第27课 曹刿论战(第一课时)
九年级语文《曹刿论战》第一课时优秀课件
古义： 案件，官司 狱
今义： 监狱 古义：只指第二次 再 今义表：示事情或行为重复，又一次
古义： 参与
又何间焉 间
1
今义： 中间或隔开，不连接
古义：指猪、牛、羊等祭品
古
牺牲玉帛 牺牲
今
今义：为了正义的目的舍弃自己 的生命，引申为丢弃某种利益。
异
弗敢加也
古义： 虚报、虚夸 加
单独
安身注释不 享有 凭 把
同“遍 答复 〞
问：“何以战？〞公曰：“衣食所普遍
安，弗敢专也，必以分人。〞对曰：
“小惠未徧，民弗从也。〞
〔曹刿〕问：“您凭什么跟齐国打仗？ 〞庄公说：“衣食这类用来安身的东西， 我不敢单独专有，一定要把它分给别人。 〞〔曹刿〕答复说：“这是小恩小惠，没 有普及百姓，百姓是不会听从的。〞
背景
齐与鲁是春秋时期的邻国，都在今山东省， 齐在东北部，鲁在西南部。齐襄公即位后政令 无常，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累， 离开齐国避祸。公元前685年齐国发生内乱，国 君被杀，公子纠和公子小白都抢着先赶回齐国， 想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知 公子小白抢先赶回了齐国，做了国君，就是齐 桓公。齐桓公起兵攻鲁。当时齐强鲁弱，鲁军 大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两 国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天，齐再次 兴兵攻鲁，战于长勺。
小知识： 春秋时代的战争２
春秋时代的作战方式是车战：一车 四马，上乘三个甲士〔一人驾车，左右 各一〕，车后还有72步卒。击鼓是进攻 的信号。进攻时战车冲锋在前，步卒紧 跟其后。打败的一方往往离开车辙，人 仰马翻，落荒而逃。所以本文有“公与 之乘〞“登轼而望之〞“视其辙乱〞等 语。
请你指出“轼〞
初中语文_曹刿论战(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
《曹刿论战》教学设计第一课时【教材分析】《曹刿论战》选自人教版九年级下册语文课本，属于散文作品。
该文记的是齐鲁长勺之战，齐强鲁弱，结果鲁国大获全胜，成为历史上以弱胜强的著名战例。
曹刿对战前、战中、战后都作了很好的论述，指出取信于民是战争取胜的先决条件。
【设计理念】1、培养语感，发展思维，提高学生文言文阅读能力。
2、体现语文教学的人文性，体现学生学习的主体性。
3、体现学生学习方式的转变，倡导自主、合作、探究的学习方式。
【教学目标】1.了解战争文化和作品背景。
2.熟读课文，疏通文意。
3.注重文言文实词、虚词的积累。
【教学重难点】1、诵读课文，理解课文内容。
（重点）2、积累文言词汇，掌握常用字的古今义。
（难点）【教学方法】1、认读法（解说：目的是培养语感，要求读准字音，读出停顿）2、品读法（解说：学生能读中有品，品中有悟）3、积累法（解说：培养学生善于积累，勤于记录的习惯）【教学手段】课件、多媒体【教学步骤】一、创设情境，导入新课：战争文化1.请你记诵两条关于战争的古今名言★用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。
──诸葛亮★敌进我退，敌退我追，敌驻我扰，敌疲我打.──毛泽东2.《孙子兵法》的作者是谁？他是什么朝代的人？孙武，春秋时期3.“千里走单骑”这个故事的主人公是谁？它出自哪一部描写战争的著名小说？关羽，《三国演义》4.谜语猜与“军事”有关的成语。
（1）“神农布阵”；草木皆兵（2）“军事论文”纸上谈兵5.说一说古代“以少胜多”的战例及相关人物。
•官渡之战巨鹿之战赤壁之战淝水之战一鼓作气释义：表示鼓起干劲, 一口气完成。
