(完整版)有效英语课堂教学互动方法
初中英语课堂教学中的“互动”教学策略
初中英语课堂教学中的“互动”教学策略在初中英语课堂中，教师如何引导学生积极参与，提高学生的学习主动性和积极性，是一个关键问题。
互动教学是一种有效的教学方式，它可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
下面我们将介绍一些在初中英语课堂中常用的互动教学策略，以期能够对广大英语教师在教学实践中提供一些有益的借鉴。
一、问答互动问答是最基本的互动手段之一，在英语课堂中，教师可以通过提问来引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
在提问时，教师可以采用不同类型的问题，如开放性问题、封闭性问题、启发性问题等，以激发学生的思维，提高学生的学习效果。
教师还可以通过让学生相互提问来进行互动，在这个过程中，学生既可以巩固自己的知识，又可以学会倾听和回答。
二、师生互动在英语教学中，师生互动是非常重要的一种互动形式。
教师要善于与学生进行交流，关心学生的学习生活，及时了解学生的学习情况，积极为学生解答疑惑，指导学生学习方法。
教师还可以通过与学生进行对话、互动等形式，来拉近与学生的关系，激发学生学习的动力。
三、情境互动情境互动是指通过创设一定的情境来促进学生之间的互动。
在英语课堂中，教师可以通过角色扮演、小组讨论、情境演练等方式来引导学生参与互动。
教师可以设计一个情景，让学生在情景中进行对话，通过这种形式，学生在实际情境中学习英语，加深对知识的理解。
四、游戏互动游戏是学生最喜欢的一种学习形式，通过游戏，学生既可以学习知识，又可以放松心情，激发学习兴趣。
在英语课堂中，教师可以设计一些趣味性的游戏，如语言游戏、单词接龙、听力游戏等，让学生在游戏中体验快乐学习的感觉。
学生之间的互动也是很重要的，通过学生之间的互动，可以促进学生之间的合作，提高学生的学习效果。
在英语课堂中，教师可以通过多人小组讨论、合作学习、互助互补等形式来引导学生之间的互动，这样不仅可以提高学生学习的速度，还可以增进学生之间的友谊。
小学英语课堂中有效实施互动教学
小学英语课堂中有效实施互动教学在小学英语课堂中，有效实施互动教学是非常重要的。
互动教学为学生提供了积极参与和交流的机会，从而增强了学生的学习兴趣和自信心。
下面是一些有效实施互动教学的方法和策略：1. 利用小组讨论在英语课堂上，老师可以将学生分成小组，然后给他们一个话题或问题进行讨论。
这样做可以激发学生的思考和讨论技能。
同时，组员之间还可以互相帮助，促进学习进步。
2. 使用游戏利用游戏是一种有趣的互动教学方法，可以帮助学生提高他们的英语技能。
例如，词汇接龙、口语角色扮演等等。
这些游戏可以让学生兴致勃勃地掌握学习内容。
3. 引入互动媒介当今，我们生活在数字时代，学生们通常都对互联网和电子设备非常熟悉。
利用这些来增强教学。
例如，可以通过数字教材、视频教学和交互式学习来为学生提供更具互动性的学习体验。
这样可以让学生更深入地理解学习内容，并且有助于打破有些学生对传统教育方法的抵触心理。
4. 加强师生互动教师在英语教学中需要主导全局，但是也需要与学生建立良好的师生关系。
这样可以让学生更愿意表达自己的观点和听取老师的建议。
教师应该鼓励学生提出问题，并在课堂上给予反馈。
同时，老师也应该定期检查学生的学习进展，建立良好的师生双向反馈机制。
5. 创造鼓励和支持的氛围在英语课堂上，老师应该创造一个能够鼓励学生积极参与的氛围。
教师可以奖励那些表现出色的学生，同时也要鼓励那些努力但还需要进一步提高的学生。
这样可以打破一些学生对英语学习的惧怕感，让他们更自信地去掌握英语知识。
总之，实施互动教学需要教师有一定的创造力和谨慎的计划。
通过创造有趣的互动体验，老师可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
初中英语课堂教学中的“互动”教学策略
初中英语课堂教学中的“互动”教学策略互动是指教师和学生之间进行双向沟通和交流的过程。
在初中英语课堂教学中，采用互动教学策略可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
下面是几种常见的初中英语课堂互动教学策略。
一、问答互动问答互动是最常见的互动教学策略之一。
教师可以通过提问学生的方式，让学生参与到课堂教学中。
在提问时，可以采用多种形式，如闭合性问题、开放性问题、命题性问题等，以激发学生的思考和回答的积极性。
教师还可以鼓励学生之间进行互相提问和回答，增加课堂互动的频率。
二、小组讨论小组讨论是一种有助于学生思考和交流的教学策略。
教师可以将学生分成小组，每个小组讨论一个问题或主题。
在小组讨论中，学生可以互相交流自己的观点，共同解决问题。
教师可以在小组讨论结束之后，由代表组织每个小组进行汇报，增加学生与教师之间的互动。
