教学工作督查评价制度
学校教学督导评价制度
学校教学督导评价制度教学督导评价制度是学校管理体系中的一项重要制度，它通过专门的督导机构对教师教学进行评价，旨在提升教师教学水平，促进学校教育质量的提高。
本文将从教学督导的概念、作用、实施流程以及问题与改进措施等方面进行探讨。
一、教学督导的概念教学督导是指专门组织对教师教学活动进行监督、评价和指导的一种制度。
它既是教育行政部门对学校教育质量的监管手段，也是学校对教学过程的自我检查方式。
教学督导的目的是提升教师的教学水平，推动学校教育的发展。
二、教学督导的作用1. 促进教学质量的提高：教学督导通过评价教师的教学效果，发现问题并提供改进意见，从而帮助教师不断提高自己的教学水平，提升整体教学质量。
2. 增进教师的专业发展：教学督导在评价过程中注重发现教师的优势和不足，并提供相应的培训和指导，帮助教师不断完善自己的教学技能，促进教师的专业成长。
3. 激发学校教学的活力：教学督导不仅关注个别教师的教学情况，还关注学校的整体教育发展，推动学校教学工作的不断创新和改进，激发学校教学的活力。
三、教学督导的实施流程1. 确定教学督导机构：学校应组建专门的教学督导机构，制定教学督导的具体职责和权限，确保督导工作的科学性和公正性。
2. 制定教学督导标准：教学督导标准是保障督导工作质量的重要依据，学校应根据国家教育标准和自身实际情况，制定科学合理的教学督导标准。
3. 开展教学督导活动：教学督导应分阶段、分层次进行，包括教室观摩、教师个案访谈、课堂评析等形式，确保评价的全面性和客观性。
4. 提供教学改进意见：根据教学督导结果，针对教师的不足之处，督导机构应提出具体的改进意见，帮助教师改进教学方法和策略。
5. 组织教师培训：教学督导机构还应组织相应的培训活动，提升教师的教学水平，帮助教师更好地应对教学中的问题。
四、教学督导的问题与改进措施教学督导在实施中也会面临一些问题，如评价标准不科学、评价结果不客观等。
为了解决这些问题，可以采取以下改进措施：1. 完善评价标准：确保标准的科学性和合理性，避免主观偏差的影响，可借鉴国际先进的教学督导标准，制定更加科学合理的评价指标。
教育教学工作督查制度范文(4篇)
教育教学工作督查制度范文一、总则为了加强对教育教学工作的管理和监督，提高教育质量，本单位制定了教育教学工作督查制度。
该制度是为了保障教育教学工作的顺利进行，促进教育教学质量的提高和学生全面发展的目标。
二、督查职责1. 教育教学工作的督查是本单位的责任，由教育教学督查组具体承担。
2. 教育教学督查组负责对学校教育教学工作的全面检查和督查，具体职责包括：(1) 检查学校的教学工作计划的落实情况；(2) 检查教师的教育教学能力和授课内容；(3) 检查学校的教学设备和教学环境；(4) 检查学生的学习情况和学校的教育教学成果。
3. 教育教学督查组成员由专业教师、教学管理人员和学校管理人员组成，督查工作由学校领导负责协调和组织。
三、督查程序1. 周期性督查(1) 每学期结束后，由教育教学督查组全面检查和督查学校在该学期的教育教学工作情况，包括教学计划的完整性和实施情况、教师的教育教学能力、学生的学习情况和学校的教育教学成果等。
(2) 根据学校的教育教学工作特点和需要，可以进行分科、分班级或分专业的细化督查。
2. 随机督查(1) 学校可以随机选取教学班级、教师或学生进行督查，针对性地检查和解决教育教学工作中存在的问题。
(2) 学校可以随机选取学科、教学内容或教学方法进行督查，提供改进教育教学的参考意见。
四、督查要求1. 教育教学工作的督查要坚持公正、公平、客观的原则，依据教育法律法规和学校的教育教学目标进行督查。
2. 督查过程中，督查组成员要尊重教师的教育教学权益，保护学生的学习环境和权益。
