新闻采访教案(20200419204310)
教案
20 12 ～20 13 学年第一学期
课程名称新闻采访
授课班级 11级本科新闻学班教师姓名占自华
职称讲师
系部文学系
广东商学院华商学院教务处
教案编写基本格式与要求
一、概念
内容、教学技能的客观反映；是教师在课堂讲授之前进行的教学设计准备工作。主要包括把握大纲、钻研教材、准备教学进度表和讲稿、设计教案、开发课件、准备教具等工作。
二、基本格式
首页
主要包括课程名称，课程编号，学分，授课教师，专业技术职称，课程性质，课程总学时，学
时分配，授课对象（年级、专业、班次）、使用教材，主要参考书，审核意见等。
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主要包括周次，授课日期，节次，课程主要内容，教学目的与要求，重点难点，教学内容安排
与教学方法
各项具体要求为：
1、课程主要内容：按章节详细编写授课内容，突出重点难点，每章节讲稿的内容是教学大纲
的分散点和具体落脚点，要突出重点，分散难点，每堂课教学内容的量要基本相近，不能过轻或过
重。在讲稿编写过程中，尽可能针对教学过程中的主要内容设计板书。
2、教学目的与要求：确定教学目的的依据一是大纲，二是教材，三是学生。教学大纲规定了
各年级、各学科的基础知识和基本技能训练的具体要求，因此不能脱离大纲的指导；每章节教材都
有各自的特点，因此必须从具体的教材内容出发；学生的知识水平和接受能力也有差异，因此又必
须针对学生的实际情况，只有三者兼顾，教学目的才能定得准确。
3、重点难点：教学重点是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。教学的
难点就是学生对教材中不易理解掌握的地方。重点和难点的确定，一定要站在学生的角度去考虑。教师认为易学好懂的地方，学生不一定感到好学。
4、教学内容安排与教学方法：即教学详细内容、讲述方法和策略、教学过程、图表、媒体和
教具的运用、主要专业外语词汇，教学内容的补充等；教学方式是在科学理论指导下，探求完成教
学任务，实现最佳效果所选用的教和学的方法。教学方法的选择主要依据一定的教学目的，各学科、各节课的教学目的是不同的，因此，它所要求的教法自然也不同。教学方法的选择和运用要从实际
出发，除了依据一定的教学目的，还要依据教材的特点，以及符合学生掌握知识的规律，要在实践
中不断改进教学方法与手段，以便获得良好的效果。
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主要包括课堂教学小结，复习思考题及作业题，下次课复习要点。
三、编写要求：
以教学大纲，教学内容，基本教材为依据。
明确教学目的与要求。
将课程内容及其结构与教学对象的认识结构有机对应，构架教学内容的逻辑路线，设计讲述策略。
科学安排进度，突出重点，讲清难点，注重启发。
精心选用教学手段，注明其使用时机。
详略得当，书写工整，项目齐全。
四、课堂教学小结：教师应重视写“课堂教学小结”，把课堂上出现的一些偶发事件的处理、闪现
的教学艺术火花、教学环节的巧妙衔接等都记录下来，作为研究教学的第一手资料。
课程名称新闻采访课程编号0502823学分 3 授课教师占自华职称专任教师
课程性质必修课（√）任选课（）限选课（）
课程总学时 54 学时周学时 3 学时
学时分配理论讲授： 36 学时；实验： 18 学时；上机：学时
授课对象文学系新闻学专业二年级 2011本科班级
使用教材
《新闻采访教程》，张征著，中国人民大学出版社，2008年
主要参考书袁良：《采访漫谈》，长征出版社陈斌华，1999年
陈斌华：《大陆首批驻台记者手记》，当代世界出版社，2001年吴海华：《范长江新闻文集》，新华出版社，2001年
陈桂阑：《新闻职业道德案例评析》，高等教育出版社，2000年
审核意见
（此项内容在课
程结束后填写）
教研室主任（签字）：
年月日
周次第 1 周日期2011.08.31 节次5、6、章节第一章第二章
课程主要内容采访的定义及基本方式采访在新闻工作中的地位
教学目的与要求1．掌握新闻采访的定义
2．认识和理解新闻采访的基本方式3. 认识和理解新闻采访的地位
重点难点
采访的四种基本方式
教学内容安排与教学方法第一章采访的定义及基本方式
第一节采访的定义
一、采访是新闻工作者的职业活动
二、采访的目的是为了向大众传播
三、新闻采访活动包括三项内容：收集材料、认识事物、发掘报道素材。
第二节采访的基本方式
一、访问
（1）一对一的访问
（2）一对多的访问
（3）多对一的访问
二、现场观察
现场观察指的是记者依靠感官在新闻发生的现场进行采访的活动，通常称为“用眼睛采访”，现场观察是除了访问之外的另一种重要的采访方式。
三、体验
体验式采访是指记者深入到现实生活中，以一个参加者的身份，始终身临新闻现场，靠观察和询问进行采访。这种采访通常需要比较长的时间。
四、阅读文献
教学内容安排与教学方法第二章采访在新闻工作中的地位
第一节采访是新闻作品产生的依据
第二节采访是新闻写作的基础
如何衡量新闻作品的质量?一般来说，有四个标准：（1）真实性。
（2）价值性，即具有较高的新闻价值。
（3）时效性。
（4）可读性和可视性。
第三节采访是防止报道失实的第一道防线
（一）材料的真实性
（二）材料的深刻性
（三）材料的生动性和可信度
课堂教学小结：
理论讲授与案例分析相结合，使学生对新闻采访的实质有所了解，在此基础之上学习采访活动中常用的采访方式，并对采访活动在整个新闻工作中的地位有一定的认识。
复习思考题及作业题：
1.什么是采访？
2.衡量新闻作品质量的四个标准分别是什么？
下次课预习要点：
采访的基本特征、任务和步骤
周次第 2 周日期9、5 9、7 节次5、6、7 、8 章节第三章第四章
课程主要内容采访的基本特征
采访的基本任务和步骤
教学目的与要求1．掌握新闻采访的基本特征2．理解新闻采访的基本任务3．掌握采访的几个步骤
重点难点
采访的基本步骤
教学内容安排与教学方法第三章采访的基本特征
第一节采访活动追踪新近发生的事实
新闻是对新近发生的事实的报道，因此，采访活动就要始终瞄准新近发生的事
实和当前存在的现象。
第二节采访活动时刻处于时效的压力下
记者要追踪和报道最新发生的事实，在采访过程中就要做到“快速”，特别是突发性事件，包括各类突发的自然灾害、战争和冲突等；另外要求速度的就是体育
新闻。
第三节采访活动要贴近事实、贴近现场
一、跑现场
二、访问知情人
三、及时完整的记录
第四节使用社会交往的方式
记者和采访对象交往的困难，主要源于三点：
一、繁杂性
二、双向性
三、对等性
教学内容安排与教学方法第四章采访的基本任务和步骤
第一节采访的基本任务
一、采访任务的第一个要素——拿到事实
二、采访任务的第二个要素——拿到真实的事实
对新闻真实性的要求具体指以下几方面：
（1）指每个事实的要素要真实；
（2）指每个事实所发生的背景和环境材料要真实；（3）指每个事实的深层原因要真实。
三、采访任务的第三个要素——拿到有新闻价值的事实
四、采访任务的第四个要素——拿到典型的事实
五、采访任务的第五个要素——迅速地获取事实
第二节采访的八个步骤
