种子的结构说课稿范文
种子的结构说课稿
《观察种子的结构》说课稿大家好，今天我说课的题目是《观察种子的结构》。
我将从教材分析，目标分析，教法分析，过程分析，评价分析几个方面来说课。
1、“种子的结构”是人教版《生物学》七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第一章第二节种子植物中的重要内容；2、在各地历年的中考中，种子的结构是考察的热点之一。
常以选择题和识图分析题的形式考察，有时与种子的萌发结合起来综合考察。
（二）教学重点：1、使用观察、解剖的方法识别种子的结构及功能。
2、说出种子的主要结构，描述菜豆种子与玉米种子的相同点和不同点。
（三）教学难点：菜豆种子和玉米种子的结构、功能及他们的相同点和不同点。
二目标分析（一）知识与水平1、通过观察实验知道菜豆种子和玉米种子的结构名称。
2、通过比较，总结归纳出他们的相同点和不同点。
3、通过探究及大胆猜想，知道种子植物各结构的功能。
（二）过程与方法：1、利用《导学案》引导学生自学，解决最基础的知识，培养学生的自学水平、识图水平。
2、通过观察实验，提升学生的实验观察水平和操作技能；3、通过比较及分类。
培养学生分析问题的水平,学会从特殊到一般的思维方法。
（三）情感态度与价值观：1、理解到生物的结构与功能相适合，初步形成生物学的基本观点和科学态度。
2、通过参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作以及热爱大自然的情感。
三教法分析：（一）学情分析：1、学生的好奇心强，喜欢表现，能够适合自主学习、合作探究的课堂。
学生通过亲自体验，主动获得知识，形成活跃的学习氛围。
2、但他们还是初一学生，生物思维还有待增强。
新知识的接受方式需要创新。
（二）教法分析：通过创设情境、自主学习、合作探究，真正让学生成为课堂的主人，让学生在课堂的讨论和讲解实践中自己构建知识体系、形成自己的学习方法。
（三）学法指导：自主学习法、合作探究法、讨论分析法、归纳总结法、联系生活实际类比法四过程分析：明确目标、独学、对学、组内大讨论、班内大展示、基础演练、综合提升、知识梳理（一）引入+明确目标：观看视频：种子的萌发。
八年级生物教案种子结构(优秀6篇)
八年级生物教案种子结构（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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种子说课稿范文
种子说课稿范文今天我说课的内容是《种子》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《种子》是人教版小学自然科学三年级上册第一单元第1课时的内容。
它是在学生已经对植物有一定了解的基础上进行教学的，是小学自然科学领域中的重要知识点，而且种子在生态环境中扮演着重要的角色。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解种子的形成、传播和发芽的过程，掌握种子在植物生长中的重要作用②能力目标：培养学生观察、思考和动手实践的能力。
③情感目标：在种子的学习中，培养学生对自然界的敬畏和保护意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解种子的形成和传播过程，掌握种子在植物生长中的作用。
难点是：理解种子的发芽过程，以及如何保护和利用种子。
二、说教法学法为了让学生更好地理解和体验种子，我采用了教法：情境教学法，以生活中的实际情境作为教学背景，让学生通过观察、思考和实践来理解种子的重要性。
学法是：探究学习法，让学生主动参与课堂活动，通过探索和实践来巩固和扩展知识。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些具体的教具和实物，如不同种类的种子、放大镜、种子发芽的实验器材等，以便让学生更好地进行观察和实践。