三、角色扮演角色扮演是一种生动有趣的教学策略。
教师可以选择一些适合的情境，让学生扮演其中的角色进行对话或表演。
通过角色扮演，学生可以更好地理解和运用所学的知识，同时增强语言表达和交际能力。
在角色扮演的过程中，教师可以给予学生一定的引导和反馈，促进学生的学习和进步。
四、游戏活动游戏活动是一种激发学生兴趣和参与度的教学策略。
教师可以设计各种英语游戏，如单词接龙、猜谜语、快速问答等，通过游戏活动来巩固和拓展学生的英语知识。
游戏活动可以增加课堂的趣味性和互动性，使学生在轻松的情境中进行学习和练习。
五、多媒体教学多媒体教学是一种利用多媒体资源进行教学的策略。
教师可以使用电脑、投影仪等多媒体设备，展示图片、音频、视频等教学素材，激发学生的兴趣和注意力。
学生也可以通过多媒体设备进行课堂展示和演示，增加学生与教师之间的互动。
六、案例分析案例分析是一种通过讨论实际问题来启发学生思考和解决问题的教学策略。
教师可以选择一些真实的案例或故事，让学生分析并提出自己的观点和解决方案。
在案例分析的过程中，学生可以互相讨论，共同寻找解决问题的方法和策略。
英语课堂师生有效互动的策略
英语课堂师生有效互动的策略英语课堂是学生提高英语能力的重要场所，而师生之间的有效互动是促进学习的关键。
本文将介绍关于英语课堂师生有效互动的策略，帮助教师和学生更好地利用学习时间，提高英语能力。
一、营造良好的课堂氛围教师需要营造良好的课堂氛围，让学生感到轻松愉快，不会因为课堂紧张而造成心理压力。
教师可以通过笑容、幽默的方式，吸引学生的注意力，让他们愿意积极参与到课堂中来。
教师还可以通过合适的音乐、图片、视频等多媒体资源来丰富课堂氛围，激发学生的兴趣。
二、使用多种教学方法在英语课堂中，教师可以采用多种教学方法，例如游戏教学、小组讨论、角色扮演等，让学生在不同的教学环境中学习。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的合作能力和沟通能力。
教师还可以根据学生的不同特点和学习习惯，采用不同的教学方法，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式。
三、注重学生的反馈在英语课堂中，教师需要注重学生的反馈，鼓励学生提出问题、发表自己的观点和建议。
教师可以通过问答、讨论等方式，引导学生参与到课堂中来，让他们成为课堂的主体。
教师还可以设计一些互动性强的教学活动，让学生在参与的过程中，提高英语表达能力和解决问题的能力。
四、鼓励学生多方面发展在英语课堂中，教师需要鼓励学生多方面发展，不仅关注他们的英语水平，还需要关注他们的综合素质。
教师可以组织学生参加各种英语竞赛、演讲比赛等活动，让他们有机会展示自己的才华。
教师还可以鼓励学生多读书、多看英文影视作品，培养他们的阅读和听力能力。
五、建立良好的师生关系在英语课堂中，教师需要建立良好的师生关系，让学生愿意和教师进行交流和互动。
教师可以在课堂之外，多关心学生的生活和成长，在学生有困难的时候，给予及时的帮助和鼓励。
通过这样的方式，可以增强师生之间的信任和亲近感，让学生更加愿意和教师进行有效的互动。
以上就是关于英语课堂师生有效互动的策略，希望可以帮助教师和学生更好地利用英语课堂时间，提高英语能力。
英语学习中的互动式学习方法
英语学习中的互动式学习方法互动式学习是一种有效的学习方法，尤其在英语学习中更是如此。
通过互动式学习，学生可以积极参与，与他人进行交流和互动，从而更好地掌握英语语言技能。
本文将介绍几种互动式学习方法，并探讨其在英语学习中的应用。
一、小组讨论小组讨论是一种常见的互动式学习方法。
在英语学习中，学生可以分成小组，共同讨论和解决问题。
通过小组讨论，学生可以互相交流和分享自己的观点，从而提高英语口语表达能力。
同时，小组讨论也可以培养学生的合作能力和团队意识。
在小组讨论中，教师可以提供一些话题或问题，让学生进行讨论。
学生可以轮流发言，表达自己的观点，并与其他组员进行互动。
教师可以充当引导者的角色，及时给予学生反馈和指导。
通过小组讨论，学生可以不断练习英语口语，提高自己的语言表达能力。
二、角色扮演角色扮演是一种生动有趣的互动式学习方法。
在英语学习中，学生可以扮演不同的角色，模拟真实情境，进行对话和交流。
通过角色扮演，学生可以锻炼自己的口语表达能力，提高语言运用的灵活性。
在角色扮演中，教师可以设定一些情境，让学生扮演相应的角色进行对话。
学生可以根据自己所扮演的角色，思考和表达相应的观点和情感。
教师可以提供一些指导和建议，帮助学生更好地理解和运用英语。
通过角色扮演，学生可以在真实情境中练习英语，提高自己的语言交际能力。
三、游戏活动游戏活动是一种寓教于乐的互动式学习方法。
在英语学习中，学生可以通过各种游戏活动，提高自己的语言技能。
游戏活动可以激发学生的学习兴趣，增加学习的乐趣，同时也可以培养学生的合作能力和竞争意识。
