六年级上册语文教案 - 文言文二则 伯牙鼓琴 人教部编版 (2)
伯牙鼓琴
【设计理念】
这是小学生第一次接触文言文，一方面要克服学生的畏难心理和生疏感，不可败坏他们学习文言文的兴趣和信心；另一方面要帮助学生养成良好的学习文言文的习惯。
本文篇幅短小，行文简洁流畅，注释也比较详细，学生完全能够自主读懂课文的意思。
所以教师在教学时可以加强训练学生的诵读能力，正确指导学生的诵读，特别要注意恰当停顿和重音，感受文言文特有的节奏偶感。
【学习目标】
1.借助注释疏通文意，通过反复诵读培养文言语感。
2.感受艺术之美，体会建立在共同爱好、相互了解基础上的友谊。
【学习重点】通过诵读体会人物形象。
【学习难点】了解“知音”的内涵。
【教学流程】
一、导入——引发阅读期待
学生介绍“琴”字的由来。
是古代拨弦乐器，有七根弦。
古琴是一门严肃的音乐艺术，弹奏者大多具有高洁孤傲的个性，他们把古琴视为高尚人格的代表。
古琴更是一门驰骋想象的听觉艺术，对听琴者的要求很高。
琴能弹奏出美妙的音乐，那么“知音”一词，我们按照字面上来解释，可以解释为“懂得音乐的人”，文中懂得音乐的人是谁？
【设计意图】由“琴”的象形文字和古人对古琴的认识，引出本文的
课题“伯牙鼓琴”。
二、初读——扫清阅读障碍
学生散读，个别读，齐读
强调字音“汤”shāng
【设计意图】学生在初中阶段第一次接触文言文，且教材课后练习中要求背诵，因此在刚开始接触本文时，就要求学生按照正确的读音来读准文中的每个字，读熟课文，为接下来的诵读做铺垫。
三、再读——分析文章脉络
1.“知音”的本义是懂得音律的人，那么为什么说伯牙是“知音”？时而志在太山，时而志在流水
2.为什么说锺子期是“知音”？
“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。
”“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。
”
①“善哉乎鼓琴！”词语顺序能否调换？标点符号可否调换
②说这些话时锺子期可能会有什么动作？
③学生表演
④表现了锺子期怎样的心情？喜悦。
伯牙的心情？喜悦、激动
⑤他“喜悦”什么？
喜听曲子，喜遇知音
3.造句
“伯牙鼓琴志在……锺子期曰：”
4.概括情节
前一部分可概括为“伯牙高山流水遇子期”那么接下来一部分可概括
为？
“伯牙破琴绝弦谢子期”
5.此时的伯牙为什么要破琴绝弦？
“以为世无足复为鼓琴者”认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
6.此时伯牙的心情是怎样的？
悲伤，失望、寂寞、忧虑
【设计意图】通过对“知音”的本义入手，再到“知音”的引申义，并通过一些灵活的教学问题，例如：表演动作、造句等，激发学生学习文言文的兴趣。
四、写作——深刻领会情感
1.当场描写一段此时伯牙的表现，运用动作、心理、肖像描写。
2.当场交流
【设计意图】以写小片段的形式来加深学生对文本的理解，使得学生能够更快走进人物内心，更好地领会情感。
五、延伸——拓展阅读文本
1.拓展明代冯梦龙的《警世通言》中对此片段的描写
伯牙诵云：“忆昔去年春，江边曾会君。
今日重来访，不见知音人。
伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
来欢去何苦，江畔起愁云。
子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！”
伯牙于衣夹间取出刀，割断琴弦，双手举琴，向祭石台上，用力一摔，摔得玉轸抛残，金徽零乱。
锺公大惊，问道：“先生为何摔碎此琴？”
伯牙道：“摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
”锺公道：“原来如此，可怜！可怜！”
2.由此再来理解什么是“知音”？
知己，真正了解自己的人。
3.旅行者1号在2013年代表地球人类飞向外太空、去寻找系外文明的使者。
它有一张铜质镀金的磁盘唱片，唱片内藏有一枚用金刚石制作的留声机针。
