四年级上册语文..3 现代诗二首
3《现代诗二首》+课件-2024-2025学年语文四年级上册统编版
反复朗读 赏析修辞 想象画面
任务三：梳理方法 迁移运用
小组合作，迁移运用本 节课的方法学习《鹿柴》
评价标准
1.能读准诗字音，读出节奏，读 出韵味。
2.能找出诗中景物，迁移方法， 想象画面，理解诗歌情感。
3.能理解诗意，背诵古诗。
想象画面的方法
“看”到样子 “听”到声音 “闻”到味道
根据提示填一填。
描绘的景物
《秋晚的江上》 我眼前仿眼前仿佛浮现了：
评价标准 1.能找出诗中描绘的景物。 2.能借助关键词，写出想象的画面。
评价等级
任务二：赏析修辞 体会情感
通过多种合作方式进行朗读，想想诗歌 中运用的修辞，读出感受到的情感。
3.现代诗二首
绿叶 同学们，本节课我们将进入“感受美--跟着名家学表达”的子任
务三“借意象丰富画面 用画笔描绘诗行”。这一节课我们一起——
赏秋江晚景，观花牛休闲。
风格
任务一：感知景物 想象画面
反复朗读两首诗，说说诗中描绘了哪 些景物，这些景物构成了怎样的画面。
反复朗读 圈画景物 想象画面
在第________小节中，我圈画的景物有 ，我 想到了 ________________________ 的画面。
评价等级
任务四：发挥想象 描绘诗情
请把这两首现代诗读给同学或家人听，再任选一首现代 诗描绘出你想象的画面。
评价标准
评价等级
1.能找出诗中描绘的景物。 2.能借助关键词，想象画面。 3.书写工整，图画符合诗歌意境。
新部编版四年级上语文3《现代诗二首》优质课说课稿
新部编版四年级上语文3《现代诗二首》优质课说课稿一. 教材分析《现代诗二首》是新部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生通过学习两首现代诗——《再别康桥》和《乡愁》，感受诗歌的魅力，理解诗歌的意境，提高学生的文学素养。
《再别康桥》是徐志摩创作的一首现代诗，通过对康桥美景的描绘，表达了诗人对康桥的留恋和对逝去的爱情的感慨。
这首诗语言优美，意境深远，充满了浪漫主义的色彩。
《乡愁》是余光中创作的一首现代诗，通过对乡愁的描绘，表达了诗人对故乡的思念和对祖国的热爱。
这首诗语言简练，情感真挚，具有很强的震撼力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于现代诗的鉴赏能力还不够强。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解诗歌的意境，感受诗歌的魅力。
同时，四年级的学生思维活跃，好奇心强，教师可以利用这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首现代诗；理解两首现代诗的意境，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受现代诗的魅力，培养学生的文学素养，激发学生对诗歌的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵两首现代诗；理解两首现代诗的意境，体会诗人的情感。
2.教学难点：欣赏现代诗的语言美和意境美，提高学生的文学鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、写作法等方法，引导学生感受诗歌的魅力，提高学生的文学鉴赏能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解诗歌的意境。
六. 说教学过程1.导入：通过展示康桥的图片，引导学生进入《再别康桥》的学习情境。
2.新课学习：引导学生朗读《再别康桥》，分析诗歌的意境和诗人的情感。
3.讨论交流：学生讨论《乡愁》的意境和诗人的情感，分享自己的感受。
4.诗歌创作：引导学生尝试创作现代诗，培养学生的表达能力。
人教部编版四年级上册语文《3.现代诗二首》教案及教学反思
人教部编版四年级上册语文《3.现代诗二首》教案及教学反思一. 教材分析《3. 现代诗二首》是人教部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
本课由两首现代诗组成，分别是朱自清的《春》和冰心的《小桔灯》。
这两首诗分别描绘了春天的美丽和一个小女孩的可爱形象，通过诗人的笔触，让学生感受到生活中的美好。
本课的教学旨在培养学生对现代诗的兴趣，提高他们的朗读和理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读基础和理解能力，但对于现代诗的鉴赏能力还不够成熟。
他们在学习过程中需要教师的引导和启发，通过反复朗读、品味词句，体会诗中的意境和情感。
同时，学生对于春天的美好和小女孩的可爱形象有一定的认知，有助于他们对课文内容的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握诗中的意象和情感。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、品味等方法，培养学生的鉴赏能力和朗读技巧。
