二年级数学下册《小小设计师》教学反思
二年级数学下册 小小设计师 教学反思
信息技术与学科融合1、抓学生的思维特点，低年级的学生思维主要是直观形象还有模仿，抽象概括能力还不强，需要学生通过直观形象亲身体验模仿活动感悟上升到抽象的逻辑知识，多媒体教学非常有效地为这一目标的实现提供了充分的条件。
2、使用希沃一体机结合希沃白板制作了交互式的教学课件，图文并茂、形象直观、声像结合、动态操作等特点也极大地激起了学生的学习兴趣，促进学生能力得到更好的发展。
3、合理运用信息技术教学，通过欣赏美丽图案，吸引学生探究设计师如何设计出美丽图案的，跟着老师一起成为一名小小设计师，调动学生的积极性提高课堂教学效果。
4、利用希沃克隆拖曳功能轻松克隆拖出多个图片，直接在白板上实现旋转、平移等操作，即直观又能锻炼学生的动手操作能力。
5、利用希沃自带的计时器，在自主创作同桌交流环节，提高学生的时间观念，也很好的帮助老师控制这一环节的上课时间。
6、创作时播放背景轻音乐，让学生充分感受艺术美。
7、利用希沃手机端拍照上传功能，让学生能直观欣赏同学设计的图案，学生描述时其他同学更容易明白，欣赏的同时让自己的创意得到升华。
8、小视频拓展学生自己设计基本图形并且得到多个相同图形的方法，让学生能更好地完成动手实践活动。
9、结合班级优化大师奖励加分功能，充分发挥学生主体作用，积极参与到教学活动中来。
10、使用班级优化大师任务发布，收集批注学生课后拓展实践作业，在线进行点评加分。
教学过程实施本课的教学活动，紧扣教学目标，解决教学重难点，在充分考虑低年级学生特点的基础上，精心设计课件，合理安排活动，有效组织探究，突出体现在以下几点：1、复习导入：前面学习的知识肯定有遗忘的，通过复习帮助学生回忆起图形的运动及运动特点，为这节课的后续进行做铺垫。
2、新知探究：首先，利用信息技术让学生在音乐中欣赏美丽图案，可以直观感受艺术美，激发学生探究美丽图案的设计。
进而引导学生认真观察三种图案，从中发现平移、旋转、轴对称，由生活中的美进入到数学教学中美的探索，原来设计师利用了我们学习过的数学知识图形的运动设计出美丽的图案。
小学数学教学课例《小小设计师》教学设计及总结反思
够设计出各种漂亮的图案。
教学目标
2、培养学生对设计的浓厚兴趣，进一步感受数学
的无处不在。
3、自己设计图案，培养学生的想象力和创造力。
让学生通过观察、操作及合作交流的过程，获得用
图形的运动设计图案的基本方法，在想象图于二年级小学生来
学生学习能 说还是有一定难度的，如果缺乏情境作为与学生兴趣的
（3）拓展想象，鼓励学生用前面剪裁的那些图形， 试一试自己设计一个图案。
哪些同学制作的图形一样？把它们拼在一起看一 看。
3、作品展示、评比。
通过欣赏各个小组同学的作品，根据评选标准，评 选出你认为好的作品及“优秀设计师”。
三、课堂小结 利用简单的图形经过平移、旋转或对称的方法设计 的图案，在生活中的应用很广泛，我们能不能把一个简 单图形经过旋转设计出更美丽的图案呢？课下的时候 一起来研究。 【板书设计】 小小设计师 旋转平移对称
是平移吗？
学生讨论交流。
师：你们想不想自己动手做一做，制作这些漂亮的
图案呢？今天这节课我们就来画一画、折一折、剪一剪、
移一移，一起成为一名出色的设计师。 二、探索新知 1、出示教材中的四张图案。 引导学生观察，思考这四幅图案分别有什么特点，
可以怎么得到，然后集体讨论。 预设：生 1：这些图案都由几个相同的图形，平移
“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数 学”，为了让数学学习与学生生活密切联系起来，让学 生运用数学知识去解决生产、生活中的实际问题，我们 课例研究综 要让数学走进学生生活，主要研究内容为教材中的“实 述 践活动”怎么实现；研究如何设计数学活动，才能让学 生体会到数学学习的乐趣；研究怎样改革教材资源，让 课本知识更加贴近学生生活。
后拼接在一起得到的。 生 2：可以按照以前学的轴对称图形的剪裁方法剪
《小小设计师》教学反思
《小小设计师》教学反思《小小设计师》的数学内容是按规律排序，这是一节数学游戏课。
活动前儿童已理解第一组，并且有接一个规律排序的经验，此次活动的难点是利用学具按2—3个规律排序，重点是能用准确的语言表述规律的特点。
