吹向世界的中国风说课稿
吹向世界的中国风课件
03
中国电影与文学
中国电影的起源与发展
1905年，中国第一部电影《定 军山》产生，标志着中国电影 的开端。
20世纪80年代，中国电影开始 进入快速发展阶段，涌现出大 量优秀作品。
近年来，中国电影市场成为全 球最大的电影市场之一，吸引 了众多国际电影制片人。
中国电影的代表作品
《霸王别姬》
这部由陈凯歌执导的电影，讲述了两 个京剧演员之间的爱恨情仇，获得了 国际影坛的高度评价。
《活着》
《我不是药神》
这部由文牧野执导的电影，讲述了一 个卖假药的商贩如何成为病人心目中 的英雄的故事，引起了社会广泛关注 。
这部由张艺谋执导的电影，讲述了一 个普通农民的苦难历程，反应了中国 社会的历史变迁。
中国文学的起源与发展
中国文学可以追溯到古代的《诗经》、《楚辞》 等作品。
唐诗、宋词、元曲等各个时期都有特殊的文学风 格和流派。
02
中国音乐与艺术
中国传统音乐
总结词
中国传统音乐以其特殊的音乐体系和丰富的音乐文化，成为了世界音乐的重要组成部分 。
详细描述
中国传统音乐主要包括宫廷音乐、民间音乐、宗教音乐和文人音乐等类型，每种类型都 有其特殊的风格和特点。例如，宫廷音乐通常庄重典雅，民间音乐则充满了生活力息和 地方特色。中国传统音乐的乐器也非常丰富，如古琴、琵琶、二胡等，每一种乐器都有
其特殊的音色和演奏技能。
中国现代音乐
总结词
中国现代音乐在继承传统音乐的基础上，吸取了西方音乐的 元素，形成了具有时代特色的音乐风格。
详细描述
中国现代音乐在创作手法、音乐情势和乐器使用等方面都进 行了创新，融入了更多的现代元素。同时，中国现代音乐也 更加重视与国际接轨，与其他国家和地区的音乐家进行交流 和合作，共同推动世界音乐的繁华发展。
吹向世界的中国风 2
《吹向世界的中国风》教案一、欣赏歌曲《中国话》，导入课题1、从这首歌中你感受到了什么？“全世界都在讲中国话，孔夫子的话越来越国际化”——当今世界的汉语热、中国文化热。
中国风正吹向世界各地，今天我们活动的主题就是《吹向世界的中国风》（齐读课题）2、播放《汉语桥》片段，感受“汉语热”“中国文化热”展现世界各国青年学生学习汉语，参加汉语桥比赛的场景，让学生从中感受到世界对中国文化的热衷。
二、追溯中国文化传播的历史想一想：中国文化是否现在才开始传播？外国人学习中文的热潮体现了中国文化在世界的传播，中国风已经吹向了世界各处。
那么，这股中国风只是现在才吹起来的吗？不是的。
那中国文化是从什么时候开始传向世界的呢？请同学们自主学习55-58页的四个小故事，看看中国文化是何时开始向外传播的？又有那些中国特色传向世界呢？小组内分享学习成果，谈谈你从故事中读出了什么。
学生阅读四个小故事，小组合作讨论，展示小组观点。
理清中国文化传播的线索：汉—唐—明—清总结：通过刚才的学习，我们了解到，早在两千多年前的汉代，中华民族的伟大文明已经开始影响世界，我们中国的建筑、医术、字画、丝绸、瓷器等都曾风靡世界，这是我们中华民族的骄傲，这是我们中华儿女的自豪！那么在如今，我们祖国越来越发达的21世纪，中国风又将怎样吹向世界呢？现在，老师先请大家看一个视频。
三、爱我中华文化1、播放《北京奥运会开幕式》片段，感受当代中华文化的传播有谁知道刚才播放的视频是什么呢？是的，2008年是有着特殊意义的一年，通过奥运会，中国再一次向世界展示了自己博大的文化，世界各地的外国朋友纷纷来到中国，来到我们的首都北京，再一次将我们中华文明带到了国外。