3. 督查结果要及时反馈给被督查人员和学校领导，督查组要提出改进措施和建议，帮助学校解决存在的问题。
4. 督查报告要按时提交给学校领导，并进行归档存储，便于后续追踪和整改。
五、督查效果评估为了确保教育教学工作的持续改进和发展，学校要定期对教育教学督查的效果进行评估。
评估标准包括教育教学工作的质量和学生的综合素质发展情况等。
教育教学工作督查制度
教育教学工作督查制度
是指针对教育教学工作进行监督检查和评估的制度。
其目的是确保学校和教师按照教育政策和教学要求开展工作，提高教育教学质量，促进教育事业的发展。
教育教学工作督查制度主要包括以下几个方面的内容：
1. 督查目标和要求：明确教育教学工作的目标和要求，以及督查的重点和重要指标。
这些目标和要求通常由教育主管部门或者教育政策文件确定。
2. 督查组织和人员：确定负责督查工作的组织机构和人员，一般由教育主管部门、学校管理团队和专业评估机构组成。
督查人员应具备专业知识和经验，能够客观、公正地评估教育教学工作。
3. 督查内容和方式：确定督查的内容和方式，包括对教学计划、教材使用、教学方法、学生评价等方面进行检查。
可以通过定期抽样、随机抽查、专家评估等方式进行督查。
4. 督查周期和频次：确定督查的周期和频次，一般可以根据学校规模和教育质量情况进行调整。
通常每学期或者每年至少进行一次督查。
5. 督查结果和反馈：对督查结果进行评价和总结，及时向学校和教师反馈，并提出改进建议和监督要求。
同时，对超出常规的优秀工作进行表彰和奖励，激励教师改进教育教学工作。
教育教学工作督查制度的建立和实施可以有效提高教育教学质量，促进学校的全面发展。
同时，通过督查可以发现问题和不足，及时进行调整和改进，提高教师的教育教学水平，促进学生的全面发展。
学校教学督查评估制度
学校教学督查评估制度一、引言教学督查评估是一种重要的教育监管机制，可以提升学校教育教学质量，确保教师教学水平和学生学习效果。
对于学校来说，建立健全的教学督查评估制度至关重要。
二、教学督查评估的重要性教学督查评估的重要性在于提供了一个全面客观的评估标准，能够客观地评价学校教师的教学能力、学生的学习情况以及教学环境的质量。
通过督查评估，学校可以及时发现教学中存在的问题并及时进行改进，提高教师教学水平和学生学习效果。
三、教学督查评估的目标与原则教学督查评估的目标是促进学校教育教学质量的提高，提升学生学习效果和教师教学水平。
在教学督查评估中，应遵循公正、客观、实事求是的原则，确保评估的结果真实可信。
四、教学督查评估的内容和方式教学督查评估的内容包括教师教学能力的评估、学生学习情况的评估和教学环境的评估。
评估方式可以通过定期教学观摩、学生问卷调查、教师自评与同行评议等多种方式进行。
五、教学督查评估的实施步骤教学督查评估的实施步骤分为规划阶段、实施阶段和总结阶段。
在规划阶段，学校需要确定评估的主要内容、评估的时间和评估的方式。
在实施阶段，学校应按照评估计划进行评估，并记录评估的过程和结果。
在总结阶段，学校需要分析评估的结果，并制定相关改进措施。
六、教学督查评估的重点与难点教学督查评估的重点在于评估教师的教学能力和学生的学习效果。
教师的教学能力包括教学设计、教学方法与手段、教学反馈与评估等方面。
学生的学习效果包括学习成绩、学习兴趣、学习能力等方面。
教学督查评估的难点在于如何客观准确地评估教师的教学能力和学生的学习效果。
七、教学督查评估的应用和效果教学督查评估的应用主要体现在教学改进和师资培训方面。
通过评估结果，学校可以制定相应的教学改进措施，提升教学水平。
同时，评估结果也可以作为教师培训的依据，为教师提供进一步的专业发展机会。
教学督查评估的效果在于提高学校整体教育教学质量，提升学生学习效果和教师教学水平。
八、教学督查评估的问题与挑战教学督查评估过程中可能存在的问题包括评估标准的主观性、评估结果的不公正、评估数据的真实性等。