（1）获得新闻线索。
（2）确定报道选题。
（3）采访的策划与准备。
（4）联系访问事宜。
（5）建立融洽的访问气氛。
（6）提问。
（7）现场观察。
（8）结束采访。
课堂教学小结：
理论讲授与案例分析相结合，使学生对新闻采访的特征有所了解，在此基础之上掌握采访活动的基本任务，并对采访活动的具体实施步骤熟悉掌握。
复习思考题及作业题：
1.新闻采访活动有哪些基本特征？
2.如何迅速地获取新闻事实？
下次课预习要点：
获得新闻线索
周次第 3 周日期9、14 节次5、6、章节第五章
课程主要
内容
获得新闻线索
教学目的与要求1．掌握高质量新闻线索的特征2．了解获得新闻线索的渠道
重点难点
获得新闻线索的渠道
教学内容安排与教学方法第一节高质量的线索是高质量选题的前提
一、新闻线索的作用
新闻线索是采访的开端，也是引发记者灵感的一个触角。新闻线索是新闻记者发掘新闻题材的一种凭据，也是新闻记者进行采访活动的出发点。
二、高质量线索的标准
（一）线索丰富
高质量的新闻线索，要求记者有丰富的线索来源，即新闻线索来自社会各个层面，有来自高层的、决策层的新闻线索，也有来自基层老百姓的新闻线索。
（二）线索可靠
高质量的新闻线索，要求新闻线索高度的可靠性，因为要根据新闻线索作出选题决策，那么就要对线索的可靠性把关，进行甄别。
（三）线索及时
在目前的通讯环境中，相机、手机的使用率极高，及时通报线索很方便。而通报线索中最关键的是记者要和线索的提供者能有很默契的关系，能够保障及时得到相应的线索。
教学内容安排与教学方法第二节获得新闻线索的渠道
一、报纸杂志、广播电视等传统新闻媒介
二、互联网、手机等信息传播工具
三、各种会议及新闻发布会
四、政策文件及领导人讲话
五、受众来电来信
六、“新闻线人”
七、专业信息来源——通讯员队伍
八、广交朋友，建立人际传播的信息网
课堂教学小结：
理论讲授与案例分析相结合，使学生在了解到高质量的新闻线索是高质量新闻选题的基础上，对新闻媒体和记者获得新闻线索的渠道有一定的认识。
复习思考题及作业题：
1.新闻线索在采访活动中的作用是什么？
2.高质量的新闻线索要符合哪些标准？
下次课预习要点：
新闻选题的重要性
周次第 4 周日期9、19 9、21 节次5、6、7、8 章节第六章
课程主要
内容
新闻选题的重要性
教学目的与要求1．理解并掌握新闻选题的定义2．认识新闻选题的重要性3．掌握高质量新闻选题的特征
重点难点
新闻选题的重要性
教学内容安排与教学方法第一节什么是新闻选题
简单地说，新闻的选题就是媒体报道的主要内容。选择什么样的题材，想报道什么样的内容，取决于媒体人想达到什么样的传播效果，表达什么样的价值取向。
一、选题就是把关
二、选题具有极大的灵活性
选题的灵活性表现在：
（一）可以选择不同的事实
（二）可以选择同一事实的不同阶段
（三）可以选择同一事实的不同侧面
（四）可以选择同一事实的不同层次
（五）可以选择纵向串联事实
（六）可以选择横向串联事实
（七）在第二落点上选题
三、选择事实的依据是记者的新闻价值观和对生活的理解力
选择事实的前提是评价事实的新闻价值，而这种评价是与选择者自己的价值观和生活理解力紧密相关的。
校园小记者新闻采访教案
小记者新闻采访基础写作 教学目标： 1、通过学习新闻的基本知识，培养学生关心社会、提升对社会的观察能力、形成积极的人生态度和正确的价值观。 2、了解采访的基本知识。 3、选择新闻的基本知识。 教学重、难点：目标2、3 教学设想： 1、本课程作为校本科程，重在培养学生关心社会、提升对社会的观察 能力、形成积极的人生态度和正确的价值观。立足点放在：结合生 活实际，让学生认识生活，反映生活，吸收生活的智慧，促进学生 的全面发展，提高学生综合素质。 2、安排两个课时。 教学步骤： 一、导入：生活在信息社会，最突出的是新闻信息的获取。如果让大家自己选取信息，怎样选取呢？下面我们来学习。 二、基本概念把握： 新闻―――新近发生或正在发生的事实客观报道。 采访―――凡是人们有计划、有目的地收集材料。认识事物的活动，可以称为调查研究。从根本上来说，记者的采访活动就是一种调查研究活动。 记者―――调查、访问、真实记录客观事实的人。 三、详细了解： （一）采访是一种特殊的调查研究 1、选题的社会性 2、新闻采访的时效性 3、广泛性 4、选材的生动性 （二）如何获得采访线索
新闻线索是新闻事实的苗头或信号。有了新闻线索，有编辑部获得，然后指定记者去采访。但大多数新闻线索却要靠记者去扑捉。 1、耳朵和眼睛的功力。 2、报刊、广播、电视等新闻媒介。 3、从读者来信、群众来电中。 4、广交朋友，建立自己的情报网。 （三）采访前的准备工作 1、对采访的题目的基本情况要了解。 2、相关的资料准备：资料准备的内容非常广阔，不仅要有科技知识，还有各行各业的知识以及复杂的社会生活意识。 3、研究采访对象：采访对象有两类，一类是只能作为提供他人或事实材料的消息来源，另一类本身就是报道对象，即新闻人物。 4、思想准备。 5、问题准备：记者提出的问题，最好在采访准备好时就设计好，特别是初当记者的，应在本子上记上几个、十几个最重要的问题，做到心中有底。 6、物质准备。 7、发稿准备。 （四）怎样选择新闻？ 选择新闻有一个标准，就是新闻价值。必须是新发生的事实或新发现的事实：这个事实必须带有新的信息，这些信息必须能引起人们的普遍兴趣。 1、熟悉实际情况：新闻是新近发生的重要事实的报道。但是，寻找新闻却不能一开始就把眼睛盯在新的事实上，而必须首先熟采旧的事实，熟采了实际情况，就等于在脑子里画出了一条清晰的地平线。 2、要时刻处于采访状态。 3、要求记者具有新闻敏感。 （五）活动：小记者分组模拟采访 （六）自我总结模拟采访
新闻采访与写作作业
理论分析题 ?1、论述新闻策划的类型及其作用，结合实例阐述新闻媒体新闻策划的要求及方法？ 答：①类型： 借势策划。借势策划是报纸以及各种媒体常用的一种策划手段。如利用法定节日，大型政府、民间活动等，借活动事件本身扩大其内涵加外延，增加报纸的知名度和影响力 造势策划。这种策划属。无中生有”、平地起春雷的一种策划。 联动策划。就是利用各地派驻记者的优势，及时联动．把新闻事件放大。 体验采访。这种类型策划，是通过记者记录各行业鲜为人知的酸甜苦辣，告诉读者互相理解多么重要。 暗访策划。这种策划多用于舆论监督报道。这类用于舆论监督类报道要在报社能够保障记者安全前提下谨慎使用。追踪策划。这类策划多属于重大新闻的延续报道，很多情况下若不是媒体的紧追不舍很难有最后结果，实际也是媒体参与新闻事件本身，给受众一个明白结果的报道。 揭秘释疑。这是一种掌握读者心理、投其所好的策划。
②作用：1．能充分发挥报道者的主观能动性。新闻策划是报道主体作用于被报道客体的一项主观能动性的思维活动。 2．能充分发掘新闻价值。 3．促进了新闻媒体的合作和互学。 4．增强了新闻媒体的社会效应，提高了经济效益。 ?2、结合封口费事件谈“有偿新闻” 并分析新闻报道失实的表现及其原因 一、当代新闻失实的主要表现 1、一味追求轰动效应。 2、记者缺乏鉴别力 3、相关知识严重贫乏。 4、凭空捏造谋取私利。 5、制造假象躲避监督。 6、事物复杂判断困难。 7、有偿新闻击倒记者 8、网上新闻鱼龙混杂。
?
