第三讲教育收益与收益率
教育投资收益率理论版(ppt44张)
2.2教育收益率一般计算方法及国外研究状 况简介
• 2.2.1教育收益率的计算是以教育收益总额与教育成本 总额对比.在通常情况下,教育收益往往用教育纯收 益—教育总收益与教 育总成本之差来表示,因此,教育 收益 率的一般形式为: • 教育收益率=(教 育总 收益一教 育总 成本)/ 教 育 总成本×100% • 教育收益可以分为社会收益和个人收益。 • 社会收益是指一定时期内国民经济增长中可以归因于 国家(或社会)教育投资的部分。 • 个人收益是指个人收人增长中可归因于个人教育投资 的部分。 • 教育成本是指用于教育过程的一切直接和 间接的劳动 投人的总和。
• 以上各种方法评估的是确定性条件下高等教育个人投资价值，评 估方法反映的是能够为投资者提供决策相关的会计信息。个人为 企业、单位服务的过程中蕴含着不确定性和风险，这些导致了确 定性高等教育个人投资价值评估方法的不完整性。确定性评估方 法虽然是高等教育个人投资价值确定的一个重要方法，然而由于 它不能解决高等教育个人投资价值动态过程的价值确定问题，因 此需要用新的高等教育个人投资价值评估方法进行补充。 • 确定性评估方法对高等教育个人投资价值的形成条件以及影响其 价值的各种因素的评估的参照系仅仅是一种静态的，它无法对高 等教育个人投资实际价值的整个过程进行度量。因为高等教育是 以人的智力为价值标准的，而人的智力价值是有周期的，在不同 的阶段、不同的状态和不同的环境、不同的激励制度安排下，其 智力发挥的程度、实际运用的程度、实际应该有的价值都是不同 的。如果仅以个人人力资本在形成以后的一个阶段进行整体价值 的确定，不能真正度量出个人高等教育投资的实际价值，个人的 发挥以及价值的真正体现和度量，是要以个人的能力、状态、技 能和行为的转化进行确定的。为比较准确地进行个人高等教育投 资价值度量，有必要在原来的静态度量基础上，寻找一种新的度 量方法进行补充，将个人自身因素和外部影响纳入评估体系综合 评估。
教育的收益 名词解释
教育的收益名词解释教育的收益：对个人和社会带来的长期经济、社会和心理效益。
引言：教育是人类社会中最重要的工具之一，它对个人和社会的发展起着至关重要的作用。
不仅仅是为了获取知识和技能，教育的收益更多地体现在个人的成长和发展，并且对整个社会的繁荣也起到了推动作用。
本文将探讨教育的收益，并从经济、社会和心理角度进行解读。
一、经济收益：教育对个人的经济发展具有显著的影响。
通过接受良好的教育，个人不仅能够获得相应的知识和技能，提高自身劳动力市场竞争力，还能够增加就业机会和薪资水平。
研究表明，受过高等教育的人相对于没有接受过教育的人，其工资收入通常会高出许多倍。
这是因为教育提升了个人的专业素养，培养了创造力和创新能力，使得他们能够更好地适应经济发展的需求。
此外，受过良好教育的人还更容易获得晋升和提升职位的机会，从而进一步增加其收入。
除了个人收益外，教育对整个社会的经济发展也具有重要的作用。
教育能够为社会提供高素质的劳动力，促进科学技术的进步和创新，推动产业升级和经济发展。
研究还表明，教育程度越高的地区，其人均GDP通常也越高。
这是因为教育能够提高人们的生产力水平，促进科技进步和创新，从而带动整个社会的经济增长。
二、社会收益：教育的收益不仅仅体现在经济方面，它还对社会的发展和进步有着深远的影响。
首先，受过教育的个体更具社会责任感和公民意识，能够积极参与社会事务并为社会做出贡献。
他们更加具备批判思维和判断能力，能够更好地理解并评估社会问题，从而参与到社会的改革和发展中。
同时，教育还能够培养人们的人文关怀和道德观念，提高整个社会的道德水平和文明程度。
其次，教育对于社会的稳定和和谐也起到了至关重要的作用。
通过教育，个人能够更好地了解社会规则和价值观念，从而形成正确的行为准则和社会道德。
这不仅有助于预防犯罪和社会不良行为的发生，还能够促进社会的和谐发展。
教育还能够培养人们的宽容和理解，增强社会的融合力和凝聚力，从而实现社会的和谐稳定。
教育资本投资收益率的计算
教育资本投资收益率的计算随着社会发展和经济的进步，教育已经不再是个人追求知识的手段，它成为了国家和企业最重要的发展战略。
