六年级上册语文教学实录 -15《夏天里的成长》人教部编版
人教版部编本六年级上册《夏天里的成长》教学实录
品读第二自然段
师：请同学们自由读课文，进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长。
（生自由读文，教师板书课题）
师：同学们读书的时候可真认真。
是啊，生物从小到大，本来是天天长的，可是夏天的长是（课件出示：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
）
请同学们自由读课文的第二自然段，看看作者描写了哪些事物在夏天里飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
你是怎么知道的？生：绿蔓，一天就可以长几寸。
师：那你知道一寸是多长吗？一寸大约是三厘米多一点，几寸就是几个三厘米那样长，老师为大家带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下。
看，绿蔓生长的多快，这也说明了夏天的长是（飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
）
生：竹子林、高粱。
师：竹子真像作者写的那样长得那么快吗？让我们进入到一段视频中去看一看。
果真是长得非常快，那你能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音吗？（指名读）
生：花蕾。
师：老师这里准备了一段蒲公英生长过程的视频，让我们一起去欣赏一下。
这里，作者为了突出植物长的快，用上了夸张的写作方法，让
我们再读这句话，感受植物那飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。
生：石头。
（教师出示相关图片，学生欣赏）
生：菜畦：（教师出示相关图片，学生欣赏）
生：小猫。
师：“个把月”是多长时间呢？（一个月左右）如果是你们，一个月能长多少呢？是啊，很难发现，可是小猫小狗小鸡小鸭却已经有妈妈一般大了，它们的长可是（飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。
）师：在同学们的汇报中说,从“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”这些词语中体会到生物长的快，那么这次也是表示什么的词语呢？（时间）是啊，作者就是抓住事物的特点，利用表示时间的词语说明夏天的长是（飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见的长。
）那你能不能也用上表示时间的词语，仿照文中的句子说一说你观察到的身边哪些事物在夏天里是飞快地长呢？
师：听了几位同学的汇报，我们感受到了夏天的长是飞快地长。
现在再来看一看，这段话的中心句是什么？
生：夏天是万物迅速生长的季节。
品读第三自然段
师：刚才文中说的绿蔓、竹子林、高粱、草坪菜畦都是属于植物（板书）小猫小狗小鸡小鸭都是动物（板书），植物动物这些有生命的事物在夏天里成长，还有许多没有生命的事物在夏天里也在成长，让我们一起走进课文的第三自然段，谁来读给大家听。
生：（读这一段课文）
师：这一自然段向我们描写了哪些事物在夏天里成长呢？
生：草长，树木长，山是一天一天地变丰满。
师：山是怎样一天一天变丰满的呢？丰满是什么意思呢？在文中，丰满指的是多而密，那是什么多，什么密呢？草多，树木密，是啊，也就是说因为草长，树木长，所以山是一天一天变丰满。
那么你能不能用上“因为....所以...”的句式来回答还有哪些事物在夏天里成才呢？生：铁轨怎么也在长？
师：有知道的吗，铁轨会长吗？物体遇热膨胀，体积增大，所以铁轨的缝隙越来越小，柏油路也是这个道理，所以路面好像高起来了。
师：是啊，不热不大，不热不长，因为太阳威力的增加，温度的增加，所以什么都在生长。
无论是有生命的植物动物，还是没有生命的山水铁轨都在长，这也说明了夏天是（万物长大的时期）。
那么谁愿意再读这一自然段，让我们感受夏天是万物长大的时期。
品读第四自然段
师：的确，夏天是万物长大的时期。
人也是一样。
一天天的长大，在人的生长过程中，有些是看得见的长，有些是看不见的长，请同学们自由读课文的最后一个自然段，想想你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
生：我读懂的地方：（小学生有的成了中学生、升级、跳班）是啊，每到夏天，暑假开学的时候，我们都会从一个年级进入到高一个年级，
这些是我们看得见的长，我们不仅是年级的增长，还是什么在增长呢？（知识、能力、智慧）这些是我们看不见的长。
生：两个谚语的意思我都不懂。
师：（课件出示谚语）
“六月六，看谷秀。
”六月六是指农历六月初六到处可以看见齐腰深，秀出穗的谷子，谷穗吐金后意味着会有好的收成，看到这样的情景农民个个会欣喜不已的。
“处暑不出头，割谷喂老牛。
”处暑是二十四节气之一，是8月22日、23日左右，也就是代表着夏天即将过去，秋天就要来到，如果这个时候谷子还没有出穗，就没有了收成的希望，就像无用的荒草一样只能（割谷喂老牛了）。