?5、采访不到第一主角时，可以采访周边的人，如员工、熟悉他的人。 一是正面引导，促使采访对象改变态度。 ?二是触及要害，激发采访对象接受采访。 ?三是设法“攻心”，争取采访对象的合作和信任。?四是迂回“包抄”。 ?第一步：要准确地判断决拒绝的原因。 ?第二步：对症下药，对采访对象开展争取合作的工作。
《新闻采访》教案
《新闻采访》教案 活动目标 知识能力：了解什么是新闻采访，采访与写作的关系，采访前的准备和采访时应注意的细节，熟悉采访的一般方法和步骤。 过程方法：通过模拟采访，了解采访技巧和注意事项。确定报道题材，制订小组采访方案，草拟新闻采访提纲，进行新闻采访实践。 情感态度价值观：通过新闻采访，培养关心国家时事、明辨是非、爱憎分明的世界观。 教学重点：通过模拟采访，了解采访技巧和注意事项。确定报道题材，制订小组采访方案，草拟新闻采访提纲，进行新闻采访实践。 教学难点：通过新闻采访，培养关心国家时事、明辨是非、爱憎分明的世界观。教学方法：活动法、采访法、读写结合法 课时安排：1课时 教学过程： 一、活动指导 （一）明确概念。 1、什么是新闻采访？记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。是一种媒体信息的采集和收集方式，通常通过记者和被获取信息的对象面对面交流。 2、采访的手段： 用眼睛观察、用嘴巴问、用耳朵听、用笔记录、借助音像设备 3、新闻采访是新闻写作的基础。 （1）记者就像工厂的采购员，要到社会上去“采购”大量优质的“原材料”——新闻素材， （2）经过“加工”——写作， （3）制造出“产品”——新闻稿。 （二）具体操作。 1.以小组为单位召开新闻采访选题会，确定报道题材，明确采访目的，制订小组采访方案。新闻选题最好与自己的生活密切相关，如学校的热点事件、家乡
的大型活动等。 2.设计小组采访方案时，要明确组内成员的分工，各有侧重，充分发挥特长，如了解事件的整体情况，深挖背景资料，采访事件亲历者，搜集相关资料，拍摄照片或音频、视频等。 3.草拟新闻采访提纲。采访提纲没有固定的形式，一般包括采访的时间、地点、对象、目的、方式等。另外，还要注明采访需要的器材用具。采访提纲的主要内容是预先拟好的采访问题。所提问题要具体、客观、有针对性，问题之间要有一定的逻辑关系。 4、分组进行采访实践，搜集新闻素材。 （三）采访前要精心准备： 1、明确报道思想 每篇新闻报道也都有自己的“中心思想”，新闻学里就称为“报道思想”。简单说，“报道思想”就是新闻报道的目的。在采访之前，先明确一下，自己采访的目的是什么？ 比如，我们要写一篇“四好少年”的新闻，首先确立的报道思想。采访“四好少年”的目的是什么，即挖掘“四好少年”身上的闪光点，给大家树立榜样。那么在采访的时候就要围绕她的“好”来问，挖掘什么样的事情才能体现她乐于助人、学习踏实等等的性格品质。 2、搜集好资料了再去采访 美联社记者为了写纽约市长，他首先把市长传记看了，所有报道这个市长的看了，然后根据材料采访市长底下的市政厅的人和他的竞争对手以及他的家人，他采访了六十多个人，然后他要求跟着市长走一个星期，一直把这个星期走完，他才坐下来跟市长谈。谈完后材料无限庞大，他自己觉得挺满足，开始整理材料，写出一个六千多字的报道，题目叫“抓住大树”。 3、拟好了采访问题再去采访 采访提纲，是对将要进行的采访活动的一个大致规划。它可以规划我们的采访程序，让我们保持思路清晰，做到按计划进行采访、写稿，快捷地完成任务。尤其要预设好采访问题。 比如，我校的小记者采访清洁工阿姨。
新闻采访与写作笔记重点总结
------------------新闻采访与写作笔记重点总结---------------编导102班杨洪江-------------------- 一、1采访写作在新闻业务中的地位：①采访是新闻传播活动的基础②新闻采访是新闻传播的起点③采访使新闻写作在摄取素材方面有别于文学创作④新闻采访体现了记者职业的重要特点 2新闻写作为新闻传播提供文本 3采访写作是记者工作的重要内容 二、新闻采访与新闻写作的关系： 1新闻采访和新闻写作在认识论方面的一致性 2新闻采访对新闻写作的制约作用：①在真实性②在深刻性③在丰富性 3新闻写作是对新闻采访的升华：①去伪存真，去粗取精②整体把握、科学认识③理性认识、深刻发掘 三、新闻采写对记者素质的要求： 1敏于发现，具有察觉异常的能力 2善于思考，具有创新思维的能力 3长与沟通，具有广交善结的能力：①善于和各色人物沟通交流，推心置腹，促膝长谈②善于从沟通中发现线索③善于与被访者撞出思想火花 4精于表达，具有语言驾驭的能力：简洁、准确、生动 四、新闻采访的涵义： 1采访是信息搜索活动 2搜集的对象是可能收到关注且鲜为人知的信息。想知道而不知道的事件 3目的是出于大众传播 4手段有观察和访谈等 五、新闻采访活动的特点： 1以大众传播为目的，满足大众的新闻需求 2以平等的沟通为手段：采访从根本上说是采访者与采访对象在认知层面上和情感层面上的平等的相互沟通 六、新闻采访活动的本质： 1信息符号互动包含三个方面：采访对象、大众传播、反馈 2确保新闻采访成功的必备条件：①双方对于语言符号和非语言符号的共同理解。语言符号如：同志、老实等词汇的含义。非语言符号如：表情、苦笑所代表的含义②采访者应以前台形象示人，并结合采访的具体情境表现出合适的行为③学会换位思考，这样才能写出深刻感人的报道 3新闻采访是一种社会交换活动 七、新闻采访活动中的双主体： 1采访者：新闻采访的重要主体：①社会守望者（监督政府）。它的主要职能是要发现那些典型的，对社会发展，对人民生活，对社会利益意义比较重大的新闻事件，提交给社会，以引起公众的关注，最终推动和促进社会的各个机制加以协调②信息传播的角色③文化传承的角色★必备素养：①政治②法律道德③科学精神④专业素养 2采访对象：复杂性专业性目的性 八、新闻线索与报道策划 1获得新闻线索是采访的起点：①新闻线索的含义：新近发生事实的简要信息②新闻线索的特点：简略、零碎、稍纵即逝，一定的偶然性 2新闻线索的一般来源渠道：①记者招待会:早到，根据规模确定早到时间，两会提前2个小时，衣着注意②党政机关及其召开的会议③企事业单位④重大文体活动⑤社会网络⑥其他媒
《新闻采访与写作》(丁柏铨)笔记-背诵版