在游戏活动中，教师可以设计一些英语游戏，如单词接龙、角色对话等。
学生可以通过游戏的方式学习和巩固英语知识，同时也可以与其他同学进行互动和竞争。
教师可以根据学生的实际情况，选择适合的游戏活动，提高学生的学习效果。
四、多媒体教学多媒体教学是一种现代化的互动式学习方法。
在英语学习中，学生可以通过多媒体教学，获得更加生动和直观的学习体验。
小学英语课堂互动技巧分享
小学英语课堂互动技巧分享在小学英语教学中，创设一个积极、活跃的互动课堂环境对于学生的语言学习至关重要。
通过引入各种互动技巧，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的英语口语能力。
本文将分享几种小学英语课堂互动技巧。
一、问答环节问答环节是课堂互动的基本形式，可以通过问答，让学生主动参与并积极回答问题。
教师可以采用以下技巧来增加互动性：1. 快速问答：教师快速提问学生，并要求学生在规定时间内回答。
这样可以培养学生的反应能力和语速。
2. 学生提问：鼓励学生提问问题，可以通过小组内互相提问、师生互相提问等方式进行。
二、角色扮演角色扮演是一种有趣的互动技巧，可以让学生在模拟情景中运用所学英语知识。
1. 对话扮演：将学生分为小组，每个小组扮演不同的角色，如顾客和服务员、医生和患者等。
通过对话扮演，学生可以锻炼口语表达能力。
2. 故事演绎：选择简短的故事，将学生分成不同的角色，让他们按照故事情节进行表演。
这有助于培养学生的合作意识和表演技巧。
三、游戏活动游戏活动是吸引学生参与的有效手段，可以通过游戏活动培养学生的听说能力。
1. 单词竞赛：将学生分为小组，设立各种单词竞赛游戏，如飞镖投掷、单词接龙等。
通过游戏，学生可以巩固单词记忆并提高反应速度。
2. 找出不同：通过展示一组图片或单词，让学生找出其中有所不同的一个。
这样的游戏能够培养学生的观察力和英语词汇辨析能力。
四、音乐与歌曲音乐与歌曲是吸引学生注意力的有效工具，通过歌曲可以帮助学生记忆语言，提高发音准确性。
1. 听歌填词：播放一首简单的英文歌曲，要求学生填写歌词中的空缺部分。
这样可以让学生通过听歌来记忆新单词和短语。
2. 歌曲表演：让学生选择自己喜欢的英文歌曲，并组织他们进行歌曲表演。
这样可以让学生融入音乐中，提高他们的英语口语和表达能力。
五、实物展示引入实物展示可以激发学生的兴趣，使学生更加直观地了解和学习英语知识。
1. 实物配对：教师准备一些与课堂内容相关的实物，让学生两两配对。
英语课堂师生有效互动的策略
英语课堂师生有效互动的策略英语课堂的师生有效互动对于学生的英语学习至关重要。
通过有效的互动，学生可以更好地理解和掌握英语知识，同时也能够提高他们的口语和听力能力。
为了实现这一目标，教师需要采取一些策略，使课堂变得更加活跃和互动。
下面是一些关于英语课堂师生有效互动的策略。
第一，鼓励学生参与讨论。
在英语课堂上，教师可以通过提出开放式的问题或者讨论话题来鼓励学生参与讨论。
教师可以给学生足够的时间思考和回答问题，同时也应该鼓励不同学生的发言，让每个学生都有机会表达自己的观点和看法。
通过讨论，学生可以学会用英语表达自己的想法，同时也可以从他人的观点中学到新知识。
第二，利用小组活动。
小组活动是提高师生互动的有效途径。
通过小组活动，学生可以与同伴们进行互动，共同完成任务或者解决问题。
教师可以给学生分配不同的角色，鼓励他们相互合作，互相帮助。
在小组活动中，学生可以互相交流，分享自己的想法，提高他们的口语和听力能力。
小组活动也可以让学生更加主动地参与到课堂中来，提高他们的学习积极性。
使用多媒体工具。
在英语课堂上，教师可以利用多媒体工具来引起学生的兴趣，增加课堂的互动性。
通过多媒体工具，教师可以呈现生动的图片、视频和音频，吸引学生的注意力。
学生也可以通过多媒体工具进行听力练习，帮助他们提高听力水平。
通过多媒体工具的运用，可以使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，增加师生之间的互动。
第四，鼓励学生表达自己的想法。
在英语课堂上，学生有时会因为害怕出错而不敢表达自己的想法。
教师要鼓励学生敢于表达自己的想法，不怕犯错。
教师可以通过称赞和鼓励来激励学生，让他们感到自己的想法是受到欢迎的。
教师还可以给学生提供一些反馈，帮助他们改正错误，提高表达能力。
通过鼓励学生表达自己的想法，可以增加师生之间的互动，同时也可以让学生更加自信地运用英语。
第五，设立角色扮演。
通过角色扮演的方式，可以让学生更加活跃地参与到课堂中来。
教师可以设计一些角色扮演的情景，让学生扮演不同的角色，进行英语对话。
追寻有效的小学英语课堂互动
追寻有效的小学英语课堂互动随着英语学科的重要性日益提高，小学英语课堂的互动变得越来越重要。
本文将介绍一些有效的小学英语课堂互动方法，以帮助学生更好地学习和提高英语水平。