师：如果农作物到了（该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了收成的希望），所以，农民都会在植物生长的最近时期，让植物茁壮成长，这样秋天的时候才会有好的收成。
人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
这句话你是怎么理解的呢？这个问题有点难度，你可以把你的理解和同桌互相说一说。
生：（相互说自己的理解，交流）
师：这里的赶时候赶热天不是指季节，而是说在青少年时期要利用学习的时间和学习的环境。
这句话也是告诉我们，人要珍惜时间，积极争取知识的增长、能力的提高、经验的积累，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
在这里，老师送给同学们一句话：“少壮不努力，老大徒伤悲。
”。
部编版《夏天里的成长》课堂教学实录
部编版《夏天里的成长》课堂教学实录夏天是一个充满生机和活力的季节，万物迅速生长。
在这篇抒情散文中，作者通过写景的方式，表达了对夏天的热爱和感慨。
文章没有着重解释夏天为什么是万物生长最快的季节，而是通过举例子的方式来展现夏天里各种事物的生长变化，包括动物、植物、山、地、河、铁轨、泊油路等等。
文章最后总结出一句话：“夏天是万物迅速生长的季节”，这句话也是文章的主题。
通过阅读这篇文章，读者可以感受到夏天的美好和生命力。
夏天是万物迅速生长的季节。
动物和植物生长迅速，山、地、河、铁轨、泊油路也在不断发展。
人也在成长。
这三个事例都是为了突出夏天的生长特点。
聪明的孩子总能发现句子间的联系。
像这样的例子还有很多，谁能再举出一些来呢？老师也举了几个例子，比如在奶奶的精心喂养下，我家的母猪长得又肥又壮；一场秋雨，枝头上的枣子迅速长大。
这些例子都是典型事例，能够反映事物特征并紧扣文章中心。
写文章的时候，要围绕中心选取典型事例，这样能让中心表达得更全面、更充分。
夏天是万物迅速生长的季节这句话是中心句，起到总领全文、点明中心的作用。
在文中，夏天时生物生长速度飞快、跳跃、活生生、看得见，这一特点通过多个形容词来表达。
老师：刚才我们用“快”来形容生物生长的速度，但是这个词是否足够呢？想一想，加一个字，组成一个词，会更好吗？（学生回答“极快”）非常好！（老师板书“极快”）那我们应该如何朗读呢？（有节奏感，语速加快）你们中一定有很多善于朗读的孩子，现在让你们来试试。
（老师指导朗读）老师：孩子们，转眼间夏天已经来了！想象一下，你们就是水果和蔬菜，在充足的阳光和雨水的滋润下，快速生长。
现在请跟随我的引导和手势，分组朗读，让我感受一下夏天万物生长的迅速。
你们有信心吗？（学生回答有）（老师模拟不同组别，如萝卜、丝瓜、葡萄和橘子）（师生一起朗读）老师：生物从小到大都会成长。
但是夏天的生长速度非常快，你们看看这个萝卜（生长得飞快），这个丝瓜（跳跃着生长），这个葡萄（活生生地生长），这个橘子（看得见地生长）。
夏天里的成长》教学设计公开课、教学实录
夏天里的成长》教学设计公开课、教学实录部编语文六上15课《夏天里的成长》教学设计、教学实录一、六年级上册语文《夏天里的成长》教学设计文本分析：本文用浅显易懂的语言向我们介绍了熟悉的事物在夏天里是如何生长的，从而让我们感悟到青少年时期的重要性，启迪我们要珍惜美好时光，健康地、有力量地成长。
本文的语言质朴，读来亲切有趣，对学生来说理解难度不大。
文中列举了许多夏天里成长的事物，这些都是围绕着中心句“夏天是万物迅速生长的季节”展开的。
教学时，教师要引导学生抓住中心句思考，体会作者的行文特点。
同时，教师要努力引导学生亲近文本，走近文本，亲自感受夏天里万物都在生长，进而感悟人也要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长。
教学目标：1.会写11个生字，重点理解“苞蕾、丰满、谚语、尽量”等词语。
2.有感情地朗读课文，明确文章的中心意思，体会文章围绕中心意思来写的好处。
3.体会本文的表达特点，明白文章最后一句话的意思，懂得人一定要珍惜时间，也要用力成长的道理。
1教学重点：围绕中心句，从动植物、非生物和人的成长三方面来感受中心意思。
教学难点：体会本文的表达特点，明白最后一句话的含义。
课时安排：2课时第一课时教学目标1.会写“棚、蔓、苞”等11个生字，能正确读写“苞蕾、苔藓、甘蔗、软绵绵”等词语。
2.正确、有感情地朗读课文，明确文章的中心意思。
3.理清课文脉络，大致了解作者是从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节的。
教学难点1.正确读写生字词。
2.找出文章的中心句，思考文章是怎样围绕这句话来写的。
教学过程：2一、激趣导入，揭示课题1.教师播放音乐《四季歌》（XXX填词，XXX演唱），引发学生畅谈四季感受。
导语：每个季节都有独特的美，因为四季轮回，我们感受到了大自然的不同面貌。
同学们，你们最喜欢哪个季节？能说说原因吗？（学生畅谈）播放音乐，课件出示歌词。
