初升高英语衔接课件：第7讲 非谓语动词三剑客
初升高英语无忧衔接(通用版) 专题07 句子成分、类型与长难句分析【课件】(共69张PPT
• （3）由系动词加表语构成。如：
•
we are students.
• 注意：谓语与主语在人称与数方面要保持一致。
（三）宾语 表示动作的对象，是动作的承受者。宾语一般放在___________之后。 _____词后也会跟宾语。
动词/动词短语
介词
• She covered her face with her hands.
1）状态系动词用来表示主语状态，只有be一词，例如：
He is a teacher.
2）持续系动词用来表示主语继续或保持一种状况或态度，主要有keep, remain, stay, lie, stand, 例如：
He always kept silent at meeting.
3）表像系动词用来表示“看起来像”这一概念，主要有seem, appear, look, 例如：
名词
形容词 介词短语
to do 不定式 现在分词 doing
done 过去分词
宾语和宾语补足语一起构成动词的
复合结构
六）宾语补足语
• 宾语补足语（Object Complement），用于补充说明宾 语的动作，一般位于宾语之后，宾语与宾语补足语一起 构成复合宾语。需接复合宾语的动词有：tell，let， help，teach， ask，see，have，order，make等。 “宾补”一般可由名词、形容词、副词、不定式、分词、 介词短语充当。例如：
5.We saw her entering the room. 6.We fou（nd不e定ve式ry短th语in）g in the lab in good order.
（现在分词）
（介词短语）
八）主语补足语 如果上述结构变成被动语态，原宾语成为主语，原宾语补足 语相应地变为主语补足语
非谓语动词课件初高中衔接课程
非谓语动词
作状语时： 通常表示动作发生同时的状态，或者是 已知的必然结果；
Example: Handing the microphone, on the stage the leading singer sang a moving song to the audience. We researched the cause of the accident, finding the reason was as our assumption.
非谓语动词
done型非谓语动词
非谓语动词
作定语时： 以done形式的短语作定语时通常后置， 意义相当于定语从句，更为简洁；
Example: chicken fried with onion people defeated by life somebody attached to freedom a story passed on generation by generation He is a man cared by luck all the time.
Example: I regret not handing his hand. I regret not to hand his hand.
非谓语动词
关于doing型的特殊情况： 3、doing在特定动词中可以主动表示被 动；
Example: I require caring. The car needs/requires fixing. It’s worth learning that he realizes his dream hard mostly by himself.
非谓语动词
关于to do型的特殊情况： 1、在特定的动词之后，不定式可以与疑 问词连用；
高中英语语法-非谓语动词 PPT课件
Practice 1) As the twentieth century came to a close, the raw materials for a great national literature were at hand, waiting ______. A. to use B. to be used C. to have used D. to be using 2) After he became conscious, he remembered ______ and _____ on the head with a rod. A. to attack; hit B. to be attacked; to be hit C. attacking; be hit D. having been attacked; hit
It is of little good staying up too late every day. 若主语和表语都是非谓语动词, 应保持形式 上的一致。 Seeing is believing. To see is to believe.
二、考查非谓语动词作宾语
不定式和动名词都可作动词或介词的宾语。 1. 有些动词后只跟不定式作宾语，如： want, wish, hope, manage, demand, promise, refuse, pretend, plan, offer, decide, agree, expect等。
1). To make a plan first is a good idea. = It is a good idea to make a plan first. 2). It takes three hours to walk there.