这个成语来自哪儿？让我们一同走进《曹刿论战》。
二．学习目标1.了解战争文化和作品背景。
2.熟读课文，疏通文意。
3.注重文言文实词、虚词的积累。
三．补充文体知识及背景1.《左传》简介《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面的一部史书。
曹刿论战第一课时教学设计
曹刿论战第一课时教学设计教学目的一、以毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》一文中对此文内容的论述为指导，深入钻研课文，了解曹刿的战略、战术思想，以及鲁军以弱胜强的原因。
二、学习本文以“论战”为中心组织和选择材料，详略得当的特点。
三、了解判断句、倒装句和省略句的用法；解释“牺牲”“狱”“间”等古今异义的词。
教学重点和难点1．抓住“论”的特点来记叙战争，论作战前取信于民，战争中掌握战机是本篇的重点。
2．因为我国古代记载史实常与史论结合起来，所以此文虽是一篇记叙文，但又以“论”为中心。
这是教学中的难点。
教学时数两课时第一课时教学要点布置学生熟读课文，对照课文注释，弄懂课文大意；给课文分段；分析讲解课文第1段。
教学过程一、导入新课齐鲁长勺之战是我国历史上著名的以小胜大，以弱胜强的战例之一。
毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》中曾就此战例作了精辟分析。
今天我们来学习记叙此战的《曹刿论战》一文。
二、检查预习作业1．给下面加粗的字注音：曹刿（guì）又何间焉（jiān）肉食者鄙（bǐ）牺牲玉帛（bó）小信未孚（fú）登轼而望之（shì）吾视其辙乱（zhé）夫战，勇气也（fú）望其旗靡（mǐ）三、研习新课1．解题。
指导学生读课文注释。
题目是个主谓短语，点明曹刿谈论长勺之战，即论作战前要取信于民，作战时要掌握战机。
2．引导学生对照注释自读课文，复述课文大意。
明确：鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。
当时，齐强鲁弱。
鲁国人曹刿见国难当头，挺身而出，建议鲁庄公要取信于民。
鲁庄公听取了他的建议，采取了得民心的一些措施，并在曹刿的协助下选择了利于打仗的地点长勺，有利于攻击的时机——彼竭我盈之时，有利于追击齐军开始的时机——辙乱旗靡之时，结果鲁军大获全胜，鲁庄公问曹刿其中的奥妙，曹刿雄辩地论述了鲁胜齐败的原因。
3．理清线索，给课文分段。
（1）本文有几条线索？学生讨论后明确：有两条线索，一条是事件发展的线索（迎战——备战——胜战——评战）；一条是人物活动的线索（请见——请问——参战——释疑）。
语文版八年级上册第七单元第27课《曹刿论战》教学课件共30张PPT (共30张PPT)
曹刿问战 曹刿请见
取
曹刿参战 三问—三答
信 于
民
曹刿论战 可以一战
曹刿的性格特征：
曹刿的活动
曹刿的性格
曹刿请见
爱国热情（有德）
论何以战 从战指挥 论何以胜
政治远见（有识） 军事才能（有才） 谋略过人（有学问）
我总结的曹刿的形象：
曹刿：
政治上深谋远虑， 军事上有卓越的指挥才能， 紧扣住“远谋”。
吃肉的大官们目光短浅,不能深谋远虑.
概括第一层意
曹刿求见鲁庄公的背景和原因. 战争发生的时间、作战双方：
十年春，齐师伐我 战争的性质：
齐国恃强凌弱,侵略鲁国,这是非正义战争。 曹刿为什么“请见”？表现了他什么精神？ 鲁国并无作战准备,仓促迎战。危急时刻， 曹刿挺身而出,表现他强烈的爱国热情。
曹刿的担心是什么？
大大小小的案件，我虽然不能一一了解清楚， 也一定根据实情来处理。
忠之属也，可以一战 。
这是尽了本职的一类事情，可以凭这个 条件打一仗。
概括第二层意
曹刿与庄公的对话，突出表现曹刿对备战条件的 认识。
概括庄公作战的三个条件？哪一条是取胜之本?
