心理学教案-军队新兵的心理适应问题

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新兵心理健康教育教学教材

新兵心理健康教育教学教材

情绪管理教育情绪管理教育是新心理健康教育的重要环节,旨在帮助 新兵了解情绪的产生、发展和调节过程,掌握情绪调节的 方法和技巧,提高情绪管理能力。
情绪管理教育包括情绪识别、情绪调节和情绪表达等内容 ,通过案例分析、角色扮演和小组讨论等形式,使新兵能 够更好地掌握情绪调节的方法,保持积极稳定的情绪状态 。
自我认知教育包括自我评价、自我规划和自我发展等内容,通过自我反思、心理测试和小组讨论等形 式,使新兵能够更好地了解自己的优势和不足,明确自我发展的方向和目标。
04
新兵心理健康教育教学方法
课堂讲授法
总结词
通过教师讲授的方式,系统地向学员 传授心理健康知识。
详细描述
课堂讲授法是新兵心理健康教育的主 要教学方法之一。教师通过讲解、阐 述和解释,使学员全面了解心理健康 的基本概念、理论和方法,掌握常见 的心理问题和应对策略。
建立心理档案
为每位新兵建立心理档案,及 时发现和解决潜在的心理问题

THANKS
感谢观看
05
新兵心理健康教育教材编写建议
教材内容要贴近实际
01
02
03
案例分析
引入真实案例,帮助新兵 更好地理解心理健康问题 及其应对方法。
情境模拟
设计模拟情境,让新兵在 模拟实践中掌握应对心理 压力的技巧。
经验分享
邀请有经验的老兵分享心 理调适经验,为新兵提供 借鉴和参考。
教材形式要多样化
图文并茂
采用丰富的图片和图表, 使教材更加生动形象。
目的与意义
目的
通过本教材的学习,使新兵掌握基本 的心理健康知识和技能,提高自我认 知、情绪调节、压力应对等方面的能 力。
意义
有利于新兵的全面发展和健康成长, 提高军队的整体素质和战斗力,为国 家和人民的安全稳定作出贡献。

08402_新兵心理健康教育教案

08402_新兵心理健康教育教案
关注新兵的行为变化,如情绪波动、 社交退缩等,及时发现潜在问题。
2024/1/30
18
心理辅导策略
个性化辅导
根据新兵的个性特点和 心理需求,制定个性化
的心理辅导方案。
2024/1/30
情绪调节训练
教授新兵情绪调节技巧 ,如深呼吸、冥想等, 帮助其缓解紧张和压力

认知重构
引导新兵重新审视自己 的认知模式,改变消极
27
07
总结与展望
Chapter
2024/1/30
28
课程总结回顾
2024/1/30
课程目标与内容
本次新兵心理健康教育教案旨在帮助新兵适应军营生活,提高心理素质和应对压力的能力 。通过讲解心理健康知识、传授心理调适方法、组织心理训练活动等内容,达到促进新兵 身心健康发展的目的。
教学方法与手段
采用理论讲授、案例分析、心理测试、角色扮演等多种教学方法和手段,使新兵在轻松愉 快的氛围中学习和掌握心理健康知识。
通过多种渠道宣传心理健康知 识,提高新兵对心理健康的认 识和重视程度。
建立心理健康档案
为每位新兵建立心理健康档案 ,定期进行评估和跟踪,及时 发现问题并采取相应措施。
开展丰富多彩的心理训练 活动
组织多种形式的心理训练活动 ,如心理拓展训练、心理游戏 等,帮助新兵缓解压力、增强 自信心。
加强师资队伍建设
个体差异
不同新兵在心理素质、应对方式 等方面存在差异,部分新兵可能 更容易出现心理问题。
2024/1/30
01 02 03 04
压力增大
军事训练的严格要求和紧张的生 活节奏可能给新兵带来较大的心 理压力。
社会支持不足
新兵在军营中相对独立,与家人 和朋友联系减少,可能缺乏必要 的情感支持和心理援助。