第一，游戏活动游戏活动是小学英语课堂互动的重要一环。
通过游戏，可以让学生在轻松愉快的氛围中进行语言练习，增强学生的兴趣和积极性。
可以设置一些英语角色扮演游戏，比如模拟购物、角色扮演等，让学生在游戏中使用英语进行交流和表达。
这样的游戏活动能够激发学生的学习热情，增强他们的口语表达能力。
第二，小组合作小组合作是小学英语课堂互动的另一种重要形式。
可以把学生分成小组，进行小组合作活动。
每个小组给定一个话题或问题，让学生们在小组内讨论并给出自己的答案。
这样，学生不仅可以相互交流和讨论，还可以学习到别人的观点和答案，提高自己的思维能力和表达能力。
小组合作还可以帮助学生培养团队合作精神，增强学生的集体意识。
多媒体教学利用多媒体教学手段也是小学英语课堂互动的一种有效方式。
通过多媒体教学可以呈现丰富的图像、音频和视频材料，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
多媒体教学还能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
可以通过多媒体播放英语歌曲、动画等来帮助学生学习发音和记忆单词，也可以通过多媒体播放英语故事来提高学生的阅读理解能力。
第四，角色扮演角色扮演是小学英语课堂互动的一种有趣的形式。
可以让学生扮演不同的角色，在不同的情境中使用英语进行对话和交流。
可以让学生扮演商店员工和顾客之间的角色，进行购物对话练习；也可以让学生扮演旅行者和导游之间的角色，进行旅行对话练习。
通过角色扮演，学生可以更好地运用所学的英语知识，提高口语表达能力。
第五，绘本教学绘本教学是小学英语课堂互动的另一种有趣的形式。
可以选择一些适合小学生的绘本故事，让学生跟随故事进行阅读和理解，并展开一些相关的活动。
可以让学生进行绘本故事的角色扮演，或者让学生跟随绘本绘制图画并进行口语描述。
通过绘本教学，不仅可以提高学生的阅读理解能力，还可以培养学生的想象力和创造力。
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有效英语课堂教学互动方法1、大小声：我读大声，你读小声2、举一反三：我读一遍，你读三遍3、单词拍拍拍：（①、②、③、④、⑤）拍这几就读出来4、炸弹：练习单词时，把一个炸弹放在一个单词上，在读单词的过程中，不能把放有炸弹的单词读出来5、手心手背：伸手心读，伸手背不读6、金手指：几根手指就读几遍7、麦克风：以采访的形式来提问学生，练习单词、句子8、击鼓传球：传球老师击鼓喊停时，谁最后拿到球就站起来读单词或句子，读对时，老师输，学生是胜利者，然后老师表演动作，如：兔子跳、贴墙、眨眼睛、表演大茶壶9、抢椅子：读单词或句子同时，绕着椅子转，当老师说停时看谁以最快的速度抢到椅子，抢到者加分10 、木头人：如：I can fiy I can jump 读句子的同时表演出动作，老师说停，不论你什么姿态，都不能动，老师挑选一名学生去逗表演的学生，看谁懂了谁犯规11 、说反语：I say sit down You say stand up12 、小手枪：指着谁，谁读单词的下一个单词13 、寻宝藏：选一名同学背对着大家，把卡片或别的东西藏到一个学生哪里，大家开始读单词或句子，当寻宝的学生离宝藏越近读声越大14 、萝卜蹲：用单词代替学生的名字一个接一个蹲15 、顶卡片：读句子单词的同时用头来顶卡片16 、互动记名字：给学生一个新名字（课中的单词）来互相提问及回答17 、警察抓小偷：选一名同学背对着大家，挑出两个学生，大家一起读单词，这两名同学读单词时不发音18 、单词转转转：人站词下，每个人代表一个单词，读到哪个单词，就迅速动一下，反应慢就下去换另一个人19 、加一法：我读一，你读二，我而你三，依此增加，练习单词句子20 拍图片：把制作好的单词图片贴在黑板上，拍到哪一个读哪一个另外的总结：（可能有重复）1. “碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。
用此法不错。
在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。
大家一起数one two three,bomb, 向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。
在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。
比如：my name is rebecca. 可让学生补rebecca 、is rebecca 、name is rebecca 。
这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。
3、、此呼彼应：( 1)全班学生坐在原位。