常规教学督查与评价制度
常规教学督查与评价制度一、引言教学督查与评价是提高教学质量和促进学生发展的重要环节。
常规教学督查与评价制度的建立，旨在确保教学工作的科学性、有效性和公正性，为学校教育教学提供有力支撑。
二、常规教学督查制度1.监测指标(1)教师教学准备情况：教案的编写、备课材料的准备、课堂教学设备的调试等。
(2)教学过程质量：教师的授课方式、教学语言、学生参与度、教学方法的多样性等。
(3)教学资源利用情况：教师使用的教材、多媒体资源、实验设备等是否合理利用。
(4)课堂纪律：学生在课堂上的秩序和纪律情况。
(5)教学效果评估：学生的学习成绩、教学后的自主学习情况、作业完成情况等。
2.组织机构和责任分工（1）学校教务处：负责制定督查与评价的具体方案和流程，组织相关人员进行监测和评估工作。
（2）学校各学科组长：负责对所属教师的教学进行常规督查，并记录教学情况。
（3）教师：负责准备教案、备课，以及课堂教学活动的展开。
3.督查频率和方式（1）督查频率：学校可以根据具体情况制定不同学科教学的督查周期，一般为每学期至少一次。
（2）督查方式：督查可以通过课堂观摩、教师自评、学生评价等多种方式进行，灵活选择适合的方法。
4.监测和评价结果的运用（1）监测结果：学校教务处应对教学督查结果进行汇总和分析，形成相应报告，供相关人员参考。
（2）评价结果：学校可以根据教学督查结果，对教师进行定期评价，以便提供教学指导和改进的建议。
三、常规教学评价制度1.评价形式（1）学生评价：学生对教师教学内容、方式、态度等进行评价，反映学生对教学的体验和反馈。
（2）同行评价：由同科学科组长或其他教师进行互相评价，主要关注教学准备、教学方法和教学资源利用等方面。
（3）校内评价：由专门的教学评价小组对教师进行评价，主要关注教学效果和学生综合能力的培养。
2.评价内容评价内容应包括以下几个方面：（1）教学目标的达成情况：教师是否达到教学目标，学生是否掌握所学知识、技能和概念。
中学教师教学常规督查考核评估细则
中学教师教学常规督查考核评估细则一、引言本文旨在制定中学教师教学常规督查考核评估细则，为教师提供指导和参考，以确保教学质量和效果的提升。
二、教师教学常规督查1. 观察课堂氛围和师生关系：评估教师是否能够营造积极的学习氛围，是否能够与学生建立良好的师生关系。
2. 检查备课情况：评估教师是否充分准备课件、教案等教学资源，是否对教材内容进行了全面的研究。
3. 观察教学方法和教学策略：评估教师是否运用多种有效的教学方法和策略，是否能够根据学生的不同需求进行差异化教学。
4. 查看学生作业和评价方式：评估教师是否及时批改学生的作业，是否能够给予学生针对性的评价和建议。
5. 检验教师的知识和教学技能：评估教师是否具备扎实的学科知识和教学技能，是否能够准确解答学生的问题并提供相关的示范和指导。
三、教师教学常规考核评估指标1. 课堂氛围指标：（1）学生是否积极参与课堂活动，主动发言和提问。
（2）学生是否遵守纪律，听从教师的指导和要求。
（3）教师是否鼓励学生积极思考和表达自己的观点。
2. 备课情况指标：（1）教师是否有效利用教材和教学资源进行备课。
（2）教师是否对教材内容进行了深入研究，了解相关拓展知识。
（3）教师是否根据学生的学习特点和需求进行了备课调整。
3. 教学方法和策略指标：（1）教师是否灵活运用多种教学方法和策略，使学生能够主动思考和参与课堂活动。
（2）教师是否能够引导学生进行讨论和合作学习，促进他们的互动与交流。
（3）教师是否能够针对学生的学习差异，采取差异化教学策略，满足不同层次学生的学习需求。
4. 学生作业和评价方式指标：（1）教师是否及时批改学生的作业，并对其进行适当的评价和指导。
（2）教师是否能够根据学生的作业反馈，调整教学内容和方法，进一步提高学生的学习效果。
