一二年级看图说话看图写话教案
看图说话写话指导教学设计（优秀范文五篇）
看图说话写话指导教学设计（优秀范文五篇）第一篇：看图说话写话指导教学设计教学目标：1．细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。
2．根据具体的情境，先说后写。
2．教学重点：根据图画恰当地写几句完整的话教学过程及设计：一．谈话导入，激发兴趣。
师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有信心写好吗? 写话之前，老师先考一考你们积累词语的情况。
二、看图说词语。
1．（课件）出示图片：师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？生：学生观察后，说一说想到的词语。
师：同学们积累的词语真多！你们一定能完成这次写话训练。
三、看图写话指导。
师：在写话之前，我们要了解写话的要求。
出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人物？他们在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。
生：学生读一读，并说一说有什么要求。
师：在黑板上板书:时间、地点、人物、事情、想像。
师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。
（一）指导观察图画。
师:我们的观察顺序是：整体——部分——整体。
师：观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。
生：学生汇报。
（忙忙碌碌、快乐的劳动、团结力量大、同心协力、大扫除……）师：看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。
生:学生说。
（有一天、放学后、星期二下午第三节劳动课……）师：图上有哪些人物？给他们起个名字。
生：穿红色衣服的是女孩，站在讲台左边的是小红，站在讲台左边的是小花；穿蓝色衣服的是男孩，他们的名字是…..）师：图上的小朋友做了什么？请你说出来。
生：学生说一说。
（扫地、擦黑板、抹桌子）师：我们可以用“有的……有的……还有的”连起来说。
生：学生试说。
师:看几位小朋友都带着什么表情？说一说。
生：笑容。
师：你知道他们的心情怎样？为什么呢？生：高兴。
(二）指导写话。
师：下面我们进行写话训练，就以《快乐的劳动》为题写一写。
二年级语文看图写话教案
二年级语文看图写话教案一、教学目标：1. 通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
2. 引导学生运用语言表达自己的观点和感受，提高学生的表达能力。
3. 培养学生热爱生活，关注周围环境的情感。
二、教学内容：1. 学会观察图片，捕捉图片中的主要元素。
2. 能够用简单的语言描述图片内容。
3. 学会通过图片表达自己的情感和观点。
三、教学重点：1. 观察图片，描述图片内容。
2. 运用想象力，表达自己的观点和感受。
四、教学难点：1. 如何引导学生观察图片，发现图片中的细节。
2. 如何帮助学生用语言表达自己的情感和观点。
五、教学准备：1. 准备一系列图片，内容丰富，形式多样。
2. 准备记录学生作品的笔记本或画卷。
3. 准备评价学生作品的准则。
4. 准备教学PPT，展示图片和学生的作品。
六、教学过程：1. 导入：教师展示第一张图片，引导学生观察，并提出问题：“你们看到了什么？这张图片让你想到了什么？”2. 观察与描述：学生观察图片，并用简单的语言描述图片内容。
教师引导学生关注图片中的细节，如人物表情、动作、环境等。