四、说教学过程新课标提出：“教学活动是师生共同参与、互动发展的过程”，在这个理念的指导下，我设计了如下教学环节。
环节一、引入新课在课堂开始前，我会与学生进行一些热身活动，如唤起他们对植物的兴趣，让他们回忆一下已经学过的有关植物的知识。
然后我会给每个学生分发一个种子，让他们观察种子的外形和特点，并谈谈自己的发现。
接着我会引导学生思考，种子是如何形成和传播的。
通过学生的讨论和我的引导，引出今天的课题：种子。
环节二、呈现教学素材在这个环节，我会展示一些种子的图片和实物给学生观看，并提问：你们觉得种子的形状、颜色和大小有什么不同？学生可以进行自由讨论，并通过观察和描述来表达自己的观点。
人教版种子的结构说课稿
人教版种子的结构说课稿一、说课背景与目标在人教版初中生物教材中，种子的结构是一个重要的知识点。
通过本节课的学习，学生将能够了解种子的基本结构，掌握种子各部分的功能，以及它们在植物生长发育中的作用。
此外，学生还将认识到种子在植物繁殖过程中的重要性，从而增强对植物生物学的兴趣和认识。
二、教学内容与重难点1. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：- 种子的形态特征和分类- 种子的基本结构：种皮、胚乳和胚- 种子各部分的功能- 种子的萌发过程及其条件2. 教学重难点重点：种子的基本结构及其功能。
难点：种子萌发的过程及其条件的理解和掌握。
三、教学方法与手段1. 教学方法采用启发式教学法和直观教学法相结合的方式，通过观察实物、图片展示、视频播放和小组讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力和思维能力。
2. 教学手段- 利用多媒体课件展示种子的结构和萌发过程- 使用实物种子进行观察和解剖，加深学生对种子结构的理解- 通过小组合作探究活动，培养学生的团队协作能力和实践操作能力四、教学过程1. 导入新课通过提问“植物是如何繁殖后代的？”引入课题，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 种子的形态特征和分类简要介绍种子的形态特征，并通过图片展示不同种类的种子，让学生对种子有直观的认识。
3. 种子的基本结构- 种皮：保护种子内部结构，防止水分和养分的流失。
- 胚乳：储存营养物质，为胚的发育提供能量。
- 胚：种子发育成新植物的起点，包括胚根、胚茎和胚叶。
4. 种子各部分的功能通过实例和动画演示，让学生理解种子各部分的功能及其在植物生长发育中的作用。
5. 种子的萌发过程及其条件- 种子萌发需要满足的外部条件：适宜的温度、充足的水分和空气。
- 种子萌发的内部条件：完整的胚和胚发育所需的营养物质。
- 萌发过程：吸胀、破裂、胚根生长、胚茎和胚叶发育。
6. 小组讨论与实践操作学生分组，每组观察和解剖不同种类的种子，记录种子的结构特点，并讨论它们在植物生长中的作用。
种子的结构说课稿
课题：种子的结构主讲人：邓小容各位老师，同学：大家好，今天我说课的题目是《种子的结构》。
我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学过程，板书设计几个方面来说课。
一、说教材在21世纪，课程标准对老师提出了更高更新的要求，那就是“用教材教”，不再是纯粹地教教材，“满堂灌”，所以我对教材作了全面的分析：使用的教材是人教版生物新教材，七年级上册。
我们看到目录，种子的结构是位于教材第三单元第一章第二节的部分内容。
课程标准对这部分内容的总体要求是“让学生了解种子的结构，及不同种类植物种子结构的异同”。
该内容与日常生活联系得非常紧密，可以配合实物进行观察和实验，学生易于理解。
本节内容在本单元非常重要。
因为种子是形成下一代植物体的基础，种子中具有将来发育成幼苗的基本结构――胚；学生只有了解植物种子的结构，才能顺利地理解小小的种子可以长成参天大树的原因。