新闻采访与写作 绪论：新闻写作对新闻采访有很强的依赖性 1、采访写作在新闻业务中的地位 1）新闻采访是新闻传播活动的基础： ①新闻采访是新闻传播的起点。 ②采访使新闻写作在摄取素材方面有别于文学创作。 ③新闻采访体现了记者职业的重要特点。 2）新闻写作为新闻传播提供文本：新闻写作的过程就是精心选择并表现新闻事实的过程。新闻写作对采访所得的原始材料进行整理。 3）采访写作是记者工作的重要内容：新闻写作需如实记录，秉笔直书，今天的新闻就是明天的历史。 2、新闻采访与新闻写作的关系 新闻采访围绕事实为新闻写作提供原材料，前者是后者的认识基础。两者功能又有着明显区分。从另一个角度看，又是一个完整过程的两个联系十分紧密的段落。 1）新闻采访和新闻写作在认识论方面有着一致性：都是为了使采访主体和写作主体的主观认识符合客观实际。 2）新闻采访对新闻写作有制约作用：在真实性、深刻性和丰富性方面制约新闻写作。 新闻写作要写得好，唯一可取的办法是：通过深入采访，掌握丰富的真实的有新闻价值的素材。 3）新闻写作是对新闻采访的升华： 一是对通过采访所得的材料进行整理加过，做到去粗取精、去伪存真； 二是对采访材料进行整体把握，做到对其的本质认识正确、理解深刻； 三是对采访材料进行理性认识，做到能够发现材料中的深刻、耐人寻味、意蕴丰富之处。 3、新闻采访与写作对记者素质的要求 1）敏于发现：具有察觉异常的能力。 ①敏锐发现生活中的异常； ②对异常现象进行价值判断； ③发现异常并不是一味搜异猎奇。 2）勤于思考：具有创新思维的能力。解决新鲜的报道内容和模式化的报道方式形成的矛盾，唯一方法就是提倡新闻创新思维。 ①求异、求新、求变，特立独行，另辟蹊径； ②发挥想象能力，进行积极有效地联想； ③不断探索新方式、方法。 3）长于沟通：具有与人交流的能力。 ①善于和各色人物沟通交流， ②善于从交流沟通中发现线索， ③善于与被访者碰撞出思想火花。 4）精于表达：具有驾驭语言的能力。 ①用简洁的语言将事实叙述清楚， ②用准确的语言叙事、抒情和评论， ③用生动的语言实现良好的新闻传播效果。 5）不畏艰辛：具有战胜困难的能力。
新闻采访课程教学大纲
《新闻采访》课程教学大纲 课程编号：0211223 课程类型：专业必修课 开课学期：第4学期学分：3学分 本课程课内总学时：54学时，理论讲授36学时实践18学时 适用对象：适合新闻专业本科学生 先修课程：新闻学概论 使用教材及参考书： 采用教材：蓝鸿文:《新闻采访学》，第二版，中国人民大学出版社 采用主要参考书： 1、刘海贵:《当代新闻采访》，复旦大学出版社 2、申凡:《当代新闻采访学》，华中理工大学出版社 3、刘明华，徐泓，张征著:《新闻写作教程》，中国人民大学出版社 4、（美）特德怀特著:《广播电视新闻写作与报道》，新华出版社 一、本课程的性质、地位、教学目的和任务： 新闻采访与是新闻学本科专业的主干课程，是新闻传播类专业学生了解和掌握新闻采访知识的主要课程。通过有关知识和理论的学习，使学生掌握和了解新闻采访与写作的规律和方法，提高新闻写作的水平，以便于在以后的实际工作中灵活运用。 二、教学基本要求 新闻采访是新闻业务的重要分支之一，是新闻专业学生必须了解与掌握的一项重要业务技能。因此，该课程作为新闻学专业的专业必修课，在新闻学本科教学中占有重要地位。通过有关知识和理论的学习，使学生掌握和了解新闻采访与写作的规律和方法，提高新闻写作的水平，以便于在以后的实际工作中灵活运用，以适应现代新闻工作的需要。 三、教学内容及要求 绪论 [教学时数] 1学时 [目的和要求] 了解：（1）新闻传播所面临的危机 （2）新闻传播的责任 掌握：（1）新闻采访的定义 （2）欧文?戈夫曼“戏剧论”框架 教学重点和难点：（1）欧文?戈夫曼“戏剧论”框架 教学方式：（课堂讲授1学时） 第一节新闻传播的责任（0.5学时） 一、新闻传播所面临的危机 新闻传播实际上包含了两层含义，一层是真实客观性，一层是渗进了人的主观性。 1、神圣严肃的新闻娱讯化。 2、另一种危机出现在那种视新闻传播为简单搜索事实的观念及其行为里。 二、新闻传播的责任 1、对不公平现状进行抗争； 2、对污浊心态进行抨击与鞭挞；
新闻采访与写作笔记
新闻采访与写作 一、新闻线索的特点 简略：没有过程、没有细节 零碎：只是信息碎片 稍纵即逝：有时效性，像新闻一样 偶然性：可以出现在任何时间、任何地点 家乡与真相混杂：有时可能是虚假的信号 二、新闻线索的一般来源渠道 a、跳出会议程式，找出群众感兴趣的事A、会议 b、体会报道插话，注意即兴发言 c、会议材料是线索库 B、其他的媒体的报道 （1）与其他媒体向比较 （2）捕捉报道相关联的因素 （3）留意通话不经意之处 C、聚焦“工作热点” D、留意生活小事 E、社会网络 要求记者多交朋友，搞好自己的网络、朋友圈 三、采访准备 1、平时的积累准备： 政策上的准备 知识上的准备 业务技能上的准备 情况上的准备 2、临时准备： A、进一步学习同这次采访相关的政策 B、尽快熟悉和研究采访对象 ①基本情况 ②分析采访对象已有的报道材料
C、努力寻找并分析已有的报道资料 D、认真制定切实可行的采访计划 采访的范围和对象 采访的时期和步骤 可能遇到的问题和应急问题 E、做好必要的物质准备，如介绍信、稿纸、采访笔等 四、善“问”的要求 要问得自然：指提问的态度和气氛，注意态度要诚恳亲切，切忌高人一等，问题应在脚套中自然而然地提出 要问得合适：指问题的目标导向，注意记者提出的问题应是只有采访对象本人回答才合适的问题 要问得有策略：指提问的战略战术，既要将先准备好的问题以逻辑顺序提出，又要注意从实际出发随机应变，尤其对敏感棘手的问题必须掌握原则，注意分寸 要问得简明：指提问的表达形式，要明白无误，让人容易理解，又要注意简练、切忌啰嗦五、观察的内容与方法 现场观察： 对事物的基本情况和现场的情景，气氛灯要观察清楚 对事物的“动态”和细节要注意观察 要注意学会“透视” 要注意选择适当的观察位置和角度 人物观察： 要注意观察人物的外貌 要注意观察被采访人物的有个性特征的动作和语言 要注意观察人物的内心世界 六、事件性新闻采访 是指报道那些有一个明显的起止时间，有一个有型的发生、发展和结局、界限的相对独立的时间所进行的的采访活动 事件性新闻采访的类型 突发性事件采访：是指事前没有任何预告，突然发生的时间的采访，如飞机失事、货车相撞、地震、台风等。具有急、乱、快的特点。
新闻采访教案
教案 20 12 ～20 13 学年第一学期 课程名称新闻采访 授课班级11 级本科新闻学班教师姓 名占自华职称讲师 系部文学系 广东商学院华商学院教务处 教案编写基本格式与要求 一、概念 教案是教师经过教学设计，以授课单元或章节为单位编写的具体教学方案，是授课思路、教学内容、教学技能的客观反映；是教师在课堂讲授之前进行的教学设计准备工作。主要包括把握大纲、