3. 表达与想象：学生根据自己的观察和感受，用语言表达自己对图片的看法和想象。
教师鼓励学生大胆表达，激发学生的想象力。
4. 展示与评价：教师将学生的作品展示在黑板上，让大家一起欣赏和评价。
学生之间互相交流，分享自己的观点和感受。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本次活动的收获，并反思自己在表达和观察方面的进步。
七、教学策略：1. 引导式教学：教师通过提问和引导，激发学生的思考和想象力。
2. 互动式教学：教师鼓励学生之间互相交流，分享观点和感受，提高学生的表达能力。
3. 个性化教学：教师关注每个学生的特点和需求，给予个别化的指导和帮助。
八、教学评价：1. 过程评价：教师在教学过程中观察学生的表现，如观察能力、表达能力、想象力等。
2. 作品评价：教师对学生的作品进行评价，关注学生的描述准确性、观点独特性、情感表达等。
一年级看图说话教案
一年级看图说话教案一、教学目标：1. 让学生通过观察图片，激发想象力，提高语言表达能力。
2. 培养学生认真听讲、积极参与课堂活动的习惯。
3. 引导学生学会观察、分析图片，培养观察力和思维能力。
二、教学内容：1. 学会观察图片，描述图片中的事物及其特点。
2. 学会用恰当的词语表达自己的观点和感受。
3. 学会与同学合作，共同完成看图说话的任务。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生观察图片、表达观点的能力。
2. 教学难点：引导学生运用恰当的词语进行描述，提高语言表达能力。
四、教学准备：1. 准备若干幅适合一年级学生的图片。
2. 准备相关教学卡片或教具。
3. 准备记录学生发言的笔记本。
五、教学过程：1. 导入：教师展示图片，引导学生观察，激发学生兴趣。
2. 观察图片：学生仔细观察图片，描述图片中的事物及其特点。
3. 表达观点：学生用恰当的词语表达自己的观点和感受。
4. 小组讨论：学生分组讨论，共同完成看图说话的任务。
5. 分享成果：各小组代表分享讨论成果，其他学生倾听、评价。
6. 总结提升：教师针对学生的表现进行点评，引导学生学会观察、分析图片，提高语言表达能力。
7. 课堂练习：学生完成课后看图说话练习，巩固所学知识。
8. 课后作业：布置相关家庭作业，让学生进一步巩固所学内容。
9. 教学评价：通过课堂表现、课后练习和家庭作业，评价学生的学习效果。
10. 教学反思：教师针对教学过程进行反思，不断提高教学质量。
六、教学策略：1. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂活动。
2. 运用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中学习。
3. 运用分组讨论法，培养学生的合作意识与团队精神。
4. 采用激励性评价，关注学生的成长与进步。
七、教学方法：1. 直观展示法：教师展示图片，引导学生观察、描述。
2. 示范法：教师以身示范，展示看图说话的正确方法。
3. 练习法：学生通过课堂练习、课后作业，巩固所学知识。
4. 互动提问法：教师提问，学生回答，促进师生互动。
二年级看图写话公开课教案《学写对话》公开课教案
二年级看图写话公开课教案《学写对话》公开课教案一、教学目标：1. 让学生通过观察图片，激发想象力和创造力，能够用语言表达图片中的内容。
2. 培养学生学会用简单的句子进行对话，提高学生的语言表达能力。
3. 引导学生学会观察图片，培养学生的观察能力和思维能力。
二、教学内容：1. 观察图片，理解图片内容。
2. 学习用简单的句子进行对话。
3. 练习编写对话。
三、教学重点：1. 学会观察图片，理解图片内容。
2. 学会用简单的句子进行对话。