教学重难点：重点：（1）说出种子的主要结构。
比较得出菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
（2）运用观察的方法识别种子的结构。
难点：运用观察的方法识别种子的结构。
二、说学情为了使教学效果最优化，实现因材施教，我对学情进行了深入的分析，本节课的教学对象是初一学生。
从年龄特征来看：学生的好奇心强，喜欢表现，因此在课堂中可创建学习情境，设置实验，等活动环节，学生通过亲身体验，主动获得知识，形成活跃的学习氛围。
从学习方法来看：初一学生，刚刚小学毕业，容易接受直观，形象的事物。
因此本节课利用图片，实物，视频，动画等直观教学手段，呈现教学内容，引起学生的有意注意，提高学生学习效果。
从学业情况来看：学生在日常生活中对种子植物已经有了很多的感性认识，并且之前已经学习了藻类，苔藓和蕨类植物。
在这些知识的基础上，学生能很好的深入学习种子植物的相关内容，为学习‘被子植物的一生’打下坚实的基础。
三、说目标结合教材学情，我确定了教学目标。
根据布鲁姆的教学目标分类理论，教学目标分为：知识目标，能力目标，情感目标这三类，我对种子植物教学中的拟定目标如下：教学目标：1、知识目标：（1）说出种子的主要结构。
种子的构造试讲课逐字稿
种子的构造试讲课逐字稿### 种子的构造试讲课逐字稿导入新课：同学们，大家好！今天，我们来探索一个非常有趣的话题——种子的构造。
你们知道吗？在我们周围，无论是公园里的参天大树，还是路边的小花小草，它们的生命都始于一颗小小的种子。
那么，种子里面究竟藏着什么样的秘密呢？让我们一起来揭开这个谜底。
新课讲解：首先，我们来看一张种子的图片。
（展示种子图片）你们可以看到，种子的外面有一层硬硬的壳，我们称之为种皮。
种皮的主要作用是保护种子内部的胚胎和营养物质。
那么，种子内部又是怎样的呢？（展示种子剖面图）当我们把种子切开，可以看到里面主要有两个部分：胚和胚乳。
胚是种子发育成新植物的部分，它包括胚根、胚轴、胚芽和子叶。
胚乳则储存着种子萌发时所需的营养。
接下来，我们来详细了解一下胚的各个部分。
（展示胚的各个部分图片）1. 胚根：这是植物的根，它会向下生长，帮助植物固定在土壤中。
2. 胚轴：连接胚根和胚芽的部分，将来会成为植物的茎。
3. 胚芽：这是植物的芽，它会向上生长，最终形成植物的叶子和枝条。
4. 子叶：在一些种子植物中，子叶是种子萌发时提供营养的部分。
现在，我们来看一个视频，了解一下种子是如何萌发的。
（播放种子萌发视频）互动环节：看完视频后，我们来做一个小实验。
我会给大家发一些不同种类的种子，你们可以尝试把它们切开，观察它们的内部结构，然后我们来讨论一下它们有什么不同。
（分发种子，学生进行实验）课堂小结：通过今天的学习，我们了解了种子的基本构造，包括种皮、胚和胚乳。
我们还通过视频和实验，直观地感受到了种子萌发的过程。
种子是植物生命的起点，它们内部的结构非常精巧，为新生命的成长提供了必要的条件。
作业布置：今天的作业是，请大家回家后，找一些不同种类的种子，观察它们的外部特征，并尝试描述它们的内部结构。
下节课，我们会带来你们的发现，一起进行讨论。
同学们，下课！。
初中生物《种子的结构》说课稿范文
初中生物《种子的结构》说课稿范文一、教材分析我们课程的设计是以体、音、美的实验课题《提高学生主体参与兴趣的研究》为基础，确立了本节的音乐与美术的整合课，同时根据《大纲》要求，音乐教育应当以审美教育为核心，美术教育应当以提高学生的创新意识为核心。
在本节课的设计中，这不仅要体现在音美教师的教育观念中，更要体现在课堂教学的活动中。
1、种子是绿色开花植物的六种器官之一，而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗，再依次长出其它器官，所以教材把《种子的结构》安排在学习了植物体的基本结构之后学习，既为学习种子的萌发打下基础，又对学好其它各章节内容有重要作用。