越来越多的资本开始关注教育项目的投资价值，而投资收益率是评估投资是否成功的重要指标之一。
教育资本的投资收益率计算方式也有其特殊性，本文将详细介绍教育资本投资收益率的计算方法以及存在的问题。
一、教育资本的分类和收益来源教育资本的主要分类为教育基础设施建设、国际教育、职业教育、在线教育、幼儿教育、中小学教育等。
教育资本的收益主要来源于资本增值、股息、股权转让等。
其中，教育基础设施建设通常是由政府和社会资本合作完成，这部分资本的收益来自于租金。
国际教育是指在国外开展教育项目的企业或机构，收益主要来自于学费和政府补贴。
职业教育是指针对特定行业开展的培训项目，收益主要来自于培训费。
在线教育通常是由互联网公司投资的，收益主要来自于广告和学费收入。
幼儿教育、中小学教育的收益主要来自于学费和政府补贴。
二、教育资本投资收益率的计算方法教育资本投资收益率的计算方法与其他领域的投资收益率计算类似，主要是通过比较投资成本与投资回报之间的比率来衡量投资的收益情况。
教育资本的计算方法通常是以单位时间内投资所产生的净现金流量为基础来计算的。
1.简单收益率法简单收益率法是指投资项目的收益的实际年利率。
这种方法较为简单，计算速度较快，适用于单一项目的评估。
计算公式为：简单收益率（R）= 投资回报 / 投资成本。
如一个企业在开办一所幼儿园时投入了100万元，一年后回报了115万元，那么简单收益率R就为15%。
这种方法的缺点是不能考虑到时间价值差异，不适用于长期投资项目的评估。
2.内部收益率法内部收益率法是指当净现值等于零的时候，项目的实际内部收益率。
这种方法通过考虑每期的现金流量以及时间价值来计算收益率，适用于长期、多期、复杂的投资项目。
计算公式为：投资回报 = 投资成本 ×（1+内部收益率）的n次方。
第四章 教育的成本——收益分析
第四章教育的成本——收益分析教育的经济目标是通过教育投资来实现的。
社会和个人投资教育总是要从经济目标上做出考量，政府在考量后制定相应的政策，家庭或个人在考量后确定相应的策略。
政府在制定教育的政策时，为了采用效率最高的政策，总是力求对教育的各项公共支出进行评估，以便在各项政策之间进行比较，然后做出选择。
个人在确定策略时，也力求通过对个人各种教育支出的评估来选择效率最高的策略。
这种评估有许多方法，如教育规划、教育预算、教育的成本——收益分析、教育的成本——绩效分析、教育的成本——效应分析等等，其中最广泛应用和最吸引人的评估方法，就是本章要讨论的教育的成本——收益分析。
教育的成本——收益分析在一般意义上是对教育投资行为所产生的成本和收益的计量。
然而它在教育经济学中的一个更具体的含义，就是充当教育投资决策的手段，通过设计一套方法来计算教育的成本和收益，并通过比较来优化教育投资决策，以便保证稀缺资源的竞争性使用、教育资源在各个教育部门的有效配置和各个学校有效地利用教育资源。
随着经济和社会的不断发展对年轻一代受教育水平提出的要求越来越高，特别是经济和社会活动中科学技术含量的不断增加对劳动者就业提出的挑战越来越严峻，人们接受教育的年限也越来越长，教育经费在国民总产值中的比例也越来越大，教育成本分析对教育决策的意义也就显得越来越重要。
政府和个体在不同领域选择投资，在很大程度上是依据投资的成本和收益分析来决定的。
由于必须发生的成本规模、可能产生的预期收益、成本与收益的形成期限、项目实施过程中的不确定性因素和风险等投资制约因素有所不同，投资选择就会有所不同。
成本——收益分析是一种可用来比较这些投资制约因素的技术，其分析的目的在于评价拟定投资的获利性。
一项投资值得考虑，在于其预期收益高于成本，这时其资源的使用对个人或整个社会是有益的。
于是，在可供投资的选择过程中，个人和政府试图通过对成本和收益的评估来找到相对成本来说会获得尽可能最高收益的投资。
论学校教育的收益问题
作 者 简 介 ： 海 英 （ ９０ ） 女 ， 士 ， 尔滨 商 业 大 学讲 师 。 杨 １７一 ， 硕 哈
一
８ ２ 一
这 种情况表明 ， 国的经济 在市场 导 向的改 革过程 中， 收 中 其 人 分 配 的 调 节 机 制 已 经 日益 市 场 化 了 。
参 考文 献