钻研教材、准备教学进度表和讲稿、设计教案、开发课件、准备教具等工作。 二、基本格式 首页 主要包括课程名称，课程编号，学分，授课教师，专业技术职称，课程性质，课程总学时，学时分配，授课对象（年级、专业、班次）、使用教材，主要参考书，审核意见等。 续页 主要包括周次，授课日期，节次，课程主要内容，教学目的与要求，重点难点，教学内容安排与教学方法 各项具体要求为： 1、课程主要内容：按章节详细编写授课内容，突出重点难点，每章节讲稿的内容是教学大纲的分散点和具体落脚点，要突出重点，分散难点，每堂课教学内容的量要基本相近，不能过轻或过重。在讲稿编写过程中，尽可能针对教学过程中的主要内容设计板书。 2、教学目的与要求：确定教学目的的依据一是大纲，二是教材，三是学生。教学大纲规定了各年级、各学科的基础知识和基本技能训练的具体要求，因此不能脱离大纲的指导；每章节教材都有各自的特点，因此必须从具体的教材内容出发；学生的知识水平和接受能力也有差异，因此又必须针对学生的实际情况，只有三者兼顾，教学目的才能定得准确。 3、重点难点：教学重点是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。教学的难点就是学生对教材中不易理解掌握的地方。重点和难点的确定，一定要站在学生的角度去考虑。 教师认为易学好懂的地方，学生不一定感到好学。 4、教学内容安排与教学方法：即教学详细内容、讲述方法和策略、教学过程、图表、媒体和教具的运用、主要专业外语词汇，教学内容的补充等；教学方式是在科学理论指导下，探求完成教学任务，实现最佳效果所选用的教和学的方法。教学方法的选择主要依据一定的教学目的，各学科、各节课的教学目的是不同的，因此，它所要求的教法自然也不同。教学方法的选择和运用要从实际出发，除了依据一定的教学目的，还要依据教材的特点，以及符合学生掌握知识的规律，要在实践中不断改进教学方法与手段，以便获得良好的效果。 末页 主要包括课堂教学小结，复习思考题及作业题，下次课复习要点。 三、编写要求： 以教学大纲，教学内容，基本教材为依据。 明确教学目的与要求。 将课程内容及其结构与教学对象的认识结构有机对应，构架教学内容的逻辑路线，设计讲述策略。 科学安排进度，突出重点，讲清难点，注重启发。 精心选用教学手段，注明其使用时机。 详略得当，书写工整，项目齐全。 四、课堂教学小结：教师应重视写“课堂教学小结” ，把课堂上出现的一些偶发事件的处理、闪现的教学艺术火花、教学环节的巧妙衔接等都记录下来，作为研究教学的第一手资料。
新闻采访教案
小记者学习之： 新闻采访基础 教学目标： 1、通过学习新闻的基本知识，培养学生关心社会、提升对社会的观察能力、形成积极的人生态度和正确的价值观。 2、了解采访的基本知识。 3、选择新闻的基本知识。 教学重、难点：目标2、3 教学设想： 1、本课程作为校本科程，重在培养学生关心社会、提升对社 会的观察能力、形成积极的人生态度和正确的价值观。立 足点放在：结合生活实际，让学生认识生活，反映生活， 吸收生活的智慧，促进学生的全面发展，提高学生综合素 质。 2、安排两个课时。 教学步骤： 一、导入：生活在信息社会，最突出的是新闻信息的获取。如果让大家自己选取信息，怎样选取呢？下面我们来学习。 二、基本概念把握： 新闻―――新近发生或正在发生的事实客观报道。 采访―――凡是人们有计划、有目的地收集材料。认识事物的活动，可以称为调查研究。从根本上来说，记者的采访活动就是一种调查研究活动。
记者―――调查、访问、真实记录客观事实的人。 三、详细了解： （一）采访是一种特殊的调查研究 1、选题的社会性 2、新闻采访的时效性 3、广泛性 4、选材的生动性 （二）如何获得采访线索 新闻线索是新闻事实的苗头或信号。有了新闻线索，有编辑部获得，然后指定记者去采访。但大多数新闻线索却要靠记者去扑捉。 1、耳朵和眼睛的功力。 2、报刊、广播、电视等新闻媒介。 3、从读者来信、群众来电中。 4、广交朋友，建立自己的情报网。 （三）采访前的准备工作 1、对采访的题目的基本情况要了解。 2、相关的资料准备：资料准备的内容非常广阔，不仅要有科技知识，还有各行各业的知识以及复杂的社会生活意识。 3、研究采访对象：采访对象有两类，一类是只能作为提供他人或事实材料的消息来源，另一类本身就是报道对象，即新闻人物。 4、思想准备。 5、问题准备：记者提出的问题，最好在采访准备好时就设计好，特别是初当记者的，应在本子上记上几个、十几个最重要的问题，做到心中有底。 6、物质准备。 7、发稿准备。 （四）怎样选择新闻？ 选择新闻有一个标准，就是新闻价值。必须是新发生的事实或新发现的事实：这个事实必须带有新的信息，这些信息必须能引起人们的普遍兴趣。
新闻采访与写作
新闻采访与写作（讲课稿） 小溪/文 讲课现场设计： 1、把200多名营员分成A、B、C、D，4个小组，进行课堂PK。 每个小组推选2名小组长做统计员，两个小组之间相互统计监督。小组成员每回答一次问题，统计一次，（以提问先举手的同学为原则）最后按统计的数量，发白小葱粘贴作为奖励。 锻炼小组的团结协作能力。 PK结果，看哪个小组累计回答的问题最多，为获胜方。冠军队的组长最后发言，讲述互动或者听课心得。 2、模拟采访，小记者相互采访，5分钟内采访身边的同学。每个小组推选名2名同学发言，口述采访内容，每位同学限时 2分钟。（以介绍采访对象为主）。 此环节用时是20分钟左右，锻炼小记者的语言表达能力 亲爱的小记者和准小记者们，大家下午好！很高兴和你们相聚在美丽的山青世界，今天小溪姐姐浅谈一下《新闻采访与写作》，希望对大家有所启发。 （讲课之前，先说明一下，上课的安排——PK的方式） 鼓励一下：随堂会有很多问题，只要大家的思维跟上讲课的节奏，每个人都可以回答问题，只要举手回答，无论回答正确与否，你的名字都会被小组长记下来，为你的小组争光。 ●首先我们先了解两个概念和一个关系
1、第一个概念是——什么是采访 提到采访，同学们会想到什 么提问① 关键词：记者（身份）提问（采访）照相机（设 备）…… 概念记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。是一种媒体信息的采集和收集方式，通常通过记者和被获取信息的对象面对面交流。 用眼睛观察用嘴巴问用耳朵听用笔记录借助音像设备 2、第二个概念是——什么是新闻报道（写作） 新闻报道，就是对新近发生的，有价值的，事实的报道。（用文字或者声音、影像纪录资讯、表达意向） 真实的新鲜的有价值的 3、采访与写作的关系 此处的写作不同于语文课堂上的习作，它是指新闻写作。 （1）、只有采访没有报道，新闻活动就没有意义。 （2）、只有报道没有采访就是杜撰。 （3）、十份的新闻，七份靠采访，三份靠写作。新闻采写，有句行话叫“成在写作，功在采访”。即采访是第一位的，写作是第二位的，。