2、本节教材的编写是以“学习观察菜豆种子和玉米种子的结构-→比较菜豆种子和玉米种子的异同-→归纳单子叶植物、双子叶植物的概念”为线索。
按此线索授课，符合从感性到理性、由具体到抽象的认识规律，有利于培养学生的观察能力、思维能力，从而使学生较易地掌握本节的知识。
3、本节是本章的重点节。
本节内容分三部分：①菜豆种子的结构; ② 玉米种子的结构;③ 菜豆种子和玉米种子的比较。
本节的教学重点是：① 菜豆种子和玉米种子的结构以及各部分结构的作用;② 双子叶植物、单子叶植物的概念。
教学难点为：① 玉米种子的子叶观察; ②玉米种子的果皮和种皮的识别与观察。
因为观察玉米种子的子叶以及区分果皮与种皮均较难。
4、本节教学目标可确定是：① 理解有关种子的结构以及各部分结构的功能的基础知识;② 掌握双子叶植物和单子叶植物的概念; ③通过不同类型种子的解剖、观察，培养学生的动手能力、观察能力。
④ 通过对比与分析，培养学生分析和综合的思维能力。
5通过学习种子的结构及各部分功能，向学生渗透结构与功能相统一的生物学观点。
教法主要采用引导、探索、交流的方法，让学生在提出问题、解决问题的过程中获得新知。
在素材呈现上，注意呈现方式的多样化和前后知识的联系，如以表格、条形统计图、折线图等多种方式呈现，既加强了知识间的联系，又巩固了学生对各种图表的识别能力。
种子的结构说课稿
种子的结构说课稿种子的结构说课稿范文尊敬的各位评委、老师，你们好！今天我说课的内容是“种子的结构”。
下面我从教材分析、学情分析、教学方法、教学程序等方面对本课的教学设计进行说明：一、教材分析“种子的结构”是七年级上册第6章第1节的第一部分内容。
在前面的章节中，学生学习了植物体的结构层次、植物的生活方式等内容，为学习植物的生活史打下基础。
学习种子的结构是了解植物生活史的开端，为进一步学习植物的生长变化和理解植物生活史奠定基础。
二、教学目标1.知识目标：⑴.认识大豆种子和玉米种子的结构及功能。
⑵.说出双子叶植物和单子叶植物种子结构的主要区别。
2.能力目标：⑴.通过观察种子的结构，培养学生的观察能力。
⑵.通过比较大豆和玉米种子的结构，培养学生分析概括能力。
3.情感、态度和价值观：通过分组活动中，提高学生的学习兴趣和动手能力，培养学生的合作意识，树立自主学习观念。
三、教学重点、难点：1.重点：认识大豆和玉米种子的结构与功能。
2.难点：组织学生进行解剖和观察种子的结构。
四、学情分析与教学方法1.学生情况分析：初一学生在生活中对植物的种子有一定的认识，但对种子的结构及其功能还不了解，不能准确地说出种子的结构组成。
针对大多数学生喜欢分组实验，所以在教学过程中，让学生观察实物并进行总结，以提高学生的学习兴趣。
2.教法：启发式总结教学法3.学法：分组观察法、讨论法五、课前准备：1.准备大豆和玉米种子，以及实验所需的实验器具。
2.要求学生预习观察种子结构的实验步骤。
六、教学过程：㈠、引入：通过介绍植物的生活史引入新课让种过植物的学生简单地描述植物从种子到发芽，再到植物长高、开花、结籽的生长过程，引出“生活史”的概念。
并了解植物的一生是“从种子到种子”的过程，从而过渡到“种子的结构”的学习。
因多数学生在以前有种过植物，所以由学生描述植物的一生可以更容易让学生理解“生活史”一词，并能顺利地进入新课的学习。
㈡、组织学生进行活动——观察种子结构1.了解观察种子结构的步骤和方法A.观察的顺序是什么？B.正确解剖大豆和玉米种子的方法是什么？此环节由教师引导，学生回答观察的顺序和注意事项。
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种子的结构说课稿
种子的结构说课稿范文
尊敬的各位评委、老师，你们好！今天我说课的内容是“种子的结构”。
下面我从教材分析、学情分析、教学方法、教学程序等方面对本课的教学设计进行说明：
一、教材分析
