信息窗一(11至20各数的认识)
小学数学_11—20各数的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
《11 — 20各数的认识》教学设计【核心知识点】认识11——20各数，认识数位“个位”、“十位”以及计数单位“个”、“十”。
【前置基础】学生已经认识了10以内的数，掌握了数的顺序、能正确读写、会比较数的大小。
【后继地位】为学习100以内数的认识乃至更大的数，为20以内数的加减法计算打下基础。
【教学目标】1、结合现实情境，正确数出数量在11—20的物体个数，并会正确读写，认识数位“个位”、“十位”以及计数单位“个”、“十”，知道各个数的组成、顺序和大小。
2、经历计数单位“十”的构建过程，建立正确的数的概念。
3、经历用20以内的数描述身边的事务的过程，发展学生数感，体会学习数学的乐趣。
【教学重点】认识11-20各数，掌握数的组成和读写。
【教学难点】建立计数单位“一”、“十”的概念。
【教学过程】1、创设情境，提出问题师：同学们，喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？生：……师：好多同学去海边了，看，老师也带来了一幅大海边的图片。
师：仔细观察，从图中你看到了什么？生：小朋友在喂海鸥。
师：你观察得真仔细！那能提一个数学问题吗？生1：一共有几只海鸥？2、学具操作，探究问题（1）解决“沙滩上有多少只海鸥”。
①数一数。
师：下面请同学们仔细数一数，看谁数得又对又快！生：11只。
师：你去前面给大家数一数！生：1只、2只、3只……11只。
师：你数得真仔细，谢谢你！他是一只一只数的，谁还有不同的方法？生：我是两只两只数的，2只、4只、6只、8只、10只、11只。
师：看来，不管是几只几只数，都是11只海鸥。
②摆一摆。
A.用小棒表示11。
师：下面我们用小棒来研究研究11吧。
如果用一根小棒代表1只海鸥，要用多少根小棒来表示这些海鸥呢？生：11根。
师：用你的小棒摆一摆。
（一生上台摆）师：我们来看看这位同学的摆法，你摆了多少根？给大家数数看。
你们也是这样摆的吗？可是有个问题呀，这样一根一根的数起来好麻烦，这些小棒怎么摆，不用数，一眼就能看出是11根呢？快自己摆一摆，摆完后跟你的同桌说一说你是怎么想的。
信息窗一(11至20各数的认识)-青岛五四学制版一年级数学上册教案
信息窗一（11至20各数的认识）-青岛五四学制版一年级数学上册教案教学目标1.认识数11～20。
2.能正确读出数11～20。
3.能正确比较数11～20的大小。
4.通过各种贴图感性认识数11～20。
5.形成对数11～20的记忆。
教学重点1.数11～20的认识。
2.数11～20的读法和比较方法。
教学难点1.数11～20的易混读音。
2.数11～20的大小比较。
教学过程一、导入老师先放半个数表（11～20），让学生猜剩下的数字，激发学生的好奇心。
### 二、认识通过展示、讲解、贴图等方式，让学生认识数11～20。
### 三、读法通过卡片，给学生展示数11～20的阿拉伯数字，让学生跟着老师念几遍，并要求学生做到跟上老师的节奏，读音准确。
### 四、大小比较通过展示数字卡片，让学生比较大小，注意到数字的大小与数字本身的数量没有必然联系，并适当加以解释，帮助学生理解这个概念。
### 五、记忆用种子词记忆法，让学生熟记数11～20，并可以互相测试。
教学方式小组合作讨论，个人自主思考，教师讲解讲授，让学生动手操作贴图，记忆种子词法等教学方式。
## 巩固练习老师可以送给学生印有数11～20的贴图纸，以作为课后复习或者交流学习的素材。
## 常见问题解答 Q：为什么有的数字的大小和其本身数量不一致呢？ A：数字的大小和本身数量并没有必然联系，这是一个普遍的误区。
Q：记忆数11～20有什么好方法吗？ A：记忆种子词法是一个比较有效的方法，可以结合贴图等方式使用。
总结通过本次教学，学生们对数11～20有了更深刻的认识并熟记它们的读法和大小比较方法。
希望同学们可以善于发现数字的本质，从中多获得启发。
五 海鸥回来了—— 11-20各数的认识《信息窗一11至20各数的认识》【导学案】一年级上册数学青岛
五海鸥回来了——11-20各数的认识《信息窗一（11至20各数的认识）》（导学案）引言数是人们认识世界和改变世界的工具，也是生活中不可或缺的一部分。
随着学习的加深，小学生逐渐接触到更多的数字，但对于11-20这一区间的数字，他们可能不太熟悉。
本文将以《信息窗一（11至20各数的认识）》为导学案，带领大家一起认识这些数字。
十一十一是10和1相加得到的数。
