二年级语文下册第二单元 第八课 导学案
二年级语文下册第二单元第八课导学案
卡罗尔和她的小猫
魏家庄小学刘现荣
教学目标：
1、会认15个生字。
2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
教学重点：
学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。
教学难点：感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
教法与学法指导：自主学习
教学具准备：
生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
1、谈话导入。
你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）
卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。
那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）
【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。
】2、插图导入。
出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。
（板书课题）
对话平台
自学
1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。
（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。
本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。
（2）学习伙伴互相交流识字方法。
猜谜识字：不上不下——卡。
兔子差点不见了——免。
形近字比较认识：热—垫、兔—免。
用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。
用动作演示记“蹭”字。
3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。
默读
1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。
）
【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”此时教师要尊重学生
的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？】
2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。
（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。
（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。
（3）第三自然段、第七自然段很有趣……
【尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。
】
交流
1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？
2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。
【“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。
（《课标》语）而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。
全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。
】
练习
1扩词。
涂适余
卡免垫
2、仿词。
丁冬滴答马虎
冷清亲热高兴
第二课时
导入
朗读
学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？
练习读——展示读——评议读——竞赛读
默读
默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？
【再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。
同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！】
练习
1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。
2、多音字组词。
待
间
3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。
（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。
另外，写的时候对学生的要求不要太高。
）