最终版军人心理学教案

最终版军人心理学教案
个性化心理训练
通过改变思维和行为模式,增强 自我调控和应对压力的能力。
通过团队合作和互动,提高军人 的集体意识和协作精神。
作战心理调适策略探讨
作战前心理调适
作战中心理调适
通过心理准备、心理干预等手段,调整军人 的心理状态,提高作战适应能力。
在作战过程中,根据战场情况和军人心理变 化,及时采取心理干预措施,保持军人心理 稳定。
辅助军事决策
为军事指挥员提供心理分析和建 议,帮助他们更好地了解官兵心 理状况,做出科学决策。
01 02 03 04
增强部队凝聚力
通过团队建设等心理训练手段, 增强军人之间的信任和协作,提 高部队整体战斗力。
促进部队科学管理
运用心理学原理和方法,对部队 进行科学有效的管理,提高管理 效率。
02
军人心理特点及影响因素
01
深入研究军人的心理特点和心理需求,探索更加有效的心理辅导和支 持方式。
02
关注军人在不同环境和任务下的心理变化和应对策略,为军人提供更 加全面的心理保障。
03
加强军人心理学与其他学科的交叉研究,如认知心理学、社会心理学 等,为军人心理学的发展提供更加广阔的空间和机遇。
04
积极探索新的教学方法和手段,如网络教学、虚拟现实技术等,提高 军人心理学教学的效果和质量。
影响军人心理的因素探讨
战争和冲突的影响 战争和冲突是导致军人心理问题的重要因素之一,长期的 战争环境会对军人的心理造成极大的压力和创伤。
军事训练和任务的压力 军事训练和任务的高强度和高压力也会对军人的心理产生 影响,长期的压力和紧张状态可能导致军人出现焦虑、抑 郁等心理问题。
家庭和社会支持不足
家庭和社会支持是军人心理健康的重要保障,如果家庭和 社会支持不足,军人可能更容易出现心理问题。

2024年度-部队心理健康教育教案x

2024年度-部队心理健康教育教案x
02
7
心理学基本概念
01
心理学的定义
研究人类心理活动和行为的科学。
02
心理学的分支
包括临床心理学、咨询心理学、教育心理学等。
03
心理学的研究方法
包括观察法、实验法、调查法等。
8
常见心理障碍识别与应对
常见心理障碍类型
01
包括抑郁症、焦虑症、强迫症等。
心理障碍的症状表现
02
包括情绪低落、缺乏活力、焦虑不安等。
3
心理咨询与心理治疗方法
阐述了心理咨询和心理治疗的概念、原则及常用 技术,为官兵提供专业化的心理支持服务。
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学员心得体会分享
学员甲
通过本次学习,我深刻认识到心 理健康对个人成长和部队建设的 重要性,掌握了基本的心理调适 方法,对今后的工作生活充满信
心。
学员乙
在学习过程中,我遇到了一些困 惑和挑战,但通过老师的指导和 同学的帮助,我逐渐克服了心理 障碍,学会了如何面对压力和挫
5
教育目标与原则
教育目标
通过心理健康教育,提高官兵心理素质和心理健康水平,增强自我认知、情绪 管理和压力应对能力。
教育原则
坚持科学性、实用性、针对性和创新性原则,注重理论与实践相结合,注重个 体差异和全面发展。同时,要遵循心理发展规律,关注官兵成长需要,促进官 兵全面、协调、可持续发展。
6
基础知识与技能培养
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积极心态塑造和乐观情绪培养
树立正确价值观
明确目标,坚定信念,以积极心态面 对挫折。
培Байду номын сангаас自信心
通过自我肯定、积极暗示等方式提高 自信心。
18
积极心态塑造和乐观情绪培养
• 学会感恩:关注生活中的积极面,珍惜拥有,感恩 他人。