Ｅ ｉ赵海利． 高等教 育的个人收益看我国高等教 育成本分担 的合理 ｌ 从 性 ［］ 财 经 论 丛 ，０ ３ （） Ｊ． ２ ０ ，２ ． ［ ］刘 丹 ． 等教 育 中 的教 育 技 术 投 资 成 本 及 收 益 分 析 ［ ］ 软 件 导 ２ 高 Ｊ．
关 于 外 部 的 非 货 币 、 市 场 化 的 收 益 ， 可 以 从 两 个 方 非 也 面 来 看 ： 一 是 个 体 性 非 货 币 、 市 场 的 收 益 ， 如 ， 母 的 其 非 例 父 教 育程度对 于子 女所产生 的积极 影 响。其二 是社 会性 非货 币、 非市 场化的收 益 ， 是指 因 受教 育 者本 人 文 化知 识 、 它 思 想 道 德 水 准 等 等 的 提 高 。需 要 注 意 的 是 ， 校 教 育 的 收 益 ， 学 不 论 是 对 于 受 教 育 者 个 人 ， 是 对 于 外 部 社 会 ， 是 一 个 长 还 都 期 动 态 的概 念 ， 者 更 确切 地 说 ， 一 种 生 命 周 期 性 收 益 。 或 是 另 外 ， 谈 到 学 校 教 育 的 收 益 特 别 是 其 市 场 化 收 益 的 在
所 谓 教 育 的 收 益 ， 的 是 学 校 教 育 通 过 培 养 出具 有 一 时 候 ， 需 要 注 意 到 来 自市 场 与 工 作 场 所 方 面 的 对 于 人 力 指 还 定 知 识 含 量 的 人力 资 本 而 给 受 教 育 者 本 人 乃 至 整 个 社 会 带 资 本 发 挥 作 用 的 限 制 因 素 。 来 的 利 益 或 好 处 。对 于 学 校 教 育 的 收 益 ， 以 大 致 地 从 内 ３ 教 育收 益率 的估算 可 部 收 益 与 外 部 收益 两 个 角 度 来 观 察 。 教 育 收 益 率 指 的 是 教 育 收 益 与 教 育 投 资 成 本 之 间 的 对 １ 教 育的 内部收 益 比关 系。像物 质资 本 的投 资 收益 率一 样 ， 一指 标也 可 以 这 教育给受教 育者本 人 带来 的好处 一 般 叫做 教 育的 “ 内 用来反映教 育 投 资 的效 益 从 而 教 育对 整 个 经济 的影 响作 部 收 益 ” 而 给 学 生 以 外 的 其 他 人 乃 至 外 部 社 会 其 他 方 面 带 用 ， 时 也 可 以 显 示 资 源 在 教 育 部 门 配 置 的 效 率 状 况 。 一 ， 同 来 的益处则被 称为 教育 的“ 部 收益 ” 外 。从 内部 收 益 来 看 ， 般来说 ， 如果 教 育投 资 的收 益 率 过 高 ， 表 明教 育 投 资 不 则 它 实 际 上 又 可 以分 为 二 个 方 面 ： 一 是 市 场 化 的 、 以用 货 足 ， 而 增 加 资 源 在 教 育 部 门 的 投 入 ， 社 会 的 角 度 看 将 有 其 可 从 从 币来 表 现 的 收 益 ， 主 要 是 指 个 人 的 工 资 收 入 。 受 教 育 者 利 于 改 善 资 源 配 置 的 效 率 。反 之 ， 果 教 育 投 资 的 收 益 率 这 如 因 为 增 加 了科 学 文 化 知 识 而 提 高 了 其 劳 动 生 产 力 ， 而 便 过 低 ， 可 能 预 示 教 育 投 资 或 教 育 部 门 资 源 配 置 的 过 度 ， 从 则 这 会增加 个人的 收人 。至 于教 育何 以能提 高 劳动 生 产力 ， 这 时 适 当控 制 教 育 发 展 规 模 也 许 是 有 利 的 。 主 要 是 由 于 教 育 所 产 生 的 人 工 效 应 、 源 配 置 效 应 、 新 效 资 创 然而， 教育投 资 收益 率 的计算 却 不像 物 质资 本投 资 的 应 、 德 效 应 ， 外 还 有 学 校 培 养 学 生 “ 队 ” 神 所 形 成 的 收益率那样简单 。物质资本 投资 的收益 率可 以直接 运用 收 道 此 团 精 团 队适 应 性 、 校 教 育 为 毕 业 生 职 业 培 训 奠 定 的 互 补 性 基 益 与 成 本 两 个 变 量 来 计 算 得 出 ， 教 育 投 资 的 情 况 则 比较 学 而 础 ， 等 。严 格 地 测 量 每 一 种 教 育 的 货 币 收 益 ， 要 将 所 考 复 杂 。