《非谓语动词》ppt课件
注意Байду номын сангаас项
独立主格结构与从句的区分
独立主格结构是非谓语动词的一种情势，没有连接词引导，而从 句则需要连接词引导。
语，表示未来的动作。
04
非谓语动词的时态和语态
Chapter
时态
过去时态
非谓语动词的过去时态表示动作 产生在过去，与谓语动词的过去
时态一致。
现在时态
非谓语动词的现在时态表示动作正 在进行或产生，与谓语动词的现在 时态一致。
将来时态
非谓语动词的将来时态表示动作将 在未来产生，与谓语动词的将来时 态一致。
《非谓语动词》ppt课件
汇报人：XXX 202X-12-31
目录
• 非谓语动词概述 • 非谓语动词的种类 • 非谓语动词的用法 • 非谓语动词的时态和语态 • 非谓语动词的独立主格结构 • 非谓语动词的练习与解析
01
非谓语动词概述
Chapter
定义
总结词
非谓语动词是一种特殊的动词情势，在句子中不作谓语使用。
完形填空题解析
检验非谓语动词在语境中的运用
完形填空题中，通常会提供一篇文章，其中含有非谓语动词的空格，要求学生根据上下文选择合适的非谓语动词填空。这类 题目不仅考察学生的语法知识，还检验其阅读理解和逻辑推理能力。
阅读理解题解析
综合考察非谓语动词与其他语法结构的结合
阅读理解题通常会提供一篇含有复杂句子的文章，其中非谓语动词与其他语法结构（如从 句、虚拟语气等）结合使用。这类题目要求学生准确理解句子结构和含义，并能够分析非谓 语动词在语境中的作用。
初中高中英语教材衔接--非谓语动词(共28张ppt)
空气被污染。
• The teacher ordered the work to be done.
2020/6/26
2
• （2）进行式：不定式的进行式所表示的动作与谓语动词动作同 时发生，例如：
•
The boy pretended to be working hard. 男孩假装工作得很努力。
• He seems to be reading in his room.
• 此外，介词有时也与这种复合宾语连用，如：
• With a lot of work to do, he didn't go to the cinema． 他有很多工作要做，所以没去电影院。
• 有些动词如make, let, see, watch, hear, feel, have等 与不带有to的不定式连用，但改为被动语态时，不定式 要加to, 如：
不喜欢他讲话的方式。
• （8）不定式的省略：保留to省略do动词。
•
If you don't want to do it, you don't need to. 如果你不想做这
件事，你就不必做。
• （9）不定式的并列：第二个不定式可省略to。
•
He wished to study medicine and become a doctor. 他希望学医
日地工作来赚钱。 • She sold her hair to buy the watch chain. 她卖掉了自
己的头发来买那条表链。 • 注意不定式放句首时，逻辑主语与句子主语要一致： • wrong：To save money, every means has been tried. • right：To save money, he has tried every means. 为了
英语语法专题非谓语动词ppt课件
We found it no good making fun of others. 我们发现取笑他人不好。
要记住如下动词及短语只跟动名词作宾语：
enjoy, finish, suggest, avoid（避免）,
（2）作表语：
Her job is to clean the hall.
He appears to have caught a cold.
（3）作宾语： 常与不定式做宾语连用的动词有：want,
hope, wish, offer, fail, plan, learn, pretend, refuse, manage, help, agree, promise, prefer, 如果不定式（宾语）后 面有宾语补足语，则用it作形式宾语， 真正的宾语（不定式）后置，放在宾语 补足语后面，例如：
He gave us some advice on how to learn English.
（4）作宾语补足语： 在复合宾语中，动词不定式可充当宾语补足语，
如下动词常跟这种复合宾语：want, wish, ask, tell, order, beg, permit, help, advise, persuade, allow, prepare, cause, force, call on, wait for, invite.
