《伊索寓言》两则导学案
伊索寓言·两则教学方案及设计
29《伊索寓言两则》教案备注：需要同学回答的问题，问题后会打#号教学目标：1.了解寓言的基本特点。
2.多角度思考，培养发散思维能力。
3.领会寓言所蕴含的深刻道理。
教学重点、难点1、了解寓言，领会寓意。
2、培养发散思维能力。
教学准备：查找资料：1、寓言的特点2、古希腊神话中众神的名字课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入：（1）同学们，对于寓言，我们已经不陌生了，今天，我们一起学习《伊索寓言两则》，看看他们分别讲了怎样的故事？蕴含着怎样的哲理？①同学知道哪些寓言？#参考答案：《揠苗助长》、《自相矛盾》、、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》、《亡羊补牢》……（2）了解寓言及《伊索寓言》寓言：寓言的特点#参考答案：用假托的故事寄寓意味深长的道理。
给人以启示。
寓言一般比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
伊索和《伊索寓言》：相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。
其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。
耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。
学习《赫耳墨斯和雕像者》1、导入：同学们，你们知道古希腊神话中众神的名字吗？#参考答案：如：宙斯：天神之父，也是众神之神，地上万物的最高统治者、赫拉：宙斯的妻子，神圣的婚姻女神月神、阿尔忒弥斯波塞冬：海神，仅次于宙斯的最高统治者阿佛洛狄忒：爱和美的女神，就是人们常说的维纳斯雅典娜：主管胜利、智慧和技艺的战争女神赫耳墨斯：他主要掌管商业、交通等。
传说他行走如飞，多才多艺，首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄的技术传给人类。
寓言导入部分结束（6分钟）………………………………………………………………………………………………………交换语二、学习：1.学习赫尔墨斯与雕像者（2）分角色朗读（4）用简洁的语言概括这则寓言的内容与寓意。
《伊索寓言》导学案
2013年秋博爱学校导学案语文备课专用纸主备人:朱银春时间:2013-10-22名著导读《伊索寓言》导学案第一课时教学目标:1、培养学生对寓言故事的学习兴趣2、通过讲故事、评故事的形式培养学生的听说能力3、学习阅读寓言的方法教学重难点;1、品味分析文中寓言的寓意2、学习阅读寓言的方法教学流程:一、情境导入《掩耳盗铃》《狼来了》《龟兔赛跑》这些有趣的寓言故事听说过没有?那你们知道这个故事的出处吗?二、检查预习情况1、【认识作者】伊索,生于公元前6世纪,作家。
传说是奴隶,善于讲动物故事。
后凭借聪明才智获得自由。
还善于用寓言讽刺权贵,因“亵渎神明”终遭杀害。
所编寓言经后人加工,以诗和散文的形式发表,成为现在流传的《》。
2、【了解背景】《伊索寓言》一共10卷,《伊索寓言》产生于希腊的古典时期,很长一段时间曾被认为是人类智慧的结晶。
相传为公元前6世纪古希腊被释奴隶伊索所编,搜集有古希腊民间讽喻故事,并加入印度、阿拉伯及基督教故事,共350余篇。
这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训的总结,寓言主要通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系。
3、【关于寓言及《伊索寓言》概要】寓言:是用的故事来说明某种道理,达到、或目的的文学体裁。
寓言的篇幅一般,故事的主人公可以是人,也可以是也可以是拟人化的动植物或其他事物。
寓言的特点是,。
《伊索寓言》:是一部寓言故事集。
通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。
这些小故事言简意赅,平易近人,许多故事真可以说是家喻户晓,到几千年后的今天,伊索寓言已成为西方寓言文学的范本,亦是世界上流传最广的经典作品之一。
二、各小组讲寓言故事比赛,并分析每则寓言的寓意。
比如:①《狐狸与葡萄》写狐狸吃不到葡萄反说葡萄是酸的故事,讽刺了具有“酸葡萄”心理的人们,他们因为没有能达到自己的目的,借口为自己开脱。