如 上 所 述 ， 教 育 投 资 的 场 合 ， 论 在 成 本 还 是 收 益 等 需 在 无 察 的对 象 在 除 教 育 以外 的 所 有 其 他 方 面 都 保 持 相 同 ， 样 ， 方 面 都 包 含 了 某 些 非 货 币 的 因 素 ， 这 些 因 素 是 难 以 纳 人 这 而 被 考 察 对 象 的 劳 动 生 产 力 差 别 才 能 完 全 归 因 于 所 受 教 育 的 到 收 益 率 的计 算 中 去 的 。此 外 ， 人 们 挣 得 的 总 收 入 而 言 ， 就 差 别 ， 而 其 工 资 差 才 能 视 为 不 同 教 育 的 收 入 差 。但 在 现 除 了 教 育 这 一 主 要 因 素 在 起 作 用 之 外 ， 有 其 他 一 些 影 响 从 还 实 中 ， 往 很 难 将 教 育 程 度 的 差 别 与 其 他 方 面 因 素 的 差 别 因 素 也 在 起 作 用 ， 如 天 赋 能 力 、 庭 背 景 、 作 经 验 等 等 ， 往 诸 家 工 完 全 分 离 开 来 。 因 此 ， 于 教 育 投 资 的 货 币 收 益 的 计 量 只 故 而 准 确 地 计 量 归 于 教 育 投 资 的 收 益 率 还 需 要 将 这 些 因 素 对 能是一 种近似估 计 。尽管 如 此 ， 教育 程 度 与受 教 育者 的 劳 的 影 响 剔 除 。 动 生 产 力 进 而 其 货 币 收 人 之 间 的 正 相 关 关 系 ， 然 是 不 容 仍 鉴于这些 困难 ， 于教 育 投资 收 益率 通 常不 能进 行严 对 置疑 的规律性现象 。 格 意 义 上 的直 接 计 算 ， 需 要 运 用 某 种 系 统 的 方 法 来 加 以 而 估 算 ， 且 所 估 算 的教 育 收 益 率 主 要 还 限 于 货 币 收 益 ， 省 并 而 ２ 教 育 的 外 部 收 益 由 外 部 收 益 又 叫 做 外 溢 性 （ｐｌ ｖｒ 收 益 ， 外 部 正 效 略 了 非 货 币方 面 的 成 本 与 收 益 因 素 。 显 然 ， 此 得 出 的 收 ｓ ｉｏ ｅ ） ｌ 或 即便 如 此 ， 它 应 。教 育 不 仅 会 使 受 教 育 者 本 人 受 益 ， 且 也 会 给 受 教 育 益 率 只 能 是 一 种 近 似 意 义 上 的 收 益 率 不 过 ， 而 者 本 身 以外 的 其 他 人 或 外 部 社 会 带 来 正 面 影 响 ， 也 正 是 仍 然 可 以成 为 显 示 教 育 投 资 或 教 育 部 门 资 源 配 置 效 率 的 有 这 人 这 由于 教 育 具 有 公 共 物 品或 准 公 共 物 品 的 特 性 所 使 然 。外 部 用 信 息 和 重 要 指 标 。贝 克 尔 在 其 《 力 资 本 》 部 名 著 中表 教 教 并 收 益 也 分 为 货 币 的 与 非 货 币 的 或 市 场 化 与 非 市 场 化 的 收 益 明 ， 育 的层 次 越 高 ， 育 的 收 益 率 越 低 ， 且 教 育 收 益 率 两 个 方 面 。 外 部 的 货 币 性 或 市 场 化 收 益 可 以 从 两 个 方 面 来 的 总 体 变 动 趋 势 取 决 于 教 育 人 力 资 本 的 供 求 关 系 状 况 。 与 明 奇 普 看 ： 一 是 个 体 性 收 益 ， 指 的 是 公 民个 人 接 受 教 育 的 行 为 此 同 时 或 在 此 以 后 ， 塞 尔 、 斯 维 克 、 萨 卡 洛 泊 罗 斯 等 其 它 不 仅 使 自己 增加 了 收 入 ， 且 也 给 其 他 人 带 来 了 收 入 的 增 人 也 都 进 行 了 卓 有 成 效 的 工 作 。我 国 也 有 学 者 估 计 显 示 ， 而 ０世 纪 ９ Ｏ年 代 前 半 期 以 来 ， 国城 市 的个 人 教 育 投 资 收 中 加 。其 二 是 社会 性 收 益 ， 最 突 出 地 表 现 在 教 育 对 于 国 民 白 ２ 这 益 率 在 逐 步 上 升 ， 了 近 两 年 已 经 达 到 了世 界 的平 均 水 平 。 到 经 济的技术 变革与创新 、 于经 济增 长的影 响和贡献上 。 对