在日常生活中，我们常用“十一”来表示11点钟。
十一是一个小学生必须要熟悉的数字，因为在小学一年级的学习中，孩子们就需要掌握从1数到10，而当他们经过努力学习后，就可以顺利掌握十一的认识。
十二十二是10和2相加得到的数。
在日常生活中，我们常用“十二”来表示12点钟。
十二被认为是一个幸运数字，因为它在很多文化中都有着特殊的地位。
另外，十二个月份、十二个星座等等也让十二这个数字显得十分常见。
十三十三是10和3相加得到的数。
在很多文化中，十三被认为是一个不吉利的数字，因为它常常和厄运联系在一起。
在意大利，十三被认为是一个不吉利数字，他们认为这个数字会给周围的人带来不好的影响。
但在一些国家，如英国和美国，十三被认为是幸运数字，他们甚至为之举行彩票和赌博等活动。
十四十四是10和4相加得到的数。
在日常生活中，我们常用“十四”来表示14点钟。
十四这个数字被认为是一个直观的数字，因为它是“十”和“四”的组合。
在外语学习中，十四也是一个重要的数字，因为14是最早出现在中文词汇中的数字之一。
十五十五是10和5相加得到的数。
在日常生活中，我们常用“十五”来表示15点钟。
十五是一个特别的数字，因为它是三个5相加得到的。
在很多文化中，三被认为是一个幸运数，而五则代表着健康和长寿。
因此，很多人认为十五是一个吉利的数字。
十六十六是10和6相加得到的数。
在日常生活中，我们很少用“十六”来代表时间。
十六是一个比较特殊的数字，因为它既可以表示双倍于8的数字，也可以表示4×4的数字。
信息窗一(11至20各数的认识)-青岛版一年级数学上册教案
信息窗一（11至20各数的认识）-青岛版一年级数学上册教案知识目标本课时的主要知识点是让学生认识并掌握11至20这一数字区间内各数的大小与顺序关系，进一步巩固一年级数学上册中的数的概念。
教学重点•认识并掌握11至20这一数字区间内各数的大小与顺序关系；•通过数的比较，进一步巩固一年级数学上册中的数的概念。
教学难点1.数的大小与顺序关系的理解；2.比较两个数的大小。
教学过程教学准备•青岛版一年级数学上册；•11至20的数字卡片，每个数字一个卡片；•用于展示数字卡片的课件或白板；•记分板和计分器。
导入新知识1.教师出示数字卡片，让学生从小到大排列，并说出数字的名字。
2.让学生认真观察数字卡片，思考哪个数字最大，哪个数字最小，并在记分板上记录得分情况。
让学生发现数字规律1.教师出示某两个数字，让学生通过观察数字卡片，比较这两个数字的大小关系，判断大小关系是否正确。
2.让学生小组合作，找出11-20中数字的规律，并在白板上展示。
3.教师随机出示两个数字卡片，让学生通过比较大小，判断大小关系是否正确，并解释自己的判断。
让学生练习比较数字1.教师出示两个数字，让学生判断这两个数字的大小，并解释自己的判断。
2.教师出示三个数字，让学生判断并进行大小顺序排列，并解释自己的判断。
3.自由练习：教师快速出示两个数字，让学生迅速比较并说出大小关系，做到快速反应。
课堂总结1.教师让学生计算出自己的得分，并进行表扬。
2.教师总结本节课所学知识点，巩固学生所学知识。
课后作业1.学生根据所学知识，总结11至20这个数字区间内数的大小关系，并在作业本上完成练习题；2.向家长传达本节课学习情况，鼓励家长与孩子在日常生活中多进行数的比较。
注意事项1.督促学生认真观察数字卡片，并进行仔细思考；2.在学生自由练习时，应注意调动学生的积极性和注意力。
11～20各数的认识课件ppt全新
学以致用
1. 看图写算式。
课件PPT
10+7=17 7+10=17
17－10=7 17－7=10
学以致用
2. 看图写算式。 10枝
课件PPT
？枝 10 4 14
学以致用
3. 看图写算式。
？个
课件PPT
13个 13 - 3 10
学以致用
课件PPT
4、在○里填上“>”“<”或 “=”。
10+3○> 12 13－10○= 3
课件PPT
探索新知
课件PPT
10+3=13
探索新知
课件PPT
3+10=13
探索新知
课件PPT
13-3=10
探索新知
课件PPT
13-10=3
探索新知
课件PPT
10+3= 13 3+10=13 13-3=10 13-10=3
探索新知
课件PPT
在计数器上用珠子表示11。
在个位上再拨上2 个珠子，计数器上的 珠子表示的是几？
人教实验版
一年级 数学 上册
第6单元 11~20各数的认识
课件PPT
2 十加几、十几加几（不 进位）和相应的减法
学习目标
课件PPT
1.学会十加几、十几加几(不进位)和 相应的减法的计算方法。 2.知道加减法各部分的名称及关系。
3. 积极参与操作活动，愿意与他人 交流自己的想法。