随着中国经济的发展和国力的强大，我们的中国风又将再一次吹向世界各地，世界又将掀起一股学习中国文化的热潮，我们前面看到的汉语桥比赛，就是很好的体现，那么，你还知道哪些例子体现了中国风吹向世界呢？我们一起来看看书本……汉语、武术、医术等等还有哪些？孔子学院法国的中国年、俄罗斯中国年……其实，我们中国也有外国年……2、制作评选中国文化名片准备好卡纸，小组合作完成中国文化名片并展示；科技名片、人物名片、艺术名片、饮食名片、建筑名片、风景名片……3、中华文化秀学生展示代表中华文化的才艺，如书法、武术、剪纸等……对联：古国文明通四海民族团结如一家弘扬中华文明传承祖国文化四、总结同学们通过自己的方式表达了对祖国文化的赞美，向外国朋友展示了我们中国的文化，表现特别棒！我们中华文化博大精深、源远流长、别具一格，作为祖国未来接班人的你们，责无旁贷，应该弘扬中国的文化，把中国文化发扬光大，让中国风吹遍世界的各个角落！。
五年级品德第9课
第三单元 9、吹向世界的中国风
教学目标：
1、简单了解将我国古代文明向外传播的重要人物和事件。
2、初步感受中华文化在推动世界文明进程中的贡献，激发学生强烈的民族
自豪感。
3、感受外国人对中华文化的浓厚兴趣，乐于参与宣传和推广中华民族文化
的交流活动。
教学重点：初步感受中华文化在推动世界文明进程中的贡献，激发学生强烈的民族自豪感。
教学难点：感受外国人对中华文化的浓厚兴趣，乐于参与宣传和推广中华民族文化的交流活动。
教学课时：三课时
教学活动：
一、活动一：外国人眼中的中国
1．阅读一下《马可菠萝游记》，看看在马可菠萝的眼中古老的中国是怎样的。
2．再寻访或采访周围的外国人，听他们说说对的印象。
3．课上交流看法。
二、活动二：探究活动：为什么日本的文字和传统服饰都与我国有很大的相
似呢？
1、组织全班同学按照兴趣分组
2、交流总结活动的收获。
三、活动三：中国文化推界会
1、请学生根据教材66的要求，寻找相关的资料，写好推介书，可以多样，
可以是作品展示，将故事等。
2、在课堂交流。
3、将同学们的推介书制作展板，在班中展示。
四活动四；“我的中国心”主题班会
1、请同学们通过当地的侨办了解一下自己所在的地方有没有海外华人华侨创办的工厂、医院、学校，他们对家乡作出了哪些贡献。
2、将自己的调查情况在班会上进行介绍。
3、从华人华侨投身当地建设的故事中，我们应该受到什么启发，怎样努力学习，立志报国。
4、齐唱《我的中国心》。
粤教版小学五年级品德与社会下册教案吹向世界的中国风
吹向世界的中国风【教学目标】（1）知识目标：简单了解我国古代文明向外传播的重要人物和事件。
（2）情感目标：初步感受中华文化在推动世界文明进程中的贡献，激发学生强烈的民族自豪感。
（3）能力目标：通过收集资料、交流、讨论等多种活动方式，感受外国人对中华文化的浓厚兴趣，乐于参与宣传和推广中华民族文化的交流活动。
【学情分析】通过本单元前两课的学习，学生对中国文化有了一定的了解，但不全面，不深刻；对中国文化现如今在国际社会上的地位认识尚浅，受外来文化的影响，缺乏自信。
【教学重难点】引导学生简单了解将我国古代文明向外传播的重要人物和事件，感受中华文化在推动世界文明进程中的贡献，感受中国文化的强大魅力，激发学生强烈的民族自豪感。
【教学过程】（一）激趣导入，揭示课题1．欣赏歌曲《中国话》（SHE），体验外国人学习中国话的乐趣，请同学们要注意歌词。
（播放课件）2．交流：师：通过歌词你了解到了什么？生：汉语已经慢慢变成世界上流行的语言，学习汉语已经成为各国人民的一种时尚。
师：为什么外国人都想学我们的中国话呢？生1：中国强大繁荣，受到全世界的关注；生2：外国人对中国文化产生了浓厚的兴趣；……师：作为一名中国人，你会感到怎样呢？（骄傲、自豪）。
3．提示课题。
师：是的，作为一名中国人，我们多么自豪啊！正因为祖国繁荣、昌盛，中国文化才会走向世界，就像一股风吹向了世界各地。