{财务管理收益管理}教育投资收益率理论版
{财务管理收益管理}教育投资收益率理论版教育最早见于《孟子·尽心上》，“得天下英才而教育之”。
教育的追求《论语·子张》：“子夏曰：‘仕而优则学，学而优则仕。
’”梦忧→2012年中国大陆年度汉字↘2012年中国台湾年度代表字青拼↗↘2012年中国年度青年汉字教育投资收益率目录1.教育投资收益率的提出1.1教育投资收益率的概念1.2教育投资收益率的特征1.3研究教育投资收益率的意义2.教育投资收益率相关分析2.1教育投资收益成本分析2.2教育收益率一般计算方法及国外研究状况简介2.3高等教育个人投资价值的传统计量方法3.高等教育个人投资价值的期权分析3.1教育投资不确定风险3.2我国高等教育投资分析4.高等教育投资风险的防范引言•教育作为一项人力资本投资,其收益是多方面的。
但与其他投资形式一样,教育投资也存在某种程度的风险。
近年来,我国由于持续的“扩招”，加之教育经费的严重不足，教育的资源状况和质量等问题都进一步凸现出来，这些教育投资风险因素的增加也进一步影响了家庭1.教育投资收益率的提出1.1教育投资收益率的概念•教育投资收益率(简称教育收益率),反映教育投资的经济效益.可以作为个人和社会进行教育投资的决策参考.•教育收益率是对个人或社会因接受教育的数量增加而得到的未来经济报酬的一种测量，是国际教育界常用的一个指标。
•国际经济学界和教育经济学界对教育投资收益率的研究开始于五十年代末期。
当时众多的教育投资收益率的研究被用来证明人力资本理论的假设，并成为众多西方国家在六十年代扩展教育、加速国民经济增长的理论基础。
近半个世纪以来探讨教育和个人收入关系1.2教育投资收益率的特征•收益的高效性。
•收益的间接性•收益的滞后性。
•收益的长期性。
•收益的社会性。
•收益的外延性。
1.3研究教育投资收益率的意义•教育收益率是体现教育对经济增长贡献度的重要指标•教育收益率是评价教育生产力的一个有用的指标,它试图回答社会和个体是否应该在教育上投入资源,或是否应该增加或减少教育上的资源投入•通过对不同群体、不同教育水平收益率的研究,可以判断教育内部资源分配的合理性,包括教育资源在性别、城乡、区域及各级各类教育上分配的合理性问题•教育作为一种投资方式,其收益率的高低反映了教育投资对收人分配的作用,研究各级各类教育的收益率,可以为如何增加居民收入,缩小收入差距提供依据2.教育投资收益率相关分析2.1教育投资收益成本分析•显性成本：高等院校所提供服务的显性成本是为这些服务而购买和租用的资源成本。
第三讲教育收益与收益率
二、教育收益率（Rates of Return to Education）
3、中国教育收益率研究
样本和数据 ： 主要研究中，国内研究8项，国外研究9项。
时间跨度为1981-1996年，大部分国外学者使用 了20世纪80年代中后期的样本（1985-1988年）， 国内学者使用的样本集中在90年代以后（19901996年）
明瑟收益率
（3）各级教育的平均收益率和边际收益率
收益率的计量方法：
rp＝bp/np； rs-p＝(bs－bp) /（ns－np）； rh-s＝(bh－bs) /（nh－ns）；
其中： bh为高等教育的平均收益率，代表与中等教育相比完
成高等教育带来的收入增加的百分比； bs中等教育的平均收益率，代表与初等教育相比完成
二、教育收益率（Rates of Return to Education）
2、世界范围内的教育收益率研究
（2）教育收益率平均值〔1998年数据，资料来 源为：PG，2002〕
不同收入国家的明瑟收益率
国家组别 低收入
人均 GDP(美元)
375
平均受教育年 限（年）
7.6
明瑟收益 率（%）
10.9
中等收入
一、教育收益 （Benefits of Education）
1、基本概念 （1）私人收益和外部收益
私人收益（private benefits）：受教育者 自身从教育中获得的收益
外 部 收 益 / 社 会 收 益 （ external/social benefits）：除受教育者以外，其他社会成 员获得的收益
明瑟收益率
指教育边际收益率，反映受教育者 由于多受一年教育而增加的收入
明瑟收益率
（1）基本公式： LnY=a+bS+cExp+dExp2+e