（3）教师是否能够充分理解学生作业背后的思考过程，为学生提供有针对性的改进意见。
5. 教师的知识和教学技能指标：（1）教师是否具备扎实的学科知识，能够准确回答学生的问题。
学校教育教学督查制度
学校教育教学督查制度
是指教育管理部门对学校的教育教学工作进行监督和评估的制度安排。
其目的是促进学校教育教学质量的提高，确保学生获得优质的教育资源和学习环境。
学校教育教学督查制度一般包括以下内容：
1. 督查对象：主要针对教育机构和学校进行督查，包括幼儿园、小学、中学、高中、大学等各个层次的学校。
2. 督查内容：主要包括教学质量、师资队伍建设、学校管理、学生评价等方面的内容。
具体包括教师教育教学能力、教学方法、教学资源、教育教学改革等方面。
3. 督查方式：可以采取定期巡视、专项检查、教育评估等方式进行督查。
同时，教育管理部门可以委托第三方机构进行评估，以增加督查的客观性和公正性。
4. 督查结果和反馈：督查机构将会对学校的教育教学情况进行评估和打分，并提出改进意见和建议。
学校需要根据督查结果进行整改，并向教育管理部门提交整改报告。
5. 督查效益评估：教育管理部门需要对教育教学督查工作进行评估，以确保督查制度的实施效果和改进。
学校教育教学督查制度的实施可以促进学校教育教学质量的提高，同时也可以加强对教育机构和学校的监督和管理，确保教师和学生权益的保障。
通过督查制度的建立和完善，学校可以及时发现和解决教育教学问题，提高学生的学习效果和综合素质。
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教育教学工作督查制度
教育教学工作督查制度是一种重要的管理机制，通过对教育教学工作进行督查，并及时发现问题、解决问题，提升学校教育教学质量，促进学生全面发展。
下文将从以下几个方面详细介绍教育教学工作督查制度的重要性、实施过程和具体措施。
一、教育教学工作督查制度的重要性教育教学工作督查制度对于提高学校教育教学质量具有重要的作用。
首先，督查能够发现教育教学工作中存在的问题和不足，及时采取措施进行纠正，避免问题的进一步扩大。
其次，督查可以促进师资队伍的成长与发展，通过对教师的督促和指导，提高教师的教学水平和教育教学能力，使其更好地服务于学生。
另外，督查还可以推动学校管理水平的提升，加强学校内部各项工作的协调和配合，形成良好的工作氛围和教育环境。
二、教育教学工作督查制度的实施过程教育教学工作督查制度的实施过程主要包括确定督查的内容和目标、制定督查计划、实施督查、整理反馈意见和开展跟踪督查。
确定督查的内容和目标是教育教学工作督查的前提。
通过研究和分析学校教育教学工作的发展需要和问题，确定督查内容的重点和任务，并确立督查的目标和要求。
制定督查计划是实施教育教学工作督查的关键。
根据教育教学工作的具体情况和学校的实际需求，合理安排督查的时间和节奏，明确督查的方式和方法，确保督查的全面性和准确性。
实施督查是教育教学工作督查的核心环节。
督查人员要深入到教育教学现场，仔细观察教学过程和教师的教学态度和方法，与师生进行面对面的交流，了解学生的学习情况和教学存在的问题。
整理反馈意见是教育教学工作督查的重要环节。
督查人员要将督查过程中发现的问题和意见进行整理和总结，形成督查报告，并及时向学校领导和相关部门进行反馈。
开展跟踪督查是教育教学工作督查的补充环节。
通过定期的跟踪督查，检查和评估学校在督查整改中所做的努力和取得的成果，进一步指导学校教育教学工作的改进和提高。
三、教育教学工作督查制度的具体措施教育教学工作督查制度的具体措施主要包括建立健全督查组织体系、完善督查评估指标体系、加强督查反馈和整改机制、提升督查人员的专业水平等。
学校教学督导与评价制度