1．动名词的形式：
否定式：not + 动名词
（1）一般式： Seeing is believing. 眼见为实。
（2）被动式：
He came to the party without being invited. 他未被邀请就来到晚会。 （3）完成式：
《非谓语动词概述》课件
目录
• 非谓语动词的定义 • 非谓语动词的用法 • 非谓语动词的特殊用法 • 非谓语动词的练习与解析
01
非谓语动词的定义
什么是非谓语动词
非谓语动词
在句子中，除了谓语动词外，其 他形式的动词。
定义解释
非谓语动词是英语语法中的一种 形式，它们在句子中起着重要的 修饰和补充作用，使句子更加丰 富和准确。
答案2
例如，“I like reading books”和“I enjoy reading books”两个 句子都正确，但是后者使用了非谓语动词，更加简洁生动。
谢谢观看
不定式做状语的用法
不定式做状语时，通常修饰谓词或整个句子，表示时间、条件、目的、结果等。例如，“To save money, she shops online”中的“To save money”是不定式做状语的用法，表示“为了省钱，她 选择在线购物”。
常见的能接不定式做状语的连词有when, unless, if等。
非谓语动词的解析与答案
解析1
非谓语动词包括动词不定式、动名词和分词三种形式，它们在句子中 可以充当不同的成分，如主语、宾语、定语、状语等。
答案1
非谓语动词在句子中可以表示将来、现在或过去发生的动作，也可以 表示被动的含义。
解析2
在英语中，非谓语动词的使用可以使句子更加简洁、生动，也可以避 免重复使用同一个动词。
04
非谓语动词的练习与解 析
非谓语动词的选择题练习
选择题1
The manager needs______(answer) all the letters before the end of this week.
答案
初中高中英语教材衔接--谓语与非谓语(共16张PPT)
复合句：从句中缺谓语，填入谓语。
一个句子当中，已经存在一个主句（谓语动词）,又没有
连词的情况下, 还有别的动词出现时。
1. The man took out the key, __o_p_e_n__e_d_ (open) the
door and entered the room.
3. Having reached the very peak of the Everest, the climbers cheered against the fierce north wind.
4. He keeps buying expensive maps. He must have more than 200 by now.
析： viewers learn 后面为how引导的宾语从句
2. 宾语从句主干为：the money ……has helped → 非谓语 3. Collect 和money 为动宾关系
→ 用过去分词collected, collected in previous years 作 定语修饰money
2. The man sat there, _r_e_a_d__in_g__ (read) a book. 3. __W__o_r_k_ (work) hard, and you will succeed. 4. The question ___d_is_c_u_s_s__e_d (discuss) at the meeting
• He finished reading the novels
谓语过去时 非谓语 doing
• He has something to be sent
谓语现在时非谓语 tFra bibliotek do的被动• They were rebuilding the damaged house
高中英语--非谓语动词课件(共20张ppt)
固定搭配
cannot / hardly / never / scarcely too …to…
“越……越好；无论……也/都不过分”。
You cannot be too careful to cross the street. 你过街时越小心越好。 can’t (help/choose) but 不得不,只能,不禁 I cannot help but tell her the truth. 我只能告
动词不定式; 现在分词; 过去分词; 动名词
1．不定式的时态及语态
一般式 to do to be done 与谓语动作同时
进行式 to be doing