四、教学难点：1. 如何将观察到的图片内容用语言表达出来。
2. 如何组织语言，编写对话。
五、教学方法：1. 观察法：让学生观察图片，激发想象力和创造力。
2. 示范法：教师示范编写对话，引导学生学习。
3. 练习法：让学生通过实践，提高语言表达能力和观察能力。
1. 教学导入：教师出示图片，引导学生观察，激发学生的想象力和创造力。
2. 教学新课：教师讲解如何观察图片，如何用简单的句子进行对话。
3. 课堂练习：学生分组，每组根据图片编写一段对话。
4. 教师点评：教师对学生的对话进行点评，指出优点和不足，进行指导。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调观察图片的重要性，以及如何用简单的句子进行对话。
六、教学拓展：1. 教师出示不同场景的图片，让学生观察后，编写相应的对话。
2. 学生相互交换对话，进行角色扮演，增强对话的实践性。
七、课堂练习：1. 学生独立观察图片，编写对话。
2. 学生相互分享对话，交流彼此的写作思路和表达方法。
八、教师点评：1. 教师对学生的对话进行点评，关注学生的语言表达和对话逻辑。
2. 针对学生的不足，给予针对性的指导和建议。
九、课堂小结：1. 教师总结本节课的学习内容，强调观察图片、编写对话的方法和技巧。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多交流，提高语言表达能力。
十、课后作业：1. 学生根据家庭生活中的场景，观察并编写对话。
2. 学生将对话作品进行展示，分享自己的家庭生活趣事。
一年级看图写话教案5篇
一年级看图写话教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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看图说话教案
看图说话教案教学对象：小学生教学内容：看图说话教学目标：1. 培养学生观察力和表达力，提高他们的口语表达能力；2. 练习学生运用所学词汇和句型进行简单的口头表达；3. 培养学生团队合作能力，通过合作讨论来完成任务；4. 培养学生创造力，通过观察图片、猜测情境，进行想象和表达。
教学准备：1. 多个图片，每个图片都有明显的情境或对象；2. 黑板或白板、彩色粉笔或白板笔；3. 学生练习本或作业本。
教学步骤：第一步：导入新课 (5分钟)教师展示一张图片，询问学生对该图片的看法并进行引导性提问，如“你看到了什么？这是在哪里？发生了什么事情？你能用句子描述一下吗？”第二步：示范和解释 (10分钟)教师给出一个简单的例子，以图片为例展示如何用句子或短语进行描述，引导学生注意语言表达的方式和句子结构。
例如：“这是一张公园的图片。
天空是蓝色的，有白云。
公园里有很多树和花，还有一条小路。
人们在公园里玩耍、散步，看起来很开心。
”第三步：组织小组活动 (15分钟)学生分成小组，每个小组分配一张图片。
要求学生在小组内观察图片，并合作讨论，用句子或短语进行描述。
教师在每个小组之间进行巡视，帮助解答问题和指导。
第四步：展示和评价 (10分钟)每个小组派一名代表上台，向全班展示他们的图片并用口头语言进行描述。
其他学生可以提问或提出改进意见。
教师在展示过程中进行评价，鼓励学生积极参与。
第五步：巩固练习 (10分钟)教师给出一些与图片内容相关的题目，要求学生独立完成。
例如：“以你喜欢的方式描述你所看到的图片。
你希望在这个场景发生什么有趣的事情？”第六步：总结和反思 (5分钟)教师引导学生回顾整个活动，总结学到的内容，提出自己的感想和建议。
鼓励学生分享他们喜欢的图片和描述。