学校教学督导与评价制度现代社会，教育一直是人们关注的焦点之一，而学校教学督导与评价制度作为教育改革中的重要环节，无疑对于教育质量的提升起着重要作用。
教学督导与评价制度是指监督学校教育教学活动的过程和手段，以便全面提高教育教学质量。
下面本文将从多个角度探讨学校教学督导与评价制度的重要性及其实施方法。
首先，学校教学督导与评价制度可以帮助教师提高教学水平。
教学督导者通过观察教师的实际教学过程，可以发现教师在教学中存在的问题，并给予指导与建议。
同时，通过教师的反馈意见和评价报告，教师可以了解自己的不足之处，并针对性地提升自己的教学技能。
这样一来，教师能够有针对性地改进自己的教学方法，提高教学效果。
其次，学校教学督导与评价制度对于学生的学习起到重要推动作用。
教学督导者在观察教学过程中，可以发现学生在学习中的问题，及时给予帮助。
同时，评价制度可以让学生了解自己在学习中的不足之处，激发学生的自主学习能力。
通过反思自己的不足，学生可以更好地制定学习计划并努力提升自己的学习能力。
因此，学校教学督导与评价制度可以帮助学生全面发展。
接着，学校教学督导与评价制度对于学校整体发展也具有重要意义。
通过教学督导与评价制度，学校可以对教师队伍进行评价，了解教师队伍的情况和整体水平。
同时，教学督导与评价制度也可以帮助学校发现教学改革中的薄弱环节，及时进行调整和改进。
通过不断改进和提高，学校的教育质量可以得到提升，学校的整体实力也会不断增强。
此外，学校教学督导与评价制度还可以促进家校合作。
在教学督导的过程中，学校和家庭可以进行深度沟通，了解学生在学习中的情况和需求。
通过家校合作，可以更好地解决学生的学习问题，提升学生的学习能力。
同时，教学督导者可以向家长传授一些教育教学的相关知识，引导家长正确对待学习问题，提供科学的教育教学指导。
总之，学校教学督导与评价制度在现代教育中起到至关重要的作用。
它可以帮助教师提高教学水平，促进学生全面发展，推动学校整体发展，促进家校合作。
学校教育教学督查制度(四篇)
学校教育教学督查制度是指通过监督和检查学校的教学工作，对教师的教学水平和学生的学习情况进行评估和改进，以提高教育教学质量的一种制度。
学校教育教学督查制度的目的是确保学校的教育教学工作符合教育部门的要求和标准，并促使学校和教师不断改进教育教学的质量和效果。
通过教学督查，可以发现教学中存在的问题和不足，并对教师进行专业指导和培训，提升他们的教学能力。
学校教育教学督查制度通常包括以下内容：1. 督查计划：教育部门制定督查计划，明确督查的时间、对象和内容。
2. 督查标准：制定教学质量评估指标和标准，对教师的课堂教学、学生学习情况等进行评估。
3. 督查方式：采取定期检查、随机抽查、专项检查等方式进行教育教学督查。
4. 督查组织：由专门组成的教育督导组织负责具体的教育教学督查工作。
5. 督查结果：对教育教学督查结果进行评估和反馈，提出督改方案，并追踪督查结果的整改情况。
通过学校教育教学督查制度，能够促使学校和教师提高教学水平，提高学生的学习成绩和素质。
另外，督查制度也能够加强教育部门对学校教育教学工作的管理和监督，确保教育资源的有效利用和公平分配。
学校教育教学督查制度（二）为使我校教学常规管理逐步规范化、科学化，保证正常的教学秩序，优化教学过程，使教师工作考核更加规范、合理、公平，创建和谐、统一、奋进的教学环境，促进我校教学改革和素质教育深入开展，从而有效地提高教学质量，根据上领导部门和主管部门有关文件精神，结合我校实际情况，特制定《太极中学教育教学督查制度》。
一、备课：1、教师上课前必须认真备课，教案要完整，一般应包括教学目标，教学重点难点，教学方法，教具使用，实验(活动)安排，教学过程，作业布臵，课后反思等环节。
青年教师和第一次任上新教材教师要写详案。
教导处按以上要求协同教研组长定期检查或抽查，并在教师会上及时反馈。