在活动中，儿童能按老师的指令及要求制作完服装花纹和规律后，他们自主的两或三名小朋友结伴倾听他人的介绍，并即时补充发言，即时的掌声相互鼓励，并通过老师引导总结出介绍有规律花边的几个步骤。
儿童在活动中的良好表现，是与老师平时的培养分不开的，因为平时老师给予儿童的宽松的精神环境与充足的材料，让儿童经常有机会相互倾听同伴的发言，在经过老师的点拨后，逐渐形成了相互之间语言表达的良好习惯及氛围。
为大班数学活动时小组讨论奠定了良好的基础。
本次活动投放了大量的学具，很容易出现操作混乱的现象。
但从活动现场看到，儿童在活动中操作有序，详细表现在：拿取学具时，操作完多余的学具放回原位；制作完服装花边，把服装放回原位，再取制作项链的学具等等，良好的操作习惯是儿童学习数学的有力保障，这个点是我今后在教学中继续发扬与保持的。
此次活动的难点是按2—3个规律排序，活动中儿童普遍出现按2个材料排序，没有出现3个规律排序的花边。
儿童在观察学具时只发现图片中颜色、形状、方向、长度不同，没有发现还有大小不同，我当时也没有即时引导和强调，造成在后面的操作结果中没有出现按3个规律排序的花边。
在讨论环节时，我发现儿童没有按3个规律排序的花边时，应即时引导儿童讨论“如何把按2个规律排序的花边变成按3个规律排序的花边”，通过讨论解决了活动中的难点问题，又使儿童通过这样形式掌握了2个规律演变成3个规律的演变过程，为儿童灵活、多变的学习数学打好基础。
通过此次活动，使我理解到数学活动中的每一个教学环节都不可忽视，前面的教学环节都是为后面的教学环节做铺垫，只有在组织教学活动时，一个环节一个环节打好基础，才能在后面的环节中少出问题、不出问题。
今后我要继续提升组织教育教学的水平。
《小小设计师》反思
学校
课名
小小设计师
教师
学科
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ数学
年级
二
1.应用了新媒体和新技术（多媒体技术、交互式电子白板或平板电脑）的哪些功能，效果如何？
本节课通过电子白板，平板电脑等多媒体技术，展示了美图欣赏，让学生有了设计美图的愿望，了解图形设计在生活中的应用。通过手触平板电脑flash点击移动图形，形象的演示了图形的设计过程。学生自主设计环节，利用平板电脑，设计自己喜欢的图形。并且通过电子白板全班展示，节省了传统课前剪学具过程，提高了学生的积极性，节省了时间，给学生更多的创作时间。拍照展示环节，能让所有同学在班级画廊里看到同学的作品，学生做完直接用教师屏展示，非常方便实用。
2.在课堂中应用新媒体新技术的突出活动（如教学重难点解决的突破、师生深层次教学互动，课堂生成性活动过程及结果教学组织创新等）
通过电子白板，观看美丽图片，画笔圈基本图形，手触移动基本图形组成图案等展示，突破了重点。推送图片给学生，学生平板电脑操作用手指当画笔，圈出基本图形。亲自动手
通过拖拽旋转等功能可以清楚地看出由基础图形如何设计出更美丽的图案的，从而突破难点。再次通过拖拽旋转功能，设计自己喜欢的图案，从而强化了重点。拍照上传，班级画廊展示所有学生作品，给欣赏美创造了更大的空间。
3.应用新媒体新技术课堂教学的改善，师生教与学的显著变化，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。
通过新媒体的应用，教师活动的范围扩大，可以随时关注学生的操作，也可以随时控制电子白板。学生学习起来更有兴趣，节省了课程之外做素材的时间，有更多的时间去发挥想象空间去创造。学生之间互相欣赏更为方便，通过班级画廊功能，每个人都能看到其他同学的创作。
小小设计师教学反思
《小小设计师》课后反思感受数学思想，培养学生数学思维能力是小学数学教学的重要目标。
这节课，我力求把一些重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来，在教学中的每一步不失时机地对学生进行数学思想方法的渗透，培养学生严谨、有序、全面思考问题的能力。
上课后，主要在以下几方面感受颇多：1、化难为易，解决关键问题。