教学拓展：1. 可以引导学生用更复杂的句子来描述图片，如使用比喻、形容词和副词等；2. 可以使用不同类型的图片，如人物、动物、自然景观等，让学生接触到更多的语境和词汇；3. 可以将学生的作品集结成册子或展览，让学生互相欣赏和评价。
二年级看图写话教案
二年级看图写话教案一、教学目标：1. 学生能够观察图片，理解图片内容，并能够用简单的语言进行描述。
2. 学生能够通过观察图片，发挥想象，编写简短的故事。
3. 学生能够通过看图写话，提高观察力、想象力和语言表达能力。
二、教学重点与难点：重点：学生能够观察图片，理解图片内容，并能够用简单的语言进行描述。
难点：学生能够通过观察图片，发挥想象，编写简短的故事。
三、教学准备：1. 准备若干幅图片，图片内容丰富，有故事性。
2. 准备书写纸张和文具。
四、教学过程：1. 导入：教师展示图片，引导学生观察图片，鼓励学生用简单的语言描述图片内容。
2. 示范：教师选取一幅图片，进行示范性的看图写话，展示如何观察图片，如何发挥想象，编写故事。
3. 练习：学生分组，每组选取一幅图片，进行看图写话练习。
教师巡回指导，给予鼓励和反馈。
五、教学评价：1. 学生看图写话的描述是否准确、生动。
2. 学生看图写话的故事情节是否完整、有趣。
3. 学生看图写话的语言表达是否流畅、清晰。
六、教学延伸：1. 学生可以选择自己喜欢的图片，进行看图写话的练习。
2. 学生可以尝试将自己编写的看图写话故事进行绘画，制作成故事书。
七、作业布置：1. 请学生在家中选择一幅图片，进行看图写话的练习。
2. 请学生将自己编写的看图写话故事进行绘画，制作成故事书，下节课分享。
八、教学反思：教师对本节课的教学进行反思，思考教学效果是否达到预期，学生是否掌握了看图写话的技巧，以及在教学中是否需要注意的问题。
九、教学改进：1. 根据学生的掌握情况，适当调整教学内容，提高教学难度。
2. 在教学中，注重培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。
十、课后建议：1. 家长可以鼓励孩子多观察生活中的事物，培养孩子的观察力和想象力。
2. 家长可以陪伴孩子一起进行看图写话的练习，提高孩子的语言表达能力。
3. 家长可以多给孩子提供阅读的机会，增加孩子的阅读量，提高孩子的写作能力。
二年级看图写话公开课教案《学写对话》公开课教案
二年级看图写话公开课教案《学写对话》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能观察图片，理解图片内容。
（2）学生能够运用所学的对话知识，编写简单的对话。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力。
（2）通过编写对话，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对看图写话的兴趣。
（2）培养学生热爱生活，关注身边的人和事。
二、教学内容1. 图片观察：学生观察图片，描述图片内容。
2. 对话编写：学生根据图片内容，编写人物对话。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够观察图片，理解图片内容；学生能够编写简单的对话。
2. 教学难点：学生如何将观察到的图片内容转化为有趣的对话。
四、教学过程1. 导入：教师展示图片，引导学生观察图片内容，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师讲解对话的基本知识，引导学生关注对话的要素。
3. 图片观察：学生观察图片，描述图片内容。
4. 对话编写：学生根据图片内容，编写人物对话。
5. 学生展示：学生展示自己编写的对话，大家共同欣赏、评价。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，引导学生关注生活中的对话。
