关于初中部语文古诗词教学现状的调查报告
中学古典诗词教学研究的开题报告
中学古典诗词教学研究的开题报告1. 研究背景古典诗词是中华文化的重要组成部分，也是中学语文教育的重要内容之一。
当前，中学古典诗词教学存在诸多问题，如学生缺乏鉴赏能力、无法理解诗词内涵、难以融入现代生活等，这就需要对中学古典诗词教学进行深入研究，寻找有效的教学方法和策略，提高学生的古诗词学习兴趣和成效。
2. 研究目的本研究旨在深入探讨中学古典诗词教学的现状和问题，通过对教学方法进行改进与创新，达到以下目的：（1）探究中学古典诗词教学的现状和问题。
（2）探索适合中学古典诗词教学的有效方法和策略。
（3）提高学生的古诗词学习兴趣和成效。
（4）促进中国传统文化的传承和发展。
3. 研究内容和方法（1）研究内容：本研究主要包括中学古典诗词教学的现状和问题、中学古典诗词教学的方法和策略、中学古典诗词教学有效性评价等。
（2）研究方法：本研究采用文献研究法、调查研究法、案例分析法、实验研究法等多种研究方法进行深入探讨。
4. 研究意义本研究对于提高中学古典诗词教学效果、促进中国传统文化的传承和发展具有重要意义，具体表现为：（1）为中学古典诗词教学的改革与创新提供理论依据和实践借鉴。
（2）提高学生对古典诗词的学习兴趣和水平，真正做到了“读万卷书，行万里路”。
（3）促进中华传统文化的传承和发展，推动中华文化的“走出去”。
5. 研究进度安排本研究计划在以下时间节点内完成：阶段一：文献研究和调查研究期（2021年9月-2021年10月）阶段二：案例分析和方案设计期（2021年11月-2022年1月）阶段三：实验研究和数据分析期（2022年2月-2022年4月）阶段四：论文撰写和答辩期（2022年5月-2022年6月）6. 预期成果本研究的预期成果包括：（1）《中学古典诗词教学的现状和问题》学术论文。
（2）中学古典诗词教学的改进方案和策略。
（3）中学古典诗词教学效果评价报告。
（4）在教学实际中的运用和推广。
调查中学生学习古诗词现状问卷调查分析报告
调查中学生学习古诗词现状问卷调查分析
报告
调查目的
本次问卷调查旨在了解中学生研究古诗词的现状，包括研究动机、研究途径、研究趣味等方面的情况，为相关教育机构提供参考和建议。
调查方法
本次调查采用问卷调查法，共发放问卷500份，回收有效问卷479份，有效回收率为95.8%。
调查结果
调查对象基本情况
- 参与调查的学生均为中学生，涵盖初中和高中不同年级；
- 调查对象中男生占比50.3%，女生占比49.7%。
研究古诗词的动机
- 77.7%的学生表示对古诗词的文化内涵感兴趣；
- 63.6%的学生表示研究古诗词可以提升自己的文化素养；- 25.5%的学生表示研究古诗词是因为需要通过考试。
研究古诗词的途径
- 88.7%的学生表示通过课堂研究接触古诗词；
- 45.1%的学生表示通过阅读古诗词相关书籍研究；
- 26.5%的学生表示通过网络平台研究。
研究古诗词的趣味
- 46.4%的学生表示对古诗词的韵律节奏感兴趣；
- 40.5%的学生表示对古诗词的意境和意象感兴趣；
- 13.1%的学生表示对古诗词的历史和文化背景感兴趣。
结论与建议
通过本次问卷调查可以看出，大部分中学生研究古诗词的动机
是自我研究兴趣和提升文化素养，研究途径以课堂研究为主。
同时，许多学生对古诗词的韵律节奏和意境意象感兴趣，建议相关教育机
构在教学中注重培养学生的审美情趣和文化品位，增强学生的研究
兴趣，提高研究效果。
以上是本次问卷调查的结果和建议，仅供参考。
初中语文调研报告
初中语文调研报告《初中语文调研报告》一、调研目的初中语文是中学阶段最重要的学科之一，它对学生的思维能力、语言表达能力和人文素养等方面都有着重要的影响。
因此，为了更好地了解当前初中语文教学的现状和存在的问题，我们进行了一次初中语文调研。
二、调研方法我们采用了问卷调查和实地观察相结合的方法。