【教师让学生在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养语文素养的过程体现。
】
作业
建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。
相关链接
养猫杂感（晓芳）
喜欢猫由来已久。
记得小时侯家里陆陆续续养过几只猫，那时的猫咪都是实实在在的土猫，也不象现在这么娇贵。
养猫是用来捉老鼠的，再加上那时全国人民都吃不饱饭，所以家里有什么就喂它什么，常常饥一顿饱一顿。
偶尔有一些鱼腥肉渣，猫咪便吃的呵呜呵呜，高兴的不行。
那时侯我们兄妹几个只是高兴时和猫咪玩玩，真正养猫的任务是由父母来完成的。
由于家里是平房，平时猫咪自由出入，所以一到青春期猫咪就离家出走了，没有一个养到寿终正寝。
后来，我嫁到婆婆家，婆婆也是一个爱猫之人，也陆陆续续养过几只猫。
这时的猫咪就比较娇贵了，是毛茸茸的波斯猫。
养猫的任务也是由婆婆来完成的，我们仍然是猫咪的玩伴。
婆婆每天都给猫咪做饭，鱼肉是不可少的，但猫咪似乎并不太感兴趣。
这时的猫咪根本不屑于捉老鼠，偶尔捉到只老鼠也只是玩玩罢了。
婆婆家也是平房，因而猫咪养到一两年后于某一天就突然不见了，婆婆说是让人给偷走了，这时已经有了猫贩子。
再后来，我们到了深圳，自己独立过日子了。
仍然喜欢猫咪，但老公不许养，于是整天在各个猫咪网站上东游西逛，实在按耐不住，充分利用女儿盼猫心切，终于让老公在女儿泪水面前点头答应。
为防老公反悔，母女俩以迅雷不及掩耳之势从宠物商店抱回两只猫咪，一向清净家里顿时热闹起来，从此开始了我真正养猫的生活。
现在的猫咪是被用来宠的，吃的是各种口味的猫粮、猫罐头；喝的是煮开凉好的白开水；玩有精致的猫趴架；睡有漂亮的猫窝，就连大小便都有专门的厕所，里面铺上买来的人造猫沙。
当然，主人是断然不会让它们去捉老鼠的，所以买来老鼠玩具供它们练习扑咬捉拿。
有了猫，懒觉就不能睡了，每天猫咪早早就叫我们起床，它们要吃早饭，因此，忙碌的一天开始了。
除了每天给猫喂食、陪它们玩耍、打扫家里卫生、清理猫厕所外，还有：定时环境消毒、给猫咪洗澡、免疫接种、治病驱虫、绝育手术等等。
此时顿悟养猫之不易。
但每每看到两只猫咪追逐打闹的可爱模样，听到它们嗲嗲的叫声，一切劳累烦恼都烟飞云散了。
由于迫不得已的原因，猫咪最后还是送给了别人，虽有不舍和心痛，但想到猫咪找到了爱它们的人，有了幸福的家，还是由衷的高兴。
我想在以后日子里，我还是要养猫的，但愿那时猫咪能和我们一起安定、健康的度过一生。
板书设计：
卡罗尔和她的小猫
毛绒绒黑白相间洛阳
反思：
《课标》指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。
而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。
在本课的教学中通过反复默读感悟，既实现了学生、教师、文本之间的对话，又使学生在读悟、体验、积累的过程中提高了语感。
最后我设计了一个环节：仿照课文的写法，试着写一则广告词。
学生在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养的过程体现。
练习设计：
收集一些广告词，并试着练写广告词。
二年级语文下册第二单元第八课导学案
卡罗尔和她地小猫魏家庄小学刘现荣教学目标：、会认个生字.、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫地喜爱之情及小猫给人们带来地生活情趣.、感受卡罗尔善良地童心，并从中受到情感熏陶.教学重点：学会默读课文，从中体会小猫地得与失在卡罗尔内心引起地情感变化，感受卡罗尔善良美好地童心.教学难点：感受卡罗尔善良地童心，并从中受到情感熏陶.教法与学法指导：自主学习教学具准备：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词.课时安排：课时教学过程：第一课时、谈话导入.你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢地动物）卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢地是小猫.那么他们之间会发生怎样有趣地故事呢？（板书课题）【从孩子们喜闻乐见地动物谈起，易于激发学生学文地兴趣，拉近学生和文本之间地距离.】、插图导入.出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫.（板书课题）个人收集整理勿做商业用途对话平台自学、轻声读课文，注意读准字音，读通句子.、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读地难点予以指导.（）组长出示生字卡片，检查生字地读音.本课要求会认地字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读ǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声.个人收集整理勿做商业用途（）学习伙伴互相交流识字方法.猜谜识字：不上不下——卡.