大，多热。
说明太阳与人类有着亲密的关系。
全文分为两大多半。
第一部分介绍太阳与地球的距离，太阳的大小，太阳的热度；第二部分说明太阳与人类的亲密关系。
选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提升阅读能力；二是更多地认识太阳的特色，培育热爱科学的情味。
本课教课要点是认识太阳的特色，教课难点是如何运用举例和数字来说明太阳的特色的。
艾青《太阳》赏析
艾青《太阳》赏析
艾青的《太阳》是一首充满浪漫主义色彩的现代诗。
这首诗运用了象征手法，以太阳为核心，通过拟人化的描写，使太阳活了起来，展现出其独特的魅力。
首先，艾青通过描述太阳从远古的坟墓中升起，穿过黑暗的时代，暗示了光明的到来往往需要经历漫长的黑暗和死亡。
这种奇特的想象和表现，反映了艾青对于时代苦难和光明感的深刻理解。
他坚信，时代的进步和民族的新生需要付出大量的鲜血和生命的代价，但这种代价的付出将不可避免地带来光明的到来。
其次，这首诗的象征手法也是非常独特的。
艾青将太阳、火环、沙丘等自然元素赋予了象征意义，通过这些元素的拟人化描绘，形成了一幅悲壮而又气势磅礴的画面。
这种象征的写法特别有利于表现对生活不可思议的渴慕和憧憬，同时也使得诗歌具有了深刻的意蕴和内涵。
此外，艾青在诗歌的表现上也极具特色。
他将一系列意象巧妙地组接起来，使得太阳活了，人化了。
这种表现方式使得诗歌更加生动、形象，同时也使得诗歌具有了强烈的感染力和艺术魅力。
总的来说，艾青的《太阳》是一首充满浪漫主义色彩的现代诗，通过对太阳的拟人化描写和对时代苦难与光明感的深刻理解，表达了诗人对生活的热爱和对未来的憧憬。
这首诗不仅具有深刻的意蕴和内涵，同时也具有强烈的感染力和艺术魅力，是艾青诗歌创作中的经典之作。
艾青太阳诗歌赏析
艾青太阳诗歌赏析
艾青的《太阳》是一首充满激情和象征的诗歌。
以下是对这首诗的赏析：
1.主题和意象：
《太阳》这首诗以太阳为载体，通过象征和意象的手法，表现了诗人对人类历史和现实的认识与思考，以及对未来的展望和追求。
太阳这个主题在诗歌中具有双重意义，一方面它代表着光明、温暖和希望，另一方面也代表着历史的新起点和革命的力量。
2.现实主义的表现：
艾青在诗中通过太阳这个象征，表现出现实主义的一面。
太阳不仅是一个自然界的象征，更是人类历史和文明的象征。
诗人通过对太阳的描述，传达出对人类历史和文明的思考和评价。
同时，太阳这个主题也表现了诗人对未来的信心和追求。
3.艺术特色：
这首诗采用了自由体的形式，语言简练、节奏明快，具有很强的音乐感和表现力。
诗人运用了丰富的意象和象征手法，将太阳与人类历史、文明以及未来等元素紧密相连，使得诗歌内涵丰富、寓意深刻。
此外，诗人还巧妙地运用了拟人化的手法，将太阳赋予了人格化的特征，使其更加生动形象。
4.思想意义：
艾青的《太阳》不仅是一首充满激情和想象力的诗歌，更是一
篇思想深刻的作品。
诗人通过对太阳的描述和赞美，表达了对人类历史和文明的思考和评价，以及对未来的展望和追求。
这首诗启示人们要坚定信念、勇往直前地追求光明和未来，为实现人类社会的进步和发展贡献力量。
总之，艾青的《太阳》是一首充满象征意义和现实主义精神的诗歌，通过对太阳的描述和赞美，表达了诗人对人类历史、文明以及未来的思考和追求。
这首诗不仅具有深刻的思想意义，更具有强烈的艺术感染力，是现代文学中不可多得的佳作。
小学三年级语文《太阳》知识点、教案及教学反思
【导语】《太阳》是⼀篇科普短⽂，⽂章采⽤了列数字、打⽐⽅等说明⽅法，介绍了和太阳相关的⼀些知识，说明太阳和⼈类有着⾮常密切的关系。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《太阳》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《太阳》知识点 字：热、射、晒、聚、兽 词：箭法、盘⼦、温度、估计、煤炭、⽔滴、杀菌、⿊暗、美丽 重点句⼦： 1、有这么⼀个传说，古时候，天上有⼗个太阳，晒得地⾯⼨草不⽣。