第三章 教育效益与盈利
10
第三章 教育效益与盈利 2.内部收益率的计算 r:令一项投资的收益现值等于成本现值的贴现率被称为内部收益率。 内部收益率越高，投资收益现值就远大于成本现值，越有利可图。 一般言，物质资本的平均收益为10%；教育内部收益>10% 教育内部收益率：W.L.Hansen（美）引入，又称教育投资边际效益 令教育收益的现值之和与教育成本的现值之和相等的贴现率，即：
4. 成本—收益比率法---大学教育收益率例
据G.Psacharopoulos（1975）： 教育因素在收入差异所占比重 为0.7～0.8。因此，上述计算 结果还要乘以权重。
成本—收益比率法: 某类教育收益率=B/c*100%
13
第三章 教育效益与盈利
5.舒尔茨教育投资收益率
舒尔茨
1929～1957 年收益率 占总教育费比 35% 10% 11% 28% 45% 27% 折合年收益率 9.80% 4.50% 2.97% 17.27%
息的两倍）
3
第三章 教育效益与盈利 第二节 教育效益的范围
一、教育的多元综合效益
文化的 社会 主体 个人 主体 学校 主体 政治的 经济的 人口素 质的
4
第三章 教育效பைடு நூலகம்与盈利
二、教育收益主体：个人收益者、社会收益者和学校收益者
5
第三章 教育效益与盈利
6
第三章 教育效益与盈利
7
第三章 教育效益与盈利
15
第三章 教育效益与盈利
二、明瑟收益率
16
第三章 教育效益与盈利
二、明瑟收益率
17
第三章 教育效益与盈利
二、明瑟收益率
18
第三章 教育效益与盈利
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表示教育收益与教育成本之比。是对 一个人或一个社会因增加其接受教育的数 量而得到的未来净经济报酬的一种测量 （卡诺依，1995）
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第三讲教育收益与收益率
二、教育收益率（Rates of Return to Education）
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第三讲教育收益与收益率
教育收益率几种计量方法的比较
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便捷法收益率过于粗糙，可信度较低； 内部收益率法考虑到了教育的直接成本和间接成本， 能估算教育的私人收益率和社会收益率，且估算结果 可同其它资本形式（如物质资本）的投资收益率进行 比较，因而在理论上受到欢迎。但是，内部收益率法 对数据的要求比较高，运用的普遍性受到限制；
第三讲教育收益与收益率
内部收益率
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由于货币存在“时间价值”，一个公共支出
项目在若干年间的净现金流量都要折算成现
值。 现值＝第N年的年度净收益/（1＋ r）n
（其中：r为贴现率） 贴现（折现）：
将今后的价值转化为现在的价值 贴现率：
相当于一个年利率，即任何一笔资金相隔 一年之后平均增值的百分比率第三讲教育收益与收益率
•中等收 入
•高收入
•世界平 均
•人均
•平均受教育年
GDP(美元)
限（年）
•375
•7.6
•3025
•8.2
•23463
•9.4
•9160
•8.3
•明瑟收益 率（%）
•10.9
•10.7
•7.4
•9.7
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第三讲教育收益与收益率
不同地区国家的明瑟收益率
•国家组别
•人均 GDP(美元)
•平均受教育 年限（年）
（2）扩展形式： LnY=a+bS+cExp+dExp2+fX+e
• 其中： • X代表决定工资收入的其它变量，如家
庭社会经济地位（SES）、性别等；f代表 这些变量对应的回归系数
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第三讲教育收益与收益率
明瑟收益率