兔子差点不见了——免.形近字比较认识：热—垫、兔—免.用熟字加偏旁、减偏旁地方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨.用动作演示记“蹭”字.、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢地方法识记生字.默读、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读地方法：集中注意力，不出声，不指读.）【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告地作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心地孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱地小猫！”此时教师要尊重学生地独特感受，对他们地不同见解给予适当地肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后地问题：课文哪些地方写得有趣？】个人收集整理勿做商业用途、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣地句子或段落.（）卡罗尔和爸爸在报上登地广告很有趣.（）卡罗尔为小猫准备地家很有趣.（）第三自然段、第七自然段很有趣……【尊重学生地主体地位，给学生充分地阅读时间，让他们感受自主阅读地乐趣.】交流、再次默读课文，感悟自己认为有趣地句段，想想为什么认为这部分有趣？、组内互相交流自己地阅读收获，然后全班进行交流.【“阅读教学地重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价地能力”.（《课标》语）而这种综合能力地培养，正是通过自我地阅读实践来体现地.全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间地对话，又在学生读悟、体验、积累地过程中提高了语感.】个人收集整理勿做商业用途练习扩词.涂适余卡免垫、仿词.丁冬滴答马虎冷清亲热高兴第二课时导入朗读学生选择自己喜欢地方式朗读自己认为有趣地部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？个人收集整理勿做商业用途练习读——展示读——评议读——竞赛读默读默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？【再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间地关爱和友善.同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上地植物，植物就会给我们创造绿色地生命；如果我们关爱地球上地动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！】个人收集整理勿做商业用途练习、把自己积累地好词好句和大家进行交流.、多音字组词.待间、仿照课文地写法，试着写一则广告词.（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集地广告词，学习一下广告地文化和艺术.另外，写地时候对学生地要求不要太高.）个人收集整理勿做商业用途【教师让学生在感悟了文本内容，领略了作者语言地精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养语文素养地过程体现.】个人收集整理勿做商业用途作业建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍地《我们家地猫》.相关链接养猫杂感（晓芳）喜欢猫由来已久.记得小时侯家里陆陆续续养过几只猫，那时地猫咪都是实实在在地土猫，也不象现在这么娇贵.养猫是用来捉老鼠地，再加上那时全国人民都吃不饱饭，所以家里有什么就喂它什么，常常饥一顿饱一顿.偶尔有一些鱼腥肉渣，猫咪便吃地呵呜呵呜，高兴地不行.那时侯我们兄妹几个只是高兴时和猫咪玩玩，真正养猫地任务是由父母来完成地.由于家里是平房，平时猫咪自由出入，所以一到青春期猫咪就离家出走了，没有一个养到寿终正寝.个人收集整理勿做商业用途后来，我嫁到婆婆家，婆婆也是一个爱猫之人，也陆陆续续养过几只猫.这时地猫咪就比较娇贵了，是毛茸茸地波斯猫.养猫地任务也是由婆婆来完成地，我们仍然是猫咪地玩伴.婆婆每天都给猫咪做饭，鱼肉是不可少地，但猫咪似乎并不太感兴趣.这时地猫咪根本不屑于捉老鼠，偶尔捉到只老鼠也只是玩玩罢了.婆婆家也是平房，因而猫咪养到一两年后于某一天就突然不见了，婆婆说是让人给偷走了，这时已经有了猫贩子.个人收集整理勿做商业用途再后来，我们到了深圳，自己独立过日子了.仍然喜欢猫咪，但老公不许养，于是整天在各个猫咪网站上东游西逛，实在按耐不住，充分利用女儿盼猫心切，终于让老公在女儿泪水面前点头答应.为防老公反悔，母女俩以迅雷不及掩耳之势从宠物商店抱回两只猫咪，一向清净家里顿时热闹起来，从此开始了我真正养猫地生活.