3.情感态度与价值观：感受诗人对生活的热爱和对美好事物的追求，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会诗中的意境和情感。
2.难点：欣赏现代诗的独特之处，培养学生的鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个富有诗意的教学环境，激发学生的学习兴趣。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，品味诗中的词句，培养学生的朗读技巧和鉴赏能力。
3.讨论法：学生分组讨论，鼓励他们分享自己的感受和理解，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、诗人简介、图片等，为学生提供直观的学习材料。
2.教学资源：准备相关的现代诗材料，以便在教学中进行拓展。
3.录音设备：用于播放课文朗读录音，帮助学生纠正发音和提高朗读水平。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的美丽景色，引导学生感受春天的气息。
教师简要介绍课文背景和诗人，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读。
3 现代诗二首 秋晚的江上 课件(共21张PPT)
①
反复朗读诗歌，自学生字，把诗歌读正确、读通顺、 读流利。
②
说说诗歌描写的是什么季节，什么时候，什么地方的
景物，用笔将描写的景物圈画出来。
③
借助课文插图和诗歌内容，想象诗歌的画面意境，小 组之间相互交流。
感悟提升
小组之间交流讨论一下课文与下面这首诗有什么异同？
暮江吟 一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
朗读诗歌
归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
词语熟读
cháo wěi
luó mián bà zhàn
归巢 芦苇 剪秋罗 睡眠 霸 占
余辉染苇
你觉得这句话美在哪里呢？
双翅一翻， 把斜阳／掉在江上； 头白的／芦苇， 也妆成／一瞬的／红颜了。
形象地展现了江中 夕阳的倒影好像从鸟翅 上掉下来的一样。
诗人描绘了一幅怎样的景色？
整体感知
头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
从“头白”到“红颜”，运用拟 人的手法把芦苇人格化，给诗文平添 了一丝情趣，给图画增加了色彩。
余辉染苇
小组之间交流讨论：芦苇的变化过程。
夕阳
头白
红颜
从“头白”到“红颜”，运用拟人的手法把芦苇人格化， 给诗文平添了一丝情趣，给图画增加了色彩。
双翅一翻， 把斜阳掉在江上；
头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
生字认读
归巢
芦苇
归巢：鸟儿回到自己的窝。
芦苇：多年生草本植物，多生在水边， 叶子披针形，茎中空，光滑，花紫色。
整体感知
本文两首诗歌分别描写了什么画面？ （1）《秋晚的江上》描写了秋天夕阳西下，江面 上美丽景色的画面。 （2）《花牛歌》写了小花牛在草地上发生的一些 有趣的生活画面。
统编版小学语文四(上)语文第三课《现代诗二首》课文详解知识点
部编语文四年级上册第3课《现代诗二首》课文主题《秋江的晚上》描写了夕阳西下，江面上的美丽景色，表达了作者无比喜悦的心情。
《花牛歌》写了小花牛在草地上发生的一些有趣的事情，表现了小花牛的活泼、可爱。
一、多音字尽jǐn（尽管）jìn（尽头）溜liū（溜走）liù（眼尖手溜）三、近义词倦—累一瞬—一霎霸占—侵占四、反义词斜—正扁—圆五、理解词语归巢：返回巢穴。
斜阳：傍晚时西斜的太阳。
芦苇：草本植物，生长在浅水里，茎中空。
一瞬：转眼之间，形容极短的时间。
红颜：指貌美的女子。
霸占：倚仗权势占为己有；强行占据。
偷渡：偷偷通过封锁的水域或区域，现多指偷越国境。
滴溜溜：形容旋转或流动。
文中指花牛的尾巴甩得速度快。
六、词语搭配(头白)的芦苇一(穗)剪秋罗甩得(滴溜溜)七、词语扩展ABB式词语：滴溜溜慢吞吞慢腾腾香喷喷辣乎乎甜津津软绵绵八、句子解析1.归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。
归鸟倦了，这是诗人的想象，同时也是诗人情感的移入。
鸟倦实在也是人倦。
2.双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
鸟翻双翅，抖落斜阳，这种夸张的描写体现了鸟摆脱重负、追求自由的精神。
通过“妆”和“红颜”二字，把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。
3.花牛在草地里走，小尾巴甩的滴溜溜。
“滴溜溜”一词形象的写出了小花牛的活泼、可爱。