“种子的结构”是七年级上册第6章第1节的第一部分内容。
在前面的章节中，学生学习了植物体的结构层次、植物的生活方式等内容，为学习植物的生活史打下基础。
学习种子的结构是了解植物生活史的开端，为进一步学习植物的生长变化和理解植物生活史奠定基础。
二、教学目标
1.知识目标：
⑴.认识大豆种子和玉米种子的结构及功能。
⑵.说出双子叶植物和单子叶植物种子结构的主要区别。
2.能力目标：
⑴.通过观察种子的结构，培养学生的观察能力。
⑵.通过比较大豆和玉米种子的结构，培养学生分析概括能力。
3.情感、态度和价值观：
通过分组活动中，提高学生的学习兴趣和动手能力，培养学生的合作意识，树立自主学习观念。
三、教学重点、难点：
1.重点：认识大豆和玉米种子的结构与功能。
2.难点：组织学生进行解剖和观察种子的结构。
四、学情分析与教学方法
1.学生情况分析：
初一学生在生活中对植物的种子有一定的认识，但对种子的结构及其功能还不了解，不能准确地说出种子的结构组成。
针对大多数学生喜欢分组实验，所以在教学过程中，让学生观察实物并进行总结，以提高学生的学习兴趣。
2.教法：启发式总结教学法
3.学法：分组观察法、讨论法
五、课前准备：
1.准备大豆和玉米种子，以及实验所需的`实验器具。
2.要求学生预习观察种子结构的实验步骤。
六、教学过程：
㈠、引入：通过介绍植物的生活史引入新课
让种过植物的学生简单地描述植物从种子到发芽，再到植物长高、开花、结籽的生长过程，引出“生活史”的概念。
并了解植物的一生是“从种子到种子”的过程，从而过渡到“种子的结构”的学习。
因多数学生在以前有种过植物，所以由学生描述植物的一生可以更容易让学生理解“生活史”一词，并能顺利地进入新课的学习。
㈡、组织学生进行活动——观察种子结构
1.了解观察种子结构的步骤和方法
A.观察的顺序是什么？
B.正确解剖大豆和玉米种子的方法是什么？
此环节由教师引导，学生回答观察的顺序和注意事项。
因为课前已要求学生预习观察步骤，所以学生能够回答。
但是，也有可能有部分学生没有预习，因此在学生回答观察步骤时，要让学生回归教材。
同时，在解剖种子时学生可能会忽略正确解剖方法，因此教师要特别强调正确分离大豆种皮和胚的方法，以及正确切开玉米种子的方法。
2.学生进行分组活动——观察种子结构，讨论并完成下列问题：
A.大豆种子、玉米种子的外形特点是什么？
B.大豆和玉米种子的结构由哪些部分组成？
C.大豆和玉米种子有哪些相同点与不同点？
D.种子各个结构的主要功能是什么？
此环节中，通过组织学生分组活动，教师给予适当引导，让学生在活动中有目的、有序地进行自学，充分调动学生学习积极性，提高学生的学习兴趣。
在活动中培养学生的观察能力、合作意识。
在组织学生活动时，分组是关键。
最开始我计划将学生分成4到8人一组，这样可以较容易地掌控学生的活动情况。
但是这样的大组由于人数太多，容易出现个别学生不能完全参与到观察活动中来的情况，达不到预期的教学目标。
于是，最后还是以2人为一组的形式开展活动，这样能确保学生参与观察活动。
㈢、总结种子的结构与功能
1.种子的结构由哪些部分组成？
2.种子各结构的功能分别是什么？
3.双子叶植物和单子叶植物的概念与区别是什么？
此环节中，教师组织全班学生交流观察结果，并让学生用自己的语言来描述种子的结构和功能。
教师引导学生尽可能地运用规范的语言来表达。
在组织学生交流时，可能还有学生的观察没有结束，以前我总是让学生停止观察后进行全班总结。
但是要体现教育平等，就因该让还没观察完的学生再观察一会儿。
所以，学生的观察结果交流可以在观察过程中进行。
在总结过程中要尽量引导学生回归教材，用书
上的专业用语来回答，以达到训练学生归纳知识和语言表达地能力。
最后，还可以让学生用表格方式来区别两类植物种子的异同点。
七、板书设计
第6章§1种子萌发形成幼苗
一、绿色开花植物的生活史
二、种子的结构
1. 观察大豆、玉米种子结构
2. 种子的结构与功能
3.双子叶植物与单子叶植物种子的区别。