教科版科学3.温度与气温

3.温度与气温

小学科学教学网资源建设团队林秋莉

【教材简析】

《温度与气温》是《天气》单元的第三课，是对天气日历的重要组成部分“气温”的单独研究，这也是天气日历组成部分的分块研究的第一课。在本课将进一步巩固学生使用温度计测量温度的技能。

学生要经历室内和室外温度的测量比较、室外不同地方温度的比较、同一地点，一天中不同时间温度的比较等活动，通过这些活动，最终明确怎样去测量温度并收集到数据才是有科学研究意义的，同时了解实验误差的存在，并且知道气温是在什么环境下测定的。

【学生分析】

在本节课中，学生要使用到气温计。温度计的使用在三年级已经学过，并且学生也认识了水温计、气温计和体温计，学会了使用温度计测量水的温度。为提高测量记录的准确性，还要对气温计的使用进行巩固。

在实际的生活中，学生常会把温度和气温两个概念混淆，要通过活动对测量到的气温进行比较和分析，确定在室外阴凉通风的地方才能反映当地的气温，明确气温的概念。

【教学目标】

科学概念：

1.温度对天气的影响很大，是天气日历中重要的记录数据；

2.气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

过程与方法：

1.通过测量温度的活动，分析比较测得的温度，明确温度的概念；

2.选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

情感、态度、价值观：

1.保持对气温变化的研究兴趣；

2.理解长期测量和记录数据的重要性。

【教学重难点】选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。正确测量，能坚持记录。

【教学准备】每个小组一支气温计、测量记录单、多媒体课件等

【教学过程】

一、知识回顾：

1.老师师手拿一支水温计，并且投影展示提问：同学们，你们还记得它是什么吗？（预测生：这是可以测量水温的温度计。）

提问：谁能指出水结冰时的温度和水沸腾时的温度的刻度分别在哪里吗？请一位同学上台来指一指。（预测生能够指出水结冰的温度为0℃和水沸腾的温度为100℃。）

2.提问：那该如何用它来测量水温的呢？

（预测生：测量时要注意将液泡全部浸没在水中，不要碰到杯子的底与壁。要等到液柱不再上升或下降时再读数。读数时眼睛要平视。）

老师对水温计的使用方法进行总结。

3.物体的冷热程度叫做温度，我们已经学会了正确测量水温了，今天我来观察和测量过我们周围大气的温度，就可以知道当地的气温了。（揭示课题：温度与气温）（板书）

二、认识气温计及其使用方法：

1.师展示气温计，提问：同学们，那这又是什么呢？

（预测生：这是气温计。）

如果学生不知道，老师可以适当提示：这个也是一种温度计，只不过它并不是测量水温的，它可以来测量空气的温度。间接告诉学生这是一支气温计。

2. 观察和比较气温计和水温计的相同与不同之处。

让学生观察气温计，发现气温计的特点。

3．今天我们就要用这样的温度计来测量温度，并且测出今天的气温。

4.老师介绍气温计的使用方法，并请一位同学上讲台进行示范。特别提出注意事项：测量时，气温计应与地面保持1.5m左右的距离；要把温度计放置到测量环

境内2~3分钟，等到液柱不再升高或降低时再读数；读数时，视线要与温度计的液面保持水平等。

三、测量不同的地点的气温

1.提问：你们想去测量哪里的温度？

（预测生：走廊上、教室里、操场上、树荫下……）

2.确定四个测量温度的地点：操场上（有阳光的地方）、树荫下、教室里、走廊上。请各个组选择一个地点进行测量，将测量结果记录在实验记录单上，并选取合适的数据填在黑板上。

3.各个小组选择一个地点进行测量。

4.待学生测量结束后将测量数据记录在下面的记录单上。（记录单展示在黑板上）

5.分析比较黑板上的实验数据，提问：同学们，请看！你们有什么发现？

（预测生：我们所测量的温度都不一样。相同的地方测量的温度也有所不同……）提问：室内和室外的温度相同吗？

（预测生：不相同，室外的温度高一些。）

提问：同样是室外，为什么温度也不相同？

（预测生：一般阳光下的温度稍微高一点，而树荫下阴凉一些，所以温度稍稍低一点……）

提问：可是为什么不同的小组在相同的地方测得的温度也不相同呢？

（预测生：使用气温计的方法不正确、实验会存在误差等）

6.提问：哪里的气温更加能够代表今天的气温？

（预测生：通过数据的比较发现还是在树荫下的温度最能够代表今天的气温了。）

7.老师总结：气温指的是在室外阴凉通风的地方的空气温度。

8.提问：同学们，如果今天下大雨，或者冬天下着大雪，我们还能够在室外测量气温吗？（预测生：不能）

老师在课件上展示出百叶箱的图片，讲解气象学家是如何测量气温的。

四、一天中不同时间的气温

1.老师课件展示一张湖州地区的气温表，提问：你们发现了些什么？

湖州地区一天中不同时间的气温

（预测生：不同时间气温不相同，早上的气温比较低，中午的气温比较高。）2.课后拓展：请利用气温计测量一天中不同时间段的气温。如：6时、8时、10时、12时、14时、16时，并且将数据绘制在柱状图中。寻找发现一天中不同时间段气温的变化有什么规律。

