2023年春新人教部编版小学四年级语文下册《挑山工》优质课教案
新部编版四年级下语文25《挑山工》优质示范公开课教学设计
新部编版四年级下语文25《挑山工》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《挑山工》是新部编版四年级下册的一篇课文，讲述了作者游览泰山时，对挑山工辛勤劳作的敬佩之情。
课文通过描绘挑山工攀登泰山的艰辛过程，表达了作者对他们的赞美和敬意。
课文语言朴实，情感真挚，具有很高的文学价值。
本节课的教学设计旨在通过深入分析课文内容，让学生理解挑山工的精神品质，培养他们勤奋、坚持的品质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但对于课文中所蕴含的深层含义，还需要通过老师的引导和讲解来感悟。
此外，学生对于爬山的体验可能较少，对于挑山工的辛勤劳作可能缺乏直观的感受。
因此，在教学过程中，教师需要注重对课文情境的创设，让学生能够更好地进入课文，感受挑山工的精神品质。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解挑山工攀登泰山的艰辛过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受挑山工的辛勤劳作和坚韧不拔的精神品质，培养勤奋、坚持的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。
2.教学难点：感悟挑山工的精神品质，培养学生的情感态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设课文情境，让学生更好地感受课文内容。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，主动探究课文中的问题。
3.合作交流法：引导学生相互讨论，分享学习心得，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.课文文本：准备课文文本，方便学生阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示泰山的美丽景色，引导学生回忆起自己爬山的经历，激发学生对挑山工的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
朗读过程中，教师注意指导学生的发音、语调和情感表达。
新部编版四年级下语文25《挑山工》优质示范公开课教案
新部编版四年级下语文25《挑山工》优质示范公开课教案
一、课时安排
•老师：XXX
•时间：XX年XX月XX日
•课时：X课时
二、教学目标
1.了解传统劳动人民的奉献精神；
2.理解《挑山工》中的主要故事情节；
3.教会学生体验主人公的生活困难和奉献精神。
三、教学重难点
•重点：理解主人公的奉献精神；
•难点：品析主人公的品格和奉献意义。
四、教学准备
1.课件PPT
2.《挑山工》文本
3.板书工具
4.课堂互动素材
五、教学过程
第一课时
1.导入：以问题引入主题，让学生思考“什么是奉献”；
2.学习：学生阅读《挑山工》，理解故事的基本情节；
3.讨论：让学生分享对主人公的看法，并引导学生探讨奉献的重要性。
第二课时
1.复习：回顾上节课内容，强化学生对奉献的理解；
2.分析：分析主人公在困难面前的勇气和顽强；
3.总结：引导学生总结奉献的意义，激励学生向主人公学习。
六、课堂展示
•学生展示对主人公奉献精神的理解和感悟；
•学生自主朗读《挑山工》中的经典台词。
七、作业布置
1.仿写：让学生仿写一篇关于奉献的文章；
2.思考：让学生思考自己的奉献意义，并写出感想。
八、教学反馈
•老师对学生在课堂上的表现给予肯定和鼓励；
•学生提出问题和建议，老师给予回应和解答。
九、教学心得
•积极培养学生的奉献精神，让孩子们懂得奉献的重要性；
•注重培养学生的思辨和表达能力，引导学生用自己的方式理解奉献。
2024年四年级语文下册《挑山工》教案(精选6篇)
2024年四年级语文下册《挑山工》教案（精选6篇）四年级语文下册《挑山工》教案 1一、学习目标1.学会本课12个生字，能正确读写下列词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
二、学习准备有条件的挑点东西登十几级台阶，体验一下生活。
三、学时安排三学时。
第一学时，熟读课文，了解大意;第二学时，讨论、体会挑山工登山的执着、艰辛;第三学时，理解含义深刻的句子，明白文章蕴含的道理及作者观察生活和写文的方法。
四、学习过程第一学时1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利。
2、听两组(4人)读课文，评价读的情况，穿插正音(注意生字“溜、货、奏、衡、诵、杖、超、肌、拘、耽、误哲”的读音)。
3、画出含义深刻的句子，把这些句子多读几遍，并提出自己的疑问，或谈谈自己初步的看法。
4、小组交流。
5、全班交流。
6、抄写描写挑山工外貌、衣着、神态和动作的句子。
第二学时1、听写词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。
2、带着挑山工和游人各是怎样登山的问题默读全文，画出挑山工登攀的语句。
3、仔细阅读第一自然段，画出折尺形的登山图。