《农夫和蛇》《狼和小羊》《猫和鸡》《蚂蚁和蝉》《狐狸和山羊》《龟兔赛跑》《狼来了》《农夫和蛇》《赫剌克勒斯和财神》《蚊子和狮子》乌龟与老鹰》《两只口袋》《狼和小羊》:《狐狸和山羊》:《乌龟与老鹰》:《蚊子和狮子》:《农夫和蛇》:《蚂蚁与蝉》:三、小组合作探究【例析《伊索寓言》思想内容】(1)影射当时社会现实①揭露当时统治者的和,例如:《狼和小羊》《猫和鸡》②表现穷人对的不满,例如:《赫剌克勒斯和财神》。
《伊索寓言》导学案范文五份
《伊索寓言》导学案范文五份《伊索寓言》导学案 1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字。
两条绿线内的4个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。
教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。
教学准备：课前安排学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。
教学时间：三课时第一课时一、了解寓言和《伊索寓言》的有关知识。
1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
2、简介《伊索寓言》和其作者。
伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。
他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。
《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。
它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会实际和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。
《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。
这些动物和人一样，会考虑，能说话，从实质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
二、引入课题，初读寓言。
1、今天我们继续学*伊索的寓言，课文共有三个故事。
我们首先来学*《狐狸和葡萄》。
（板课题）学生齐读课题。
2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。
3、汇报初读情况。
学生说说自身对寓言内容的理解。
提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读*舌音。
三、细读课文，领会寓意。
1、齐读第一、二自然段。
2、自读每自然段。
考虑：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水想尽各种方法自身先找出来读一读。
师生交流。
3、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？4、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？5、自读第二段。
考虑：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？6、同学们吃过幼稚的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？默读第三自然段。
12、《伊索寓言》导学案
12、《伊索寓言》第一课时导学案班级：小组：姓名：学习目标1、能正确认识并规范书写本课的10个生字，两条绿线中的4个字只识不写；能联系上下文说说由生字组成的词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，用自己的话说说寓言故事的主要内容。
3、学习《狐狸和葡萄》，准确理解寓意，并从中受到教育。
学习重点熟读课文，弄懂文中生词意思，扫清阅读障碍。
自主学习1、轻声朗读课文，画出文中的生字词，用联系上下文、近义词换词、借助字典等工具书的方法解决。
在有疑问的地方做上标注。
2、识记课后生字，并规范书写你认为难写的字。
（识字学习提示：生字的读音；在文中的词语；用什么方法记住它。
）3、整体感知：这三则寓言分别讲了什么？合作探究：学习第一则寓言故事《狐狸和葡萄》。