坚决杜绝不备课就上课和课后补教案的现象，课堂上使用的教具和课件要在上课前做好准备，课堂演示实验和分组实验要在课前完整、熟练地操作一遍。
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阿克苏市第五中学教学工作督查和
评价制度
加强教学的过程性督查和评价是学校教育教学的重要环节，现制定本制度。
一、建立教学质量监控与评价制度
1、定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价等情况，并进行评估指导。
学期末，要对教师备课、上课、案例研究、专题研究、撰写教学随笔和论文总结等业务质量开展自评、互评，进行表彰鼓励。
每学期至少要对全校的教学质量进行一次分析研讨，研究、制定出改进教学工作、提高教育教学质量的措施。
2、制定教学质量监控与评价安排，监控教学计划（进度）、教案(讲稿)、课标落实、学生学习状态与水平等日常教学工作。
利用检查、评比、展示、交流等形式监控实验课材料、专业知识集、学生作业、后进生辅导、教学质量分析、试卷等。
做好教学全面工作的监控与指导。
3、校级行政以听推门课的形式为主，对教学的重点工作监控与指导。
4、学校每周抽查一次教案，教务室每月全面检查一次教案，作业,写好评语，评出等级，及时反馈，并记录在案，同
时做好选优工作，积极参加上级的“最佳教学设计”和“优秀教学案例评析”评选工作。
5、规范教师的教学行为。
教师必须做到语言健康、行为文明。
教师必须以自己的人格魅力去影响学生，做到仪表端庄，精神饱满、教态自然、语言准确生动、书写规范工整，正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段，善于运用教学评价的激励功能，激发学生主动学习；严禁体罚和变相体罚学生，严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。
教师上课期间要做到不坐着上课，不吸烟，不接待客人，不接手机电话，不迟到不拖堂，不做与教学无关的事。
6、教师发展性评价。
建立以教师自评为主，校领导、教师、学生、家长共同参与的评价制度，把教师的职业道德，专业发展，研修培训，教学活动和教学效果作为评价内容，同时让教师从多渠道获得评价信息，以利于反思、调整、改进工作方法，促进专业发展，全面提升自身的专业水平和职业素养。
阿克苏市第五中学教学工作督查和
评价制度
阿克苏市第五中学
2015.3
推门听课制度
为推进课堂教学改革，切实提高教师课堂教学水平，加强教学过程管理，特制定本制度：
1、学校实行推门听课制度，要求教师要认真准备和上好每一堂课，迅速提高自己的课堂教学水平。
2、所有课堂一律开放，学校领导、教师无须事先招呼，可以随时进入课堂听课。
经学校批准，学生家长、校外领导和老师也可进课堂听课。
3、执教者不得以任何理由拒绝听课，也不得为听课随意调换内容，改变教学策略。
执教教师必须积极配合推门听课活动，不得故意安排自习或用其它方式抵制推诿。
4、实行推门听课制度，要做到当天听课当天及时反馈，以便于提高课堂教学研究的成效性。
反馈意见的宗旨是发现优点，指出不足，发现优点在前，指出不足在后。
同时可适当听取学生的感受和意见，授课和听课教师要将反馈意见作好记录。
5、逐步将推门听课制度化，落实推门听课“五保证”措施：
①时间保证：由自主确定，逐渐内化为自觉行为。
②内容保证：全面铺开，不限于自己所任教或分管的学科。
③对象保证：以青年教师和薄弱学科教师为主，逐渐面向全体教师。
④节次保证：学科组长每月推门听课不少于1节，副校长、教导主任每学期不少于10节，校长每学期不少于15节。
⑤质量保证：听后要评议，与执教者及时交换意见。
6、建立“以学论教”的发展性课堂教学评价的模式。