新闻采访新闻写作教案
新闻写作教案 教学目标 1、了解新闻的基本特点 2、学习新闻的写作。 教学时间：1课时 教学过程 一、回顾新闻的基本特点 文体知识 (1)新闻，又称消息。是用概括叙述的方式和简明扼要的文字对国内外最新发生的有社会价值的典型事实所作的准确简短的报道。 (2)新闻的结构：标题、导语、主体、背景、结语 标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标。 导语：是消息的第一段或者第一句话。它扼要地揭示新闻的核心内容。 主体：承接导语、揭示主体，对消息事实做具体的叙述与展开。 背景：指新闻发生的社会环境和自然环境。 结语：是消息的最后一段或最后一句话。依据内容需要，可有可无。 (3)新闻的特点：传播性、真实性、时效性。 (4)新闻的表达方式：以记叙为主，可适当议论。 (5 )新闻的六要素：“五个W”＋“1个H”即：When(何时)，Where(何地)，Who(何人)，What(何事)，Why(何故)，How(如何)。 二、学法指导 【拟标题方法】 1．简明扼要：突出新闻中最新鲜最有特点最有价值的事实。 2．爱憎分明：标题中要有明确的是非立场，鲜明的爱憎情感。 3．巧用修辞：标题中可运用比喻、对偶、引用、仿拟等修辞，使标题生动形象，耐人寻味。 【导语写作方法】 1．交代新闻的来源和根据，给人真实感。 2．交代新闻的重要点，给人鲜明的印象。
3．交代新闻的新鲜点，给人耳目一新。 4．文字表达巧妙精练，给人形象感。 三、文题展示 你所在的班级、学校，或者你居住的社区、村镇、县市，最近发生了什么特别的或者有意思的事情？尽可能多方调查、采访，采集相关信息，写一则消息。不少于300字。 【点拨思路】审题：注意题目限定了文体——消息，也限定了选材的范围——你所在的班级、学校，或者你居住的社区、村镇、县市，要从这几个方面来思考选材。 选材：可以选择班上或学校近期开展的各类活动，如体育活动、科学探究活动、文艺会演活动等；社区、村镇等开展的各种特别的或有意思的活动等。 写法：按照消息的基本结构布局谋篇，结构要完整，中心事件要突出，语言要简洁，必要时可以交代一下背景。 【写法指导】 1．标题：标题是消息的眼睛。要让别人关注你的报道，标题就一定要醒目，特别是主标题，要让人看后一目了然。消息标题的要素必须包括何人(何物)做何事，语言必须简洁准确。 2．导语：导语是指一则消息的第一段或第一句。它是用简明生动的文字，写出消息中最主要、最新鲜的事实，鲜明地揭示消息的主题思想。导语的写作要求，一是抓住事情的核心，二是要吸引读者。导语的形式主要有叙述式、描写式、提问式、结论式。 3．主体：主体是消息的躯干，是对导语内容的展开和补充。现在，一般的消息都采用倒金字塔结构，即将最重要的、最新鲜的事实写在最前面，让人们能看一眼就知道它主要讲的是什么。 因此，我们在写作消息的时候，要具体掌握消息的结构特点，勤于观察和思考，这样才能写出高质量的新闻消息。 四、学生写作实践，集体评议。 【附：板书设计】 学习写作消息 确定一个新颖、醒目的标题 合理安排结构
新闻采访与写作的关系
新闻采访与写作的关系：1.采访决定写作2.采访最重要3.写作的反作用于采访：写作是采访的归宿和目的；写作会使采访更有目的性。 独家新闻：独家发布的新闻，人无我有的新闻，这种新闻通常都非常重要，引人瞩目。 视觉新闻：运用形象化的手法表现事物，取得视觉效果的新闻，具有消息的特征，又运用特写的表现手法。突出特点：现场感强，使读者如临其境，如见其人，如闻其声，克服枯燥和概念化。 深入采访现场：1.新闻发生后到现场踏看2.新闻正在发生时，记着在现场，是新闻目击者，历史见证人 3.记者主动到现场去发掘新闻。 预测性新闻：对事物未来发展趋势所做的报道及前瞻性报道，带有不确定因素。作用：鼓舞作用、指向作用、警示作用。 晚报记者为什么打时间差：1.对读者表明报纸对当天发生的新闻的重视，强调报纸的时效性 2.督促记者在当天上午采写新闻，赶在截稿时间前上版 3.记者中相互促进，为记者的绩效考核提供材料。 采访立场：1.要有人文关怀精神：①关注弱势群体②规避个人隐私③隐性采访（别无他法或公开场合）④正确处理不幸⑤考虑报道对象和公关人员情感和感受⑥语言措辞尽量准确客观平和 2.讲究礼貌 3.平等沟通为手段 为什么要调查核实：对同一个新闻事件，作者从不同渠道获得的信息出入比较大，或者只采访了少量知情人，难以保证信息准确。 什么时候需要调查核实：1.重大典型报道 2.复杂的有分歧的问题 3.弄虚作假应付上级检查团 直面采访：记着直接面对采访对象进行采访，也叫面对面采访，特点是记者通过口头提问用一问一答的形式了解客观情况，搜集新闻素材是最早出现应用最多的采访形式。 什么是主动权：1.紧紧把握采访意图，主动提问，因势利导，步步深入 2.遇到意外情况沉着应战，机智处理3.恰当掌握时间 书面采访的优势：1.采访兑现更没时间接受面访时，可采用书面访问 2.记者没时间或没条件即兴采访时，可用书面访问。 3.给被访对象更多的答复时间和准备空间（重要优势，只适用于中性和负面的采访）4.打破时空的界限，在同一时间采访不同地区甚至不同国家的许多对象 电话采访的两个错误倾向：1.忽视电话采访，把电话采访和深入现场对立2.一切采访都过于依赖电话采访 电话采访的适用情况：1.联系采访：一般情况下要在事前打电话约定时间、地点，也使对方有所准备 2.重大突发采访 3.政府辟谣，咨询专家视觉采访：就是用眼睛采访，只看不说 视觉采访优势：1.直面采访有困难，无法与采访对象正常沟通时，需要进行视觉采访2.通过视觉采访使受众了解新闻现场 3.以视觉采访为开端体验采访：记者参与被采访者的生活，亲身体验其工作，并在体验中采访体验采访与隐性采访相比：亮明身份，作为工作者去体验（主动者）隐性采访：隐藏身份，作为被服务者体验（被动者） 隐性采访：相对于显性采访，指记者为完成一定任务，隐藏身份和意图的采访方式，新闻界称之为暗访 怎样运用隐性采访：1.明察暗访相结合 2.保护个人安全 调查采访：引入社会学的种种调查方法，进行全面系统科学的采访
新闻采访 优秀教案