新兵心理疏导教育方案

新兵心理疏导教育方案

新兵心理疏导教育方案
随着国家的发展,军队的建设也越来越重要。

每年都有大量的新兵加入军队,他们来自不同的地区、不同的家庭,他们的心理状态也各不相同。

因此,对于新兵的心理疏导教育显得尤为重要。

我们需要了解新兵的心理状态。

大多数新兵在入伍前都会感到紧张、不安和恐惧。

他们可能会担心自己是否能够适应军队的生活,是否能够胜任自己的工作,是否能够获得上级的认可等等。

这些心理问题如果不及时得到疏导,就会影响到新兵的工作和生活。

我们需要制定一套科学的心理疏导教育方案。

这个方案应该包括以下几个方面:
1.心理咨询:为新兵提供心理咨询服务,让他们能够及时地倾诉自己的心声,缓解自己的压力和焦虑。

2.心理训练:通过心理训练,帮助新兵提高自己的心理素质,增强自己的心理抗压能力,让他们能够更好地适应军队的生活。

3.心理辅导:为新兵提供心理辅导服务,帮助他们解决自己的心理问题,让他们能够更好地融入军队的集体。

4.心理教育:通过心理教育,让新兵了解自己的心理状态,认识自己的心理问题,提高自己的心理素质,从而更好地适应军队的生活。

我们需要加强心理疏导教育的宣传和推广。

通过各种渠道,向新兵宣传心理疏导教育的重要性,让他们认识到自己的心理问题,并积极主动地寻求心理疏导服务。

新兵心理疏导教育是一项非常重要的工作,它关系到新兵的工作和生活,也关系到军队的建设和发展。

我们应该制定一套科学的心理疏导教育方案,加强心理疏导教育的宣传和推广,让新兵能够更好地适应军队的生活,为军队的建设和发展做出自己的贡献。

心理学教案-军队新兵的心理适应问题

心理学教案-军队新兵的心理适应问题

新兵的心理适应问题黄征——奔跑今天我们谈对军营生活的适应问题这里的适应指的是积极适应,从心理上的适应,接受部队的规定,各种条令和条例,积极主动的适应。

而不是表面的服从,心里的反抗。

自测题:⑴上级交给你任务时,你是否毫无怨言地去完成?A是 B不一定 C否⑵你遇到困难时,你是否愿意寻求战友的帮助?A是 B不一定 C否⑶为了集体的荣誉,你是否会尽全力去争取?A是 B不一定 C否⑷当战友遇到困难时,你是否愿意主动给予帮助?A是 B不一定 C否⑸你认为部队严格的管理有无必要?A有必要 B说不清 C没必要⑹当你看到寝室有些脏,你是否愿意主动打扫?A是 B不一定 C否⑺对于军事训练你是否愿意全身心投入?A是 B不一定 C否⑻在训练中遇到困难时,你是否常常向别人请教?A是 B不一定 C否⑼当班长批评了你,你会:A反思自己 B无所谓 C抱怨班长⑽看电视节目时,你是否愿意看军事节目?A是 B不一定 C否⑾当战友取得好成绩时,你是否会为他的成功而高兴?A是 B不一定 C否⑿除正常训练外,你会主动参加体育锻炼吗?A会 B不一定 C不会⒀你现在还经常想家吗?A一般 B很少 C经常⒁遇到困难,你首先想到:A战友 B过去的朋友 C父母⒂当连队举行联欢晚会时,你是否愿意在战友面前表演自己擅长的节目?A是 B不一定 C否⒃当连长或指导员找你谈话时,你会想到:A可以趁此机会向领导提些建议 B没有什么想法C可能自己犯了什么错误,要被领导批评了⒄你对连队的集体生活:A适应 B说不清 C不适应⒅对战友的缺点你能容忍吗?A能 B不一定 C不能⒆对连长的一些做法不满,你一般采取什么态度?A事后向他提出 B无所谓 C当场表示不满⒇自入伍以来,你是否向连队提过合理化建议?A经常 B偶尔 C从没有一、心理差异:虽然我们都是按照统一的征兵条件选来的,又同在一所军营生活,但由于我们来自不同生活环境,有农村的有城市的,来自不同民族,接受的教育程度不同,家庭条件也不同,每个人之间都存在一定的心理差异,但普遍的情况是什么呢?第一、入伍动机成多样性有的为了学点技术找出路,有的为了见世面提高自己,有的为了锻炼自己的坚强意志,有的为了当军人的神圣感,有的为了考学,有的不愿意来,父母让来到部队学点规矩,或年龄小工作还太早,让部队管着别出事,家长放心,过量年长大了再找个工作。