这一节课我们就来了解中国文化之风，是怎样吹向世界各地的。
（板书课题）设计意图：用同学们喜闻乐见的流行歌曲形式，一下子就将大家的兴趣和精神激发起来，通过歌词表述，了解到全世界都在学讲中国话，既为教学环节的展开创设情境，又为学生的情感升华作好准备。
（二）交流探讨，升华情感。
1．课件出示画面：（书中图片），交流观后感受。
（1）分别请同学们描述出图片的内容。
（2）交流：看了这些图片，你最大的感受是什么？此时你的心中会产生怎样的情感？（为外国生活中的中国元素无处不在感叹、自豪。
(童修改)《吹向世界的中国风》教学设计
(童修改)《吹向世界的中国风》教学设计品德与社会《吹向世界的中国风》教案荔波县第一小学：童颖诗教学活动指导思想与理论依据品德与社会课程是一门以学生生活为基础，促进学生社会性发展的综合性课程。
要达到课程的目标，就要紧密联系学生的生活，以现实的生活为本在课堂中开展一系列有目的的活动，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与的活动中，逐步形成探究意识和创新意识。
在本课教学中联系学生生活，选择恰当资源，创设情境，引导探究，激发学生情感，并深入思考，感受到中国风吹向世界。
教材分析：《吹响世界的中国风》选自人教版《品德与社会》五年级下册四单元“独具魅力的中华文化”第三课“我们的国粹”最后一个话题。
这一单元是从文化的角度，旨在培养学生对中国文化的亲近感和认同感，使中国文化的精华得以弘扬和传承。
中华文化是世界文化的一部分，蕴含着中国的历史，人民的智慧；蕴含着人与人，人与自然之间的关系；蕴含着华夏子孙的信仰与追求。
中华文化走向世界，使世界认识了中国，了解了中华文化，使中华文化得到了世界的认可，使中国的国际地位与日俱增，也使得东西方文化得到了很好的交流，这种交流与传播推动了世界文化的发展。
本课是从国际社会对中国文化的认同和欣赏中，让学生深刻感受到中国文化独特的美和魅力，认识到中华文化在世界上的传播，深刻感受到只有民族的才是世界的，进而启示学生珍视和弘扬我国的传统文化。
本单元前两课的学习中，学生已感受到中国文化博大精深、源远流长，尤其是像“京剧”“中医”两个话题的学习，学生更是感受到我们的国粹独特的民族风格和魅力。
本课就是引领学生在前面学习的基础上学习中国文化现如今在国际社会的地位和影响，进而为后面一个单元“我们的地球村”的学习打好基础，为学生树立地球公民的意识做好铺垫。
学情分析：我们县城的学生已经初步掌握了收集和整理资料的能力，也有表述能力，但是学生对这些资料的分析和思考以及对中国文化如今在国际社会的地位了解浅显，所以在本课教学中通过交流合作探究中学习中国文化在世界上的传播，激发学生的民族自豪感和对祖国文化的认同感，同时，引导学生思考如何珍视和弘扬传统文化。
吹向世界的中国风》说课稿
《吹向世界的中国风》说课稿安阳县吕村镇耿洋凡小学冯震宇《吹向世界的中国风》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好，今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级《品德与社会》下册第四单元中的第三个主题《吹向世界的中国风》。
通过我对教材的理解，下面我将从以下几个方面对本课做简要的说明。
一、教材分析本单元共四个主题，分别从不同的侧面展现我们祖先创造出的灿烂文化，让学生从多角度感受中华民族的聪明智慧和创造力。
学习了前面两个主题，学生已经开始为我国古代的许多发明创造赞叹不已，引发他们的民族自豪感和对祖国文化的喜爱之情。