表示谓语的动作
发生时,不定式的动作正在进行
完成式 to have done to have been done 先于谓语动作的发生
用途： 表将来 表某一次具体的动作 表目的
*考点三 why not do sth (为何不做某事)
考点四：非谓语动词作主语时，注意：
1、不定式和动名词可以在句中当主词，但分词 不行。
2、不定式一般表示具体或一次性动作，而动名 词则表示一般或抽象的多次动作。
___should not life and work.(2010.51)
考点二“使……怎么样”之类的动词
amuse, astonish, excite, frighten, interest, move,
relax, satisfy, shock, surprise, encourage, disappoint, puzzle, tire, please, inspire, terrify, worry，它们的ing 形式表示主动，而过去分词表示被动。一般情况下 “人”用过去分词，“物”用ing形式。
高中英语语法：非谓语动词ppt课件
一、动词不定式
（2）不定式做宾语 动词不定式可以充当部分及物动词或动词短语的宾语，也可以充当部分介 词的宾语。 Don’t claim to know what you don’t know.不要不懂装懂。（不定式作claim 的宾语） He has no choice but to wait.他除了等待，别无他法。（不定式作介词but 的宾语） （3）不定式作宾语补足语 动词不定式可以在“主语+谓语+宾语+宾语补足语”句型中充当宾语补足 语，在这一句型中，宾语是动词不定式的逻辑主语。
I was interested in astronomy and he asked me to give a presentation to the class.我对天文学感兴趣，他让我对全班同学作口头陈述。（不定式作ask 的宾语补足语，逻辑主语是me。）
一、动词不定式
（3）不定式作宾语补足语 动词不定式可以在“主语+谓语+宾语+宾语补足语”句型中充当宾语补足语， 在这一句型中，宾语是动词不定式的逻辑主语。
一、动词不定式
4.不定式的功能与用法 （1）不定式作主语 动词不定式相当于名词的作用，在句中作主语，这时谓语动词用单数。 “To have been caught in a sandstorm was a terrible experience,”he said.他说：“遭遇沙尘暴是很可怕的经历。” To succeed calls for hard work.成功需要付出辛勤的劳动。（不定式作主语， 谓语动词用单数。） 高频考点 （1）不定式作主语时，常用it作形式主语，而将不定式移至句末。 It’s not easy to find your way around the town.在这个小镇要找到路不容易。 （2）当主语和表语都是不定式时，则不能用it代替。 To choose time is to save time.合理安排时间就是节约时间。
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初升高英语衔接第7讲非谓语动词三剑客翻译：她已经决定离开。
他每天练习说英语。
那个被新闻记者采访的女士是Susan.总结：非谓语动词是指在句中不作____________ 的动词, 包括三种形式，即________________ 、_________________ 、和________________英语黄金法则：一个英语句子在没有连词连接的情况下有且只有一个谓语动词，如果句子已经有了一个谓语动词，那么其他动词只能以非谓语的形式出现，在句中作除谓语以外的其他成分。
一、动词不定式to do二、动名词/现在分词doing三、过去分词done四、含有非谓语动词的重要句式练习：1.The question ____________(discuss) at the meeting yesterday is important.2.She is easy__________（get) along with.3.While__________（do) my homework, I fell asleep.4.His father died,__________（leave) him a lot of money.5.There was something wrong with his car. He had his car__________（repair) .6.