1、从哪些词语可以看出狐狸非常想吃葡萄？在文中找一找。
2、狐狸可能会想到哪些方法来够葡萄？为什么狐狸说“这些葡萄肯定是酸的，不好吃？这些葡萄究竟酸不酸？好吃不好吃？“白费劲”是什么意思？你能想象它此刻的心情吗？3、从哪些词语能看出狐狸在感到“无望”的情况下仍然对葡萄恋恋不舍？4、这则寓言故事告诉了我们什么道理？我的疑惑在本节课的学习中，你最大的收获是什么？还有哪些问题或者困惑？12、《伊索寓言》第二课时导学案班级：小组：姓名：学习目标1．感悟《牧童和狼》《蝉和狐狸》这两则故事的内容，准确理解寓意。
2、从这三则故事中受到有益的启示和教育。
3、在真正读懂故事的基础上，选一两个自己喜欢的寓言故事，讲给别人听。
学习重点能用自己的话准确说出《牧童和狼》《蝉和狐狸》的寓意。
自主学习一、自由读《牧童和狼》思考：1、默读第一、二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？为什么？2、细读第一自然段，想一想：“好几次”说明了什么？“惊慌失措”是什么意思？你从中体会到了什么？牧童“哈哈大笑”又说明了什么？3、细读第二自然段，思考：这次牧童大叫和前几次的情感一样吗？你从村民们的表现明白了什么？4、这则寓言告诉了我们一个什么道理？二、自由读《蝉和狐狸》讨论：1、回忆《狐狸和乌鸦》的故事，这则寓言与《狐狸和乌鸦》一文中狐狸所用伎俩有何异同？蝉与乌鸦表现一样吗？为什么它们会有不一样的表现呢？2、大声朗读本则寓言故事，想一想：狐狸给你留下了什么印象？你是从什么地方体会到的？蝉的表现又如何呢？你是从哪儿看出来的？（提示：抓关键词句）3、这则寓言告诉了我们一个什么道理？合作探究：1、联系实际想想：你身边有牧童这样的人吗？你想对他说些什么？2、你遇到过或听说过像蝉一样的经历吗？给大家讲讲吧！我的疑惑在本节课的学习中，你最大的收获是什么？还有哪些问题或者困惑？。
《伊索寓言》导学案一等奖4篇
《伊索寓言》导学案篇6教材分析：《牧童和狼》《蝉和狐狸》是《伊索寓言》中的两则小故事，语言简洁，寓意深刻，对我们很有教育意义。
学情分析：这是五年级上册的课文，学生的阅读理解能力较强，教师只要稍加点拨就可，再通过朗读以及结合生活谈谈就能理解寓意。
设计理念：本课的教学设计是以教师引导，学生自主学习。
通过学生自渎自说自悟来领会寓意。
教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。
2、精读两个寓言，理解寓意。
教学重点：1精读两个寓言，理解寓意。
教学难点：1、理解寓意，教育学生从寓言中学到如何做人。
课程资源的组织和利用：使用配套的教学课件朗读磁带小黑板教学过程：一、复习检查《狐狸和葡萄》告诉我们什么道理？二、学习《牧童和狼》1、自读课文，思考：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？村民们前后为什么有不同的表现？2、同桌交流再全班交流，完成表格。
（适时提问“惊慌失措”的意思）好几次后来牧童大叫狼来了吓坏了，慌忙大叫村民闻声赶来，惊慌失措没有人来3、比较朗读两次“狼来了”，指名读，师生评，再读。
4、牧童好几次这样做的目的是什么？这是一位什么样的牧童？5、师述：这样一位爱说谎的牧童，使得村民们再也不相信他的话，最后他的羊怎么了？6、齐读第三自然段。
7、交流：生活中你遇到过类似的人和事？8、自读课文，指名读，要读出牧童前后迥异的心情。
师生点评、齐读。
三、学习《蝉和狐狸》1、自读课文，这则寓言故事有两个角色：蝉和狐狸，这是一只什么样的蝉和什么样的狐狸？从课文哪里可以看出？画出有关的词句，再有感情地读读。
小组合作学习。
2、生交流（根据学生回答板书）3、指导朗读有关句子，表现蝉的聪明、狐狸的阴险。
指名读、师生评、再读。
4、齐读最后一节5、交流：你的身边有像这只蝉一样聪明的人吗？6、分角色朗读课文，读出蝉和狐狸不同的语气。
四、拓展延伸：1、这堂课你有什么收获？2、说说看过《伊索寓言集》中的其它故事。
伊索寓言两则语文教案
伊索寓言两则语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解并背诵两则伊索寓言故事。
能够理解故事中的比喻和象征意义。
能够运用故事中的道理解决实际问题。
1.2 过程与方法通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的语文素养。
引导学生通过讨论和思考，理解故事的主题和寓意。