条件: 1.凭小恩小惠。 2.凭神灵保佑。 3.凭取信于民。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
分析鲁庄公的性格特征：
故事内容
庄公性格
三问三答
公将战 公将鼓之 公将驰之
政治上无能
鄙
军事上无知
公问其故
我眼中的鲁庄公
一、鲁庄公广开言路，使一介草民曹 刿得以参与论战
二、鲁庄公面对曹刿“肉食者鄙” 的 批评和“小惠”、“小信”的刺耳 意 见，仍能虚怀若谷，唯才是用。
语文版初中语文八上《27曹刿论战》PPT课件 (1)
。可以一战,
战则请从。”
2.夫战,勇气也。 一鼓作气，再而衰， 三而竭。 彼竭我盈,故克之。
四、理解课文内容 1.曹刿认为鲁庄公做的哪一件事能
取信于民? 答:小大之狱,虽不能察,必以情。 2.曹刿认为取胜的原因是什么? 答:彼竭我赢
五、请想出与加色字相应的成语
• 齐人三鼓—— 一鼓作气（击鼓进军） • 望其旗靡—— 所向披靡（倒下） • 彼竭我盈—— 恶贯满盈（充满、旺盛） • 小信未孚——不孚众望（为人所信服） • 惧有伏焉——危机四伏（埋伏） • 未能远谋——足智多谋（计谋、谋略）
刿的远谋和才智。
论战胜原因
彼竭我盈——敌疲我打 辙乱旗靡——敌退我追
军事才能
如何评价曹刿这一人物形象
他是一个深谋远虑的军 事家，论战表现出他的勇气， 作战“下视其辙”“登轼而 望”，充分体现了他审慎和 丰富的军事经验。
事件线索：
迎战 备战 胜战 评战
人物活动线索：
请见 请问 参战 释疑
• 文章在详略安排上，着重突出人物 之间的对话，主要写的是曹刿关于 战争问题的论述，着眼于表现他的 “远谋”。
⑦、再而衰 第二次。 再接再厉 又一次。
• 2、词性活用 • 神弗福也 • 福 名词用为动词 赐福 • 公将鼓之 • 鼓 名词用为动词 击鼓进军
• 3．通假字
• 小惠未徧 同“遍”，遍及
• 4．一词多义
•请
• 请求 曹刿请见 请让我 战则请从
•从
跟随 战则请从 服从 民弗从也
•故
缘故、原因 公问其故
1、古今词义
①、牺牲玉帛
古代祭祀用的猪、 牛、羊等。
作出牺牲 放弃或损害一方的利益。
②、小大之狱 诉讼案件、罪案。 越狱逃跑 监禁罪犯的地方。
语文版曹刿论战课件
“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败
绩。 鼓: 击鼓
之: 助词,无实意.
败绩: 大败
鲁庄公和他共乘一辆战车。齐鲁两国的军队 在长勺开战。鲁庄公将要下令击鼓（进军）。曹 刿说：“还不行。”齐国军队击了三次鼓。曹刿 说：“可以（击鼓进攻）了。”齐国军队大败。
公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙， 登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
狱 小大之狱 古义：案件。 今义：监狱。 虽 虽不能察 古义：即使 今义：虽然
再 再而衰 古义：第二次 今义：表示事情或行为重复 忠 忠之属也 古义：尽力做本分的事 今义： 忠诚
⒉词性活用
神弗福也。 福，名词用为动词，赐福。
公将鼓之。 鼓，名词用为动词。击鼓进军。
⒋一词多义 请
曹刿请见。 要求。 战则请从。 请让我。 从
衰弱了。 ⑶倒装句 何以战？ 凭借什么作战？
试概括故事情节。
事件发展的线索：
迎战──备战──交战──评战；
人物活动的线索：
请见──请问──参战──释疑
第二课时学习目标
1、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作 品的艺术魅力。
2、理解鲁军以弱胜强的原因，学习古人克敌 制胜的智慧。
3、找出选材的详略，分析详略的根据。
总之，鲁国取胜的原因，在于天时、地利、
人和，最主要的是人和。
中心思想
本文以齐鲁长勺之战为主线， 记叙了曹刿战前、战中、战后的论 战言论，表现他政治上的远见卓识 和军事上的杰出才能。
小结
本文是《左传》中的名篇，主要的记叙 方式是“记言”，这是《左传》记叙某些 历时不长，规模不大的战争时常用的方式， 目的是通过人物的谈论，总结战争的经验 教训，阐述军事斗争的策略。本文就是这 一类文章的代表作。它以曹刿为主，庄公 为宾，通过他们对长勺之战问题的对话， 阐明弱国对抗强国的战争中应采取的战略 战术原则，即政治上取信于民，军事上以 逸待劳，把握时机、后发制人等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.给下列加点字注音。 又何间焉( jiàn ) 肉食者鄙( bǐ )
弗敢加也( fú )
辙( zhé )
小惠未徧(biàn )
小信未孚( fú )
望其旗靡( mǐ )
轼( shì )
牺牲玉帛( bó )
3.解释下列句中加点词的意思。 齐师伐我( 军队 )( 攻打) 齐师败绩( 大败 )
弗敢加也( 不 )(虚夸 )
彼竭我盈( 充满 )
虽不能察( 即使 )
小信未孚( 为人所信服 ) 望其旗靡( 倒下 )
4.对照注释,翻译下面句子。 (1)肉食者谋之,又何间焉? 做大官的人考虑这件事,你又何必参与呢?