通过学习本课让学生了解到我们中国文化的美和魅力同样对外国朋友有着深深地吸引力，有越来越多的外国朋友开始爱上中国的文化，让孩子们认识到我们中国正在以自己的文化魅力赢得世界和世界人民的喜爱，也让孩子们明白只有中国民族强大繁荣的时候，中国文化才会走向世界。
从而进一步理解“民族的就是世界的”这句话表达的内涵，进而启发学生珍视和弘扬我国的文化传统，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。
二、设计理念《品德与社会课程标准》中指出：儿童的生活是课程的基础；帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心；教育的有效性是课程的追求。
为此，本节课我力争让学生在社会生活中探究，在探究中发现分析和解决问题，让课堂“活”起来、“动”起来，让学生用自己的眼睛欣赏，用自己的心灵感受，用自己的方式来呈现，营造宽松、平等、民主、自由、和谐的课堂氛围，让每个学生展示自己，同时获得体验。
三、依据课程标准的要求和教材的特点设置教学目标：1、使学生了解和感受中国以自己的文化魅力赢得了世界人民的喜爱，体会和感受到只有民族的才是世界的。
2、培养学生的爱国心。
3、启示学生珍视和弘扬我国的文化传统。
教学重难点让学生通过了解外国朋友对中国文化的喜爱，感受中国文化的独特魅力，认识到只有民族的才是世界的。
五、教法新课标指出教师要作为学生学习活动中的引导者，组织者和合作者，应该灵活多样的的选用教学组织形式，根据这一理念本节课我采用激趣、感受、体验、升华的方法，课堂上以学生的自我展示为主体，再用大量的图片、视频片段来调动学生的学习积极性，帮助学生了解中国文化传播的有关知识。
吹向世界的中国风 说课
设置情景 展示作品
提升认识 突破难点
三个活动
三 个 活 动
学习中国话 感悟唐诗宋词
技艺欣赏
剪纸、书画、刺绣、 皮影戏等
1. 听歌曲《中国话》 1. 古诗考级挑战赛 2. 读绕口令 2. 配乐朗诵
教学设计
播放视频
创设情景 激趣导入
制作“中国风”名 片
京剧 、中国功夫
课后作业
链接生活 调查交流
设置情景 展示作品
吹向世界的中国风
教 学 设 教 教 材分 情 分 计 理 学 过 学 反 析 析 念 程 思
教材分析
世界眼中的中华文化
中华文化对 世界的影响
中华文化与世界的关系
民族强大才会使中华文化走向世界。
学情分析
吹向世界的中国风
•有一定的了解，但不全面，不深入。
•受外来文化的影响，缺乏自信。
设计理念
从生活中来 到生活中去
感悟
表达 应用
教学目标
通过收集资料、交流、讨论等活动方 式，感悟中华文化在推动世界文明进 程中的贡献。
激发学生的自信心，培养民族自豪感。
重点
引导学生感悟中华文化在世界 文明进程中的贡献。
难 点
激发学生的自信心，培养民族 自豪感。
教学设计
播放视频
创设情景 激趣导入
活 调查交流
古诗背诵、书法小组
剪纸小组、绘画小组
提升认识 突破难点
三个活动
教学反思
•听、看、说、议
•感悟中华文化的独特魅力
•增强自己的自信心和民族自豪感
谢 谢 ！
人教版品德与社会五年级下册《吹向世界中国风》教学案例
《吹向世界的中国风》教教案例教材剖析：本课是人教版《道德与社会》五年级下册第三单元第三课的最后一个活动主题。
本单元旨在培育学生对中国文化的亲密与认可感，使中国文化中的精髓得以弘扬和传承。
而本课是从国际社会对中国文化的认可和赏识中，让学生深刻地感觉到中国文化的美和魅力，认识到只有民族的才是世界的，从而启迪学生珍爱和弘扬我国的文化传统。
b5E2RGbCAP经过本单元前两课的学习，学生已感觉到中国文化的美和魅力，但关于中国文化现如今在国际社会上的地位认识浅易。
身为五年级学生，有必定的表述、察看能力。