1.3 情感态度与价值观培养学生的阅读兴趣，激发学生对文学的热爱。
培养学生善良、勇敢、聪明的品质。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍伊索寓言的背景和特点。
简要介绍两则寓言故事的情节和主要角色。
2.2 课文讲解详细讲解两则寓言故事的情节、人物关系和矛盾冲突。
解释故事中的比喻和象征意义，帮助学生深入理解故事。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点两则伊索寓言故事的情节、人物关系和矛盾冲突。
故事中的比喻和象征意义。
3.2 教学难点故事中的深层寓意和道德教育意义。
学生能够运用故事中的道理解决实际问题。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用讲述、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
引导学生通过思考和分析，理解故事的主题和寓意。
4.2 教学手段使用多媒体课件、图片等教学辅助材料，帮助学生更好地理解和记忆故事内容。
提供相关的阅读材料和参考书籍，鼓励学生进行拓展阅读。
第五章：教学评价5.1 课堂评价通过提问、回答、讨论等方式，了解学生在课堂上的理解和参与程度。
观察学生在小组合作中的表现，评估学生的合作能力和沟通能力。
5.2 作业评价布置相关的练习题目和写作任务，评估学生的理解和应用能力。
鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我反思和评价能力。
第六章：教学步骤6.1 导入新课通过引入伊索寓言的背景和特点，激发学生对两则寓言故事的兴趣。
引导学生回顾已学的伊索寓言故事，为新课的学习做好铺垫。
6.2 讲解课文分别讲解第一则寓言故事《狐狸和葡萄》和第二则寓言故事《乌鸦和狐狸》。
解释故事中的比喻和象征意义，引导学生深入理解故事的主题和寓意。
《＜伊索寓言＞两则》课文说明教学教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《伊索寓言》两则的故事内容。
（2）能够分析并理解故事中的寓意和道理。
（3）能够运用故事中的道理解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，理解故事内容。
（2）通过小组讨论，分析故事中的寓意和道理。
（3）通过实例展示，运用故事中的道理解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
（2）培养学生合作学习的意识，提高团队协作能力。
（3）培养学生树立正确的价值观，学会分辨是非善恶。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《伊索寓言》两则的故事内容。
（2）分析并理解故事中的寓意和道理。
（3）运用故事中的道理解决实际问题。
2. 教学难点：（1）故事中一些生僻词汇的理解。
（2）故事寓意的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《伊索寓言》的作者和背景。
（2）引发学生对寓言故事的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解故事内容。
（2）学生找出故事中的生僻词汇，共同讨论其含义。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论故事中的寓意和道理。
（2）每组选取一名代表进行汇报，总结本组的讨论成果。
4. 实例展示：（1）学生运用故事中的道理解决实际问题，进行实例展示。
（2）教师对实例进行点评，引导学生正确运用故事中的道理。
四、作业布置1. 学生复述故事内容，加深对故事的理解。
五、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行自我评价，找出优点和不足。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。
3. 针对学生的学习情况，制定针对性的辅导计划，帮助学生提高学习效果。
六、教学评价1. 学生评价：（1）学生对故事内容的掌握程度。
（2）学生在小组讨论中的参与程度。
（3）学生运用故事中的道理解决实际问题的能力。
2. 教师评价：（1）教师对学生的学习态度、学习习惯进行评价。