3. 最后记得每天在同一时间测量气温，并记录在我们的天气日历中。

【板书设计】

温度与气温

教室里走廊上操场上树荫下

室外、阴凉、通风

【作业设计】

选择题

1.测量气温时，把气温计放在阳光下，测得的结果与实际气温相比（ B ）。

A．相等 B.偏高 C.偏低

2.我们用温度计测得当天14时的气温为35℃，最有可能是 ( B )。

A.春季

B.夏季 C .秋季

判断题

1.温度是天气日历中重要的记录数据。………………………………（√）

2.要等到温度计里的液柱停止上升或下降后，才能读数。…………（√）

3.某小组测得的温度与其他组不一样，肯定是温度计坏了。………（×）

小学科学《整理我们的天气日历》教学设计

小学科学《整理我们的天气日历》教学设计【教学目标】科学概念目标 ●天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。 ●气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。科学探究目标 ●能够统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。科学态度目标 ●感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。科学、技术、社会与环境目标 ●了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产密切相关。【教学重难点】重点：对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，了解天气变化的一些规律。难点：分析、概括天气变化的规律。【教学准备】为学生准备：云的统计表、风的统计表、气温统计表、降雨量统计表。教师准备：相关PPT、气象学家记录的天气日历。【教学过程】 1. 展示天气日历以小组展示或班级展览会的形式展示天气日历，同学相互学习。出示气象学家的天气日历，讨论：与我们的天气日历比较，有哪些共同点？气象学家的天气日历有哪些地方值得我们学习？设计意图：展示、交流是重要的技能，也可以在展示自己的记录、观看其他同学的记录过程中，发现自己和同学的进步。 2. 统计天气信息

各个小组分别对天气日历上的云量、风力、风向、气温柱状图、降雨量柱状图上的数据进行整理。统计云量：我们的天气日历中有多少天是晴天？多少天是阴天或多云天？哪一种天气最多？哪一种天气最少？统计风向风速：这段时间里刮风的天气多吗？主要刮的是哪个方向的风？通常刮大风还是微风？统计气温：我们能从气温柱状图中发现气温变化的规律吗？统计降雨量：这一季节的降雨量有什么特点？各组交流统计的方法，教师对各组的统计方法进行指导。如：小组里的一位成员按照日期的顺序，依次读出每天的天气现象记录情况，小组里的其他同学则统计该类现象的天数。设计意图：分工协作统计天气信息，培养实事求是的科学态度。 3. 分析天气信息统计完成后，教师引导各组对统计的数据进行分析。综合各组的统计分析报告，对这段时间的天气情况进行概括总结。说一说这段时间里，天气对我们的生活都造成了哪些影响。因为各组每天的观测时间、观测地点的不同，风的记录、气温的记录等有差异是正常的，学生使用的工具比较简陋，观测技能水平也较低，也会使观测的精确性受影响。设计意图：通过比较、分析、交流，总结自己对这段时间天气情况的认识。 4.了解气候一个地方长期的天气平均状况叫气候。补充《二十四节气歌》的来源。【板书设计】整理我们的天气日历整理天气信息气温云量

教科版(新)小学三年级上册科学《整理我们的天气日历》教案1

《整理我们的天气日历》教案【教材简析】《天气》单元前6课的学习，主要是观察、记录自学习本单元以来将近3周的当地天气，本课则是帮助学生对记录的天气数据进行整理、加工和分析，并在此基础上做出恰当的解释。这种解释实际上是对这一段时间里当地天气情况的概括。统计分析部分，对收集到的数据进行统计和分析，并总结出这一段时间里的天气情况。包括云量、风的统计，将统计的数据汇总到云的情况统计表和风的统计表中，最后再对这段时间里云和风的情况进行概括描述。关于气温数据的统计与分析，可以对比各小组的气温柱状图，找出这一段时间的最高气温和最低气温，看看气温柱状图中这段时间温度变化的总趋势是怎样的，将这段时间气温的变化作总体描述。关于降水量变化情况的统计和分析，可以根据降水量变化柱状图上记录的数据，对这段时间的降水量做如下统计：降雨的天数、不降雨的天数、最大降雨量是多少，在此基础上分析这段时间的降水量情况。概括描述部分，经过统计和分析，用自己的语言概括性的描述这段时间的天气变化，并区别天气和气候的概念。【学生分析】三年级的学生，在有了前期观测和记录的基础上，可以进行相关的数据整理、分析。在教师指导下，能用比较科学的词汇、统计图表陈述数据和结果。能倾听别人的意见，并进行相互交流。【教学目标】科学概念目标 ●天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。 ●气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。科学探究目标 ●能够统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。科学态度目标 ●感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。科学、技术、社会与环境目标 ●了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产密切相关。