五、课后作业1. 学生根据课后图片，编写对话。
2. 学生家长参与评价，鼓励学生积极参与看图写话活动。
教学评价：通过课后作业的完成情况，评价学生在看图写话方面的进步。
鼓励学生积极参与，提高写作能力。
六、教学策略1. 图片导入：教师选择有趣的图片，引导学生关注图片细节，激发学生的想象力。
2. 实例讲解：教师展示优秀的对话案例，分析其特点，引导学生掌握对话的写作技巧。
3. 分组讨论：学生分组，共同讨论如何根据图片内容编写对话。
4. 指导写作：教师个别指导学生编写对话，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 对话编写：评价学生编写的对话内容，关注对话的逻辑性、趣味性。
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一年级看图说话（看图写话）目录第一课时：认识我们的情绪一、话题导入：1、小朋友们，我们来做一个游戏好不好？老师说出一个词，你们来表演表演——2、当我们开心的时候，我们会——孩子表演笑。
当我们难过时时候，我们会——孩子表演愁眉苦脸。
当我们很难过很难过时候，我们会——孩子表演哭。
当我们看见医生拿着针筒的时候，我们会——害怕。
……二、看图认表情：1、我们看看下面几幅图，来选择一个你认识正确的表情：出示四幅图。
2、我们先来看第一幅图：师描述：在这幅图里，我看到了四个人，小男孩，爸爸妈妈和奶奶，男孩的前面是一块大大的生日蛋糕，爸爸妈妈奶奶的脸上都露出快乐的笑容，他们是在为小男孩过生日呢。
可见，小男孩此时的心情是——学生选择“高兴”。
3、看第二幅图：提问：你看到了图中有些谁？站在最前面的是什么人，从他的打扮中你认为他是什么身份？后面追着的人的手里拿着什么？生：图中站在最前面的是小偷，他头上戴着面罩，是怕别人看见他的真面目，肩上背着一个大大的包，里面藏着从别人家偷来的宝贝。
后面追着他的人是老百姓，老百姓发现小偷来偷东西了，拿着木棍要把小偷赶走呢！提问：你看出老百姓们此时的心情是怎样的？生：非常地生气，也就是愤怒。
（此处选择愤怒更为合适）4、看第三幅图：提问：你看到了图中有些谁？他们到了什么地方？四周有些什么动物？他们的表情是怎样的？生：图中有一个叔叔和一个阿姨，他们走到一个山洞里，山洞黑漆漆的，从石缝里还飞出了许多蝙蝠，我看出他们的表情十分害怕。
师：十分害怕，是选择害怕好呢，还是恐惧好？师：很害怕很害怕就是恐惧，这里选择恐惧比较好。
5、看第三幅图：提问：自己看图，说说看你在图里看到了些什么？尽量把图片里的内容说具体了。
然后看看图片下面的三个选项，你会选择哪一个？生：图片里的那个女人是白雪公主里头的皇后，她正在照镜子，问魔镜谁是天底下最美丽的女人，魔镜说天底下最美丽的女人是白雪公主，皇后很生气，我觉得她此时此刻的表情非常的难看。
6、你看，我们看着图，认识了四种表情。
接下来请你选择你最喜欢的一幅图，把图片的内容连起来完整地说一说，记得要说出人物的表情哦！7、生活中，你认识的表情肯定不止这四种，请你回忆一下，当发生什么事情的时候，谁会露出什么样子的表情？如：当我玩电脑的时候，爸爸会叫我不要玩电脑，如果我不听，爸爸就会生气。
如：当妈妈洗衣服的时候，会非常的累，满头大汗，我就会上前去帮忙，妈妈看见我帮她洗衣服，非常地高兴，脸上露出开心的笑容。
等等。
三、看图写话：1、刚才我们已经把图片的内容完整地说了一次，接下来请孩子们拿出笔，选择你最喜欢的一幅图，把图上的内容完整地写下来好吗？第二课时：认识“米”“面”“饭”一、课文导入：1、小朋友们你们好，今天是我们第一次见面。
一般第一次见面，都要干什么？（要先认识认识）真是个聪明的好孩子，第一次见面我们就先来互相介绍一下自己吧。
2、教师介绍自己。