唱片里录制了用55种地球人类的各种通用语言和方言向外星人表达问候的声音以及各民族的代表音乐，在各种问候语中，其中就有用普通话、闽南语、粤语、吴语四种中国语言表达的问候；经典音乐里就有我国的古典名曲《高山流水》。
在我国那么多的名曲中，选择了“高山流水”这首曲子呢？
是为了作为文明的使者向外太空寻觅知音。
【设计意图】在之前一个环节，学生自己对伯牙进行的各方面的描写，现在再来阅读冯梦龙在《警世通言》中对伯牙的描写，也可以进行一个比较，让学生把自己的习作和冯梦龙的习作来进行比对。
此外，用旅行者号携带“高山流水”这首曲子来进行进一步的拓展延伸，把知音这个话题带到了现代，带到了外太空，给学生以思维空间的拓展。
六、作业——巩固基础激发兴趣
必做：完成练习册《伯牙鼓琴》的练习。
选做：自主阅读冯梦龙的《警世通言》中“伯牙摔琴谢知音”
【设计意图】以必做和选做两个作业给予不同能力的学生以作业的选择权，一方面对于基础的练习要求全部学生都能掌握，学习能力相对
比较强的同学则可以自主阅读。
【板书设计】
【设计意图】以现代的“琴”字为板书的主体，中间加入了“琴”字的象形文字，与课开头的“琴”字介绍想照应。
部编人教版六年级上册语文 第22课 文言文二则 教案
22 文言文二则（教案）教学目标1. 会写“哉、巍”等6 个字。
2. 正确、流利地朗读课文。
背诵《伯牙鼓琴》。
3. 能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”进一步了解中国古代交友的传统价值观。
（教学难点）4. 能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
（教学重点）教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 会写“哉、巍、弦”3 个字。
2. 正确、流利地朗读课文。
背诵《伯牙鼓琴》。
3. 能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”进一步了解中国古代交友的传统价值观。
教学过程Ⅰ音频激趣，导入新课1. 播放音频，导入新课。
（1）从单元首页我们知道，本单元的课文都和艺术相关，接下来就让我们一起来欣赏一首优美、经典的古筝曲子！（课件播放音频）告诉老师，你从这首曲子里听出了什么声音？（流水的声音）（2）这首古筝曲子的名字是《高山流水》。
它是我国古代十大古曲之一。
这首曲子的背后还有一段感人的故事呢，今天就让我们一起来了解一下吧。
（板书课题：伯牙鼓琴）2. 课件出示文中人物及《吕氏春秋》的简介。
Ⅱ初读课文，疏通文意1. 学生自由朗读课文。
（1）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，将难读的地方多读几遍。
（2）圈画标注不理解的字词。
2. 指名读课文，同学互评（字音是否读准），相互纠正。
“锺”发翘舌音，“汤”在文中读“shāng”，“复为鼓琴者”中的“为”读“wèi”。
3. 借助注释，说说课文讲了一件什么事。
伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。
伯牙想着高山时弹琴，锺子期说：“弹得好呀，就像那巍峨的高山。
”不一会儿，伯牙又想到流水，锺子期说：“弹得好呀，就像那浩浩汤汤的流水。
”锺子期死后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，他认为世上再也没有值得他为之弹琴的人了。
4. 根据故事内容，读好长句子。
方/ 鼓琴/ 而志在太山，锺子期曰：“善哉乎/ 鼓琴，巍巍乎/ 若太山。
部编版《六年级上册文言文二则》完美版教案2
21.文言文二则创新教案教学目标1.通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上背诵《伯牙鼓琴》。
2.初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。
3.紧扣单元教学目标，感受文化艺术之美。
教学重难点正确朗读课文，理解诗句大意，感受艺术之美。