）红日微风吹幼苗/云内归鸟知春晓/哪个爱做梦/一觉醒来/床畔蝴蝶飞走了船在桥底轻快摇/桥上风雨知多少/半唱半和/一首歌谣/湖上荷花初开了四季似歌有冷暖/来又复去争分秒/又似风车转到停不了/令你的心在跳桥下流水赶退潮/黄叶风里轻轻跳/快快抱月睡/星星闪耀/凝望谁家偷偷笑XXX把扇摇/留下霜雪知多少/蚂蚁有洞穴/家有一个门/门外狂风呼呼唤四季似歌有冷暖/来又复去争分秒/又似风车转到停不了/令你的心在跳2.出示课题，理解课题。
【部编版】六年级上语文《15 夏天里的成长》优质公开课教学设计
15 夏天里的成长【教材分析】《夏天里的成长》向我们展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物特点，是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句来讲的。
这是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象，中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。
启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力量地长。
”本文选编到教材的目的是让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的，知道要从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。
备课素材【教材分析】《夏天里的成长》向我们展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物特点，是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句来讲的。
这是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象，中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。
启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力量地长。
”本文选编到教材的目的是让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的，知道要从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。
【作者介绍】梁容若，河北省行唐县（今改灵寿县）人，曾以全校第二名毕业于河北正定县中学，1922年入读北平师范大学，1927年至1930年曾参加国民革命军北伐工作，1931年在山东省主编《民众周刊》。
1936年4月受公费资助与推荐之下，考入日本东京帝国大学文学部大学院， 1938年回国后在北平多所大学任教，并从事语言文学研究。
1945年曾短暂在绥远省协助共产党抗日工作。
1948年10月中旬到台北筹办《国语日报》，历任常务委员、副编辑至1958年。
历任台湾大学、台湾师范大学、东海大学（1958年－1969年）中文系教授。
【与文章相关的资料介绍】“不热不长，不热不大”夏天到了，庄稼在一定的气温下，温度高的话，长得很快，气温不够，节气不到，就成熟较慢。
类似有句俗语，“该热不热，五谷杂粮不结”。
铁轨简称路轨、铁轨、轨道等。
用于铁路上，并与转辙器合作，令火车无需转向便能行走。
人教部编版六年级上册第五单元《夏天里的成长》完美版教案
《15 夏天里的成长》教学设计教学目标1.正确，流利，有感情地朗读课文.2.理解为什么说“夏天是万物长大的时期。
”体会作者的表达特点。
3.明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
教学重点1．通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。
”2．了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
教学难点通过学习感受植物、动物、山水、铁轨、马路、人的成长特点，明白最后一句话的含义。
教学方法引导探究法。
课时安排1课时课前准备相关资料，生字卡片、多媒体课件。
教学过程一、情景导入1．谈话：春孕育，夏生长，秋收获，冬贮藏，不同的季节有不同的特点，也会带给人不同的感受。
夏天给你最大的感受是什么？哪些事物能让你产生这样的感受？2．揭题：今天，我们要来学习的这篇课文也与夏天有关，一起来齐读课题。
（《夏天的成长》）看到这个题目，你会有哪些思考？（谁在夏天里成长？是怎么成长的？）二、研读文本，感受成长(一)自读交流。
接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。
(出示：夏天是万物长大的时期。
在成长，它。
)结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢?然后在小组内和小伙伴交流一下。