(2)小大之狱,虽不能察,必以情。
大大小小的案件,虽然不能件都了解得清楚, 但一定会处理得合情合理。
5.曹刿一介布衣,在国家危急时刻,他能挺身而出担 当起拯救国家的大任,这是他爱国思想的具体表现, 他的这种思想境界可以用哪句话来概括?历史上有很 多这样的名人,试再举两例。 示例:位卑未敢忘忧国。 名人有毛遂,唐雎,烛之武, 蔺相如。
(3)何以战 倒装句;您凭借什么作战呢?
问题三:曹刿论战的内容主要有哪些? 示例:(1)取信于民是战争取胜的先决条件。因为国君 尽了自己的本分,关心民情,能取信于民,民为之死战, 战则必胜。 (2)选择恰当作战时机:敌竭我盈,后发制人的战 术原则,保护士气,凭士气战胜敌人。 (3)注重调查实际情况,知己知彼,取得全胜。齐 强鲁弱,当齐师败绩时,曹刿不同意庄公贸然追击,而 是“下视其辙,登轼而望之”,见“辙乱”“旗靡”才 言“可”,终获全胜。
1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。
《左传》又称《 春秋左氏传 》或《左氏春秋》, 是记载 春秋 时期各诸侯国的政治、经济、军事、外 交、文化等方面情况的一部 编年 体史书。相传为春秋 时期 左丘明 所作,近人认为是战国时人所编。书中保 存了大量古代史料,文字简练生动,尤其善于描写战争及复 杂事件,又善于通过 对话和行动 来表现人物的性格特 点,对后代散文的发展有很大影响。
6.自读课文,完成下面图示。
问题一:初读课文,整体感知。根据提示,分别以人物的活
动为线索和事件发展过程概括情节。
1.以人物活动为线索概括情节:请见—— 请战 — — 参战 —— 释疑 2.以事件发展过程概括情节:庄公迎战—— 备战 — — 战胜 —— 曹刿论战
问题二:熟读成诵,疏通积累。对照文下注释,小组合作翻 译全文,注意重点文言知识积累。 1.找出下面句子中的通假字,并解释。 小惠未徧,民弗从也 “徧”同“遍”,遍及、普遍
2.解释下面加点多义词。
3.解释下面加点古今异义词。 (1)小大之狱 古义:官司、案件 今义:监禁罪犯的地方
(2)牺牲玉帛 古义:古代祭祀用的祭品 今义:为正义事业献出自己的生命 (3)肉食者鄙 古义:鄙陋,这里指目光短浅 今义:轻视,看不起
4.指出下面句中加点词的活用现象,并解释。
(1)神弗福也:名词作动词,赐福,保佑
(2)公将鼓之:名词作动词, 击鼓 (3)忠之属也:形容词作动词,做好分内的事 (4)下视其辙:名词作状语,下车
5.指出下面句子的句式并翻译。 (1)夫战,勇气也 判断句;作战,是靠勇气的。
(2)再而衰,三而竭 省略句;第一次击鼓能够振作士兵们的勇气,第 二次击鼓勇气就减弱了,第三次击鼓勇气就消 失了。
第一课时
27 曹 刿 论 战
1.积累并掌握重要文言词句。
2.了解有关《左传》的文学常识,了解鲁国以弱胜强的原因。
3.学习本文以论战为中心组织材料,详略得当的写法。
4.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象,感受作品的艺术魅力。
第一课时 ●重点: 1.疏通课文大意,了解课文内容。 2.理清行文思路,背诵课文。
问题四:你知道曹刿是用了三十六计中的哪一计取胜的吗? 从哪里可以看出来?
是“以逸待劳”之计。曹刿选择了恰当作战 时机:敌竭我盈之时,恰恰体现了孙子兵法中的以逸 待劳的原则。