（3）各级教育的平均收益率和边际收益率 LnY=a+bpSp+ bsSs+ bhSh+cExp+dExp2+e
• rh-s＝(bh－bs) /（nh－ns）；
• 其中：
•
bh为高等教育的平均收益率，代表与中等教育相比
完成高等教育带来的收入增加的百分比；
•
bs中等教育的平均收益率，代表与初等教育相比完
成中等教育带来的收入增加的百分比；
•
rh-s为高等教育的边际收益率，代表每接受一年高等
教育带来的收入增加的百分比。
不同收入国家的内部收益率
•国家 •组别
•低收 入
•中等 •收入 •高收
入 •世界 •平均
•内部收益率（%）
•社会收益率
•私人收益率
•小学 •中学 •大学 •小学 •中学 •大学
•21.3 •15.7 •11.2 •25.8 •19.9 •26.0
•18.8 •12.9 •11.3 •27.4 •18.0 •19.3
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第三讲教育收益与收益率
一、教育收益 （Benefits of Education） 1、基本概念
•（2）市场化收益和非市场化收益
市场化收益（market benefits）：从教育投 资行为中获得的可用货币度量的收益
非市场化收益（nonmarket benefits）：从教 育中获得的无法用货币度量的收益
•女性 •12.8 •18.4 •10.8 •9.8
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第三讲教育收益与收益率
人力资本和物质资本的收益率比较(%)
•
•发达 •国家 •发展中 国家
•1960年代
•人力 •资本
•物质 •资本
•8
•10
•20
•15
•1970年代
•人力 •资本
•物质 •资本
•9
•11
•15
•13
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第三讲教育收益与收益率
明瑟收益率
回归系数b的估计值即为学校教育的明 瑟收益率（r），表示每增加一年学校教 育导致的个人收入增加的百分比
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第三讲教育收益与收益率
明瑟收益率
b满足下列公式：（对S求导）
•△Y/Y
• ≈ •△S
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第三讲教育收益与收益率
明瑟收益率
2、教育收益的基本分类 教育的市场化外部收益
• ◇教育与经济增长 • ◇教育与收入分配
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第三讲教育收益与收益率
一、教育收益 （Benefits of Education）
2、教育收益的基本分类
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教育的非市场化外部收益 • ◇培养民主社会的公民 • ◇提升整个社会的文明程度 • ◇保持社会的公平性和流动性 • ◇增进技术的变革和普及 • ◇稳定社会秩序、减少犯罪、增强公民 法制意识 • ◇促进生态环境保护
•1210/（1＋0.1）2＝1000
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第三讲教育收益与收益率
内部收益率
(1) 内部收益率：
• 内部收益率是投资项目净现值为0时的贴
现率，即净现值为0的条件下投资项目隐含的
报酬率，因而又称内含报酬率或内部报酬率。
用公式表示，它实际上就是：
•
n
•∑ NCFt/(1＋K ) t –C ＝0时的k值
2、世界范围内的教育收益率研究
• （1）文献 所有国家：Psacharopoulos, 1973,1981,1985,1994；Psacharopoulos & Patrions, 2002 发达国家： Cohn & Addison, 1998 发展中国家：Bennell ,1998； Psacharopoulos & Ng, 1994