(二)全班交流。
1.同学们读书都读得很认真，相信你们的发言会很精彩。
那么谁能说一说夏天里谁在成长，它们有什么特点呢?2.学生交流。
操作提示：课文的情节很简单，学生的发言就是找出各种事物的成长特点。
在交流过程中，我们的目的不仅仅是要学生将意思说对即可，而是要借助这一读书交流的平台，为学生打开一扇解读文本的窗口，并由此展开一次次对文本的解读。
3.在交流的过程中，由于文本解读的选择权在学生那一边，所以制作的课件是开放的，学生交流到哪部分，就出现哪部分的文字或录像、图片，供交流时使用。
(三)第二自然段交流提示。
1.这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特点?“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。
部编版(统编)小学语文六年级上册第五单元《15.夏天里的成长》教学设计
15夏天里的成长(精读课文)【教学目标】1.会写本课8个生字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，明白最后一句话的含义。
3.学习作者从不同方面表达中心意思的方法，了解万物在夏天迅速成长的状态，知道要遵循规律，珍惜时间的道理。
【教学重点】了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
【教学难点】了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.学习生字、新词，熟读课文。
2.初步了解课文内容，找出课文叙述的中心句。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】第二课时【课时目标】1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。
2.学习作者从不同方面表达中心意思的方法。
3.明白最后一句话的含义。
【教具准备】课件。
【教学过程】课后反思成功之处1．情感渲染《夏天里的成长》一文写出了许多生物和非生物都在夏天里成长的具体实例，最后点明主题：人要抓住成长的机会，尽力尽快成长。
所以，在这节课中，我把自己独特的人生体验融进文本，努力创设良好的环境，使文本、学生、教师三者融为一体。
2．以“读”为主线，引导学生自主感悟。
本文的语言浅显，通俗易懂。
例如课文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活关系比较紧密，而且学生比较感兴趣的事物，应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣的。
教学不足1．在教学中虽然力求让学生通过读来感悟课文，但是在课堂上对语言文字的挖掘多了一些，让学生体会读少了一些；教师的点拨多了一些，学生的自悟少了一些。
2．备课中所设计到的几个教学的切入点，没有很好的去引领，课堂上出现了冷场的现象，说明在教学环节中，学生是第一位的，学生是活生生的人。
他们是有着自己独特的情感的，如果在教学过程中，我不能让每个学生的个性都有所彰显，那么，就无从谈到关注了学生的发展。
部编版六年级上册语文《15.夏天里的成长》优秀教案
部编版六年级上册语文《15.夏天里的成长》新课教学（）分钟二、初读课文，学习字词。
(一)初读课文1.教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么?2.谁听懂了?(只要求举手，不要求回答)没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢?(圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师……)3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。
读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。
读完后汇报：你读懂了什么?4.引导学生汇报交流在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，以学生的发言为主。
学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。
汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。
5.同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。
6.出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。
组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。
7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。