部队心理健康教育教案

部队心理健康教育教案

部队心理健康教育教案影响个人的发展和部队的战斗力。

二)逃避心理。

逃避是一种常见的应对方式,但过度的逃避会导致不良后果。

在警营生活中,有些新战士可能会出现逃避心理,不愿意参加训练、工作或者社交活动,甚至会私自离队,这些行为都会影响个人的成长和部队的正常运转。

三)焦虑心理。

警营生活的紧张和高压很容易让新战士产生焦虑心理,表现为情绪不稳定、失眠、食欲不振、注意力不集中等,严重影响个人的身心健康和工作效率。

四)孤独心理。

警营生活的集体性很强,但对于一些新战士来说,离开家乡和亲人,进入陌生的环境,很容易产生孤独心理,感觉无人倾诉,甚至出现自闭、抑郁等问题。

二、如何适应警营生活,保持心理健康适应警营生活,保持心理健康,需要新战士们做到以下几点:一)正确认识军营生活。

警营生活虽然紧张有序,但也是充满挑战和机遇的,只有正确看待和面对,才能更好地适应和融入。

二)树立信心和自信。

新战士要相信自己有能力适应警营生活,要有自信心和积极的心态,勇敢面对挑战和困难。

三)积极参与集体活动。

警营生活强调集体意识和团队精神,新战士要积极参与各种集体活动,增强归属感和凝聚力。

四)保持良好的生活惯。

警营生活需要保持规律的作息和健康的生活惯,新战士要注意饮食、休息、锻炼等方面的健康问题。

五)寻求帮助和支持。

在警营生活中,新战士遇到困难和问题时,可以向班长、排长、心理医生等寻求帮助和支持,及时解决问题,保持心理健康。

总之,适应警营生活,保持心理健康,是新战士们必须面对和解决的问题。

只有正确看待和面对生活,积极适应和融入集体,才能更好地完成部队的任务,实现自己的人生价值。

嫉妒心理是对他人优越地位产生不愉快情感的一种表现。

它会导致自怨自艾、怨恨、恼怨等负面情绪,并可能破坏人际关系和工作效率。

嫉妒心理在许多人中存在,但处理得当可以激发自我进步的动力。

例如,某部新战士XXX和XXX是老乡,XXX总是比XXX表现更好,XXX因此产生嫉妒心理,最终在训练中故意破坏XXX的装备,受到应有的惩罚。

部队心理健康教育教案

部队心理健康教育教案

部队心理健康教育教案一、教育目的部队心理健康教育是为了提高官兵的心理素质,增强心理适应能力,预防和减少心理问题的发生,促进官兵身心健康发展的一项重要工作。

本教案旨在通过系统的心理健康教育,帮助官兵了解心理健康的重要性,掌握心理健康的基本知识和技能,提高心理适应能力,预防和减少心理问题的发生,促进官兵身心健康发展。

二、教育内容1. 心理健康的概念和重要性•了解心理健康的概念和内涵;•掌握心理健康的重要性和必要性;•了解心理健康与身体健康的关系。

2. 压力与心理健康•了解压力的概念和种类;•掌握压力对心理健康的影响;•学会有效的应对压力的方法。

3. 心理问题的预防和处理•了解常见的心理问题和症状;•掌握心理问题的预防和处理方法;•学会寻求心理帮助的途径和方法。

4. 心理健康的培养和维护•掌握心理健康的培养和维护方法;•学会积极应对生活中的挫折和困难;•培养积极向上的心态和乐观的情绪。

三、教育方法1. 讲授法通过讲授心理健康知识,让官兵了解心理健康的重要性和必要性,掌握心理健康的基本知识和技能。

2. 案例分析法通过分析实际案例,让官兵了解心理问题的发生原因和处理方法,提高官兵的心理适应能力。

3. 角色扮演法通过角色扮演,让官兵模拟生活中的情境,学会有效的应对压力和处理心理问题的方法。

4. 互动讨论法通过互动讨论,让官兵分享自己的心理问题和经验,增强官兵的心理健康意识和心理健康能力。

四、教育要求1. 教育对象本教育适用于全体官兵,特别是新兵、士官和军官。

2. 教育时间本教育时间为3天,每天6个小时,共计18个小时。

3. 教育场所本教育场所为教室或会议室。

4. 教育师资本教育由专业的心理健康教育师承担。

5. 教育评估本教育应进行评估,以检验教育效果和改进教育方法。

五、教育效果通过本教育,官兵应掌握心理健康的基本知识和技能,提高心理适应能力,预防和减少心理问题的发生,促进官兵身心健康发展。

同时,本教育应促进官兵之间的交流和合作,增强团队凝聚力和战斗力。

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新兵的心理适应问题黄征——奔跑今天我们谈对军营生活的适应问题这里的适应指的是积极适应,从心理上的适应,接受部队的规定,各种条令和条例,积极主动的适应。