2019-2020年小学科学四年级上册天气2、天气日历教科版拔高训练二十五

2019-2020年小学科学四年级上册天气2、天气日历教科版拔高训练二十五 ?第1题【单选题】 ( )是记录每天各种天气现象的表格。 A、天气符号 B、天气现象 C、天气日历【答案】：【解析】： ?第2题【单选题】下列在天气日历中不需要记载的内容是( )。 A、每天的降雨量 B、人体舒适度 C、每天的风向和风力【答案】：【解析】：

?第3题【单选题】下面说法正确的是( )。 A、天气每天都在发生变化 B、一个月天气变化可以代表一年的变化 C、天气在一年四季中几乎没有变化莫测。【答案】：【解析】： ?第4题【单选题】这个天气符号代表( )。 A、小雨 B、中雨 C、大雨【答案】：【解析】： ?第5题【单选题】

风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用( )和风速来描述。 A、风向 B、风力 C、云量【答案】：【解析】： ?第6题【单选题】暴雪的天气符号是( )。 A、 B、 C、【答案】：【解析】：

?第7题【多选题】天气日历是记录每天各种天气现象的( )。 A、表格 B、曲线 C、图表【答案】：【解析】： ?第8题【判断题】一天的天气变化能代表一个月的天气变化。( ) A、正确 B、错误【答案】：【解析】： ?第9题【判断题】一个月的天气变化不能代表这一年的气候特点。

A、正确 B、错误【答案】：【解析】： ?第10题【判断题】学会使用天气符号，可以帮我们制造“天气日历”。 A、正确 B、错误【答案】：【解析】： ?第11题【判断题】天气日历是记录每天各种天气现象的表格。( ) A、正确 B、错误【答案】：

教科版小学三年级科学上册《整理我们的天气日历》教学设计

教科版小学三年级科学上册《整理我们的天气日历》教案【教材简析】经过一段时间的天气观察和记录，学生已经在天气日历中记录了很多天气信息。本节课要对这些信息进行整理和分析，帮助学生认识天气，了解天气变化的一些规律。聚焦板块，通过展示天气日历，思考总结我们该从哪些方面去整理和总结天气日历，为后续分配统计任务做好铺垫。探索板块，主要是通过学生活动，总结整理天气日历中的各项信息。通过探索活动学生会发现，一段时间内的天气情况变化是具有一定规律的。 “天气”单元中一个重要的教学目标是学生学会收集、记录和解释自学习本单元以来将近一个月的当地天气信息。本课即是对学生记录的天气数据进行整理、加工和分析，并在此基础上做出恰当的解释。这种解释实际上是对这一段时间里当地天气情况的概括。例如，统计数据可能表明在这一段时间里有20 天晴天，4 天少云，6 天阴天。用这些数据学生可能形成这样一个陈述：在我们学习“天气”的这段时间里，大部分时间是晴天。【学情分析】通过前面6节课的学习，学生已经知道天气信息包括测量气温、降水量、云和风等内容，经过一段时间的天气观察和记录，学生已经在天气日历中记录了很多天气信息。但是，学生所记录的信息数量较多且零散，缺少整理和分析。【教学目标】科学概念目标 1. 天气是不断变化的，天气变化有一定的规律。 2. 对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。 3. 气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。科学探究目标统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。科学态度目标感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。

2020年教科版小学科学四年级上学期第一单元第二课《天气日历》

2020年教科版小学科学四年级上学期第一单元第二课《天气日历》姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、单选题 (共5题；共10分) 1. （2分）代表的天气是（） A . 小雨 B . 雪 C . 暴雨 2. （2分）代表的天气是（） A . 小雪 B . 沙尘暴 C . 暴雨 3. （2分）代表的天气是（） A . 小雪 B . 中雪

C . 暴雪 4. （2分）代表的天气是（） A . 多云 B . 小雨 C . 阴 5. （2分）下列在天气日历中不需要记载的内容是（）。 A . 每天的降雨量 B . 人体舒适度 C . 每天的风向和风力二、判断题 (共4题；共8分) 6. （2分）温度、风向、降水量、云量都是天气日历中重要的记录数据。（） 7. （2分）利用对天气日历的分析，我们可以发现天气变化的一些规律。 8. （2分）我们可以通过一个月的天气变化来推测一年的天气变化。 9. （2分）一个月的天气变化不能代表这一年的气候特点。三、填空题 (共4题；共6分) 10. （1分）下表是小丽所作某月的降水量记录，请你帮助他完成降水量的数据整理和分析。某月的降水量记录(单位：毫米) 记录人：王小丽日期123456789101112131415 降水量000514500001500012