（2）教师对学生在课堂上的表现进行评价。
伊索寓言两则教案
伊索寓言两则教案第一章：课程介绍1.1 课程背景伊索寓言是古希腊时期的动物寓言故事，通过描绘动物之间的关系和互动，传达了丰富的人生哲理。
本课程旨在通过学习两则伊索寓言，让学生理解寓言故事背后的道理，培养正确的价值观和人生观。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能学生能够理解并复述两则伊索寓言的故事内容。
学生能够分析寓言故事中的角色和情节，理解故事所传达的道理。
1.2.2 过程与方法学生能够通过阅读、讨论、表演等方式，提高自己的语文能力和团队协作能力。
1.2.3 情感态度与价值观学生能够培养对传统文化的兴趣，尊重和理解不同文化背景下的寓言故事。
学生能够学会从寓言故事中汲取智慧，树立正确的价值观和人生观。
第二章：故事一《狐狸和葡萄》2.1 故事梗概一只狐狸看到树上挂着一串串诱人的葡萄，它跳了好几次都够不到葡萄，放弃说：“那些葡萄一定是酸的，我才不想吃呢。
”这个故事告诉我们，有些人面对自己无法达到的目标时，会找借口安慰自己。
2.2 教学内容2.2.1 故事解读学生通过阅读故事，理解狐狸为什么够不到葡萄，以及狐狸说葡萄酸的原因。
2.2.2 讨论环节学生分组讨论，现实生活中是否也存在类似的情况，以及这种心态对个人成长的影响。
2.2.3 实践活动学生分组表演故事，增强对故事情节的理解和记忆。
第三章：故事二《乌鸦和狐狸》3.1 故事梗概一只乌鸦找到了一块奶酪，被一只狐狸看到了。
狐狸赞美乌鸦的美妙歌声，乌鸦为了展示自己的歌声，张开嘴巴唱了起来，结果奶酪掉下来被狐狸捡走了。
这个故事告诉我们，不要轻易相信别人的赞美，要时刻保持警惕。
3.2 教学内容3.2.1 故事解读学生通过阅读故事，理解乌鸦为什么会上当受骗，以及狐狸的计谋。
3.2.2 讨论环节学生分组讨论，如何在生活中识别并防范类似的情况，避免上当受骗。
3.2.3 实践活动学生分组表演故事，增强对故事情节的理解和记忆。
第四章：案例分析4.1 案例选取选取两个现实生活中类似的案例，让学生分析案例中的人物是如何运用伊索寓言中的智慧，解决问题和应对困境的。
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伊索寓言两则导学案
导学案一：《狐狸与乌鸦》
文本内容介绍
《狐狸与乌鸦》是伊索寓言中的一则故事，讲述了一只聪明的狐狸和一只骄傲的乌鸦之间的互动。
故事中，乌鸦因为炫耀自己的美妙嗓音，不小心把口中的奶酪掉落，被狡猾的狐狸抢走了。
导学目标
1.了解伊索寓言的特点和目的；
2.分析并理解寓言中的寓意和教育意义；
3.培养学生的观察力和思考能力。
导学问题
1.乌鸦为什么要炫耀自己的美妙嗓音？
2.狐狸是如何利用乌鸦的骄傲心理把奶酪抢走的？
3.这则寓言想要告诉我们什么道理？
导学步骤
1.导入：通过一个小游戏或者提问方式，引发学生对狐狸和乌鸦之间互
动的思考。
2.分析：让学生读一遍《狐狸与乌鸦》的故事，再根据导学问题进行分
析讨论。
3.总结：引导学生总结故事中的教育意义和寓意，并探讨如何避免自己
犯同样的错误。
4.拓展：引导学生与现实生活中类似的情景进行比较，进一步思考故事
对自己有何启发。
导学案二：《狼与小羊》
文本内容介绍
《狼与小羊》是伊索寓言中的另一则故事，讲述了一只狼企图欺骗小羊，最终却被识破的情节。
故事通过小羊反驳狼的借口，揭示狼的恶意，并强调了正义战胜邪恶的道理。
导学目标
1.理解伊索寓言中的戏谑和讽刺手法；
2.分析并理解寓言中的道德教育意义；
3.培养学生的逻辑思维和辨别能力。
导学问题
1.小羊如何看穿狼的谎言？
2.这则寓言想要告诉我们什么道理？
3.在现实生活中，我们可以如何避免受到欺骗？
导学步骤
1.导入：通过观看一段有关狼和羊的视频，引发学生对狼和羊之间关系
的思考。
2.分析：让学生读一遍《狼与小羊》的故事，再根据导学问题进行分析
讨论。
3.思考：通过提问和探讨，引导学生理解故事中的道德教育意义和戏谑
讽刺手法。
4.拓展：让学生以现实生活中的例子，类比故事中的情节，思考应对欺
骗和压迫的方法。
总结
伊索寓言是一种独特的文学形式，通过短小的寓言故事，引发读者的思考和思辨能力。
导学案可以帮助学生更深入地理解伊索寓言的意义和教育价值，通过分析和讨论，培养学生的思考能力和道德观念。
通过与现实生活的联系和拓展，帮助学生将寓言中的道理应用到实际生活中，提高他们的人生智慧和人际交往能力。