【出示课件2：词语解释】威力：使人敬畏的气魄和力量。
菜畦：指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。
活生生：有生命力,充满生机。
8.重点指导写好“藓”“蔗”“瀑”“谚”四个字，掌握让学生用自己喜欢的方式学习字词，既可以培养学生自学的能力，又可以为学习课文扫清障碍。
通过读课文，找出文章的中心句，为下一节课突破本课的难点备课素材【教材分析】《夏天里的成长》向我们展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物特点，是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句来讲的。
这是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象，中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。
启迪我们人要把握时间，尽量地用力地长。
本文选编到教材的目的是让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的，知道要从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。
部编小学语文六年级上册《夏天里的成长》课堂实录
部编小学语文六年级上册《夏天里的成长》课堂实录夏天里的成长》课堂实录一、激趣导入老师：同学们，经过一个暑假，你有没有发现身边的同学都有什么变化呢？学生：身高、体重、知识、能力。
老师：是的，我们的身体、知识、能力都在成长（板书）。
夏天里，不仅我们在快速成长，世间万物也在快速成长。
今天，就让我们跟随作者一起来感受夏天里的成长吧！（板书课题）二、研究第二自然段老师：课前我们已经预了课文，本课是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这句话来写的呢？学生：是的。
老师：你真棒！一下子就找到了这句话，让我们一起来读一读吧！哪一个词写出了夏天万物生长的特点？学生：迅速。
老师：是的，夏天万物迅速生长。
那么，作者是怎样进行具体描写的呢？让我们走进课文第二自然段，请同学们默读这一段，找出本段的中心句，圈画出所描写的事物，看看它们是怎样迅速生长的？学生：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
”老师：夏天，生物生长速度快到如此程度。
那么，文中哪些事物的描写让我们感受到了夏天的长是飞快的长、跳跃的长、活生生的看得见的长呢？学生：XXX、竹子、高粱。
老师：一花一世界，万物生长皆有灵性。
它们快速生长时，又是什么姿态呢？我们先来看看瓜藤（图片），它是怎样快速生长的呢？学生：瓜藤，一天可以长出几寸。
（文字）老师：你知道一寸是多长吗？大约是三厘米多一点（一寸图片），几寸就是几个三厘米那么长。
看，瓜藤生长的多快呀！（动画）老师：竹子、高粱在地里发出叭叭的声音，它们在干嘛呀？（动画）学生：快速的生长。
老师：快到什么程度？学生：一夜可以多出半节。
老师：长势真是惊人呀！花蕾也在快速生长呢：昨天是（苞蕾），今天是（鲜花），明天就变成了（小果实）。
老师：昨天、今天、明天是几天呀？学生：三天。
老师：三天就变成了小果实吗？学生：不是的。
老师：作者为什么这样写呢？学生：为了突出植物在夏天的生长速度快。
老师：你们真会理解。
六年级上册语文教案-《15夏天里的成长》部编版
六年级上册语文教案-《15夏天里的成长》部编版《夏天里的成长》教学设计教学目标1.会写本课9个生字，正确读写“活生生、苔藓、草坪”等词语。
3.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。
4.学习围绕中心意思来写的方法。
教学重点课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”来写的。
教学难点1.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理。
2.学习围绕中心意思选取典型事例来写的写作方法。
教学过程一、谈话导课，激发兴趣1、同学们，四季如歌，每个季节都有独特的美。
春风之柔和，夏花之绚烂，秋叶之静美，冬雪之纯净。
因为四季轮回我们感受到大自然的千姿百态。
同学们，你们最喜欢哪个季节呢？能说说原因吗？2.谈话：刚才同学们说了自己喜欢的季节，老师发现有许多同学喜欢夏天呢！今天我们一起来走进这个生机勃勃的季节，走进梁容若先生的一篇文章——《夏天里的成长》。
（板书，齐读课题）二、初读课文，理清脉络课前同学们已经完成了自主学习单，通过检查,老师发现大部分同学已经读了3遍课文，相信同学们已经把课文读正确、流利了。
指生读，课文读得很流利了，但是还有个地方需要注意，讲解“尽量”。
由上述情况我们得知本篇文章的结构是总分结构。
总分结构是本篇文章的一个突出特点。
三、品读感悟请同学们默读课文第二自然段。
画出中心句。