九、问题解疑1.《秋晚的江上》这首诗描绘的是一幅怎样的画面？这首诗描绘了一幅碧空清江、倦鸟归巢、夕阳西下、芦苇在夕阳的映衬下变得格外漂亮的画面。
2.怎样理解《秋晚的江上》中的“鸟儿”和“斜阳”?“鸟几”代表人，“斜阳”可以理解为人要做的事。
一开始，鸟儿背负着重担(斜阳)努力飞行，面当完成任务(抖落斜阳)时，眼前一片红色，此时鸟儿该多么高兴、轻松啊。
3.《花牛歌》这首诗表面上写花牛，其实是在告诉我们什么呢？告诉我们要珍惜美好自由的生活，珍惜时间，不辜负青春。
四年级上册语文3现代诗二首：秋晚的江上教案
新2024秋季统编版四年级上册语文《现代诗二首：秋晚的江上》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能•认识并理解诗歌中出现的生字新词，如“巢、苇、罗”等。
•正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的基本内容和意境。
•体会诗歌中描绘的秋晚江上的景色，感受作者的情感表达。
1.2 过程与方法•通过朗读、默读、讨论等方式，引导学生深入感受诗歌的语言美和意境美。
•培养学生的观察力和想象力，能够用自己的语言描述诗歌中的画面。
•引导学生体会诗歌的韵律美和节奏感，提高学生的诗歌鉴赏能力。
情感、态度与价值观•激发学生对自然美的热爱，培养学生对诗歌的兴趣和爱好。
•引导学生感受诗歌中的情感表达，珍惜自然之美，热爱生活。
二、教学重点•引导学生理解诗歌的基本内容和意境，感受诗歌的语言美和意境美。
•培养学生的观察力和想象力，能够用自己的语言描述诗歌中的画面。
三、教学难点•引导学生深入体会诗歌中的情感表达，理解作者的内心世界。
•培养学生的诗歌鉴赏能力，能够准确把握诗歌的韵律美和节奏感。
四、教学资源•课文《现代诗二首：秋晚的江上》的多媒体课件或教材。
•相关图片或视频资料，用于展示秋晚江上的景色。
五、第一课时教案教学结构设计：1. 复习创设情境引入课题•复习上一课所学的诗歌，回顾诗歌鉴赏的基本方法。
•创设情境：播放秋晚江上的图片或视频资料，引导学生观察并描述所看到的景色。
•引入课题：今天我们将学习一首描绘秋晚江上景色的现代诗——《秋晚的江上》。
2. 初读课文识记生字•学生自主朗读诗歌，标记出生字新词，借助字典或生词卡片进行初步理解。
•教师利用多媒体课件展示生字新词，进行集中讲解和练习。
•学生再次朗读诗歌，注意语音语调和停顿，确保字音准确、句子流畅。
3. 整体感知理清层次•教师引导学生再次朗读诗歌，整体感知诗歌的内容和意境。
•分段指导学生理解诗歌内容，理清诗歌的层次结构。
•第一部分（第1-2节）：描绘秋晚江上的景色，夕阳斜照、归鸟归巢。
四年级语文上册第三课《现代诗二首》笔记
四年级语文上册第三课《现代诗二首》笔记
本课介绍了两首现代诗，分别是《秋晚的江上》和《花牛歌》。
这两首诗都以生动的形象和流畅的语言，展现了自然之美和生活的情趣。
以下是我对这两首诗的笔记。
《秋晚的江上》
这首诗描述了秋天傍晚江面上的美丽景色。
首先，诗人描绘了夕阳的光辉洒在江面上，使江水呈现出金黄色的光芒。
接着，诗人又描绘了江边的芦苇，在夕阳的映照下变得格外美丽。
最后，诗人以“双翅一翻，把斜阳掉在江上”这样的生动语言，描绘了鸟儿在夕阳中飞翔的景象。
这首诗以简洁流畅的语言，描绘了秋天傍晚江面上的美丽景色，表达了诗人对自然之美的赞美之情。
在阅读这首诗时，我仿佛身临其境，感受到了夕阳的光辉和江水的波动。
《花牛歌》
这首诗以花牛为主题，描述了花牛在草地上的悠闲生活。
诗人首先描绘了花牛的色彩鲜艳，然后又描述了花牛在草地上的各种动作，如“在草地里坐”、“在草地里眠”、“在草地里走”和“在草地里做梦”。
这首诗以轻松愉快的语言，描绘了花牛的悠闲生活，表达了诗人对生活的热爱和对自然的向往。
在阅读这首诗时，我仿佛看到了花牛在草地上自由自在地漫步，感受到了生活
的宁静和美好。
总结：
这两首现代诗都以生动的形象和流畅的语言，表达了诗人对自然和生活的热爱之情。
通过阅读这两首诗，我不仅感受到了自然之美，还体会到了生活的情趣。
我相信，在未来的日子里，我会更加关注身边的自然和生活，珍惜每一个美好的瞬间。
部编版四年级上册语文第3课《现代诗二首》课文原文及教案
部编版四年级上册语文第3课《现代诗二首》课文原文及教案【篇一】部编版四年级上册语文第3课《现代诗二首》课文原文秋晚的江上归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。
双翅一翻，把斜阳掉在江上;头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
__________本诗作者刘大白。
花牛歌花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。
花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。
花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。