而不是表面的服从,心里的反抗。

自测题:⑴上级交给你任务时,你是否毫无怨言地去完成?A是 B不一定 C否⑵你遇到困难时,你是否愿意寻求战友的帮助?A是 B不一定 C否⑶为了集体的荣誉,你是否会尽全力去争取?A是 B不一定 C否⑷当战友遇到困难时,你是否愿意主动给予帮助?A是 B不一定 C否⑸你认为部队严格的管理有无必要?A有必要 B说不清 C没必要⑹当你看到寝室有些脏,你是否愿意主动打扫?A是 B不一定 C否⑺对于军事训练你是否愿意全身心投入?A是 B不一定 C否⑻在训练中遇到困难时,你是否常常向别人请教?A是 B不一定 C否⑼当班长批评了你,你会:A反思自己 B无所谓 C抱怨班长⑽看电视节目时,你是否愿意看军事节目?A是 B不一定 C否⑾当战友取得好成绩时,你是否会为他的成功而高兴?A是 B不一定 C否⑿除正常训练外,你会主动参加体育锻炼吗?A会 B不一定 C不会⒀你现在还经常想家吗?A一般 B很少 C经常⒁遇到困难,你首先想到:A战友 B过去的朋友 C父母⒂当连队举行联欢晚会时,你是否愿意在战友面前表演自己擅长的节目?A是 B不一定 C否⒃当连长或指导员找你谈话时,你会想到:A可以趁此机会向领导提些建议 B没有什么想法C可能自己犯了什么错误,要被领导批评了⒄你对连队的集体生活:A适应 B说不清 C不适应⒅对战友的缺点你能容忍吗?A能 B不一定 C不能⒆对连长的一些做法不满,你一般采取什么态度?A事后向他提出 B无所谓 C当场表示不满⒇自入伍以来,你是否向连队提过合理化建议?A经常 B偶尔 C从没有一、心理差异:虽然我们都是按照统一的征兵条件选来的,又同在一所军营生活,但由于我们来自不同生活环境,有农村的有城市的,来自不同民族,接受的教育程度不同,家庭条件也不同,每个人之间都存在一定的心理差异,但普遍的情况是什么呢?第一、入伍动机成多样性有的为了学点技术找出路,有的为了见世面提高自己,有的为了锻炼自己的坚强意志,有的为了当军人的神圣感,有的为了考学,有的不愿意来,父母让来到部队学点规矩,或年龄小工作还太早,让部队管着别出事,家长放心,过量年长大了再找个工作。