课的开始，围绕一个中心问题“冰雪大世界正方形主会场的四周要插上彩旗，每边的旗数相等，共需要多少面彩旗？”继而引发学生的思考，当学生提出用“每边的旗数×4”时，我引导学生用比较简单的例子进行验证，也就是我们常说的复杂问题简单化。
学生很快发现问题，用“每边的旗数×4”，这样算角上的四个点就重复计算了。
这个问题的发现可以说是学生解决问题的关键所在。
2、多方思考，体现策略多样性。
我鼓励学生从不同角度思考寻找解决问题的方法，为学生搭建展示、交流的平台。
课上，学生观察图纸，圈一圈、画一画，思维非常活跃，呈现了5种不同的方法。
而且每种方法都注意到了关键问题——四个角上的点不能重复计算。
学生经历了自主探究的学习过程，掌握了解决这类问题的方法，拓宽了学生的思路，实现了资源共享。
在鼓励方法多样化的同时，也要考虑到方法的择优化。
我设计让学生运用喜欢的方法计算大场地的旗子总数，既巩固了方法，又使学生体会到各种方法的优势与不足，从而寻求更加的解决问题的策略。
3、归纳概括，建构数学模型。
数学模型是数学基础知识与数学应用之间的桥梁，教师应该引导学生经历抽象数学模型的过程，这一抽象过程应该建立在学生大量的感性认识的基础上。
学生解决了正方形冰景安装彩灯的问题之后，我将教材问题进一步深化，让学生运用知识的迁移和类推，尝试解决正三边形、正五边形、正六边形冰景底座安装彩灯的同类问题，把这些方法进行归纳、整理、总结出方阵问题隐含着的数量关系，在学生头脑中建立一个解决这类问题的数学模型。
这种模型的建立，是在学生经历了猜想、实验、推理、归纳等一系列探索过程之后形成的，学生真正理解了它，并能真正的运用这种方法去解决更多的实际问题。
小小设计师二年级数学教学反思
小小设计师二年级数学教学反思
这是一节“综合与实践”的活动课。
在学生学习了轴对称、平移和旋转等相关知识的基础上，通过实践操作活动，能运用所学的轴对称、平移和旋转等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。
本节课我首先通过让学生欣赏生活中图形运动的实例，使学生在欣赏数学美的同时，初步认识到生活中存在着大量的图形运动现象，通过仔细观察，发现这些图案的共性，都是将一个图形通过轴对称、平移或旋转变换设计出来的。
从而激发学生动手设计的欲望，体现数学学习的价值。
接着我通过有层次的三个实践活动，首先让学生观察生活中的图案，了解一些美丽的图案是由基本的图形通过变换而来的；然后让学生利用教材提供的图形，运用所学的图形运动的知识，在正方形中贴出自己喜爱的图案；最后学生自由设计图案，并在正方形中画出来。
让学生经历“学习——模仿——创造”的过程，既加深了学生对图形运动的方法的认识和理解，又为学生创新实践提供了较大的空间。
然后通过小组合作将相同的一组图案进行拼摆，让学生明白不仅可以将一个图形进行运动，也可以将一组图形进行运动；再将有余数的除法知识与图形的运动相结合，进一步加深对图形运动中“一组”的理解，培养综合运用知识的能力。
最后，让学生交流设计图案的经验，提炼图形运动的基本方法，谈自己对所设计图案的情感体验等。
同时将活动延伸到生活中，让学生在欣赏中感受图形的变换美，从而培养学生在生活中发现美、欣赏美和创造美的意识。
《小小设计师》教学反思
《小小设计师》教学反思一、教学内容本节课的教学内容来自小学美术教材《小小设计师》一章。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握设计的基本原则和方法，通过实际操作，培养学生的创新意识和设计能力。
具体内容包括：设计原则（如对称、对比、重复等）、设计方法（如画草图、修改完善等）以及设计实例（如设计一个书签）等。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握设计的基本原则和方法。
2. 培养学生创新意识和设计能力，提高学生的审美水平。
3. 培养学生团队协作和互相欣赏的品质。
三、教学难点与重点重点：设计原则和设计方法的理解和应用。
难点：设计实例的制作和团队协作的协调。
四、教具与学具准备教具：PPT、设计实例、画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