课件出示：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
师：这就是本段的中心句，指读、谈感受、再读。
教师指出（1）同学们的汇报中说,从“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”这些词语中体会到生物长得快，那么这些是表示什么的词语呢？（时间）在课文中圈出来。
下面我们就结合几幅图片来直观地去感受夏天动植物生长的状态。
PPT图片出示，指生读2、男生读1、女生读1、分组读1齐读。
可以用这句开头：我家门前有个小菜院，每当夏季来临，菜园里万物迅速生长。
教学实录：《夏天里的成长》课例
《夏天里的成长》
部编版教材六年级《夏天里的成长》，语文课堂作业的最后一题：仿照文中对万物飞快生长状态的描写，选择一两种写一写。
对于万物生长，学生并不陌生。
可以先让学生回忆生活中见到的、了解到的事物生长想象。
围绕“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”这一中心意思：
在解决这个问题的时候，我首先想到了可以让同学们自己体验一下这种感觉，可以自己种植一些生长比较快的植物，通过观察来写出真实的情境。
于是在课堂结束之后，我就给同学们布置了一个作业，在大家自己找一个小瓶子或者花盆，自己种植一种植物，第二天带到学校，观察这种植物的生长状态并进行记录。
因为是在农村，所以孩子们种植的植物千奇百怪，有的是在路边挖了一株小草野花，有的是在家里拿了一颗大蒜，有的种的是小麦花生，有的种的还有蚕豆豌豆，还有同学去池塘抓了几个小蝌蚪。
于是一段时间之后就有了下边这个片段：
蚕豆的种子，前几天还静静的躺在泥土里，今天已经冒出来了两三片叶子，长得很茁壮，也许明天，后天，就有了一片又一片的绿叶，其中已经有指头大的豆子了呢，我期待着！
爬山虎一刻不停的在水泥墙上努力地攀爬，没过几天就把整个墙面遮盖得严严实实，密不透风。
放眼望去，就像是一道绿色的瀑布。
小蝌蚪在池塘里面游啊游，几天不见，小尾巴就已经不见了，再过几天，它就变成一只小青蛙跳到了荷叶上，呱呱地直叫起来。
部编版小学六年级上册语文第15课《夏天里的成长》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第15课《夏天里的成长》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第15课《夏天里的成长》课文原文夏天是万物迅速生长的季节。
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
你在豆棚瓜架上看绿蔓，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。
昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。
邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
草长，树木长，山是一天一天地变丰满。
稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。
水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。
俗话说：“不热不长，不热不大。
”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。
最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬地方的缝儿几乎填满。
柏油路也软绵绵的，像是高起来。
一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。
升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。
北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。
”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。
”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。
人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
_____________本文作者梁容若，选作课文时有改动教学目标：1.会写11个生字，重点理解“苞蕾、丰满、谚语、尽量”等词语。
2.有感情地朗读课文，明确文章的中心意思，体会文章围绕中心意思来写的好处。
3.体会本文的表达特点，明白文章最后一句话的意思，懂得人一定要珍惜时间，也要用力成长的道理。
教学重点：围绕中心句，从动植物、非生物和人的成长三方面来感受中心意思。
教学难点：体会本文的表达特点，明白最后一句话的含义。
课时安排：2课时第一课时教学目标1.会写“棚、蔓、苞”等11个生字，能正确读写“苞蕾、苔藓、甘蔗、软绵绵”等词语。