任务二新闻采访 【教学目标】 1.知识目标：掌握各类新闻文体特征的基础。 2.能力目标：设计一个新闻采访活动，要求学生模拟报社的运作机制，召开新闻选题会，确定报道题材，制定小组采访方案，并开展采访活动。 【教学重难点】 教学重点：在掌握各类新闻文体特征的基础上，由课内延伸到课外，培养学生的语文综合能力。 教学难点：深化对新闻文体的认识。 【教学过程】 一、活动指导 1．以小组为单位召开新闻采访选题会，确定报道题材，明确采访目的，制订小组采访方案。新闻选题最好与自己的生活密切相关，如学校的热点事件、家乡的大型活动等。 2．草拟新闻采访提纲。采访提纲没有固定的形式，一般包括采访的时间、地点、对象、目的、方式等。另外，还要注明采访需要的器材用具。采访提纲的主要内容是预先拟好的采访问题。所提问题要具体、客观、有针对性，问题之间要有一定的逻辑关系。 3．设计小组采访方案时，要明确组内成员的分工，各有侧重，充分发挥特长，如了解事件的整体情况，深挖背景资料，采访事件亲历者，搜集相关资料，拍摄照片或音频、视频资料等。 4．采访技巧与注意事项： （1）找机会拉近与被采访者的距离，说服与获得采访机会。 （2）和采访对象平等对话。要求记者要端正自己的态度，主动交流，不把自己看得过高或过低，在采访中不加入自己对于采访对象的主观臆断。 （3）采访过程中，要尊重采访对象，注意言行得体。例如：不要强求采访对象回答不想回答的问题；不要随意打断对方的陈述；拍摄人物照片时，要事先征得对方的同意。采访是“交谈”，是真情对话，而不仅仅是“提问”。被采访者只有在完全放松的状态下，才会有最强烈的表达欲望。 （4）如果采访某个具体事件，采访对象可能是几个人。这些人中有主要的，有次要的。
《新闻采访学》课程教学大纲
《新闻采访学》课程教学大纲 课程负责人：夏琼 课程中文名称：新闻采访学 课程英文名称：News Gathering 课程类别：必修 课程学分数：3 课程学时数：54（其中包括18个学时的课堂练习与课外实践课时） 授课对象：新闻学、网络传播、广播电视新闻学、播音与主持艺术专业学生 本课程的前导课程：新闻学概论、新闻事业史。 一、教学目的和要求 新闻采访学是新闻学中一门重要的分支学科。它是研究新闻记者认识、把握客观事物、采掘新闻素材的基本原理、基本方法与技巧的应用科学。 新闻采访学是新闻专业学生的专业核心必修课，以培养学生的职业修养与采访技能为目的。本课程内容以采访为重点，主要讲授新闻选择、采访程序、采访策划、访问方法、观察法等等。在教学过程中通过各种教学实践活动，如采访实习、模拟记者招待会等方式训练学生的实地采访能力，使学生不仅熟悉新闻采访的理论知识，更能掌握实地采访的方法与技巧，为媒体培养应用型人才。 二、课程内容与学时分配 根据本课程教材《新闻采访学新论》（罗以澄）的内容，新闻采访学课程的教学将划分为十章内容，共计16讲54个课时（其中包括36个课堂教学课时，18个课时的课堂练习与课外实践课时）。 知识点与课时设计表
课堂练习与课外实践课时设计（18课时） 第一章学习新闻采访学的意义与方法 一、学习研究新闻采访学的意义 （一）对新闻实践的指导意义 1．理论对实践的作用 2．当前新闻实践的现状及其存在问题 3．新闻采访学学习之实用目的，掌握采访活动规律，规范采访行为，指导实践 （二）对学科建设的理论意义 1．学科建设的规范与要求 2．新闻采访学研究的历史进程：表层研究→里层研究→立体研究 3．新闻采访学研究的现状及其发展趋势 （三）对我国新闻业发展的现实意义 1．世界新闻业发展概况 2．我国新闻业发展的进程、存在的问题及其原因探究 3．学习新闻采访学与我国新闻业发展的关系 二、新闻采访学的学习方法与要求 （一）马克思主义哲学是学习新闻采访学的方法论的根本原则 1．从科学研究的方法论层次上考察 2．从新闻采访学的个性层次上考察
部编版八年级语文上册：第一单元 任务二 新闻采访 任务三 新闻写作 主课件配套教案
第一单元 ．．写作 ．．．．．．． ．．主课件配套教案 ．．．新闻 ．．．．任务三 ．．．．任务二 ．．．新闻采访 教学目标 ．．．．：． 知识与能力：了解什么是新闻采访与新闻写作，采访与写作的关系，采访前的准备和采．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 访过程中应注意的细节。 ．．．．．．．．．．． 过程与方法：通过模拟采访，了解采访技巧和注意事项，通过范文学习，掌握新闻写作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 的方法。 ．．．． 情感、态度与价值观：通过新闻采访与写作活动，培养学生关心国家时事，明辨是非，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 爱憎分明的世界观。 ．．．．．．．．． 教学重点： ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．通过模拟采访，了解采访技巧和注意事项，通过范文学习，掌握新闻写作的 方法。 ．．． 教学难点： ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．事，明辨是非，爱憎分明的．．．．．通过新闻采访与写作活动，培养学生关心国家时 世界观。 ．．．． 教法学法： ．．．．．．．．．．．．．． ．．．．．活动法，采访法，读写结合法。 教学课时： ．． ．．．．．2．课时 教学过程： ．．．．． 第一课时 ．．．． 任务二 ．．．新闻采访 ．．．． 一、 ．．．．．．． ．．什么是新闻采访 记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。是．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 一种媒体信息的采集和收集方式，通常通过记者和被获取信息的对象面对面交流。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 采访的手段 ．．．．． 用眼睛观察 ．．．．． 用嘴巴问 ．．．． 用耳朵听 ．．．． 用笔记录 ．．．． 借助音像设备 ．．．．．． 二、 ．．什么是新闻写作 ．．．．．．． 新闻写作 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。． ．．．．，就是对新近发生的，有价值的事实的写作 用文字或者声音、影像纪录资讯、表达意 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．向． 真实的 ．．．有价值的 ．．．． ．．．新鲜的 三、 ．．．．．．．． ．．采访与写作的关系 （．1．）、只有采访没有报道，新闻活动就没有意义。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． （．2．）、只有写作没有采访就是杜撰。 ．．．．．．．．．．．．．．． （．3．）、十份的新闻，七份靠采访，三份靠写作。新闻采写，有句行话叫“成在写作，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 功在采访”。即采访是第一位的，写作是第二位的。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