课件PPT
复习导入
情景导入2
读直尺上的数。 一个一个的数
课件PPT
两个两个的数 5个5个的数
探索新知
课件PPT
1 2 3 4 5 6 7 8 9 101112 13141516171819 20
11-20各数的认识说课稿
一年级上册第五单元信息窗1<11-20各数的认识>。
下面我将从教材、教学目标和教学重难点的确定、教法和学法的选择、教学过程的预设、板书设计学习评价这几个方面进行说课。
一、说教材本节课是是学生在掌握了10以内数的基础上，进一步认识11-20各数。
它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义，同时为今后学习20以内的进位加法和退位减法打下基础。
二、说教学目标考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我把本课的教学目标确定为：1能正确地数出数量在11—20之间的物体个数；认识11—20各数，知道11—20各数的组成， 2．经历11—20各数的形成过程，建立正确的数概念，3．体会数学与生活的密切联系，感受数的意义和作用，体验学习数学的乐趣.三说教学重难点根据教学目标的导向，我确定了本课的教学重难点。
重点是会认、会读11-20各数，掌握20以内数的顺序，难点是11-20各数的组成。
三、教法和学法的选择为了突破教学重难点，达到设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
在教学中通过让学生演一演、数一数、摆一摆、说一说、猜一猜等多种情势，让学生踊跃自主地学习，领导学生通过动口、动手、动脑，休会知识的构成过程。
四、说教学过程的设计结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我从以下几个环节对本课教学过程进行了设计。
一创设情境提出问题上课开始，我首先提出这样一个问题：孩子们，喜欢到大海边游玩吗？在海边游玩时，您感到最有趣的是什么？我从孩子们感兴趣的话题入手，激发学生数学学习的兴趣，学生交流自己感兴趣的事情。
我边出示情境图边总结，这些小朋友正在沙滩上忙什么呢？仔细观察，你都看到了什么？学生交流自己的发现。
接着我让学生根据自己的发现，提出数学问题。
我首先引导学生解决“沙滩上有多少只海鸥？”这个问题。
二组织活动，探索新知 1数海鸥时让学生先估计再数数。
在数海鸥只数的过程中，运用多媒体“变静为动”的特点，并引导学生用多种方法数数，体会数数策略的多样化，2摆学具，让学生体验计数单位“十”产生的必要性。
一年级数学上册第五单元信息窗1《11_20各数的认识》教案青岛版
11-20各数的认识【教学内容】：信息窗1——教科书第76页信息窗。
迎接海鸥 11—20各数的认识【教学目标】：1.结合现实情境，使学生能正确地数出数量是11-20的物体个数，并会正确读写，初步认识计数单位“个〞.“十〞和数位“个位〞.“十位〞。
掌握11-20各数的组成.顺序和大小。
2.经历计数单位“十〞的建构过程，建立正确地数的概念。
3.经历用20以内的数描述身边事物的过程，体验数学的乐趣，开展学生的数感，是学生获得数学学习的积极情感。
4.结合现实活动学习认数与计算，培养环保意识，提高学习兴趣。
【教学重难点】：了解不同数位上的数所表示的意义，掌握数的组成；建立计数单位“十〞的概念。
教学过程：一.创设情景，提出问题1.让我们去看看现在海边的美景，怎么样？2.出示情境图，让学生说一说图上都有什么？〔让学生把图上的内容说完整。
〕3.你们看图能提出什么问题？〔让学生充分提问。
〕1.数出沙滩上海鸥的只数⑴学生自己数⑵你是怎样数出来的？数给大家听一听。
学生边指边数，可以一只一只地数，也可两只两只地数……[培养学生的多种数法]⑴如果用一根小棒代表一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少根小棒表示？你们动手摆一摆。
学生动手摆小棒，边摆边说。
⑵摆成一堆的11根小棒，引导：你能一眼看出这些小棒有多少根吗？学生观察.体会。
有什么好方法，能让大家一眼看出小棒的根数来吗？学生动手操作。
[积极参与活动]学生交流情况。
③通过比照，大家都觉得在一边摆10根，另一边摆一根的方法最好，不用算一眼就能看出来。
⑶通过这种摆法，你能发现什么呢？学生观察并答复大的一组是10个，表示1个十，小的一组是1个，表示1个一。
[能说明自己摆的11根小棒是由1个十和1个一组成的]。
〔4〕学习数位①教师讲解“十位〞.“个位〞的名称及表示的意义。
②学生观察并尝试用计数器表示“11〞的方法。