现在地猫咪是被用来宠地，吃地是各种口味地猫粮、猫罐头；喝地是煮开凉好地白开水；玩有精致地猫趴架；睡有漂亮地猫窝，就连大小便都有专门地厕所，里面铺上买来地人造猫沙.当然，主人是断然不会让它们去捉老鼠地，所以买来老鼠玩具供它们练习扑咬捉拿.有了猫，懒觉就不能睡了，每天猫咪早早就叫我们起床，它们要吃早饭，因此，忙碌地一天开始了.除了每天给猫喂食、陪它们玩耍、打扫家里卫生、清理猫厕所外，还有：定时环境消毒、给猫咪洗澡、免疫接种、治病驱虫、绝育手术等等.此时顿悟养猫之不易.但每每看到两只猫咪追逐打闹地可爱模样，听到它们嗲嗲地叫声，一切劳累烦恼都烟飞云散了.个人收集整理勿做商业用途由于迫不得已地原因，猫咪最后还是送给了别人，虽有不舍和心痛，但想到猫咪找到了爱它们地人，有了幸福地家，还是由衷地高兴.我想在以后日子里，我还是要养猫地，但愿那时个人收集整理勿做商业用途猫咪能和我们一起安定、健康地度过一生.板书设计：卡罗尔和她地小猫毛绒绒黑白相间洛阳反思：《课标》指出“阅读教学地重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价地能力”.而这种综合能力地培养，正是通过自我地阅读实践来体现地.在本课地教学中通过反复默读感悟，既实现了学生、教师、文本之间地对话，又使学生在读悟、体验、积累地过程中提高了语感.最后我设计了一个环节：仿照课文地写法，试着写一则广告词.学生在感悟了文本内容，领略了作者语言地精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养地过程体现.个人收集整理勿做商业用途练习设计：收集一些广告词，并试着练写广告词.。
2020-2021学年部编版二年级语文上册《第二单元》导学案
1.学生观察图片，交流看到的内容：这是什么地方？你看到了什么？(海水轻轻地拍打着沙滩，一只海鸥在空中自由飞翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。)
2.先自己读课文，然后在小组内检查读韵文的情况。
3.自学后组内交流：在这一小节里你认识了哪几个字？你是怎么学会的？可以用什么办法记住它们？
3.教师范写生字，重点讲解木字旁的书写要点和左窄右宽的书写要领。
4.教师指导学生联系书写，并巡视指导。
5.教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。
1.学生认读生字，观察并交流：这些生字都是带有木字旁的字，都是左右结构。
2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。
3.学生观察老师范写，一边观察一边做书空练习，然后观察写字表中的生字，可以圈出主笔。
2.“铜”：金字旁加“同”，就是“铜”；“洞”字的三点水，换成金字旁，就是“铜”。
三、游览第一站，运用方法自学(用时：11分钟)
1.游览第一站，(出示海边图片)启发表达。
2.组织学生自学课文第1小节。(方法提示：借助拼音读通课文。我们去了什么地方？都看到了什么？有什么好办法熟记外形复杂的字？)
3.组织学生集体交流。
1.课件出示本课“桥、群、队、旗、铜、号、领、巾”等生字，引导认读，练习组词。
2.指导学生认真观察并进行交流。
3.教师指导书写，重点指导“桥”“旗”两个字。
1.在教师的组织下认读汉字，并给生字组词。
2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3.观察老师范写，掌握书写要领，在田字格内书写。
2.先自己读课文，然后在小组内检查读文情况。
3.自学后组内交流：在这一小节里你认识了哪几个字？你是怎么学会的呢？你是用什么办法记住它们的？
统编教材小学语文二年级下册第一单元(1-4课、口语交际、快乐读书吧、语文园地)导学案含习题
统编教材小学语文二年级下册第一单元（1-4课、口语交际、快乐读书吧、语文园地）导学案含习题1《古诗二首》导学案一、新课导入咏柳1.春天是一个万物生长的季节，是一个希望勃发的季节，现在就让我们一起去欣赏春天吧！观赏视频：《春天的中国》2.清朝有位诗人高鼎，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.出示课题：村居村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
咏柳1.俗话说，“一年之计在于春”，春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。
自古就有许多赞颂春天的的诗文。
2.今天，我们学习的《咏柳》，就是唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。
3.出示课题：咏柳咏：歌颂、赞美。
咏柳：赞美柳树。
那么，诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？二、学习目标知识与能力：1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个生字。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