教学过程一、纵情吟诵识知音1.读题解题（1）读好课题，强调“鼓”的读音。
（2）齐读课题。
（3）理解“鼓琴”“伯牙鼓琴”的意思，引导质疑。
2．初读感知。
（1）自.由大声地朗读课文，至少三遍，努力把课文读正确。
（2）聚焦难读的句子，扎扎实实读好课文。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰:“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
”少选之间而志在流水，锺子期又曰:“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
”——读好语气词“哉”“乎”，初步体验古文朗读的节奏和韵味。
锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
——理解“复”“足”的意思，以词句的理解提升朗读质量。
（3）齐读全文，初步感知故事内容。
三、高山流水遇知音1．感受语言。
课文中哪些句子形象地写出了“伯牙鼓琴，锺子期听之”呢？伯牙鼓琴，锺子期听之。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰:“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
”少选之间而志在流水，锺子期又曰:“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
”（1）理解句子意思，渗透借助注释、联系上下文，并用自己的语言补充的古文阅读方法。
（2）聚焦“鼓”的意思，感受“一字多义”的语言现象。
（3）运用词语、诗句联想的方式丰富语言，丰满形象，指导朗读。
在此过程中渗透“太山”“流水”的文化意味，感知这两个中国特有的文化意象。
①读着这个巍巍乎，你仿佛看到了怎样的太山？你想到了哪些词语？把这样的感觉读出来。
②流水在古文里边特指江河。
我们会想到长江与黄河，你的脑中又跳出了哪些词或者诗句？2．体验“知音”。
（1）理解“善”和“志”，体味古今异义的语言现象。
（2）聚焦“善哉”，循序渐进地感受体味“知音”的内涵。
2023年部编版语文六年级上册伯牙鼓琴公开课教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴公开课教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴公开课教案第【1】篇〗一、教材分析：我说课的内容是六年级上《伯牙鼓琴》这篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，故事的主人公伯牙与钟子期的真挚情谊让人感动。
本文行文简洁流畅，只有百余字。
这篇课文的意图，一是让学生借助注释了解文言文的大意;二是感受朋友间相互理解的纯真友情。
本文教学的重点放在全文的重点字词理解和全文的翻译，并在此基础上记诵积累。
教学难点在于让学生体会伯牙、子期之间真挚的友情。
二、分析学生特点：到现在为止，学生已经接触过不少文言文，他们已初步掌握了通过多读、借助注释和工具书读懂文言文的学习方法。
虽然有部分学生的基础较差，但是他们的学习能力还是很强的，教师教会他们学习文言文的方法后让他们自学，有助于培养他们的自学能力。
至于课文所包含的人文内涵学生未必能深入理解，只要让他们有所体会就可以了。
三、教学目标和重难点：1．有感情地朗读课文，并背诵课文。
2．根据注释和辅助资料理解词句意思，分小组合作翻译全文。
3．感受伯牙和钟子期之间真挚的友情。
1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
四、教学理念：新课标对文言文教学的要求是“让学生吸收祖国语言文化的珍贵遗产，培养学生健康的审美情趣和审美能力”。
另外，新课标提出的以学生自学为主，教师以指导为主的教学理念，因此以小组合作的形式学习的效果是比较好的。
而老师在这个过程中，只是一个组织者，而不是主导者，因此我把全班同学分为了八个小组，每个小组6个同学。