⼈们热得受不了，就找⼀个箭法很好的⼈射掉九个，只留下⼀个，地⾯上才不那么热了。
2、我们看太阳，觉得它并不⼤，实际上它⼤得很，130万个地球才能抵得上⼀个太阳。
因为太阳离地球太远了，所以看上去只有⼀个盘⼦那么⼤。
3、太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系⾮常密切。
有了太阳，地球上的庄稼和树⽊才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、⾍、鱼才能⽣存、繁殖。
4、地⾯上的⽔被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了⽆数⽔蒸⽓。
⽔蒸⽓遇到冷，凝成了⽆数的⼩⽔滴，漂浮在空中，变成云。
云层⾥的⼩⽔滴越聚越多，就变成⾬或雪落下来。
5、地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。
如果没有太阳，地球上将到处是⿊暗，到处是寒冷，没有风、雪、⾬、露，没有草、⽊、鸟、兽，⾃然也不会有⼈。
⼀句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《太阳》教案 【教材简析】 《太阳》是⼀篇科普短⽂，⽂章采⽤了列数字、打⽐⽅等说明⽅法，介绍了和太阳相关的⼀些知识，说明太阳和⼈类有着⾮常密切的关系。
我们要让学⽣在课⽂学习中增长⾃然知识，学习⽤联系的眼光看待⾃然界，激发学习⾃然科学的兴趣。
同时接触说明事物的⽅法，初步学习阅读说明⽂。
【教材处理】 《太阳》这样的说明⽂，对于三年级学⽣来说不难理解。
如果按照常规的教学⽅法，逐句逐段地阅读分析，课堂⽓氛会显得枯燥乏味，学⽣提不起兴趣。
为此，我采取让学⽣⾃⼰去发现问题，提出问题，最终通过阅读去解决问题的⽅法来学习课⽂，从⽽激发学⽣学习课⽂、探索⾃然的兴趣，并从中体验成功的喜悦。
人教版：小学三年级下册语文《太阳》原文及说课稿
人教版：小学三年级下册语文《太阳》原文及说课稿我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。
因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
太阳会发光，会发热，是个大火球。
太阳温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的3000倍。
太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。
如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、丝，都和太阳有密切关系。
埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。
因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层下变成的。
地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了无数水蒸气。
水蒸气遇到冷，凝成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云。
云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。
空气有冷有热，才能流动，成为风。
太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。
地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。
如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。