过程与方法：1.在听读诗歌中能关注读音和节奏。
2.用借助插图、图片，音、形、义结合等方法正确认读11个生字。
3.反复练读，懂得诗歌大意，体会诗韵。
情感态度和价值观：体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
学习重点：1.正确认读本课11个生字，会写8个生字。
2.体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
学习难点：体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
学法指导：1.反复认读、图文识字等方法，认识生字新词。
2.听读、跟读、配乐朗读等方式读好诗歌，理解诗歌。
三、字词运用1.把生字和对应的音节连起来。
拂绦醉咏裁莺zuì fú tāo yǒng yīng cái2.拼一拼，写一写。
tóng nián bì lǜ huà zhuāng sī guā jiǎn dāo(童年）（碧绿）（化妆）（丝瓜）（剪刀）四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知（一）初读感知，认读字词1.问题引领：读古诗，想想跟生字交朋友的方法。
二年级语文下册 语文园地八 2教案 人教新课标版
语文园地八教学目标：1.识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。
2.在区别形近字中积累新字新词。
3.读比喻句，积累名言名句。
4.进行口语交际，激发爱科学、学科学的兴趣，培养口语交际能力。
5.练习写话，培养语言表达能力。
6.展示科普读物，小组设计“身边的科学”手抄报，交流了解到的科学知识与见闻。
7.查找资料，了解科学家、发明家的成就。
重点难点：1.识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。
2.学新字、新词、好句。
3.进行口语交际。
4.练习写话。
教学时间：3课时第一课时教学目标1.识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。
2.区别形近字，学习新字新词。
3.学习“我会读”，积累比喻句。
4.读读背背，积累名言名句。
教学用具：投影片、生字卡片教学过程：一、我的发现，1.投影出示句子那么多星星，你怎么能数得清呢？那么多星星，你是数不清的。
那么多星星，你是数不清呀！2.学生自己读句子，和同桌交流自己的发现。
3.集体汇报，教师总结。
三个句子的意思相近，但第一句加上问号，表示你不可能数不清；第二句加上句号，表示你数不清；第三名句用了感叹号，表示你肯定数不清。
4.扩展延伸。
这是李明买的书吗（）这是李明买的书（）这就是李明买的书（）二、选选认认。
1.自读字词，明确练习要求。
2.根据自己的理解，选字连线。
3.同桌交流连线原因。
4.集体交流区别形近字的方法。
5.教师出示生字卡片，学生读音、组词，看谁读得准，组得对。
三、学习“我会读”1.学生自读句子，发现句子的共同特点。
2.投影出示句子。
茂密的枝叶像凉棚似的，遮住了阳光。
茂密的枝叶遮住了阳光。
问：上面两个句子，你喜欢哪一句？为什么？（学生各抒已见。
）教师归纳总结：用一个和所写事物相似的事物来打比方，可把事物描述得更形象、更生动。
3.读其他句子，说说把什么比作什么。
4.从学过的课文中，找比喻句，也可自己说比喻句。
四、学习“读读背背”。
1.学生自读名言，想想其中的含义。
2.交流读自己最喜欢的一句名言，说说对自己的启发。
【优质课教案】部编教材初中八年级下册语文第二单元第8课《时间的脚印》教案教学设计(含导学案)
部编教材初中八年级语文下册第二单元优质课教案+导学案第8课《时间的脚印》教学目标：1理清文章思路，了解岩石记录时间的相关知识。
2.掌握说明顺序中逻辑顺序。
3.体会本文生动有趣的语言。
4.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。
教学重点：1.帮助学生理清文章的思路，认识岩石记录时间的功能。
2.掌握说明顺序中的逻辑顺序。
教学难点：理清文章的思路，学习本文生动有趣的语言。
教学准备：1.两笔两本（红笔、黑笔，课本、笔记本）；2.多媒体教学过程:一、激发导入屏幕展示：课前准备（课本笔记本双色笔）；今日赠语：全力投入会使你与众不同。
齐读三遍：我是最优秀的，我一定能做的更好！同学们，孔老夫子有云：逝者如斯夫，不舍昼夜。
可见时间是多么神奇。
我们来看一首小诗——高士其的《时间伯伯》（多媒体显示），大家齐读一遍。
时间有脚吗？（没有）那么，可见这首小诗使用了什么修辞？（拟人）。
我们今天学习的课文文题就源于高士其这首小诗。
（板书课题：8.时间的脚印）这课题也采用什么修辞？（拟人）这是一篇科普作品，了解一下它的作者（看图了解陶世龙）。
先来欣赏图片，第一张自然界中的沉积岩、第二张“恐龙化石”、第三张“三叶虫化石”。
（屏幕显示）。
我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。