(2022年全国甲卷·70) He flew 4, 700 kilometers from Xi’an to Kashgar on Sept. 20, ________ (plan) to hike back to Xi’an in five months.7.(2022年全国乙卷·66)“It can help to build a community with a _________ （share）future for mankind,”he said.8.(2022年全国新高考1卷·56)_________(cover) an area about three times the size of Yellowstone National Part, the GPNP will be one of the first national park in the country.9.(2018年全国Ⅲ卷·70) Once his message was delivered, he allowed me ______ (stay) and watch.10.(2017全国Ⅲ卷·61) But unlike her school friends, 16-year-old Sarah is not spending half-term _________(rest).对高三学生而言，就是要通过训练转化为学生的答题能力。
一是严格限时训练。
限时训练就是让学生在规定时间内做完训练题目，既训练速度，又锻炼准确度。
限时训练可短可长，可以是课前十分钟，可以是一节课，但必须坚决做到即练即评，长期坚持，通过教师评阅提升学生答题速度和效度，做到日日清，周周清，月月清，适应高考临场答题要求。
二是严格规范答题。
要认真研究高考原题和高考答案，根据学生的答题情况认真进行比对。
要把学生在考试时的原生态答卷原汁原味地展示出来，再让学生自己对照答案进行打分、评价，找出与标准答案的差距，小组内相互交流、讨论，制定答题标准模板，保证将来一分不丢。
三是突出变式训练。
对于临界生的典型错题或遗漏知识点，要进行变式训练，一题多变进行训练，把错题作为“母题”，至少进行一题五变以上，让学生写出每道题的解题思路，最后总结出此类变式的特点和解题入手点。
教师必须要把变式训练当做作业认真批改，带领学生共同验证解题思路，形成答题的基本思路。
四是落实“作业自助餐”。
对学生要进行分类指导，不能一刀切，尤其是对于清北临界生和一本临界生，学校应高度重视临界生转化工作。
要把握好临界生的学科短板，制定好辅导、转化和提升的具体措施，要实行面批面改，落实“作业自助餐”。
针对不同的高频错题，由教师分别独立设置变式训练题，也就是A错题出至少5道变式训练，独立印刷；B错题再出5道变式训练，独立印刷；C错题也出5道变式训练，独立印刷；学生可以根据自己的错题，自主领取对应的变式训练题，通过针对性训练补齐学科或知识短板，提升整体备考效益。
五是强化精神激励。
高三学生学习任务重，压力大，师生缺乏必要交流，学生容易出现心理焦虑、缺乏归属感等心理问题。
为此，要对高三年级学生多鼓励，多表扬。
大人总想听好听话，学生也是如此，越是鼓励越有劲，因老师的一句话、一个眼神而改变一生命运的事例不胜枚举。
教师要不吝赞美，从情绪上、从情感上调动学生学习积极性。
高考质量提升是一项系统工程，涉及到多个方面、各个维度，关键是要抓住重点、以点带面、全面突破，收到事半功高考质量提升是一项系统工程，涉及到多个方面、各个维度，关键是要抓住重点、以点带面、全面突破，收到事半功倍的效果。
一、备考策略务必精准高三备考的不同阶段，目标和任务各不相同，就像打仗一样，攻克不同的山头有不同的打法，只有抓住要领，才能打赢主动仗。
一是细化“作战地图”。
从现在到一模考试前，主要任务是过课本、串教材，把基础知识再夯实，为专题复习奠定坚实基础。
各学科组教师要认真学习新课程、新课标、《中国考试评价体系及说明》和近三年高考原题，把高考考点和试题变化点做成“作战地图”，平时考试、练习要对照“作战地图”进行选题，并在“作战地图”上一一标注，确保考点训练无死角、考点覆盖无遗漏。
二是组织集体攻坚。
发挥学科组集体备考的优势，学科组内任务分解、责任到人，每次考试变式训练的预测由组长把关。
学科组坚持“一课一研”、“一考一研”，新老教师步调一致，节奏有序，充分发挥分工协作的集体教研智慧。
三是找准学科增分点。
认真研究本省、本市、本校近年来的高考数据，细化到每一个知识点的得失分情况，找准突破点和增分点，有目的进行专项训练和突破提升。