p1EanqFDPw 教课目的：（1）能力培育：经过采集资料、沟通、议论等多种活动方式，使学生认识感觉中国以自己的文化魅力博得了世界，领会和感觉到只有民族的才是世界的。
DXDiTa9E3d （2）人品塑造：加强社会责任感，促使学生社会化，培育学生爱国心。
（3）感情熏陶：进一步激发学生对祖国文化的热爱之情，启迪学生珍爱和弘扬我国的文化传统。
教课重难点：让学生经过认识外国朋友对中国文化的喜欢，感觉中国文化的独到魅力，认识到只有民族的才是世界的。
活动准备：课前让学生采集外国朋友喜欢中国文化的案例和北京奥运的有关资料。
课时安排：一课时教课方法：合作研究法、创建情境法教课手段：新讲课教课流程：一、激情导入初步感知1、教师：“春节是中国的传统节日，我们大人小孩年年都盼着过大年。
现在，连外国人也迷上了，瞧！”播放课件《外国朋友过中国年》。
（件内容：世界各地外国友人在中国年，有的在高，有的在春，有的在包子⋯⋯，片极富裕感染力，一派喜色洋洋的情景。
背景音《乐融融》。
）RTCrpUDGiT2、切入，板《吹向世界的中国》。
（意：缺少感情是行德育的一种机能性缺点，所以，必高度重感情在个体道德形成中的地位和价，播放孩子熟习的乐融融音，看着外国朋友做着自己再熟习不的事情，一来，既教课的睁开情境，又学生的感情升作好了准。
）5PCzVD7HxA二、沟通互激共1、同学翻开本，真的本第89----90 ，找一找：你从哪些地方感觉到外国朋友中国文化的喜？能够自己学，也能够和小伙伴合作。
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吹向世界的中国风说课稿
吹向世界的中国风说课稿《吹向世界的中国风》说课稿
一、教学重、难点让学生通过了解外国朋友对中国文化的喜爱，感受中国文化的美和魅力，认识到只有中国民族强大繁荣的时候，中国文化才会走向世界。
二、教学重难点分析
本课围绕着两条线索展开，一条是明线，即沿着中国文化向外传播的线索展开，它有体现在两个方面，一是中国古代文明由中国人自己传播出去; 一条是国外友人来中国学习和了解中国，并将中国的文化带到其他国家。
作为中国人，肯定是传播中国文化的使者，因此，前者对于学生来说并不难理解。
而后者则要通过了解国家现在在世界中的地位，外国友人纷纷到中国取经，把中国的文化传播出去，对于小学生来讲，需要丰富的知识才能理解。
三、说活动流程
围绕以上重难点，我精心设计了五个活动板块:
第一板块: 激趣导入初步感知
上课伊始，我饱含激情地谈到: “孩子们，春节是中国的传统节日，咱们大人
小孩年年都盼着过大年。
如今，连外国人也迷上了，瞧〜”（放课件）在熟悉的《喜洋洋》的背景音乐声中，外国朋友乐滋滋地过着中国年的图片逐一播放，一下子唤醒了学生的生活记忆，打开了他们的兴趣背囊，孩子们兴致盎然地看着不同肤色、不同国家的人们舞狮舞龙、扭秧歌、包饺子、贴春联，初步感受到“中国风”已经吹向了世界，自然地切入课题——“吹向世界的中国风”。
（板书）第二板块: 交流互动激发共鸣
揭示课题之后，我请同学们打开书，找一找: 从哪儿看出外国朋友喜爱中国文化,孩子们通过观察图画、阅读文字资料，与合作伙伴交流，获取了很多信息。
他们可能有
的说我看见外国朋友在穿中国旗袍; 有的说功夫、少林等汉语拼音已成了英文中的常用词;还有的可能留意到一些数据:89%的德国人尝试使用中医等等。
这一环节，文本资源得到充分运用，学生在合作探究、交流互动中进一步感受到“中国风”已经吹向了世界，吹到了外国朋友的心里。
新课标指出: “要充分开发并利用课程资源，培养学生收集信息、处理信息的能力。