4、把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，头脑里要浮现出挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象，联系自己的登山体验及见过的登山的画面，更形象更真切地感知挑山工的艰辛、执着。
5、与同桌讨论：挑山工给你留下最深的印象是什么?要从不同角度(如：目标明确、吃苦耐劳、一步一步地脚踏实地、咬紧牙关坚持到底、乐观开朗的性格)谈谈自己读后的感受，发表有创意的见解。
6、在课文插图下面写几句最想说的话，可写描述性格的话，体现挑山工的艰辛;可写赞美性的话，表白自己敬佩的情怀等。
第三学时1、以小组合作学习的方式，各小组自由选择一句含义深刻的语句，共同讨论其含着的意思。
语文四年级下册挑山工优质教案
语文四年级下册挑山工优质教案教案标题：《语文四年级下册挑山工》优质教案教学目标：1. 了解《挑山工》这篇课文的内容和主题。
2. 培养学生对劳动者的尊重和理解。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的表达能力。
教学重点：1. 理解课文的主题和情节。
2. 掌握关键词汇和句型，提高语文表达能力。
教学难点：1. 理解课文中的比喻和隐喻。
2. 运用适当的语言表达对劳动者的尊重和理解。
教学准备：1. 教师准备：课文《挑山工》、课件、图片、挑山工的相关资料。
2. 学生准备：课本、笔记本、铅笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示一张图片，图片上有一位挑山工正在艰苦的工作中，引导学生进行讨论：- 这张图片中的人在做什么工作？- 挑山工的工作有多么辛苦？- 我们应该如何看待和尊重挑山工？Step 2：预习课文（10分钟）教师提问学生对挑山工这个职业有什么了解，引导学生思考和回答。
然后，教师向学生介绍《挑山工》这篇课文的主题和情节，并提醒学生关注课文中的比喻和隐喻。
Step 3：阅读理解（15分钟）学生独立阅读《挑山工》这篇课文，并回答以下问题：1. 课文讲述了一个怎样的故事？2. 挑山工的工作有哪些困难和危险？3. 挑山工是如何克服困难的？4. 课文中有哪些比喻和隐喻？它们代表了什么意义？Step 4：小组讨论（10分钟）学生分成小组，共同讨论以下问题：- 你们对挑山工的印象是什么？- 你们认为挑山工的工作有哪些困难和挑战？- 你们觉得我们应该如何对待和尊重挑山工？Step 5：语言表达（15分钟）学生根据课文内容，运用适当的语言表达对挑山工的尊重和理解。
可以通过写小短文、朗读、演讲等形式进行表达。
Step 6：展示和总结（5分钟）学生展示自己的语言表达作品，并进行班级分享。
教师对学生的表达进行点评和总结，强调对劳动者的尊重和理解的重要性。
拓展活动：1. 学生可以采访身边的劳动者，了解他们的工作和困难，写下采访心得。
【部编版】四年级语文下册《挑山工》优质公开课教学设计附教学反思
部编版四年级语文下册《挑山工》教学设计【教材分析】《挑山工》是部编版四年级语文下册第七单元的一篇略读课文。
课文讲的是挑山工登山,虽然身担重物,走的路程比游人多-倍，但速度并不比游人慢,揭示了一个意味深长的哲理:无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去,就一定能达到目的。
作者在泰山上几次遇见一-位挑山工，每次都是作者先出发，但后来总被挑山工赶在前面。
通过攀谈，作者明白了一个道理。
回到家里，他画了一幅画挂在书桌前，并以挑山工的精神来激励自己。
课文借此赞扬了挑山工坚韧不拔、奋发向上的品格。
这篇课文条理清晰，以“生疑一一解疑一一明理”的顺序安排材料，文风朴实，含义深刻，是对学生进行语言文字训练和思想教育的好教材。
【学情分析】学生才是语文学习真正的主人，教师的教是为了不教，作为教师，重要的是让学生学会学习。
所以我在本课教学中，引导学生主要采用以下的学法: 1. 自读自悟法。
语文课程标准要求学生要具有独立阅读的能力，阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
2.批注图解法。
让学生在读书的过程中，在课本的空白处，用精练的词句写下自己对文本的点滴感受，培养学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
阅读教学要培养学生对语文文字的理解、感悟，而感悟文字的方法很多，能根据语言文字画出相应的图，也是一种方法。
教学本课时理解挑山工的折尺形路线，让学生边读书边画出图形。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文；学习课文通过写事来表现人物品质的方法。
2、学会本课“泰、衡、黝、咧、呗、哲、憨”7个生字，正确读写并积累下面的词语：节奏、平衡、饱览、诵读、不解之谜、耽误、哲理、意味深长、心悦诚服。
3、理解课文内容和文章说明的道理。
了解挑山工，感受其脚踏实地、勇往直前的精神。
教学重难点指导学生针对课文内容，联系以前的自学方法，在质疑问难的基础上，学会课文内容；教师要从学生具体情况出发，推测教学中可能出现的问题。
部编四年级语文下册《挑山工》优质教学设计
部编四年级语文下册《挑山工》优质教学设计一. 教材分析《挑山工》是部编四年级语文下册的一篇课文。