学具：同上。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和分析一些生活中的设计实例，如商标、广告、书籍封面等，引导学生发现设计的无处不在。
2. 知识讲解：通过PPT，详细讲解设计原则和方法，如对称、对比、重复等，并给出实际案例。
3. 实例分析：分析一些经典的设计实例，如海报、书签等，引导学生了解设计的过程和方法。
4. 实践操作：让学生分组进行设计实践，每个小组设计一个书签。
过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 作品展示：每组学生展示自己的设计作品，其他学生和教师进行评价，提出改进意见。
六、板书设计设计原则：对称、对比、重复等。
设计方法：画草图、修改完善等。
七、作业设计1. 请学生运用所学的设计原则和方法，为家里的某个物品（如餐具、玩具等）重新设计一个包装。
答案：如为一只玩具熊设计一个包装，可以采用对称和重复的设计原则，使用鲜艳的颜色，使包装看起来更具吸引力。
2. 请学生以小组为单位，设计一个主题明确的宣传海报。
答案：如以“保护环境”为主题，可以采用对比和重复的设计原则，使用绿色和蓝色作为主色调，宣传环保的重要性。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对设计的基本原则和方法有了初步的了解和掌握，但在实际操作中，部分学生对设计方法的应用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
《小小设计师》教学反思（通用21篇）
《小小设计师》教学反思《小小设计师》教学反思（通用21篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《小小设计师》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小小设计师》教学反思篇1反思这个活动，我认为有以下几点做的还不够：1、我设计这个活动的时候是中班下学期，现在将活动放到中班上学期来进行，我及时对活动进行了调整，降低了难度，课件也进行了变换。
我们可以看到今天所使用到的这个课件里面大部分的假发图片都是老师自己制作的，它的作用有2个：1、这些图片直观地呈现了制作假发的材料，容易使孩子产生亲近感，并在假发与自身经验之间建立联系；2、这些图片能直观展示制作方法，这也是我引导孩子欣赏课件的重点。
但是在这个环节上，我没有把握好，语言的不够精练对方法的梳理和讲解不清晰。
2、在假发制作完以后，我和孩子的情绪都比较兴奋，在个别展示与交流环节时都静不下心来，所以没有将孩子更多有新意、有创意的`方法挖掘出来。
这是我第一次面对这么多同行开放教学活动，有紧张、也有兴奋，当然更多的是细节上的处理不周，但是在这里我想借用一句广告语“年轻没有失败”，我今天的尝试也收获了惊喜、收获了经验、更收获了信心，相信在大家的关注和指导下我会带来更多精彩的教学活动。
《小小设计师》教学反思篇2活动目标：1、知道名片能为人们的生活工作带来方便，体验与众不同的创新所带来的快乐与成就感。
2、培养幼儿的观察、审美和创造能力活动准备：1、师幼共同收集的多种名片。
（包括风景、信纸、花边、仿真等名片）2、彩笔或油画棒。
3、歌曲《找朋友》、电子琴、视频仪、彩色电视机。
4、各色毛线、海绵纸、胶水、碎彩纸、小米粒、树叶等。
幼儿已有相关知识和经验：在日常生活中，我发现孩子对名片很感兴趣，还经常拿在手中玩，甚至还问我名片是怎样做的，但是我班幼儿动手能力和空间想象能力较差，我想给孩子锻炼的机会，借这个机会我组织了这个活动，在开展这个活动之前，我班幼儿已理解《乐乐的名片》这个故事，知道故事的内容。
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二年级数学下册《小小设计师》教学反思
二年级数学下册《小小设计师》教学反思
核心提示：本节课是“综合与实践”的主题活动课。
目的是让学生在实践操作活动中，能运用所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，...