那么，岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。
我们来看看这节课的学习目标。
（出示目标，指生读，明确重难点）二、自主学习走进文本同学们已经预习课文了，下面来检测一下大家预习效果如何。
请看大屏幕：1.字词我会读腐蚀(shí) 浑浊(zhuó) 山麓(lù) 海枯石烂(kū)粗糙(cāo) 龟裂(jūn) 刨刮（bào）楔形文字（xiē）2.标出全文的段落序号?并回答共几段？3.标出全文的独句段？数一数共几段？分别是哪些？在这些段落中，起到承上启下作用的是哪几段？全班交流：1.字词指生读，每个词齐读三遍并书写；2.全文共31段。
二年级第二单元导学案
学习目标1.我能学习掌握课文中的生字、生词。
2.我能正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.我能体会师生之间的深厚感情；懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
课前预习1.借助拼音认识生字，我能自信地朗读课文三遍。
（爸爸妈妈给了我 _______________最棒得5颗2.我知道课文有 个自然段，并在书上标好数字。
3.读几遍课文后，我初步了解了课文内容。
（1）踮起____________，走进______ 。
（2）您听，您听，绿叶在 ，那是 _________， ____________________。
您看，您看，满树__________________，那是__________________，_______________________________________。
4.写一写语文书21页的一类生字，并完成练习。
（1）我会找方法记住这些一类生字。
（2）有些字的写法，我要提醒大家： 。
（3）我能从一类生字中找出符合下列类型的字。
左右结构的字有：上下结构的字有：5.生字宝宝,全由我掌控。
（1）我能为生字注音，哪些读音需要提醒大家注意的请用“个记号。
（ ） （ ） （ ）栽梦盛（）（）（）解株眨（）（）（）倦牵疲（2）我能从上面的字中找出符合下列类型的字。
单韵母音节的字有：复韵母音节的字有：后鼻韵母音节的字有：6.词语、句子我理解我积累。
踮起解除疲倦紫丁香浓绿盛开眨眼脚尖儿挂牵感谢又香又甜（1）这些词我先读两遍，再从课文中找到并用“”标记。
（2）我能和爸爸妈妈一起通过查工具书、查字典、联系上下文和找近义词等方法理解词语，我能说出这些词语的意思。
我还会用说话：。
（3）选读句子，我会和爸爸妈妈把课文中认为优美的句子用“﹏﹏﹏”划出来，并美美地读一读。
7.读了课文，我还想积累课文中我最喜欢的一句话，把它写在横线上，为自己的说话和写作打好基础：8.读了课文，我还有这些疑问，我要把它写下来，等着去和同学讨论或问问老师：课堂导学1.比赛读读课文，看谁能流利地有感情地朗读课文，做到不增字，不减字，不读错字。
部编版二年级语文下册第二单元《写话：一个好朋友》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版二年级语文下册第二单元《写话：一个好朋友》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.能根据提示填写表格。
2.能根据表格提示介绍自己的好朋友。
3.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。
【学习准备】准备好课本，田格本，铅笔。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：读题审题→填写表格→按照表格介绍自己的好朋友→根据表格提示写一些自己的好朋友。
【作业设计】1.写一写你的好朋友。
向大家介绍一下：他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么。
范文1：我的好朋友凡凡，他的脸圆圆的，眼睛小小的，有一双大耳朵。
我们每天放学一起回家，一起玩儿。
范文2：我有个好朋友，他叫周涵。
我们是在幼儿园认识的。
他跟我长得差不多高，都是小个子。
他的脸圆圆的，就像苹果一样。
他的发型跟我爸爸的一样，都是短短的板寸头，看着就像刺猬一样。
我们在幼儿园时总一起上学、一起讲笑话，我们每次讲笑话都很搞笑，让彼此哈哈大笑起来。
范文3：我的好朋友是未来。
他的脸圆圆的，下巴尖尖地，就像一颗大号瓜子。
未来一笑就有两个大酒窝，还能看见他掉了一颗大门牙，特别可爱！我们每天一起上学，课上认真学习，课后去足球社团训练。
我们还经常一起出去玩，每次都会带一些特别好玩的玩具互相分享。
解析：无标准答案，语句通顺，无错别字，内容完整即可。
第二课时【学习目标】1.能根据提示评价同学写好朋友的习作。
2.能根据提示帮助同学修改写好朋友的习作。
3.能根据提示修改自己写好朋友的习作。
【学习准备】准备好课本，田格本，铅笔。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：展示三篇习作，学生评价→修改三篇习作→优秀习作分享→推荐阅读→布置作业。