(2) 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming. 学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。
(3) 做错的学生暂且退出游戏。
游戏继续进行。
(4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。
(5) 变化：The bike is coming . 或A cat can run. 等。
(6) 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。
4、拍皮球：(1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。
(2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。
假设教师拍了19 下。
(3) 教师突然停下，问一个学生：“What' th s e number?”该学生应该答，“Nineteen。
” 如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。
(4) 哪组学生得分多，就为胜者。
(5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。
如先拍4 下，停一停，再拍3 下，接着问：“What' th s e number?”学生应答“ Seven”或“ Fou rplus three is seven. ” (6) 作用：操练数词和加法运算句型。
5、加减连算：(1) 学生分成两组，互相出题，教师仲裁打分(2) 由A 组第一个学生先出题，如：Five plus five ⋯⋯ B 组第二个学生必须立即回答：Five plus five is ten. 然后由该生再接下去，如：Minus four, A 组第二个学生再接着答题Ten minus four is six. 如果讲错，该组就扣分。
(3) 数字的和或差可限于一事实上数字范围内，如20，30 等。
(4) 变化：教师可让一个学生把所念算式写出来：5+5- 4+8⋯⋯(5) 作用：操练数词和加减运算句式。
6、将错就错：(1) 学生坐在原位，注视着教师。
教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes( 有意讲错) 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose. (2) 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。
(3) 变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil. 学生则指着自己的铅笔说：This is my pen.(4) 作用：巩固单词，操练句型。
7、各就各位：(1) 教师读一段对话Dialogue 或课文Text, 也可以读一段自己编的短文。
(2) 让几个学生担任对话课文中的角色(或人或人物)。
(3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。
(4) 教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon. Thepupils are cleaning their classroom. The teach er is with them.( “ Teacher站”起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。
(5) 变化：可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park. (6) 作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。
8、滚皮球(适合初学英语的学生) 目的：检查学生对字母顺序的掌握程序。
规则：1. 主持人手拿皮球站在圈内。
2. 主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。
接球者必须说出其听到的后面的一个字母。
主持人说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推。
9、找朋友目的：检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。
1. 准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。
2. 选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来。