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第三讲教育收益与收益率
二、教育收益率（Rates of Return to Education）
2、世界范围内的教育收益率研究
• （2）教育收益率平均值〔1998年数据，资料 来源为：PG，2002〕
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第三讲教育收益与收益率
不同收入国家的明瑟收益率
•国家组 别
•低收入
内部收益率
(1) 内部收益率：
• 折现过程是将未来价值折算成现值的过程 ,即,是计算
复利过程的逆运算 •例：假设某项目投资1000万元，获得的回报率为10%， 则到期值的计算为：
•一年后：1000×（1＋0.1）＝1100 •二年后：1000×（1＋0.1）2＝1210 •三年后：1000×（1＋0.1）3＝1331 •这就是复利的计算过程。即： •到期值（复利终值）＝复利现值（1＋r）n • 因此，现值＝终值/（1＋r）n
1、教育收益率的计量方法： 明瑟收益率（Mincer-type RORE）； 内部收益率（Internal RORE）； 便捷法收益率（Short-cut RORE）
• 前两种是目前国际上通用的计算私 人收益率的主要方法
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第三讲教育收益与收益率
明瑟收益率
指教育边际收益率，反映受教育者 由于多受一年教育而增加的收入
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第三讲教育收益与收益率
明瑟收益率
（1）基本公式： LnY=a+bS+cExp+dExp2+e
• 其中： LnY－就业者的工资或收入的自然对数； S－就业者的受教育年限； EXP（market experience）―就业者的工作经验（年限） EXP2－ 就业者工作经验的平方； e―随机误差项； a―表示截距 ； b、c、d―表示各变项的回归系数
• 如果完成初等教育，Sp=1，否则Sp=0； • 如果完成中等教育，Ss=1，否则Ss=0； • 如果完成高等教育，Sh=1，否则Sh=0。PPT文档演模板来自第三讲教育收益与收益率
明瑟收益率
（3）各级教育的平均收益率和边际收益率
• 收益率的计量方法：
• rp＝bp/np； rs-p＝(bs－bp) /（ns－np）；
•
t=1
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第三讲教育收益与收益率
内部收益率
(2) 教育的内部收益率 ：
• bt、ct表示第t年的教育收益和教育成本， r即为教育的内部收益率，它表示令教育成本 和教育收益的贴现值相等的贴现率
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第三讲教育收益与收益率
便捷法收益率
其中：Y表示某一教育水平人群的平均收入（譬如 高中毕业），ΔY表示上述教育水平人群比低一级教育 水平（譬如初中毕业）人群的平均收入的增量，ΔS表 示这两级教育水平之间受教育年限的差值（譬如3年）， 则r就表示与初中教育水平的人相比，多接受一年高中 教育带来的收入增加的百分比。
2、教育收益的基本分类
市场化私人收益： • ◇直接收益：在相同的受教育水平下，更 高的教育质量带来更高的劳动生产率和收入 • ◇间接收益：接受较高质量教育的人更有 可能进入高一层次的教育，从而从更多的受教 育数量中获益
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第三讲教育收益与收益率
一、教育收益 （Benefits of Education）
2、教育收益的基本分类
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教育的非市场化私人收益 ： • ◇教育的消费性收益 • ◇教育与消费者选择效率 • ◇教育与储蓄行为 • ◇教育与家庭内部生产率 • ◇教育与健康 • ◇教育与婚姻选择效率 • ◇教育与生育行为
第三讲教育收益与收益率