【作业设计】1.修改第一课时完成的写话。
【参考答案】我的好朋友叫暖暖。
我们在上幼儿园之前就认识了。
她的头发是卷的，像棉花糖一样松松软软，让人很想咬一口。
语文园地八-部编版二年级语文下册教案
语文园地八-部编版二年级语文下册教案一、教材分析1.教材简介《语文园地》是按照《新课程标准》编写的一套语文教材，分为初中和小学两个阶段。
其中，八年级下册为小学二年级下册。
本教材旨在引导学生创造性思维，提高语文素养，让学生在学习语文的过程中，获得语文的知识，培养语文的能力，提升语文的品味，造就优秀的语文人才。
2.教学内容本教材涵盖了语文的各个方面，包括听、说、读、写、综合运用等几个方面。
其中听、说和读方面主要培养学生的语感和语音意识，写方面则培养学生的语言表达能力，综合运用则让学生能够在实际生活中更好地运用语言，打造出优秀的语言氛围。
3.教学目标•提高学生语文素养和语言表达能力；•通过多种形式的训练，使学生在日常生活中更好地运用语文；•培养学生对语言文化的理解和感受，让他们在语言学习中感受文化的魅力。
二、教学重点和难点1.教学重点本学期的教学重点是让学生充分掌握字形、字义、字音、字形、词语的基本知识，培养学生的语感和语言表达能力。
2.教学难点本学期的教学难点是让学生通过不同形式的练习，进一步提高学生的语言表达能力和文化素养，同时培养学生的创新思维和个性化的语言表达能力。
三、教学步骤1.预习环节作为老师，首先要在上课之前对本节课的知识点进行准备，阅读本节课的教材内容，并对课文进行详细的解析和分析。
同时要根据学生的学情和实际情况，针对性地进行备课，制定合适的教学计划和教学方案。
2.教学环节教学环节是整个课程中最重要的一环。
在教学过程中，要把课程内容分解为具体的知识点，采用举例说明、归纳合并等形式进行讲解。
同时，还要通过让学生阅读文本、朗读、交际、分析、解释等方式来培养学生的听、说、读、写等语言能力。
3.巩固环节巩固环节是课程中必不可少的一环。
在这一环节中，要让学生对所学内容进行回顾，通过提问、练习等方式来巩固所学知识点，并对学生的表现进行及时的评价和指导。
4.课后作业课后作业是课程结束后，巩固课堂所学知识的重要方式。
部编版二年级下册语文园地八教案
部编版二年级下册语文园地八教案第一课时
教学目标
1. 了解并能朗读课文《春天来了》。
2. 理解文章的意思，研究文章中的汉字和句子结构。
3. 研究春天的变化，培养孩子们的环保意识。
教学重点
1. 朗读课文《春天来了》。
2. 理解文章的意思，研究文章中的汉字和句子结构。
教学难点
如何正确理解和朗读文中的汉字和句子。
教学准备
课文《春天来了》，教师课件，学生练册。
教学过程
1. 教师播放课件、语音讲解，带领孩子一起朗读《春天来了》这篇文章。
2. 指导学生理解课文，讲解文章中出现的汉字、生字和句型，帮助学生加深对课文的理解。
3. 与学生讨论春天的变化，引导学生关注季节更替的变化，培养学生对环保的意识和知识。
4. 学生完成练册上的练，巩固所学内容。
教学反思
本课通过朗读《春天来了》，引发孩子们对于季节变化的关注和理解，同时加深学生对于语文汉字和句型的认知。
在后续的练习中，学生们主动参与，积极思考，达到预期效果。
部编版语文八年级上册8课《列夫·托尔斯泰》 同步导学案
第二单元第八课列夫・托尔斯泰第1课时一句话目标读懂文章，理清主人公的外貌特征，感受写法之妙。
一、课前一赛掌握文学常识，粗通文意，点燃学习激情1.选择下列画线字注音有误的一项()A.胡髭．(zī) 长髯．(rán) 一绺．绺(liǔ) 鬈．发(quán)B.黝．黑(yǒu) 粗劣．(liè) 滞．留(zhì穹．顶( qióng)C.可憎．(zèng) 蒙味．(mèi) 貂．皮(diāo) 酒肆．(sì)D.掠．过(lüè) 颌．首(hàn) 锃．亮(zèng) 轩．昂(xuān)2.根据自学的了解，完成下面的填空。
(1)了解主人公列夫・托尔斯泰，______国作家。
他受到欧洲启蒙思想的影响，以自已的方式尝试改革俄国社会，尽可能维护农民利益。
托尔斯泰对哲学、宗教、伦理道德问题进行过深入研究，最终促成了自己世界观的转变，富有平民思想;坚持从事体力劳动，力图按照农民方式生活。
托尔斯泰晚年时期放弃所有财产，弃家出走，最终病逝于一个偏僻的火车站。
托尔斯泰的文学成就主要表现在《》《》《》这三部长篇小说上面，他是世界_____________文学的高峰之一，列宁称他是“俄国革命的镜子”。
(2)回忆作者的相关情况二、独立自主学习细读文章，抓住人物待征，感受作者巧妙的写法。
3.自读课文，识传主之形(1)自读课文，边读边思考:文章是从那些方面描写托尔斯泰的外貌特征的?(2)试着用“托尔斯泰是一个_____________的人”句式概括托尔斯泰的外貌特征。
4.对比分析，赏构思之奇(1)引导学生发现、思考:从感情色彩的角度分析，写托尔斯泰其他面部特征与写眼睛特征的词语各有什么不同?(2)引导学生再思考:先贬抑再赞美，从写作手法来看是什么写作手法，有什么作用?(3)除了先抑后扬，文章为了表现托尔斯泰的外貌特征，还使用了怎样的写作手法?三、合作探究+展示引导学习邻桌互对、质疑解感、分享交流、探究引导。