在讲述第七单元文言文的时候，我尝试着采用小组合作的形式来上课。
然后为每个小组预设好具体的任务，并把每个任务的要求写在一张纸上，让各个小组抽签。
而这些任务就是文言文学习的过程和方法，而重点就放在了字词意义的理解和全文的翻译。
任务当中有简单的，有的是课本注解找不到的，这样适当地给他们一些有难度的题目，会让学生觉得有挑战性。
22 文言文二则伯牙鼓琴教案-六年级上册语文统编版 (2)
《22文言文二则书戴嵩画牛》一、教材分析教师紧紧围绕杜处士和牧童两者不同的笑，引导学生体会文中两个人物的不同形象，并通过朗读、分角色读、表演等形式加深了学生的理解，使原枯躁无味的文言文教学变得趣味十足，学生也学得不亦乐乎。
二、设计思路君子是以务学而好问也。
不可改也。
由于前面的环节层层递进，最后引导学生，智慧在哪里?智慧来自虚心向别人请教的事理。
对学生来说降低了难度，通俗易懂。
总之，语文课还是应结合教学实践仔细探索。
在解读文本上多花功夫，要准确理解把握语文要素，也不要忽略人文主题。
三、教学目标1.读准“曝”“囊”“搐”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文。
2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.了解古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法。
4.理解课文内容，感受其中蕴含的道理。
四、教学重点正确流利地朗读课文，背诵课文。
能用自己的话讲讲这个故事。
五、教学难点能根据课文内容，联系生活实际。
六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入师：好，同学们说得真好！你们知道吗？学习有一样最宝贵的东西，是什么？就是思考。
今天，无论是支持我们改写的，还是支带着喜悦兴奋的语气范读题目用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。
持苏轼写的。
老师都非常高兴。
因为你们都坚定自己的立场。
有了自己的思考，不人云亦云，不受其他同学的影响。
好好保存这份最珍贵的思考吧！我们继续往下看。
刘老师即既同意我们写的，也同意苏轼写的。
这两种说法都有自己的立场，都是可以的。
课内探究那么，杜处士笑而然之。
“然之”就是认为他说的对。
咱们同学们说牧童说得对不对呢？会看书，不要猜。
看看书上的注释第11处。
（出示图片注释）我们一起读第11个注释——也就是说，牛斗的时候，既有“尾搐入两股间”的样子，也有“掉尾而斗”的样子。
那小牧童说得——不全对。
他只看到了一种牛尾巴的样子，其实还有第二种，甚至第三种。
22文言文二则《伯牙鼓琴》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册
六上语文《伯牙鼓琴》教学设计课程基本信息学科语文年级六年级学期秋季课题《伯牙鼓琴》教科书书名：义务教育教科书六年级上册语文教材出版社：人民教育出版社出版日期：2024年7月教学目标1.通过自主学习、互查互纠等方式，正确、流利地朗读课文。
2.学习运用注释、查阅资料、小组讨论等形式，读懂课文内容。
3.通过朗读、品味、联想等多种方式，结合相关资料，感受伯牙、子期之间的深厚情谊。
4.结合“资料袋”以及生活实际，感悟丰富深厚的知音文化内涵，传承优秀文化。
教学内容教学重点：通过朗读、品味、联想等多种方式，结合相关资料，感受伯牙、子期之间的深厚情谊。
教学难点：结合“资料袋”以及生活实际，感悟丰富深厚的知音文化内涵，传承优秀文化。
教学过程【大单元统领】本单元我们将借助语言文字，体会艺术之美。
我们将一起诵读，传承知音情谊；讨论，明辨绘画之法；讲述，聆听音乐传说；欣赏，品味京剧之趣；交流，聊聊书法韵味；创作，展示拿手好戏。
【学习活动】任务一：正音（指向目标一）一、同桌合作：1.互相朗读课文，读准确字音，读通顺语句。