问卷调查主要针对初中语文教师和学生进行，内容涵盖了教学方法、教材使用、学生学习情况等方面。
实地观察则是前往各个中学进行课堂观摩和教学设施的调查，以便更直观地了解初中语文教学的实际情况。
三、调研结果1. 教学方法多样性不足调研结果显示，部分初中语文教师在教学中过于注重传统的讲授方式，缺乏互动和多样性。
这种教学模式往往无法激发学生的学习兴趣和探究欲望，导致学生缺乏主动性和创造性。
2. 教材内容不够贴近学生生活部分学生反映，目前的初中语文教材内容过于抽象，与学生的生活实际脱节严重。
他们希望教材能够更贴近他们的工作学习和日常生活，提高学习的实用性和针对性。
3. 学生写作能力普遍薄弱调研发现，大部分学生在写作方面存在明显的问题，表现为写作水平普遍较低、表达能力不足、文思混乱等。
这与部分教师过于注重文学知识传授、忽略了写作训练有一定关系。
四、建议和改进措施针对调研结果，我们提出了以下建议和改进措施：1. 提倡多样化的教学方法，引导教师采取更富有趣味和实用性的教学方式，激发学生的学习兴趣。
2. 调整教材内容，让教材更贴近学生的生活实际，提高学习的针对性和实用性。
3. 加强学生写作训练，为学生提供更多的写作机会和指导，培养他们的表达能力和思维逻辑能力。
综上所述，初中语文教学在不断前进的同时，也面临着一些问题和挑战。
但只要我们认真总结经验，不断优化教学方法，相信初中语文教学一定会取得更好的成绩。
《初中语文教材的古诗词教学策略探索》中期报告
《初中语文教材的古诗词教学策略探索》中期报告初中语文教材的古诗词教学策略探索中期报告研究背景初中语文教材中的古诗词教学对于学生的文学素养和语言表达能力的培养具有重要意义。
然而，目前对于古诗词教学策略的研究还不够深入，需要进一步探索有效的教学方法和策略。
研究目标本研究旨在探索适用于初中语文教材的古诗词教学策略，以提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
研究方法本研究采用文献研究和实证研究相结合的方法。
首先，对相关文献进行综述，了解目前已有的古诗词教学策略研究成果。
然后，通过实证研究，对比不同教学策略的效果，找出最适合初中语文教材的古诗词教学策略。
研究内容本研究将从以下几个方面进行探索：1. 教材分析：对初中语文教材中的古诗词进行整体分析，了解教材的特点和目标。
2. 学生需求调查：通过问卷调查等方式，了解学生对古诗词教学的需求和兴趣。
3. 教学策略研究：综合前人研究成果，探索适用于初中语文教材的古诗词教学策略，包括课堂教学方法、教材设计和评估方式等。
4. 实证研究：通过实施不同教学策略的实验，比较不同策略的效果，找出最佳的教学策略。
5. 教学资源开发：根据研究结果，开发适用于初中语文教材的古诗词教学资源，包括教案、教材补充材料等。
研究进展目前，我们已完成对初中语文教材的整体分析，初步了解了学生的需求和兴趣。
同时，我们正在进行对前人研究成果的综述，并准备进行实证研究。
下一步计划接下来，我们将完成对前人研究成果的综述，并开始实证研究。
同时，我们还将继续收集和整理相关教学资源，为后续的教学实践做好准备。
结论通过本研究的探索和实证研究，我们将为初中语文教材的古诗词教学提供有效的策略和资源支持，提高学生的文学素养和语言表达能力。
中学语文古诗文鉴赏教学研究
《中学语文古诗文鉴赏教学研究》结题报告经典古诗美文是中国五千年的悠久文化历史中一颗璀璨的明珠。
它不仅映射着中国文化的文学之美，而且蕴含着中华民族的胸怀、风骨、智慧、情趣。
一个挺立于世界民族之林的国家，必须要有优秀的民族传统，优秀的民族人文精神,这就要求我们的新一代具备这种人文素养, 而优美的古诗美文是培养人文素养重要精神资源。
人文精神教育就是将人类优秀文化成果，将人文科学通过知识传授、环境熏陶，使之内化为人格气质，修养成为人的相对稳定的内在品格。