③小结：从右边起第一位是个位，第二位是十位。
〔引导学生理解掌握计数器上数位的位置〕[通过动手拨珠，使学生分清十位和个位]⑸教学“11〞的写法。
11-20各数的认识优秀课件(1)
（1）17和19中间的数是（18 ）。 （2）1的前面是数字（0 ），1的后 面是数字（ 2 ）
与19相邻的两个数是（ 18 ） 和（ 20 ）。
17和19中间的数是（18 ）。
• 12 <14 20 > 19
• 17 <19
18 >15 13 < 16
11—20各数的认识
• 小眼睛仔细看，读出图中的数字。
11元
13元
15元Байду номын сангаас
16元
17元
18元
19元
20元
·小眼睛仔细看，读出图中的数字。
15元
18元
19元
16元
13元
20元
11元
17元
１１元 11是由１个十和１个一组成的。
一个十 一个一
11、12、13、14、15、16、 17、18、19、20
（1）找出书本第13、15、18、20页。
(2)( 1 )个十和( 7 )个一合起来是17。
先圈10，再在（ ）里写出个数。
(
)颗
（
）颗 （ ）个
先圈10，再在（ ）里写出个数。
( 14 )颗
（ 16 ）颗
14是由(1)个十 （1）个十和
和(4)个一组成 （6）个一合起
的。
来是16。
（ 18 ）个
10 < 20
20 19 18 17 16 15 （ 2 ）个十合起来是20。
从9数起，第6个数是（ 14 ）。
※这节课学到了什么知识
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一个十 （1９１２４６７８３５0 ）个一
一个十
一个十
2个十
（ 20 ）
读书空、 播视频
15
（ 1 ）个十和（ 5 ）个一组成15。 15里面有（ 1 ）个十和（ 5 ）个一
分组摆11、20
游戏：摆小棒感知数的组成。
规则
① 同桌合作，左摆11，右摆20。 （用简便方法摆11和20；请一个小组板演）；
（二）数的顺序 （1）比10多1的是（ 11 ），比17少1的是（ 16 ）。 （2）16前面一个数是( 15 ),后面一个数是(17 )。 （3）15是由( 1 )个十和( 5 )个一组成。 （4）( 3 )个一和( 1 )个十和起来13。 （5)16和18中间的一个数是1(7 ）,15在(14)和( 1)6的中间。 （6）与19相邻的两个数是( 18 )和( 20 )。
( 14 )颗
（ ）颗
（16 ）颗
（ ）个
（18 ）个
这幅图表示什么意思？
1个十
6个一
（ 1？6 ）
2个十 （ 2？0 ）
猜一猜
1 5 (1)15里面有 个十和 个一。
1 7 (2) 个十和 个一组成17。
20 (3) 两个十是
。
12 14 (4)13前面一个数是 ,后面一个数是
。
五、课堂小结，梳理知识 练习十七，第1~7题
数数、读数 写数、数序
岑村小学 蒋小蕉
一、复习导入，巩固旧知
1、开火车口算接龙
2、说说已经认识的数 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
板书课题
二、操作观察、探究新知
先数出十根小棒，捆成 一捆。你发现了什么？
二、操作观察、探究新知
10个一
1个十
10个一 就是 1个十。
二、操作观察、探究新知
② 跟同桌说说你摆的数是由几个十几个一组成的； ③ 两个人都说完了，请你举手坐端正。看哪个小组摆 的又快又棒。 ④ 汇报。 ⑤ ppt展示（ ）由1个十和1个一组成
我摆的是“11”
（11）由1个十和1个一组成。
我摆的是“20”
（20 ）由2个十组成。
开火车说各数组成，小结
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1112 13 14 15 16 17 18 19 201114 1712
18
16 20
15 19
13
连一连
从1到20，按顺序
6 把点连起来。p76（5）
7 12
8
11 10
13
15
5
4
9 14
1 2
16
3
20
19 18
17
四、练习延伸，解决问题
说一说
2 4 6 8 101214161820
2019 1817161514
( )颗
你有办法使这幅图一看就知道星星有几颗吗？
73页图
你还能提出别的问题吗？
73页
三、有趣练习，巩固新知
做一做 1. 数一数73页中的学具各有多少个。 水果图片有 ( 11 )张。 正方体有 ( 15 )个。 小珠子有( 18 )个。 小棒有( 20 )根。 2. 从一数到二十。从七数到十三。从二十 数到九。
3.说出1~20的单双数。
读一读