3、老师已经介绍好自己了，接下来，我想请小朋友们大声地向我介绍你们好不好，你可以这样介绍自己：我叫什么名字，我是什么小学一年级的学生，我喜欢做什么事。
4、学生轮流自我介绍。
二、看图认字：1、今天老师带你们到森林里老牛爷爷的粮食店里去玩玩。
请看大屏幕——2、仔细观察第一幅图，你看到了什么？生：我看到了在牛爷爷的粮店里，有小鸡和和小猪两个顾客。
生：我看到牛爷爷的粮店里有许多米和面。
……3、当学生提到“米”和“面”时，随机出示生字卡片，教学“米”和“面”4、仔细看图，说说看，在什么地方？谁买走了米？（小鸡）谁买走了面？（小猪）[可以多叫几位孩子发言，尽量让每位孩子都有发言的机会]生：在牛爷爷的粮店里，小鸡买走了米，小猪买走了面。
5、你还可以看看牛爷爷的粮店里的环境如何，牛爷爷准备了哪些食物，小鸡买了什么，小猪买了什么，他们买到了自己想要的东西后，心情怎么样？生：牛爷爷的粮店里有许多米和面，今天，小鸡和小猪来牛爷爷的店里买东西，小鸡买了米，小猪买了面，他们的心里都非常的高兴。
6、仔细看第二幅图，你看到了些什么？生：我看到小猪到小鸡家做客。
生：小鸡煮好了饭（随机认识生字“饭”）生：小猪手里端着许多好吃的馒头。
7、思考：饭是怎么来的？馒头是怎么来的？（小鸡买的米做成了饭，小猪用面粉做成了馒头）8、真是一个有趣的故事，你将这幅图里的内容连起来说一说吗？出示：谁到谁家做客？主人是怎么做的？小鸡准备了什么，会怎么说？小猪准备了什么，会怎么说？生：小猪到小鸡家做客，小鸡打开门热情地欢迎小猪。
小鸡说：“我请你吃饭。
”小猪说：“谢谢你，我也为你准备了馒头！”小鸡吃了一口馒头说：“你做的馒头真好吃呀！”小猪笑着回答：“你煮的饭也很香！”9、谁愿意把这两幅图里的故事连起来说一说呢？牛爷爷的粮店，今天，小鸡和小猪来牛爷爷的店里买东西，小鸡买了，小猪买了，他们的心里。
小猪到小鸡家做客，小鸡打开门热情地欢迎小猪。
小鸡说：“”小猪说：“”小鸡吃了一口馒头说：“”小猪笑着回答：“”生：牛爷爷的粮店里有许多米和面，今天，小鸡和小猪来牛爷爷的店里买东西，小鸡买了米，小猪买了面，他们的心里都非常的高兴。
小猪到小鸡家做客，小鸡打开门热情地欢迎小猪。
小鸡说：“我请你吃饭。
”小猪说：“谢谢你，我也为你准备了馒头！”小鸡吃了一口馒头说：“你做的馒头真好吃呀！”小猪笑着回答：“你煮的饭也很香！”三、看图写话：1、刚才我们已经把图片的内容完整地说了一次，接下来请孩子们拿出笔，把这个故事写下来好吗？教学提示：低段教学的内容比较简单，内容也不是很多。
很多老师会问，一节课90分钟应该怎么上？其实低段的孩子的语言表达能力都是比较薄弱的，而看图说话的主要目的就是培养孩子说的能力，因此教师在教学时，尽量把每个环节都落实到位，尤其是字词的认读、看图说话这些环节，让每个孩子都有发言的机会，让每个孩子都“能说会道”。
看图写话和看图说话其实是通用的，内容都是一样的，如果要上成是写话课，留个30分钟让学生写一写就行了，如果要上成是说话课，就尽量把时间留在学生的练说上。
第三课时：认识“菜”“刀”“勺”一、课文导入：1、小朋友们你们好，上节课我们学了些都还记得吗？2、师出示上次的课件：3、谁能连起来把这两幅图的内容给大家讲一讲呢？（多叫几位孩子发言）二、看图认字：1、上节课我们去了森林里牛爷爷的粮店，这节课，我们去一个名叫明明的小朋友家里做客吧。
请看大屏幕——2、你看，和我们一样，一起到明明家做客的还有好几位小朋友呢？他们分别是丁丁和红红。
还有妈妈在为他们准备丰富的中餐。
3、孩子们看大屏幕，你看到了些什么？当学生提到“勺”和“刀”“菜”时，随机出示生字卡片，教学“勺”和“刀”“菜”。
4、仔细看图，说说看，在什么地方？有几位小朋友？他们的名字叫什么，谁的手里拿着什么，他们吃饭的样子怎么样？[可以多叫几位孩子发言，尽量让每位孩子都有发言的机会] 生：在明明的家里，三个小朋友坐在餐桌前，明明、丁丁和红红都拿着勺子，开开心心地吃着饭。