第二、自尊心强,但比较虚荣;新兵第一年不管原来的基础如何,普遍表现出力争上游、好学上进的劲头,力求给人以好印象,为以后的进步打下一个好基础。

希望受到领导的关注和表扬,写昂别人尊重和采纳自己的意见和建议,特别喜欢暗暗与战友争高低、比进步。

但是他们虚荣心强,爱面子;怕暴露自己的弱点,言行谨慎,挨了批评垂头丧气;个别人看到战友进步快还会产生忌妒心理。

第三、兴趣、需求广泛,但往往要求过高,不切实际在兴趣上,喜欢唱歌、听音乐、看书、上网、玩游戏,有的喜欢文体活动,有的好交际。

在需求上,渴望改善物质文化生活条件,渴望扩大民主自由,渴望发挥自己的专长。

虽然这些兴趣需求在入伍之前都是正当的,但往往要求过高,脱离部队实际,若得不到满足,就容易影响情绪。

第四、自豪感强,但情感比较脆弱。

普遍表现比较听话,对人谦虚,尊重领导和老兵,注意处理各方面的关系。

但遇到困难和挫折情绪容易波动;经常思念父母,想家情绪尤为突出;喜欢找老乡聊天,容易形成“哥们儿义气”,搞老乡观念,缺乏吃苦耐劳的精神,遇事有畏难情绪。

二、心理适应问题(一)军营环境的适应军人学会适应军营环境,就如种子学会适应身边的泥土。

只有适应了,才有机会生根、发芽、成长和壮大。

军队里讲服从,服从对我们个人健康成长有什么意义呢?非典时期是什么人在北京非典肆虐时期依然奔赴小汤山?军人,甚至有的是从非疫区到疫区来到祖国最需要的地方,当时小汤山就是这些军人的战场,真是“明知山有虎,偏向虎山行”,军人不服从行吗?国家有难谁来担当?军人,没有一声令下,奔赴危难险重的任务中的军人,我们国家会成什么样?一个去小汤山的医生和我说“在国家最需要我们的时候,我作为一名军人,一切行动听指挥,作为一名医生,救死扶伤,作为一名党员,先锋模范带头作用,哪一个角色,哪一种职责,都不允许我不来小汤山”。

当时第一批去小汤山的医务人员很多都是些了遗嘱的,他们还是慷慨赴战场。

他们有的是17、18岁的学员,有的是46、47的老军人,他们每一个人都值得我们向他们表示深深的敬意。

因为军人的服从,这种服从是舍小家为大家,舍小我为大我,是服从大局、是服从命令。

巴顿原则:有一次,美国著名的将军巴顿要选拔一名少校,他将候选人聚集在一起,然后说:“弟兄们,我要在10号仓库后面挖一条2米长、1米宽、15厘米身的战壕”当候选人领取工具时,巴顿就在远处观察。

当然,有不理解地说:15厘米身的“战壕”如何安置大炮;也有人抱怨说:这种“战壕”应该用电动设备挖掘;还有人抱怨说:天气太热,不宜工作。

中尉以上那些候选人更是抱怨让他们做这样低级的工作。

但是,最后友一个人说:“那老家伙要这么一条‘沟’干什么,这跟我们有什么关系?不过我们还是应该赶快挖好,然后离开这里好了。

”“这个人就是我要选的人。

”巴顿说。

“我就是要挑选那个能够把事情做好的人”《军人心理健康教育》P22-24.服从命令对个人健康成长的意义首先,服从有利于个体尽快适应军营环境。

初入军营的新战士,面对新的环境往往茫然不知所措,服从命令是适应军营环境的最佳捷径。

没有规矩不成方圆,军营环境和其他任何特定环境一样,都有许多具体的规定,服从于这些规定是不犯错误、减少挫折的有力保证,也是言行得体,尽快实现从外在形式到内在军人角色认同、转变的最有效的途径。

因为穿上军装仅仅是从形式上成了军人,真正意义上的军人是在内心深处认同和接受军人角色的种种要求。

服从命令正是促进这种从外在向内在转化的有效手段。

其次,服从有利于融洽军营人际关系。

军营里最重要的人际关系是官兵关系和战友关系,服从是建立军营良好关系的关键。

人人都希望得到尊重,而领导也希望下级服从他的命令,使他的思想得以顺利贯彻执行。

服从命令不仅体现了下级对上级的尊重,同时也是联系同级关系的纽带。

因为在服从于共同的任务和目标中,同级之间消除了彼此的对立,在共同完成任务的过程中,每个人都会感到个人力量的有限,深感团结协作的重要性。

这时的个人英雄主义和唯我独尊在大脑中被弱化在次要地位,因此服从在集体的团结协作精神中升华了同志爱战友情。

再次,服从体现了强有力的自我控制,锻炼了军人钢铁般的意志。

服从也是自制力的一种表现形式。

入伍前,我们习惯于服从自我意愿,经常对抗家长的要求,甚至要求外界无条件尊重自己的意愿。

入伍后我们就要按照军人的角色要求去做,当上级要求与自己的想法不一致时,要克制自己,服从命令。

习惯于服从意味着实现了真正意义上的军人角色转变。

习惯于服从也标志着自我控制能力发展到了一定的高度,这是一个人心理成熟的核心标志。

自我控制并非易事,因为每个人都有各种欲望和需求,软弱的人往往抵制不了外界的诱惑而失控,只有坚强的人才能为了中心任务,暂时忘我而服从大局。

美国西点军校有一个由来已久的传统,不管何时遇到长官问话,新生只能有四种回答。

除了四个“标准答案”之外,若有额外字句,长官立刻会问:“你的四个回答是什么?”这时新生只能回答:“‘报告长官,是’;‘报告长官,不是’;‘报告长官,没有任何借口’;‘报告长官,我不知道’。