3. 教师发令，学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。
10、猜一猜目的：检查学生对字母的掌握程度，培养他们的想象力。
规则：1. 将学生分成若干小组。
2. 模仿教师或自己决定一种姿势，做出各种字母形状。
3. 教师下令，看谁能在规定的时间内猜出，然后快速写在黑板上，教师评分，得分高者为优胜。
11、点名目的：检查学生听字母的能力。
规则：1. 准备好字母卡片。
2. 要求学生每人拿一张卡片，卡片上的字母即为学生的名字。
3. 教师说字母（如Aa ）,持Aa 卡片的学生即说：“ Her eI am.”4. 加快说的速度，出错者出游戏，坚持到最后者为优胜。
12、聋哑读字母目的：检查学生对元音字母的掌握程度。
规则：1. 组织学生反复背诵26 个字母。
2.遇到元音字母，就用手势来代替，如A，就举起右手；B，则举起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用双手一起指向教师。
3. 出错者，退出游戏。
13 、Buzz（马兹）目的：检查学生的辨音能力。
规则：1. 学生坐在位置上或围成一圈。
2.选定一个字母，如Aa[ ]。
3.然后依次从Aa 开始说字母，但不能说含有[ ]这个音素的字母，必须代之以Buzz 。
也可增加字母数量，如Aa[ ]，Ee[ ：]等等。
4. 出错者，退出游戏。
看谁能坚持到最后。
14 、“ warm and cold ”在教学单词“pen的”时候，可以把一支钢笔事先放在某个同学的抽屉中，让其中一个人来找，其他同学可以提示帮助齐声朗读“pen，”当寻找者接近目标时，同学们的朗读声就变得响亮；当寻找者远离目标时，同学们的朗读声就变得越来越弱，直到寻找者找到目标为止。
15、在黑板上贴出几张图片，然后学生拿一个充气榔头，教师说单词，学生听到后，马上跟读，然后将榔头砸在相应的图片上。
16 拍手。
先把孩子分组，然后孩子们和老师一起，一边拍手一边说单词，老师突然停下来时，如果哪一组的孩子同时停下来就可以加分。
（如果注意力不集中，嘻嘻~~)17 接龙。
由老师开始拍一下手说一个单词，然后迅速指一名同学，后由这名同学在接着说另外一个单词同时拍手指第二个同学，依次类推(速度要快，且单词不可重复，此方法最好用于复习单词大量单词。
)18. 你能说什么？(What can you say ? ) 请一起看每一单元的前两页。
学生用手指着画面上的人或物，并用英语说出来。
19．慢动作(Slow Motion ) 把要复习的单词的教师卡片或图放在一个信封或一个口袋内。
教师慢慢地拿出，一次只让学生看卡片或图的一小部分。
奖励班里第一个说出这个词的学生。
20. 快动作(Fast Motion ) 用一张纸盖住要复习单词的教师卡片或图。
教师举起用纸盖住的卡片或图，快速地拿走所盖的纸，然后又将纸盖上。
学生只看一眼这张画。
奖励第一个说出这个词的学生。
21. 记忆一览表(Memory List ) 学生坐成一个圆圈。
第一个学生说一个词，比如：My eye 或A pencil 。
第二个学生重复第一个学生所说的，并且加一个词，如：My eye , My ear 或A pencil, A pen 。
下面的学生接着这样做，一直做到这个一览表太长而学生记不住为止。
这时，活动又重新开始。
22. 猜测(Guess ) 选择要复习单词的教师卡片。
把这些卡片面朝下摞在桌子中间。
第一个学生从这摞中拿起上面的第一张，不要让任何人看，他问其他人：What's this ？其他人用It ' as _ 。
试图猜出图中的东西。
第一个学生用Yes 或No 来回答。
猜对的学生拿下一张卡片。
23 边摸边说(Touch and Say ) 把三或四要复习单词的教师卡片面朝上放在桌子上。
教师读出一张卡片，学生争取第一个摸这张卡片，并把上面的词读出来。
24. 站起来说(Stand and Say it ! ) 选出几张要复习的教师卡片。
学生都站起来。
教师让一个学生看一张卡片。
他必须读出卡片中的内容或就图进行提问并回答问题。
比如：What's this ? It ' as . 如果他正确地说出或进行回答，他继续站着，不然他就要坐下，等到再轮到他，那时他如能正确地说出或进行回答，他将可以站起来。
做五分钟这个活动，或直到每个人都站起来。
谈一谈(Talk aboutit ! ) 教学和练习词汇的活动(Activities to teach and practice vocabulary ) 教接受性词汇—学生须听得懂而不须会说(Teach Vocabulary –Receptive –Ss do not say the word (s) )25. 教师的猜测(Teacher ' G s uess ) 教师举起两张教师卡片并且读出上面的内容。