2018年新闻采访与写作全套精品教案
新闻采访与写作 教案
编号：01 课时安排：4学时 教学课型：理论课∨实验课□习题课□实践课□其他□ 第一章绪论 教学目的要求： 一、熟悉新闻的各种定义 二、掌握新闻的分类 三、掌握新闻采访的定义和性质 教学内容： 第一节记者的素质与理念 导入：教师以采访形式向同学提问： 1、你为何选择了新闻专业？ 2、你心目中的好记者是什么样的？能否介绍一两个你喜欢的记者？ 3、毕业想不想从事新闻事业？通过学习你想成为一个什么样的记者？ 一、什么是记者？ 所有从事上述各类内容、行业报道的新闻采编人员、电视台制片人、编导、摄影、摄像、主持人、总编、报社社长、电视台台长等，通称为： 记者journalist 问题：他们的最高组织机构是？中国记者协会（中华全国新闻工作者协会） 二、记者的素质与理念* （一）渊博的知识 1、语言表达能力：汉语、英语、方言。 2、对社会科学的基本了解 3、对当代社会现状的深入理解和认识
4、专业知识 5、迅速获取新知识的能力 6、批判的思维 （二）、恪守职业道德 正义、勇气、公理和悲悯是我们遵奉的最高价值。 ①正义感： ②责任心，。 ③同情心： ④勇气： （三）强健的体格 （四）专业精神 1、服务社会重于获取报酬 2、专业记者应该具有的所有技能 3、对新闻事业的热爱和忠诚（为新闻而来，为新闻而去） 第二节新闻与新闻采访 一、什么是新闻# 1、定义# 理念： ①企业 ②信息采集、传播机构 ③社会的“公器” ④力量第四权力监督力量 ⑤良知 ⑥自由 2、种类： ①按地区：国际、国内和地方新闻 ②按新闻性质：时政、财经、市政、社会、文教、体育和文艺 ③客观报道与深度报道 ④硬新闻和软新闻 【思考】软和硬之间的界线是绝对的吗？ ⑤公共新闻： 3、新闻价值：* ①显著性（Celebrities） ②时效性(Timeliness) ③接近性(Proximity) ④趣味性(Human interest)： ⑤反常性(Unusual nature)： ⑥冲突性(Conflict)：
新闻采访与写作课件
第一章新闻采访与写作 一、什么是新闻采访？ 指新闻工作者为搜集新闻素材而进行的一种特殊的调查研究活动，是新闻写作的基础。是新闻材料的采集与对采访对象的访问的合称。 “特殊”的含义是什么： 专业性、新闻性、广泛性、时效性连续性、公开性 1、不同于社会调查：广泛不求时效 2、不同于公安侦查：蛛丝马迹 3、不同于作家调查：积累不求时效 4、不同于党委调查：政策性 二.新闻采访的特点是什么 目的差异性时间限制性项目突发性需要广泛性知识全面性活动的艰苦性 三、一篇稿件诞生分哪几个步骤？ 新闻采访新闻写作 四、采访在新闻活动中的地位和作用 1、采访是新闻活动的起点，是牵动一切新闻工作的龙头。 2、采访是保证新闻特点的基础 ３、采访是写作的先决条件 五、新闻采访的基本任务 （一）基本任务 1、迅速了解并正确认识采访对象 2、收集具有典型意义和新闻价值的真实的事实。（二）材料的基本要求 材料的准确度：真实，准确。 材料的深刻性：反映本质、内涵的深浅度、典型程度, 挖掘人物的思想境界、精神面貌。 材料的全面性：多、全、整。材料的细微程度：具体、生动、有细节 第一、二、三、四手材料 第一手材料：记者亲自感知，不经任何中介转换第二手材料：从当事人或目击者那里获得 第三、四手材料：记者从非当事人或非目击者那里获取的材料（查阅资料）。 对二、三、四手材料，记者要认真分析、解读、辩别、验证。 第二章新闻采访的重点和采访方法 一、新闻采访的重点 （一）抓新动向 1、关系党和国家全局的新动向 2、抓影响全局的新动向 3、抓反映新动向的社会传闻如地震传闻 （二）抓新事物 新事物是符合历史发展规律，给人指明前进方向，并有强大生命力的事物。 发现途径： 1、吃透党的路线、方针、政策 2、深入实际深入群众 （三）抓新成就 （四）抓新风尚 1、报道要有长期的观点 2、报道要有针对性 3、采用对比方法进行报道 4、同中求异，异中见新
2019年部编版八年级语文上册第一单元新闻采访教案
部编版八年级上册语文第一单元：新闻采访 本单元，同学们集中学习了几篇不同时代、不同内容的新闻作品。通过这些经典之作，掌握了消息、通讯、新闻特写等不同体裁的特征，感受到了时代的气息和丰富的情感。平时，同学们也经常接触各类新闻，但是，同学们知道新闻作品的采编过程是怎样的吗？有没有想过自己也试着当一回记者？这节课，我们就来学习怎样进行新闻采访。 设计一个新闻采访活动，要求学生模拟报社的运作机制，召开新闻选题会，确定报道题材，制定小组采访方案，并开展采访活动。在掌握各类新闻文体特征的基础上，由课内延伸到课外，培养学生的语文综合能力，深化对新闻文体的认识。 1．引导学生明确：采访是记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动，是一种媒体信息的调查和收集方式，通常是通过记者和采访对象面对面的交流来完成的。常见的采访手段：用眼睛观察，用嘴巴提问，用耳朵倾听，用笔或音像录制设备等。 2．懂得新闻采访是新闻写作的基础。记者就如同工厂的采购员，要到社会上去“采购”大量优质的“原材料”——新闻素材，经过“加工”——写作，才能制造出“产品”——新闻稿。由此让学生明确采访的重要性和必要性，并做好采访前的精心准备。 1课时 活动指导 1．以小组为单位召开新闻采访选题会，确定报道题材，明确采访目的，制订小组采访方案。新闻选题最好与自己的生活密切相关，如学校的热点事件、家乡的大型活动等。 2．草拟新闻采访提纲。采访提纲没有固定的形式，一般包括采访的时间、地点、对象、目的、方式等。另外，还要注明采访需要的器材用具。采访提纲的主要内容是预先拟好的采访问题。所提问题要具体、客观、有针对性，问题之间要有一定的逻辑关系。 3．设计小组采访方案时，要明确组内成员的分工，各有侧重，充分发挥特长，如了解事件的整体情况，深挖背景资料，采访事件亲历者，搜集相关资料，拍摄照片或音频、视频资料等。 4．采访技巧与注意事项：(1)找机会拉近与被采访者的距离，说服与获得采访机会。(2)