在近一年的研究实践工作中，我们按照课题研究的要求和实践计划，做了大量具体的实验研究工作，现将研究的情况报告如下：一、课题的背景与意义“引导青少年阅读名家名篇，诵读千古美文，已经成为大家公认的丰富学生人文素养、拓宽学生语文学习天地、打下青少年终身发展基础的最佳途径，也成为新一轮课程改革的热点”。
文化经典诵读活动，是培育民族精神的重要途径。
因为文化经典是民族精神传承的重要载体。
苏轼曾说过“经典一部，胜杂书万本”，而现在，这已经成为很多人的共识。
诵读经典，不但能加强孩子们的记忆力、集中注意力，使其身心平衡发展，自制力和自觉性得以提升。
长期的经典诵读还能增强学生的自信心。
而且，这些经典可作为他一生去不断消化、理解、受益的文化根基，从而奠定他一生中具有高远的智慧和优秀的人格与性格的基础。
在对经典诗文的不断深入学习中，我们越来越认识到，经典诵读是人文教育的好载体,应该把它跟素质教育结合起来，让那阵阵浓郁的经典书香伴随孩子们的青少年。
（一）提高语文素养《九年义务教育语文课程标准》十分倡导经典诗文的背诵和积累，在“总目标”中提出：“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化的智慧”，“诵读优秀诗文，提高欣赏品位和审美情趣”，“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情”和“重视提高学生的品德修养，使学生逐步形成健全的人格”的要求。
“阶段目标”中明确提出“中学阶段诵读、背诵优秀诗文不少于160篇（段）。
调查报告关于初中语文教学情况的调查报告
调查报告关于初中语文教学情况的调查报告初中语文教学情况自查报告。
为了全面了解和改进初中语文教学情况，我们对我校的语文教学情况进行了自查。
以下是调查报告的详细内容：
一、教学内容。
1. 教学内容是否符合教学大纲和学生实际需求？
2. 是否注重培养学生的语文基本功和阅读能力？
3. 是否注重传统文化的传承和创新教学内容的引入？
二、教学方法。
1. 是否采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等？
2. 是否注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣？
3. 是否注重培养学生的综合语文素养，如写作、表达能力等？
三、教学资源。
1. 是否有足够的教学资源，如教材、多媒体设备等？
2. 是否有丰富的课外阅读资源，如图书馆、电子阅览室等？
3. 是否有专业的教师团队，能够保障教学质量？
四、教学评价。
1. 是否有科学、有效的评价体系，能够全面客观地评价学生的语文水平？
2. 是否注重对学生的个性发展和特长培养？
3. 是否注重对学生的情感态度和价值观的培养？
经过自查，我们发现了教学中存在的一些问题和不足之处，如教学资源不足、评价体系不够科学、教学方法不够多样等。
为了改进这些问题，我们将采取以下措施：
1. 加强教学资源的建设，提高教学质量；
2. 完善评价体系，注重学生的个性发展；
3. 探索多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
我们相信，在全校师生的共同努力下，我校的语文教学水平一定会不断提高，为学生的全面发展和未来的成长打下坚实的基础。
课题研究调查报告
课题研究调查报告课题研究调查报告1一、调查目的：1、了解初中学生文言文学习现状。
2、了解初中教师文言文教学现状。
3、提出相应的建议和对策，为《文言文教学方法的创新研究》寻找方法并为我们的小课题研究提供理论依据和方向。
二、调查对象：随机抽取的某某县某某初级中学90名学生以及10名语文教师，共收回学生问卷90份，教师问卷10分。
三、调查形式：本次调查采用无记名问卷调查形式，调查以班级为单位，随机抽样，课题组将90份学生问卷和10份教师问卷，印发给某某县某某初级中学七年级30份、八年级30份、九年级30份，教师10份，现收回有效学生问卷90份、教师问卷10份。