一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
《太阳》一课是九年义务教育五年制小学语文第九册中的课文。
这是一篇说明文，主要介绍太阳的常识：离地球有多远，它有多大，多热。
说明太阳与人类有着密切的关系。
全文分为两大部分。
第一部分介绍太阳与地球的距离，太阳的大小，太阳的热度；第二部分说明太阳与人类的密切关系。
选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力；二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。
本课教学重点是了解太阳的特点，教学难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。
《太阳》诗歌鉴赏
《太阳》诗歌鉴赏从远古的神话里走来，你是那金乌，闪耀着神秘的光彩。
你像一个大火球，悬在天空，炽热的温度，能把一切消融。
清晨，你是温柔的使者，轻轻撩开夜的帷幕，给世界带来第一缕曙光。
那光芒，像妈妈的手，抚摸着大地，唤醒万物的梦。
你看那花朵，在你的照耀下，舒展着花瓣，像是在对你微笑。
小草也挺起了腰杆，向着你，努力地生长。
中午时分，你火力全开，把大地烤得发烫。
人们躲在阴凉下，还不停地擦着汗珠。
可你就像一个严厉的教官，似乎在考验着世间万物的耐力。
傍晚，你慢慢西沉，天空被你染成了一幅绚丽的画。
红的、橙的、紫的，那是你离去前最后的辉煌。
你是地球的能量源泉，没有你，世界将陷入黑暗和寒冷。
你无私地给予光和热，就像一个慷慨的富翁。
你见证了岁月的变迁，从恐龙的时代到人类的文明。
你是永恒的存在，在宇宙的舞台上，永不落幕。
解析/赏析。
然后把太阳比作大火球，这比喻简单又直接，谁都能想象出太阳那热辣辣的样子。
说它温度高能把一切消融，哇，这感觉就像太阳是个超级厉害的大熔炉。
早上的时候呢，说太阳是温柔使者，这个描写很妙啊。
就像太阳很体贴，轻轻地把黑夜的幕布拉开，带来曙光。
说那光芒像妈妈的手，这比喻太有爱了。
就好像太阳在温柔地哄着大地和万物起床，特别有画面感。
中午的太阳就像变了个人似的，火力全开。
烤得大地发烫，人们都躲起来擦汗。
把太阳比作严厉教官，这就很有趣，好像太阳在训练大家的耐力呢。
傍晚的太阳又是另一番美景，染出绚丽的天空。
诗人把太阳下山这个平常的事儿写得像一场盛大的表演退场，特别美。
最后说太阳是地球的能量源泉，这可是大实话啊。
没有太阳，地球就凉凉了，又黑又冷。
还说它无私给予，像个慷慨富翁，这形容很贴切。
而且提到太阳见证岁月变迁，从恐龙时代到人类文明，这让太阳有了一种沧桑的历史感，感觉它就像一个一直默默看着地球发展的老大哥，永远在那，不会落幕。
整个诗把太阳在一天里不同的状态，还有它对地球的重要性都写得挺有意思的。
《太阳》诗歌鉴赏
《太阳》诗歌鉴赏从远古的墓茔。
从黑暗的年代。
从人类死亡之流的那边。
震惊沉睡的山脉。
若火轮飞旋于沙丘之上。
太阳向我滚来……它以难遮掩的光芒。
使生命呼吸。
使高树繁枝向它舞蹈。
使河流带着狂歌奔向它去。
当它来时，我听见。
冬蛰的虫蛹转动于地下。
群众在旷场上高声说话。
城市从远方。
用电力与钢铁召唤它。
于是我的心胸。
被火焰之手撕开。
陈腐的灵魂。
搁弃在河畔。
我乃有对于人类再生之确信。
赏析：咱先来看这诗的开头哈，“从远古的墓茔，从黑暗的年代，从人类死亡之流的那边”，这就像是在给咱讲一个超级古老的故事的开头，从那些充满神秘又有点阴森的地方开始说起，就好像太阳是从那种黑暗的、充满死亡气息的地方一路冲过来的。
“震惊沉睡的山脉，若火轮飞旋于沙丘之上，太阳向我滚来……”哇塞，这个画面感超强的好不好。
太阳就像一个超级大火球，轰隆隆地朝着诗人滚过来，就像那种大片里的特效场景，山脉都被它给震醒了。