”基于这一理念，课前，我布置学生搜集相关资料，在学生交流完文本内容后，为让他们更深入地感受到中国文化在外国朋友心目中的地位，我进一步引导: “同学们，课前你们还收集了哪些外国朋友喜爱中国文化的具体事例，与大家交流一下。
”可能有的学生会从《星光大道》这个栏目中认识唱京剧的玛利亚和唱中国歌的郝歌; 有的了解外国朋友喜欢收藏中国字画、瓷器;有的能了解到外国朋友十分爱穿中国服装，例如英国女皇十分爱穿中国旗袍，她的衣柜里摆满了各种各样的旗袍;有的还通过网络了解到中国服装也登上了政治舞台，在上海召开的第九届APEC领导人会议上，各国领导人穿唐装亮相……
在孩子们绘声绘色的交流过程中，我会适时插入两个环节: 1、当学生汇报到外国朋友喜爱中国京剧时，我会顺势利导:“是啊，京剧被称为中国国粹，吸引了许多外国朋友来学习、表演，让我们也来体验一下他的魅力。
”我将精心制作的课件向学生播放，在大家被画面吸引时，我将用手中的画笔画张极具京剧特色的脸谱。
（播放课件，画脸谱）随后，我拿着作品走近学生，让他们戴上脸谱做上几个动作。
富有感染力的音乐，加上“新鲜出炉”的脸谱，配上几个有模有样的动作，短短几分钟，京剧一下子走到了孩子们面前，使他们不由得感慨:“怪不得外国朋友说‘中国如果没有京剧，就不能称其为中国了'。
”
2、当孩子们谈到外国朋友对中国书画的喜爱时，我播放了一组画面，配乐进行了介绍。
在悠扬的古筝声中，老师饱含激情的介绍，使学生徜徉在中国书画的美妙境界中，尽情感受它的魅力。
这两个小环节的插入，主要是考虑到在这一环节的教学中，我们不能仅仅让学生感受到中国文化在外国朋友心目中的地位，更应让他们切身体验到祖国文化的美和魅力，引起他们的共鸣，激发他们的民族自豪感。
第三板块: 引发思考突破难点多样的活动，快乐的体验之后，我引导学生进行冷静的思考，我问: “孩子们，谁来说一说，外国朋友为什么这样喜爱中国文化, ”他们可能会说: “因为中国文化有魅力。
”“因为中国文化很特别。
”“中国文
化是别的国家所没有的。
”学生交流后，我会借助这样一段采访进行小结肯定。
（播放课件）这段真实的录像让学生更直观地感受到中国文化之所以让外国朋友如此痴迷，就是因为中国文化具有独特魅力，明白只有民族的才是世界的。
（板书）第四板块: 链接生活提升认识
新课标指出: “《品德与社会》课的教学内容应该具有较强的时代感。
”当学生明白了中国文化的独特性后，我结合教材，创设情境，抛出了这样一个问题: “今年是中国奥运年，如果你是导演，在对外宣传的开幕式上你会选择哪些形式, 为什么, ”经过以上几个板块的体验、学习后，学生会选择舞龙舞狮、弹奏民乐等具有中国特色的表演形式进行交流。
接下来，我会出示书上88 页的申奥标志，让他们寻找中国文化的身影。
学生
通过交流，了解到这标志是柔合了中国结和太极人形。
然后，再让学生说一说: 从
北京奥运中还能找出哪些中国文化, 学生结合生活经验和搜集的资料，可能会说出福娃形象，中国印章标志等。
这一环节的设计，使学生更深入得感受到中国文化是独一无二的，我们在对外宣传时处处彰显着中国文化，明白中国只有保持自己独特的文化特点，才能在世界上展示出自己的风采，使学生的认识得以提升。
第五板块: 激情导行引领实践
《新课标》指出: “课程应发展儿童丰富的内心世界和主体人格。
”基于这一理念，临近结尾，我这样总结:“看来，2008，我们展示的不仅是一场体育盛事，更是一种文化的交流。
中国文化将随同这股奥运风吹得更远更大。
传承和弘扬中国文化的重任就落在每一个中国人的肩上〜”（板书）之后，让学生齐读小诗（播放课件）在孩子们充满激情的朗读中，“中国文化”这颗神奇的种子在他们心里生根发芽了，为整节课划上了一个开放式的省略号，充分体现课堂教学的“唤醒”、“解放”和“引领”的功能，促进了学生的社会化。