利用周一下午班会时间统一进行（20某某年11月5日），相关数据由人工进行统计整理，数据结果供课题组所有老师和学生参考。
四、调查内容说明：本次调查问卷共分为学生卷和教师卷两大部分，其中学生卷16个选择题，教师卷18个选择题。
五、调查结果分析（一）学生调查问卷情况：1、81%的同学喜欢文言文，12.2%的同学无所谓喜欢也无所谓不喜欢，6.8%的同学不喜欢文言文。
2、不喜欢文言文的主要因为它难以理解，也有一小部分同学认为它读起来拗口，还有的同学是因为背诵任务繁重。
3、85%的同学喜欢文言文的原因是它可以丰富自己的语言积累，70%的同学认为它可以陶冶性情，10%的同学是因为它可以继承和发扬中华优秀文化，8%的同学认为它可以让我们把话说得简练些，只有3%的同学喜欢它的原因是可以应付考试。
4、92%的同学喜欢和同学进行合作探究的学习方式，40%的同学喜欢借助注释和工具书进行自学，15%的同学喜欢朗读和背诵的学习方式，绝大部分学生都不喜欢被动地接受知识。
5、90%学生的老师平时采用的是自主合作探究的学习方式，70%的教师采用反复诵读的学习方式。
6、10%的同学认为自己的语文老师上文言文很有趣，83.6%的学生认为语文老师上文言文有趣，只有6.4%的同学认为语文老师上的文言文无趣。
调研报告：初中语文古诗词教学存在问题及策略研究
调研报告：初中语文古诗词教学存在问题及策略研究本文从教学路径程序化、教学主题单一化、教学目标应试化等方面分析了当前初中语文古诗词教学中存在的问题，进而对初中语文古诗词教学的策略进行研究阐述，比如借助多媒体教学、重视创作背景、强化诗词诵读等。
一、初中语文古诗词教学中存在的问题（一）教学路径程序化初中语文老师，多以朗读、讲解题目、翻译、讲解内容、分析感情五个步骤进行古诗词的讲解，这种方式看似每一步都很清晰，但也会流于形式，使古诗词教学更加教条化和程序化，久而久之，教学过程会变得单调，教学课堂缺乏活力。
在现代教育不断发展的今天，多媒体教学已成为应用广泛、且相对成熟的教学形式，但依然还有较多的语文教师没有对其进行利用，忽略其为教学带来的趣味性。
在程序化的教学路径下，学生很容易失去对古诗词的学习兴趣，教学效果得不到提升。
（二）教学主体单一化初中古诗词教学应充分注意对于学生学习兴趣的激发，唤醒学生的学习潜能。
很多初中语文教师的教学观念依然没有做出及时的调整，“一言堂”的教学方式，忽略了学生的主体地位，导致古诗词的教学成为学生被动接受的过程，缺少教师与学生的沟通，以及学生与古诗词的对话，使得学生的朗读和思考不能得以进行，学生的主动性降低。
（三）教学目标应试化受传统应试教育观念的影响，初中语文古诗词的教学，没有被当做文学作品体裁而进行教学，其教学重点多集中于中考试卷中常常出现的题型，并以此进行针对性的教学和背诵，许多语文教师的教学主要是为了保证考试中不失分，削弱了教学中对古诗词的品读和赏析。
此外，由于教学任务和教学时间上的限制，古诗词的教学甚至简化为了翻译课，对古诗词中丰富的文化内涵未能进行延伸，教学缺少人文色彩和精神熏陶，长期下来，教师的教学受到阻碍，学生的兴趣降低，古诗词教学的特色逐渐丧失。
（四）教学方法概念化一些语文教师在古诗词的教学中，往往把作者的时代背景、诗词的含义、表现手法等作为概念传输给学生，学生缺乏对这些内容的思考和吸收，最后只是进行了死记硬背。
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关于初中部语文古诗词教学现状的调查报
告
2010年5月22日，即当周周四下午3：00—5：30，王新刚、陈鹏、杨仕玉、朱赛兰、唐伟影一行五人代表东北师范大学文学院“诗教文化与中小学古诗词语文教育研究”课题组走访了东北师范大学附属中学初中部。
这次走访调查的主要对象是初中一二年级的学生及负责初一初二年级语文教学的教师。