听课者着重关注学生在教育教学活动的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得以及交流合作等方面。
观察体会授课者在教育教学活动中是如何使每一位学生都得到发展；如何有效地处理师生关系、如何有效地通过师生互动、生生互动使知识内化为学生的能力。
以欣赏、发展的眼光去听课、评课。
阿克苏市第五中学巡课制度
阿克苏市第五中学
2015.3
巡课制度（修订稿）
为更好地实行学校精细化教学管理，规范课堂教学行为，努力使全校形成良好的校风、学风和教风，从而提高教育教学质量，根据民办学校管理实际，我校本学期将实行巡课制度。
一、巡课的意义
建立和实行巡课制度，就是要加强学校教学的过程管理，更好地突出“规范教学”这一主题，逐步使学校教学工作管理走向成熟化、科学化，使教学常规要求内化为教师的自觉行为，更好地促进我校教育教学质量的提高，并将检查的结果纳入教师教学月考核，与绩效工资挂钩。
二、巡课的内容
1、师生课前准备情况。
（1）教师是否有执教该课时的教案，一般在上课前十分钟翻查。
当天负责人随机抽查2名及以上任课教师的备课情况。
（2）上课铃响之前，任课老师是否到达所在班级，并准备好教材、教参和教案。
未按时到达，作迟到处理。
上课铃响后2分钟，还未到达，作教学事故处理。
2、教师执行课表情况。
（1）教师是否按课表上课，教师是否按规范调课。
巡课人员通过查对课表或调课记录检查教师是否执行课表。
坚决杜绝私自调换、挪用、挤占其他课程的现象，有其中之一情况者，作教学事故处理。
（2）教师是否拖堂，对此情况要对相关教师及时交流，避免该情况再次发生。
（3）是否有提前下课、中途离开课堂现象，对此情况要记录在案，及时与相关教师交流，作教学事故处理，纳入到绩效考核之中。
3、教师课堂行为表现情况。
（1）备上一致，要求教案和教师实际授课内容一致。
（2）技能课是否出现放羊式教学、上成自习课等。
（3）老师是否做到仪态端正，教态亲切。
（4）是否有体罚和变相体罚学生现象，对此情况要记录在案，作严重教学事故处理，师德考核一票否决，并且纳入到教师绩效考核。
（5）无故坐着讲课（申请坐椅上课，经教学处批准除外）
（6）是否在课堂中使用手机、打瞌睡等有悖于学校要求的现象。
4、课堂教学的组织纪律。
巡课人员将检查教师组织教学的情况，检查学生上课时的行为规范，必要时可以进入教室内听课5－10分钟。
（1）重点巡查学生正确的坐、写姿势。
对此情况要对相关教师及时交流，加强对学生的教育。
（2）教师是否对学生做小动作、随意讲话、吵闹等不良行为及时教育，而非放任自流。
检查教室日光灯、电风扇、饮水机等设备是否存在浪费现象。
三、巡课人员职责
1、巡课人员要认真学习学校有关管理制度，及时做好巡课记录，记录的文字要具体典型、实事求是。
2、本着负责认真的态度，及时解决巡课过程中所发现的问题，肯定优点，指出不足，对于存在的问题要与相关教师及时交流反馈，提出建议，并对此问题进行复查，促进教师专业发展。
3、凡进入课堂巡课的，巡课人员应和任课教师说明来意，并配合任课教师正常上课。
4、巡课人员应认真地了解所发现的问题及其可能产生的原因，及时和有关教师交流。
在处理学生的问题时，应严格遵守学校规定的各项处理办法。
5、巡课人员发现的比较严重的问题，应及时向校长室报告，或向职能部门汇报。
五、巡课问题处理办法
1、对巡课过程中发现的问题，行政人员应本着真诚帮助、重在教育和及时解决的态度向有关教师和学生说明存在的问题，提出处理办法或建议。
2、对涉及到可能影响到教师岗位考核奖励的问题，巡课人员不作当场裁定，而应做好忘备记录，并提交学校行政按有关岗位考核办法处理。
3、凡发现教职工在岗或上课时有重大责任问题，学校行政将根据管理规定进行处理，并及时向教职工公示。
本制度从公布之日起执行。