课文以作者登泰山的过程为线索，描绘了挑山工辛勤劳动的场景，表达了作者对挑山工的敬意和赞美。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，有助于学生理解课文内容。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会挑山工的精神品质，以及学习课文中的生字词。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘人物和场景的课文内容能够进行简单的分析和概括。
但是，对于一些深刻的道理和情感的表达，还需要通过教师的引导和启发来理解。
此外，学生对于生字词的掌握情况不一，需要在教学中针对性地进行辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取关键信息，分析人物品质。
3.情感态度与价值观：感受挑山工的辛勤劳动和坚韧不拔的精神，培养尊敬劳动人民的情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和掌握。
2.理解课文中挑山工的精神品质。
3.学会从文中提取关键信息进行分析。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生进入学习状态；运用启发式教学法，激发学生的思维；采用小组合作学习法，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.课文音频材料。
2.生字词卡片。
3.分组学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文音频材料，让学生倾听课文朗读，感受课文的语言美。
随后，引导学生说出自己对课文的初步理解。
2.呈现（10分钟）教师展示课文图片，引导学生观察并描述图片内容。
接着，学生齐读课文，教师随文讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿正确的语音、语调和表情。
教师选取部分学生进行表演，鼓励其他学生进行评价。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，完成生字词卡片。
教师巡回指导，针对学生的掌握情况，进行针对性讲解。
2024年部编版四年级语文下册25《挑山工》【教案】
2024年部编版四年级语文下册25《挑山工》【教案】一、教学内容本文选自2024年部编版四年级语文下册第25课《挑山工》。
本课内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、课文理解、主题探讨等。
具体章节为第四单元第十课。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写和运用。
2. 通过阅读，理解课文内容，了解挑山工的辛勤付出和坚持精神。
3. 培养学生的阅读理解能力和对文本的感悟力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的句子，如“一步一步，攀登高峰”等。
2. 教学重点：掌握生字词，体会挑山工的艰辛和坚持。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组登山运动员攀登珠穆朗玛峰的图片，引出挑山工这一职业，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，了解挑山工的日常工作。
3. 生字词学习：学习生字词，引导学生正确书写和运用。
4. 课文解析：对课文进行逐句解析，帮助学生理解句子含义。
5. 例题讲解：以课文中的典型句子为例，讲解句子结构和修辞手法。
6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
7. 主题探讨：引导学生从课文中体会挑山工的坚持和毅力，联系生活实际进行讨论。
六、板书设计1. 《挑山工》2. 生字词：攀登、高峰、一步一个脚印、坚持、毅力等。
3. 句子解析：一步一步，攀登高峰。
4. 主题：挑山工的坚持与毅力。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括挑山工的特点。
（2）结合生活实际，谈谈你对挑山工精神的感悟。
2. 答案：（1）挑山工具有坚韧不拔、勇往直前的精神品质。
（2）示例：在学习上，我们要像挑山工一样，一步一个脚印，勇攀知识的高峰。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读关于挑山工的更多故事，了解这一职业的艰辛与伟大。
部编版四年级语文下册第25课《挑山工》优质教案
25*挑山工▶教学目标1.认识“泰、杖”等5个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在自主合作探究的氛围中读懂课文内容，理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理，并从中受到启发。
▶教学重难点理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理，并从中受到启发。
▶教学准备1.预习提纲：完成《·》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件；图片等。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一图片导入，情境对话1.借图导入，初识挑山工。