重点字音（小贴士：借助词义、注释、字典读准字音）善哉乎少选之间巍巍乎汤汤乎破琴绝弦2.讨论下面长句子的停顿，标上符号，读好节奏。
长句子（小贴士：根据词义来停顿）✓善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
✓善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
✓以为世无足复为鼓琴者。
二、个人展示朗读，全班齐读。
任务二：品意（指向目标二）一、小组合作：结合注释和上下文，小组讨论全文意思，关键字词可以做上批注。
二、小组逐句分享，互相补充纠正。
三、请你从人物与情节的角度，梳理文章主要内容。
任务三：悟情（指向目标三）一、阅读下面的人物资料，说说你的发现或疑惑。
锺子期，春秋楚国人。
相传锺子期是一个头戴斗笠、拿板斧的樵夫。
伯牙，春秋时期鲁国的大夫，著名的琴师，擅弹古琴，被人尊为“琴仙”。
锺子期能听懂伯牙弹的琴吗？请你从文中找出答案，用“”划下来。
二、知琴声展开想象，伯牙弹琴时，锺子期仿佛看见了怎样的高山？怎样的流水？理解意思，读好相关语句。
六年级语文上册教案文言文二则《伯牙鼓琴》部编版
《伯牙鼓琴》教学的核心素养目标为：1.增强文化自信，通过学习古代文言文，感悟中华优秀传统文化，提高民族自豪感；2.培养学生的思维品质，通过分析、解读文言文，锻炼逻辑思维和批判性思维；3.提升审美情趣，通过欣赏古琴音乐，感受音乐与文言文的和谐之美，培养高雅的艺术修养；4.培养学生的语言表达能力，学会运用文言文进行表达，增强语言组织和运用能力。围绕这些核心素养目标，引导学生在学习过程中全面发展，将知识内化为自身素质，为新教材要求下的全人教育奠定基础。
-例如：掌握“鼓琴”表示弹琴的动作，“高山仰止，景行行止”中的倒装句式。
（3）了解古代音乐文化，特别是古琴艺术，培养学生对传统文化的尊重和热爱。
-例如：通过讲解和欣赏，让学生了解古琴的构造、演奏技巧及其在古代文化中的地位。
2.教学难点
（1）文言文的语言理解和应用能力，尤其是对古汉语词汇和句式的理解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握《伯牙鼓琴》的故事情节，理解文言文表达的意思，感悟伯牙与子期的知己情谊。
-例如：学生需理解“高山流水遇知音”的典故，体会文中描绘的琴音与自然景象的交融。
（2）学习并积累重点文言词汇、句式，如“鼓”、“琴”、“乎”、“哉”等词汇的用法，以及倒装句、省略句等句式特点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《伯牙鼓琴》的故事背景和文言文的基本特点。文言文是古代汉语的书写形式，它具有丰富的文化内涵和历史价值。通过学习文言文，我们可以更好地理解古代文化和先人的智慧。
2.案例分析：接下来，我们深入分析《伯牙鼓琴》的故事情节，了解伯牙与子期的知己情谊。这个案例展示了文言文在表达情感和意境方面的独特魅力。
在学生小组展示讨论成果时，我发现有些小组对文言文的应用理解较为浅显，可能是因为他们对文本的理解不够深入。在接下来的教学中，我需要加强对学生文本解读能力的培养，引导他们更深入地理解文言文的内涵。
2023年部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案第【1】篇〗21《伯牙鼓琴》教学设计教学目标：1.初步了解文言文特点，理解背诵《伯牙鼓琴》。
2.通过诵读了解伯牙、锺子期因为音乐而成为知音的故事，感受艺术魅力，受到美的熏陶。
3.感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
重点学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
难点借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
1.字词教学本课中“弦”“若”“哉”“汤”“嵩”“轴”“曝”“谬”等字易混难读，可通过词语教学进行正音。
文言文以单音节词为主，有些字的意思，与现代汉语的意思大不相同，可以指导学生结合课后注释，或者查阅古汉语词典理解单音节词的意思。