仔细看图的右侧，你还看到了什么？生：明明的妈妈手里拿着刀，切着菜，她正想着要为明明他们准备好吃的中饭。
5、你可以连起来把这幅图的内容讲一讲吗？生：今天，丁丁和红红到明明家做客，他们坐在圆桌上，拿着勺子开心地吃着饭。
妈妈拿着刀，切着菜，准备为他们做好吃的菜。
6、我们的孩子真聪明啊，你们已经学会了把图片上的内容说出来，那谁能再仔细地观察图片，结合自己的想象，说说看明明家的环境怎么样，明明穿着什么样的衣服，吃着什么东西，嘴里说些什么？丁丁穿着什么样的衣服，吃着什么东西，嘴里说些什么？红红扎着怎样的小辫子，穿着什么颜色的衣服，一边吃一边说些什么呢？生：明明家的环境，他们家有。
他们家的地毯是。
今今天，丁丁和红红到明明家做客，，丁丁，手里，吃着饭，说：“”红红，穿着，吃着面，说：“”明明，一手拿着，说：“”明明的，不一会儿，妈妈就端上了新鲜可口的大白菜。
生：明明家的环境非常漂亮，他们家有6个红色的格子的柜子，可以放很多东西。
他们家的地毯是黄色的，走上去软软的，非常舒服，有一张大大的圆桌子。
今天，丁丁和红红到明明家做客，他们坐在圆桌上，丁丁穿着绿色的上衣，手里拿着勺子，一勺一勺地吃着饭，说：“明明妈妈煮的饭真好吃呀！”红红扎着小辫子，穿着红色的上衣，一口一口地吃着面，说：“明明妈妈煮得面真好吃呀！”明明穿着蓝色的上衣，一手拿着勺子，开心地说：“我妈妈正在做菜呢，妈妈烧的菜可好吃啦！”明明的妈妈拿着刀，正在切菜，不一会儿，妈妈就端上了新鲜可口的大白菜。
三、看图写话：1、刚才我们已经把图片的内容完整地说了一次，接下来请孩子们拿出笔，把这个故事写下来好吗？第四课时：认识“门”“灯”“箱”一、课文导入：1、小朋友们你们好，上节课我们学了些都还记得吗？2、师出示上次的课件：3、谁能连起来把这两幅图的内容给大家讲一讲呢？（多叫几位孩子发言，复习上节课的内容）二、看图认字：1、今天老师又要带你们去森林里认识两位新朋友。
请看大屏幕——2、仔细观察第一幅图，你看到了什么？生：我看到了小松树准备关灯睡觉了。
生：我看到门外有一个身影。
……3、当学生提到“灯”和“门”时，随机出示生字卡片，教学“灯”和“门”。
4、仔细看图，说说看，什么时候，在什么地方？这个地方的环境怎么样？四周有些什么东西？谁正在看什么？）[可以多叫几位孩子发言，尽量让每位孩子都有发言的机会] 生：天黑了，小松鼠正准备关灯睡觉，他的房间黑漆漆的，在桌子上，有一张它和小熊的合照，他们是好朋友。
突然，门口映出了一个黑色的身影。
5、是呀，从这样照片我们可以看出小松树和小熊是好朋友。
突然，门口映出了一个黑色的身影，小松树会想些什么呢？生：小松树会想：这门口的黑影会是谁呢？难道是小偷？小松树想着想着，觉得这身影越来越熟悉，好像是小熊的身影呀，难道是小熊回家了？6、仔细看第二幅图，你看到了些什么？生：果然是小熊回家了。
生：小熊的身后是一个大大的箱子，可见他是从很远的地方回来的（随机认识生字“箱”）生：小松树看见小熊之后非常的高兴。
7、真是一个有趣的故事，你将这幅图里的内容连起来说一说吗？出示：小松树怎样地开门？他一开门看见了谁？小熊正站在小松树家的门口，身后放着什么？小熊和小松树见面后，心情怎样，会说些什么？生：小松树小心翼翼地打开门，他从门缝里看到了一个熟悉得身影，果然是小熊回来了。
只见小熊站在大门口，身后放着一个大大的箱子。
小松树看见小熊后，开心极了，他伸开双手，紧紧地抱住了小熊。
小熊也紧紧地抱住了小松树。
9、谁愿意把这两幅图里的故事连起来说一说呢？天黑了，小松鼠，他的房间，在桌子上，有，。
突然，门口映出了一个黑色的身影。
小松鼠会想：。
小松鼠打开门，他，果然是小熊回来了。
只见小熊。
小松鼠看见小熊后，开心极了，他。
小熊也。