（课文插图）（1）观察人。
请仔细看图，并说说你对挑山工的认识。
（2）观察山道。
看看图上的这条山道，你想到了什么？（3）描述挑山工。
你能用简单的语言描述一下图中挑山工的样子吗？2.板书课题。
3.作者简介。
【】冯骥才，1942年2月9日出生于天津市，中国当代作家。
代表作有《铺花的歧路》《斗寒图》《雕花烟斗》《神灯》等。
他的作品选取素材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活底蕴，咀嚼人生百味。
【设计意图】创设对话情境，让学生体会文本的亲和力，师生近距离地接触文本，感受挑山工的的形象与他们生活的不易。
同时注重对语言文字的揣摩，进一步拨动学生的情感之弦，为接下来的自主合作探究奠定情感基础。
板块二初步感知，理解词语1.自由朗读课文，找出课文的主人公。
（挑山工）2.理解词语。
【】歇歇脚拘束耽误包蕴哲理腾云驾雾心悦诚服意味深长（1）借助词典理解不熟悉的词语。
（2）理解“心悦诚服”“意味深长”的意思。
（出示词语所在的句子）【】我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。
①联系上下文理解这两个词语的意思。
预设：“心悦诚服”的意思是诚心诚意地佩服或服从。
“意味深长”的意思是意思深远，耐人寻味。
②“这位山民”是谁？（挑山工）【设计意图】重视自读自悟，整体感知，培养学生自主阅读的能力。
让学生充分自读课文，读懂课文的主要内容，学会抓住主线，理清文章思路，为后面的学习作铺垫。
板块三自主合作，探究“不易”1.出示表格，小组合作探究，梳理“我”与挑山工的三次相遇。
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2023年春新人教部编版小学四年级语文下册
《挑山工》优质课教案
1. 认识“役、屡”等 5 个生字。
2. 默读课文，了解挑山工登山的过程。
能联系上下文体会挑山工话语中蕴含的哲理。
能联系上下文体会挑山工话语中蕴含的哲理。
课件。
1课时
➢教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1.同学们，本单元我们认识了许多人物，有“一片冰心在玉壶”的王昌龄，“只留清气满乾坤”的王冕，还有沉着冷静的哈尔威船长，以及甘于牺牲的黄继光。
今天，我们将认识一位挑山工，在作者冯骥才的笔下，这位平凡的挑山工有着怎样的不平凡之处呢？下面让我们一起去看看吧。
（板书课题：挑山工）
2. 课件出示作者简介。
课件展示
冯骥才中国当代作家、画家、社会活动家。
其作品选取素材的角度新颖，且作品选取素材的角度新颖，且喜用多变的艺术手法、细致深入的描写去开掘生活底蕴。
著有《俗世奇人》《铺花的歧路》等。
二、初读课文，解决字词
1. 默读课文，将自己不会的生字词圈画出来，借助工具书扫除字词障碍。
2. 课件出示词语。
课件展示
泰山青竹杖敞开拘束蕴含
3. 指生读词语。
师相机纠正字音。
4. 多音字：“挑”可以通过组词“挑水”“挑战”来区分读音。
三、再读课文，理清脉络
1. 学生自由默读课文，掌握课文的主要内容。
2. 小组交流，选出代表说说课文的脉络。
3. 全班交流，老师归纳。
课件展示
第一部分（第 1-2 自然段）：写在泰山上有许多挑山工，他们挑着重担，走的路比游人多一倍，但是，他们的速度却并不比游人慢，“我”对此感到很奇怪。
这一部分是“设疑”。
第二部分（第 3-6 自然段）：写“我”在登泰山时，同一位挑山工几次相遇，经过和他攀谈，“我”解开了心中之谜，弄清了他们登山速度并不比游人慢的原因。
这一部分是“解疑”。
第三部分（第 7 自然段）：写“我”从泰山回来，画了一幅关于挑山工的画，以此来激励自己。
这一部分是“感悟”。
四、感知课文，自主质疑
1. 让学生带着任务，多读几遍课文。
2. 对不理解的地方提出质疑。
3. 组织交流：
（1）说一说你通过读课文知道了什么或读懂了什么。
（2）小组讨论解疑释惑。
各小组选择出一个最有价值的问题准备在全班交流。
（3）组织全班交流，各小组汇报，师生共同提炼出有研究价值的问题。
预设：挑山工和游人有什么不一样？挑山工肩背重物，走折尺形路线，可速度为什么不比游人慢？课文最后一句里的“它”指什么？……
五、以疑促读，读中感悟
1. 师：读完课文，说说“我”与挑山工一共相遇了几次？
预设：3 次。
2. 引导学生自己找出“我”与挑山工的三次相遇：（1）各自默读思考，然后填写表格。
课件展示
（2）在小组内分析交流，开展合作学习。
（3）全班交流，师归纳总结。
3. 挑山工的速度为什么不比游人慢呢？请同学们勾画出挑山工说的话，反复朗读，精读细品。
（1）学生自学。
（2）组织交流评议。
（3）通过朗读，你觉得在挑山工身上有哪些值得我们学习的地方？
预设：有一种不怕吃苦，脚踏实地，勇往直前的精神。
（4）鼓励学生读出挑山工的精神。
4. 组织学生讨论：课文最后一句话“因为我需要它”里面的“它”指的是什么？
预设：挑山工精神。
六、赏读品味，激发情感
同学们，在这篇课文的学习即将结束之时，你觉得哪些内容是自己最喜欢的，请你富有激情地读一读，再说一说理由。
如果你心里的想法一下子无法表达出来，那么就用自己的朗读来表现，行吗？
➢板书设计
25 * 挑山工
提出疑问——解决疑问——自我激励
“挑山工”精神：不怕吃苦，脚踏实地，勇往直前。