老师也可以把字义通俗化。
如“方”是“刚刚”的意思，“志”表示心志，通俗地说，就是想到。
2.阅读理解文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，因为篇幅短小精悍，所以往往有“言有尽而意无穷”的感觉。
本课可以抓住文本的空白之处，支持学生展开想象，如《伯牙鼓琴》一课引导学生猜想，除了巍巍太山和汤汤流水之外，伯牙的琴声还可能表现了哪些动人的场景。
通过补充资料帮助学生理解伯牙破琴绝弦的行为。
3.表达运用用“讲故事”的形式，让学生在理解故事的基础上进行表达训练。
《伯牙鼓琴》一课突出伯牙善弹、子期善听和伯牙痛失知音的痛苦。
1.预习提纲（1）通过查字典、结合注释等方式读准字音、读通句子。
（2）搜集伯牙和锺子期之间的故事。
（3）查阅苏轼的资料。
2.多媒体课件教学课时1课时一、音乐导入巧激趣1.谈话导入：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的文明，不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇震撼人心、发人深省的文言文。
板书课题《文言文两则》，齐读课题。
2.播放《高山流水》古琴曲：大家现在听到的这首曲子，名曰《高山流水》，已经流传了几千年。
它能受到人们的喜爱，不仅是因为它旋律优美，还因为它蕴含着一个动人的故事！今天我们就一起走进这个故事——《伯牙鼓琴》，师板书，生齐读课题。
2023年部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案第【1】篇〗【教材版本】人民教育出版社【课程名称】语文【年级册数】六年级上册【课题标号和标题】第七单元第21课《文言文二则》中《伯牙鼓琴》。
【教材内容分析】第七单元围绕“艺术之美”这个主题选编了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，从音乐、绘画、戏曲等不同的角度折射出艺术的魅力。
《文言文二则》中的《伯牙鼓琴》表现了音乐艺术的魅力和朋友间的真挚情谊。
【学情分析】本课教学，是学生第二次接触文言文的学习，尽管短小、浅显，又有古诗文学习的基础，但遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保持学习兴趣，是组织教学的关键。
对于伯牙破琴绝弦这个行为及知音的理解可能略有难度，作为教师要采取一定的方式方法解决困难。
不可枯燥讲解，要让学生作一定理解即可。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2.理解课文内容，能用自己的话讲述故事。
3.能说出对课文最后一句话的理解，再结合“资料袋”说出自己的感受。
【教学重点和难点】1.结合注释和工具书读通、读懂课文，背诵课文。
2.能说出对课文最后一句话的理解，再结合“资料袋”说出自己的感受。
【教学策略】归纳策略启发式教学策略探究策略【教学方法】以读代讲法情景感悟法点拨引导法【教学辅助手段】多媒体课件【教学过程】板块一：诗句导入，揭题释题1.课件出示与知音相关的句子。
知音世所稀。
千金易得，知音难寻。
春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
2.学生自由朗读，找出诗句的共同点。
(都有“知音”一词。
)3.过渡：从刚才我们读的这些诗句中，我们可以看出知音是何等珍贵。
今天我们就来学习一篇关于知音的文言文，这篇文言文选自《吕氏春秋·本味》。
故事的名字叫《伯牙鼓琴》。
4.通过预习，课文介绍了两个人物，他们分别是？（俞伯牙、锺子期）提示：注意“锺”字的书写。
仔细观察插图，分辨谁是俞伯牙，谁是锺子期？在书中插图标注出来。
22文言文二则《伯牙鼓琴》教案-2022-2023学年语文六年级上册(部编版)
22文言文二则《伯牙鼓琴》教案-2022-2023学年语文六年级上册（部编版）一、教学目标1. 了解“伯牙鼓琴”这个传说曲目背后的故事，增加汉字阅读量。