”这种要求开始时新生会觉得不适应,甚至觉得不公平。

例如长官问一新生:“你的鞋子这样算干净吗?”新生当然希望为自己辩护,想说排队时别人不小心踩脏了,但只能回答:“报告长官,不是”。

如果长官再问为什么。

唯一适当的回答只有:“报告长官,没有任何借口。

”这种要求是让战士学会忍受不公平,因为人生并不是永远公平的。

习惯于服从,就能使人养成无论遭遇什么环境都能克尽职守的习惯。

没有借口,绝对服从,看似冷漠缺乏人情,但它可以激发一个人最大限度的潜能。

失败也罢,作错也罢,再美妙的借口对于结果都将于事无补,不妨仔细想一想下一步该怎么做。

不找借口,及时应变,努力完成任务是军人服从的基本内涵。

军人在服从的过程中也锻炼了自己钢铁般的意志。

最终,服从奠定了军人自尊的社会基础。

服从体现了铁的纪律,体现了强有力的自我控制,锻炼了钢铁般的意志,也就是说服从铸造了军人的独特形象。

正是这铁的纪律、强有力的自控力、钢铁般的意志力和独特的形象赢得了社会各界和人民群众的爱戴和尊敬,从而奠定了军人自尊的社会基础。

(二)军训生活适应军训是从军的第一步,使你成为一个真正军人的起点。

早起、叠军被、出早操、在寒风里站着、重新学习走路、说话。

干什么都要请假,一点自由都没有。

有的在家很少干活,其他体力活也很少干,对自己的军事素质没信心。

觉得自己受不了了,心理学家弗罗姆说过“每个人都需要竞争(奋斗),他要么游过河去,要么淹死在河里”,如果三个月的新兵连的生活是一条河的话,你是咬牙坚持有过去呢?还是要淹在河里呢?每个人都是有潜力的,要相信自己能够表现得更好。

在这里给大家讲一个新兵的故事。

[暗示——潜力]火车两天一夜的旅程结束后,我便正式成了一个真正意义上的新兵连的战士。

每天训练时的操场上,除了号令声就是喘息声,而在这些喘息声中,我的喘息声可能是最惨的一个,用班长的话就是那喘息声里面有一半带了哭音。

我安慰自己:“以你的体能素质,新兵连结束考核,你只要能及格就算你优秀”不只如此,我还以一个形象的寓言故事强化这种安慰:龟兔赛跑,兔子的目标是赢得比赛,而乌龟的目标只是跑完全程。

训练到第二周时,上面传下一个消息让渐渐平静下来的新兵连复又沸腾起来——师里将择优选出一个侦察连,各连前20名将有资格参加初选。

其实大家对侦察连究竟是什么样子并不是很了解,只是从字面听它很威很诱人,另外,前20名的界定条件也点燃了那些正青春气盛的少年斗志。

我也同样,兴奋之情溢于言表,但只持续了几分钟。

几分钟后,冷静的分析一下自己的情况,我便泄气了,我决定放弃竞逐。

晚上,躺在床铺上,对自己失望的情绪浪一样一阵高过一阵,翻来覆去无法入睡。

就在我翻来覆去时,无意中触到一张小纸片,根据新兵连的卫生标准要求,规定之外的东西是不能出现的,更何况我自己根本没有往床铺上放过这类东西。

就着手电筒,我打开纸条,上面简单写着两行字:“今天训练中我发现你投弹技巧不错,可有意主攻投弹。

”字条的落款是连长。

捏着纸条,我反复回味上午的训练,上午的投弹成绩只能算中等,但连长发现“技巧不错”,我有技巧,并且不错,如果我加强训练,主攻投弹,像连长说的那样,会不会真的脱颖而出到侦察连去?随后的日子,我是在一种亢奋与忘我中度过的,人的信念一旦被激发,它所爆发出的钱能真是不可估量,我从48米到56米,最后竟达70.22米,仅比第一名72.23米少了2.01米。

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