然后呢，“它以难遮掩的光芒，使生命呼吸，使高树繁枝向它舞蹈，使河流带着狂歌奔向它去”，这太阳可真是个厉害的家伙。
它的光芒就像魔法一样，让所有的生命都有了活力。
你看那树啊，就像在跳舞一样欢迎太阳，河流也像是个兴奋的小粉丝，唱着歌就朝着太阳奔过去了。
这就像太阳是个大明星，走到哪儿都能让万物疯狂。
再看后面，“当它来时，我听见，冬蛰的虫蛹转动于地下，群众在旷场上高声说话，城市从远方，用电力与钢铁召唤它”。
太阳一来，那些在冬天里冬眠的小虫子都开始在地下动起来了，就好像在说“太阳来啦，咱也该醒醒啦”。
群众也很兴奋，在广场上大声地聊天说话。
城市呢，也用那些现代化的东西，像电力和钢铁，像是在向太阳招手说“快来呀”。
“于是我的心胸，被火焰之手撕开，陈腐的灵魂，搁弃在河畔，我乃有对于人类再生之确信”。
这就有点像太阳的光芒像火焰一样，直接把诗人的心胸给打开了，把那些陈旧、腐朽的东西都给扔到河边去了。
然后诗人就觉得人类有了重新开始、再生的希望。
就好像太阳不仅让大自然变得有活力，还能让人类的灵魂得到新生，就像给人类打了一针超级强心剂一样。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《太阳》片段赏析
把握时机及时渗透
语文学科的人文性决定了其除对学生进行有关的知识传授外，更重要的是在学习语文的过程中提高学生的人文素质。
而这种渗透并不是预设的，不能为了渗透而渗透，不是有这么一句话吗？当学生意识到你是在教育他时，你的教育就已经失去了意义。
所以，我们应把握时机，及时渗透。
在《太阳》一课教学中，这样一个环节让我记忆犹新。
师：太阳光有杀菌的能力，我们可以用它来治疗和预防疾病。
你了解哪些有关这方面的实例？
生：太阳光可杀菌，专家研究证明，当前疯狂的非典病毒在阳光下三小时就会被杀死。
而药物都很难达到这个效果。
师：你可真不简单，把广阔的视野投到了课堂之外，而且时时刻刻关注着时事，感谢你把这个好消息告诉了大家。
生：太阳光可防止佝偻病，我小时就有这样的经历。
师：现在你的身体这么棒，可真得给太阳说一声谢谢呀！（学生看着这个胖乎乎的小男孩，都流露出了会心的笑容）。
生：老师，我认为书上说的不完全对，现在人们已经不太敢晒日光浴了，据说会得皮肤癌的！看起来，太阳光还是有害的。
（学生先是一片哗然，继而赞同之声逐渐高涨。
）
师：那么，究竟是什么原因使得本来温和的阳光开始对人类有害了呢？
生：是人类。
人类由于不注意保护环境而造成了温室效应。
同时，大气污染也是臭氧层被破坏的一个重要原因。
师：
是呀，医学家告诉我：生命中也不可有太多的阳光。
而臭氧层就如同一把伞将阳光过滤。
它能够吸收紫外线，保护动物和人类免受伤害。
而人类，却用自己的双手破坏了自然赐给我们的保护层，把自己暴露在阳光的直射之下。
这样的情况怎能不让人感到忧虑！太阳肯定在为地球上的一切而担忧，你觉得它会对我们说些什么？
生：它会说：人类啊，不要再破坏环境了！我可真是为你们将来的处境而担心啊！
生：人类啊，地球和我把我们的一切都奉献给了你们，而你们所做的一切难道自己不感到惭愧吗？
生：害人终害己。
如果人类不停止对大自然的破坏，不停止种种罪恶的行为，那么，人类将会吞下自己酿下的苦酒。
师：相信我们会把太阳的告诫牢记心中。
让我们一起朗读课文的最后一个自然段，颂扬太阳对人类的奉献。
评析：
以前教这一课时，学生并没有这方面的疑问，这也正说明现在孩子关注的视角更加广阔，知识面也更加广博。
如果仅就文论文，照本宣科，回避学生提出的问题，则不但挫伤学生自己探究的积极性，而且错失了一个很好的人文渗透的机会。
在这个教学环节中，学生所提出的问题虽不是课本中的知识，但教师并没有简单的加以否定，或是一概地让学生放到课外去独立解决。
而是抓住这个时机，让学生探讨之所以出现阳光伤人事情的原因，把所有学生的视野都引向广阔的社会，鼓励他们去关注我们周围的一切，相机对学生进行了环保教育。
同时，并不是仅仅单纯的进行环保教育，通过太阳会对我们说些什么这个说话训练，培养了学生的语言表达能力。