2. 熟悉古代音乐文化，了解古代音乐工具及其使用方法。
3. 提高学生的文言文阅读能力，并培养学生对文化传承的理解与感悟。
4. 培养学生的合作意识和实践操作能力。
二、教学内容1. 《伯牙鼓琴》文言文课文阅读。
2. 古代音乐文化及其代表性乐器的介绍。
3. 乐器制作实践操作（制作简易竹笛和纸鼓）。
三、教学过程1. 导入：学生观看介绍古代文化代表性乐器的视频，例如古琴、笛子、鼓等。
了解古代音乐文化及其代表性乐器。
2. 阅读文言文课文《伯牙鼓琴》。
教师可以根据学生熟悉程度，逐段讲解每一部分的内容，复习生字生词。
3. 分组讨论。
将学生分为小组，每组讨论文中所表达的主题，归纳出伯牙和钟子期的想法，以及他们的友谊对于传统文化的作用及传承的重要性。
4. 制作乐器。
分发简易竹笛和纸鼓的制作材料，讲解制作步骤，让学生按照具体要求制作乐器。
在制作过程中注重合作，培养学生的集体意识和实践操作能力。
5. 乐器演奏。
让学生练习演奏，演奏音乐。
同时教师可以讲述乐器的历史和文化内涵，让学生了解古代音乐文化的丰富多彩。
6. 总结。
学生归纳、总结所学习到的知识与体验，分享乐器制作过程中遇到的问题，并讨论如何解决以及如何更好的表达传统文化对音乐传承的影响。
四、教学评价1. 对于文言文阅读方面，学生能够读懂《伯牙鼓琴》这篇文章，并理解作者表达的意思。
2. 学生能够了解古代音乐文化和乐器的种类，并通过制作乐器和演奏感受到音乐的魅力。
3. 通过小组讨论，培养学生的合作意识和实践操作能力。
4. 学生能够通过分享和总结体验，获得对传统文化的了解和认识。
五、教学建议1. 在教学中注重生动有趣的方法，如交替讲解和讨论，提示学生参与互动，活跃课堂气氛。
2. 对于乐器制作过程中，对于学生的安全问题要加以重视，教师要进行有效的指导，加强学生的安全防护意识。
部编人教版小学六年级语文上册文言文二则《伯牙鼓琴-书戴嵩画牛 》教案二
文言文二则伯牙鼓琴书戴嵩画牛伯牙鼓琴教学目标1．通过朗读、品味、想象等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。
2．初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。
3．紧扣单元教学目标，感受高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深沉，受到传统文化的熏陶。
教学重点借助注释疏通文意，通过反复诵读培养文言语感。
教学难点感受艺术之美，体会建立在共同爱好、相互了解基础上的深厚友谊。
教学准备：课件课时安排：一课时教学过程一、导入课题，理解课题今天这节课，老师要带大家一起学习第21课《伯牙鼓琴》。
（师板书课题，全班齐读。
）上课前，老师要考考大家：课文讲的是哪两个人之间的故事呢？（生回答，师板书：伯牙锺子期）你对题目是怎样理解的？（指名回答。
）二、朗读感知。
1.一读课文，学生自由朗读，要求读准字音，读出停顿（其中“伯牙鼓琴，锺子期听之。
”这句要求学生划分停顿。
）2.二读课文，学生齐读文章，注意语速节奏。
三、文意疏通。
结合课下注释自主翻译文章，疑问之处组内解决。
翻译完成后组间展示。
原文：伯牙鼓琴，锺子期听之。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
教师指导学生掌握以下重点字词的释义：志：心志，情志。
善哉：好啊。
巍巍：高大的样子。
若：像。
少选：一会儿，不久。
汤汤：水流大而急的样子。
以为世无足复为鼓琴者：认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
最后，师生共同完成译文。
四、问题探究。
1.伯牙是传说中的善弹琴的人，锺子期是善听音的人。
与此典故相关的成语是什么，这个成语的意思是什么？2.“高山流水觅知音”的故事至今广为传颂，请你谈谈你对“知音”的理解。
五、课堂小活动。
请一对知音接受挑战。
（规则：两位同学分别站在两块不同的黑板前，教师提问，两位同学分别写下所提问题的答案。