针对学生的调查主要是发放此前设置好的调查问卷；针对教师的调查内容主要是访谈。
下面将从两个方面对这次的走访调研做一个总结，即“古诗词的吟诵教学”和“附中初中部古诗词教学的综合面貌”。
一、初中阶段语文教学中古诗词吟诵方面的基本现状及其相关：
通过对学生所填问卷的初步统计和对教师的访谈，我们得知，目前初一初二阶段的语文教学中，教师主要利用以下手段进行古诗词的吟诵教学：
首先是教师自己根据诗意和诗歌的节奏给学生进行示范性的朗读；其次是，教师会充分利用多媒体给学生放一些名师朗读的录音和一些结合古诗词意境所设置的视频、flash、幻灯片等等。
目前主要是凭借这两种手段进行古诗词的吟诵教学。
这样的现状表明，即就是像师大附中这样的软硬件设施都属于一流的名校，他们目前针对古诗词的吟诵教学仅仅只是涉及到了“诵”这一个方面，即我们所说的“朗诵”，换句话说，最高也只能是神情并貌的朗读而已。
在师大附中，一般是要求学生对所学的古诗词要“朗读过关”的，显然，这也是一种实质意义上的重视。
我们知道，“古诗词吟诵”决不仅仅是诵读诗词，他还是一种内涵丰富的古典诗词鉴赏方法之一。
“吟诵”其实是包含了两层意思的，一是“诵读、朗诵”；二是“吟唱”，即就是像古音乐那样把古诗词演唱出来。
针对这个理论方面的问题，我们从师大附中语文教师那里了解到了一些情况。
语文组备课组长a老师说：如果现在要对古诗词进行那种严格意义上的“吟诵”教学的话，是个好事，很多教师和大多数学生也会对此极感兴趣的，但这个做法就目前来说只能局限在“兴趣的范围之内”，而从根本上来说没有大范围推广的的可能。
究其原因，老师讲到：一方面是因为原汁原味的古诗词吟诵文化已经基本失传，现在仅见的几家吟诵方法和理论体系只是冰山之一角，况且各持一套，没有规范性，这样就基本上决定了目前还没有关于古诗词吟唱的理论基础；另一方面，在当今这个社会环境中，已经没有那种所谓的话语环境了。
所以，这个东西无法存在于正常的“齐步走”课堂
教学中，如果当作一种兴趣爱好型的辅助手段，肯定是很受欢迎的，只要你的东西做得好，有人感兴趣，毕竟这个东西是个新鲜的“玩意儿”。
可见，尽管很有一定的困难，我们还是不能对“古诗词”的吟诵研究抱以灰心的态度。
事实上，作为一种兴趣性的研究，这个是大有前途的。
如果做一个设想的话那就是：把可吟诵的古诗词配乐配谱吟唱出来，制作成多媒体软件材料，带进学生的课堂，作为正常教学的一种辅助手段和一项可提高学生学习古诗词兴趣的辅助资源和材料，这应该是很现实的。
好东西总是会有人来买的。
考虑到目前课题组的工作现状，我们应该鼓足勇气，放手一搏，吟诵团要继续做强做大，争取让人们承认它的价值，最终将古诗词的吟诵带进课堂，为目下的语文教育添枝加叶。
二、“与师大附中语文组教师的访谈”文字记录：
课题组：目前学校用的古诗词教学文本是？
教师：现在主要用的是在孙立权老师《中学生古典诗词500首》框架下修订的“古典诗词三百首”，另成一册，取名曰《高山流水》，这是附中的“校本教材”，是根据原来的五百首结合教学中的具体情况编定的，有专门的一个古诗词三百首编写小组，这个作为学生古诗词的教学的辅助文本，类似于“在教师督促指导下的学生自学”，而原则上的
讲授仍以教材为主。
课题组：这样做的效果如何？
教师：一般的孩子都能完成300篇的背诵，在毕业之前。
另外，肯定有些能力较好的学生能够记背的更多。
这个校本教材所有学生都是人手一本。
课题组：我们现在有个关于“古诗教”的课题，就是先秦孔子那个“诗教”……
教师：他们说的是“古诗教”，不是诗歌教育……
课题组：不是不是，“古诗教”只是一个“源头理论”，现在我们谈的仍然是“古诗词教学或者说教育”。
教师：哦！我们的学生是在背完了500首的前提下走进高考考场的。
初中阶段所背诵的一般是比较实用的三百首，在今天仍有一定的实用价值，内容不长，也不难理解……。
课题组：那么学生这样学完了之后的实际效用会是？12。