英语的阅读理解和小作文、语文的古文分析和作文、理科的做题速度、文科的答题思路等，都要制定详细的训练方案和突破的方法策略，在实践中调整提升，打破制约瓶颈，找到质量提升的突破口。
二、课堂教学务必高效。
课堂是教育教学是主阵地。
高三年级教学时间紧，教学任务重，更要切实发挥课堂40分钟的作用。
一是上好微专题课。
春节前后，一轮复习进入后期，学生不会的知识点逐步浮出水面。
这些薄弱知识点如果解决不好，将直接影响到二轮复习的效果。
高三年级要围绕浮现出来的问题，上好微专题或微微专题课，针对某一个点或几个点精讲、讲透，触类旁通。
微专题课怎么上？可以针对学生不会的问题，每节课重点解决1-2个知识点，专题强调，专点训练，不贪多，顺一个点“追祖宗八代”，剖析透!微微专题，则更精、更准、更小、更有效，可以一节课只讲一道题，但是要把这一道题挖深、挖透，讲透一个会一类，做会一题能举一反三。
二是上好试卷讲评课。
试卷讲评课是高三的主打课型，必须切实收到实效。
首先，要精确掌握考情。
考试不过夜，打铁要趁热，每次考试以后，要对班级考试情况了如指掌，充分了解易错点、易考点，这样讲评时，才能有所侧重，才能有针对性地攻克重难点。
其次，要规范讲评流程。
针对错误率高或重点考察的试题，教师引导出方法思路；再由学生个人进行自评自纠，小组讨论展示，找出得分原因和失分原因，真正弄清楚解题思路。
师生合作再对解题思路进行再归纳总结，写到纸上记录下来，强化验证结果。
三是克服“漏斗思维”。
所谓“漏斗思维”，就是：今天正在学，突然有事不继续了，明天已经忘记一大部分，后天想起来，继续学，但是忘记的一大部分似乎又需要重新开始，周而复始，积累数月，结果是仅仅只有一点点的内容，而且是在同一个地方循环往复。
对于常错、常考的知识点，要经常复习，要不就如同漏斗一样慢慢溜掉。
尤其是对于已经进行过的专题训练、变式训练，不能认为进行过一次、两次就万事大吉，要每隔2周进行“回头看”，把学生的易错题重新编辑，归类整理后附上分析讲解印发给学生，克服漏斗思维，反复夯实专题训练的知识点。
三、学生训练务必得法。
教师的教学能力最终要转化为学生的学习能力，对高三学生而言，就是要通过训练转化为学生的答题能力。
一是严格限时训练。
限时训练就是让学生在规定时间内做完训练题目，既训练速度，又锻炼准确度。
限时训练可短可长，可以是课前十分钟，可以是一节课，但必须坚决做到即练即评，长期坚持，通过教师评阅提升学生答题速度和效度，做到日日清，周周清，月月清，适应高考临场答题要求。
二是严格规范答题。
要认真研究高考原题和高考答案，根据学生的答题情况认真进行比对。
要把学生在考试时的原生态答卷原汁原味地展示出来，再让学生自己对照答案进行打分、评价，找出与标准答案的差距，小组内相互交流、讨论，制定答题标准模板，保证将来一分不丢。
三是突出变式训练。
对于临界生的典型错题或遗漏知识点，要进行变式训练，一题多变进行训练，把错题作为“母题”，至少进行一题五变以上，让学生写出每道题的解题思路，最后总结出此类变式的特点和解题入手点。
教师必须要把变式训练当做作业认真批改，带领学生共同验证解题思路，形成答题的基本思路。
四是落实“作业自助餐”。
对学生要进行分类指导，不能一刀切，尤其是对于清北临界生和一本临界生，学校应高度重视临界生转化工作。
要把握好临界生的学科短板，制定好辅导、转化和提升的具体措施，要实行面批面改，落实“作业自助餐”。
针对不同的高频错题，由教师分别独立设置变式训练题，也就是A错题出至少5道变式训练，独立印刷；B错题再出5道变式训练，独立印刷；C错题也出5道变式训练，独立印刷；学生可以根据自己的错题，自主领取对应的变式训练题，通过针对性训练补齐学科或知识短板，提升整体备考效益。
五是强化精神激励。
高三学生学习任务重，压力大，师生缺乏必要交流，学生容易出现心理焦虑、缺乏归属感等心理问题。
为此，要对高三年级学生多鼓励，多表扬。
大人总想听好听话，学生也是如此，越是鼓励越有劲，因老师的一句话、一个眼神而改变一生命运的事例不胜枚举。
教师要不吝赞美，从情绪上、从情感上调动学生学习积极性。
高考前30天冲刺复习方法：英语一、英语听力：要坚持每天听1、调整并保持听力状态很重要。
建议考前，考生要保持每天20分钟的听力练习量。
2、真题最好反复演练。
最后的30天，主要应该听去年各省市的高考听力试题和仿真度比较高的今年各市一模、二模试题。
3、听写训练。
做一些真题的听写训练。
基本方法，先整体听一遍，然后听一句写一句，坚持听写完为止，然后再对照原文，检查自己错在哪里。