本节课是“综合与实践”的主题活动课。
目的是让学生在实践操作活动中，能运用所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。
经过课堂教学实践，本节课取得了较好的教学效果，主要体现在以下几个方面。
1、注重培养学生从给定图案中选取和确定基本图形的能力。
从复杂的图案中确定基本图形是本节课深入学习的基础，在复习环节除了复习三种图形的运动外还通过追问“可以看作由哪个图形经过平移形成了这个图案呢？”初步感知图案中的基本图形。
在此基础上，在欣赏、分析老师出示的四个图案的过程中，认识基本图形并通过在学具中找出基本图形和在图形运动前先让基本图形重合等活动进一步强化基本图形的概念。
2、注重培养学生的空间观念
从运动的角度观察图形，不但加深了对图形特征的认识，更重要的是可以培养学生的空间观念。
在教学设计中安排了三个层次，第一，通过观察图案寻找基本图形后想象这个图案是由基本图形经过哪种图形的运动形成的'；第二，在学生利用基本图形经过图形运动形成四个图案的过程中，引导学生从不同角度观察、想象用不同的方法创造相同的图案，在学生熟悉了这四个图案的形成过程后，通过创设“利用基本图形和图形的运动自己设计图案”这一活动，既可以进一步使得学生熟悉图形的特征和运动又可以让学生体会到相同的基本图形经过不同的运动可以形成丰富多彩的图案；第三，创设利用组成的图案作
基本图形，并用这些基本图形经过图形的运动组成更大的图案等活动，进一步培养学生的空间观念。
3、注重学科内不同知识的综合
“综合与实践”领域的课可以既可以联系不同学科知识也可以联系本学科的知识，我在教学过程中，把图形的运动与有余数除法的知识综合起来，体现了综合实践课的综合性，既可以帮助学生巩固所学知识又可以引导学生养成自觉联系不同章节知识的学习习惯。
4、注重让学生欣赏和感受生活中的数学美
能否领悟和欣赏数学美是一个人数学素养的基本成分，能够领悟和欣赏数学美也是进行数学研究和数学学习的重要动力和方法。
通过欣赏和动手创作图案让学生感受到数学美并不难，教学中通过教师追问“以前我们只知道它们很漂亮，现在你能用数学的眼睛去分析分析他们为什么这么美丽吗？”让学生不仅感受到数学的美而且用理性的思维分析数学美的内涵，使学生养成用数学的眼光发现美、欣赏美和创造美。
虽然本节课的教学效果很好，但也存在一些不足，在下次执教过程中需要调整。
学生的知识结构
学生的认知结构决定了本节课的重点和难点，备课时我认为学生在利用“旋转”这一图形的运动时会遇到困难，但课上学生明显在运用“轴对称”这一知识上出现了困惑，反思自己的教学过程我认为引导学生经历翻转的活动或者通过课件直观演示都会降低认知难度，从而使学生更容易掌握和应用“轴对称”这一图形的运动。