__________本诗作者徐志摩。
【篇二】部编版四年级上册语文第3课《现代诗二首》教案1教学目标：【知识与技能】1．认识本课的生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
4．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。
【过程与方法】以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的音律美，引导学生感受对大自然风景的喜爱。
同时，运用多媒体音乐、画面营造氛围，让学生独立思考、独自体会。
【情感、态度与价值观】对学生进行爱大自然、爱祖国的思想教育。
教学重难点：重点理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
难点体会诗歌优美的意境和丰富的想象。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：搜集关于秋天的诗。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．认识本课生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．说说《秋晚的江上》描绘了哪些景物，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
教学重难点：重点理解课文内容。
难点想象诗中的景物构成了怎样的画面。
教学过程：一、谈话导入用一幅画导入：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上，引起学生思索。
这样美得景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？一起去看看吧。
(板书课题)二、初读诗歌，整体感知1．同学们，你们喜欢《秋晚的江上》这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。
2．学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。
3．画一画：画出本课的生字，多读几遍。
4．认一认：出示生字，生词，开火车认读。
3《现代诗二首》(课件)语文四年级上册
一
二
三
2. 这些景物构成了怎样的画面？想一想，写一写。 ______示__例__：__阳__光__透__过__翠__绿__的___枝__叶__照__射__进__树__林__中__，__风__儿___ _吹__过__树___梢__，__树__叶__唰__啦__啦__地__演__奏___着__美__妙__的__乐__曲__，__空__气__中___ _弥__漫__着__柔__和__、__香__甜__的__味__道__，__小__鸟__在__枝__头__欢__快__地__歌__唱__。_____
一
二
三
点拨： 本题考查创意表达的能力。在理解句子意思的基础上，
想象画面，根据提示调动多种感官，可以从视觉、听觉、嗅 觉等角度进行描写。
一
二
三
这真是一头___悠__闲__自__在__、__俏__皮__可__爱____的花牛啊！
一
二
三
典典： 我觉得反复朗读，可以体会诗歌的画面美，朗读时要
读出轻重缓急的变化。在朗读“尽管是倦了”时，我会
____放__慢____语速，读出____疲__倦____的感觉。
龙龙： 抓关键词想象画面，也是学习的好方法。在“花牛在
一
二
三
三、品读下面的诗歌，完成练习。
林中小景 金 波
阳光透过绿的颜色。
也变得又甜、又柔和。
风，打着唿哨，
因此，在每棵树上，
在叶面上轻轻滑过。 都挂着小鸟的歌。
一
二
三
1. 在这片树林中，你看到了哪些景物？听到了什么声音？ _____我__看__到__阳___光__透__过__枝__叶__照__进__树__林__中__，__听__到__了__风__声__和___ _小__鸟__的__叫__声__。______________________________________
部编版四年级语文上册第3课《现代诗二首》教案及反思(教案)
部编版四年级语文上册第3课《现代诗二首》教案及反思（教案）一. 教材分析《现代诗二首》这一课选自部编版四年级语文上册，包含《再别康桥》和《乡愁》两首现代诗。
这两首诗都是经典之作，具有很高的文学价值。
它们分别描绘了诗人对康桥的留恋和对故乡的思念之情。
通过学习这两首诗，学生可以领略到现代诗歌的魅力，培养对文学的热爱。
同时，这节课还旨在提高学生的审美情趣和人文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对诗歌有一定的接触和认识。
但在阅读现代诗方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们感受诗歌的美，激发他们对文学的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首诗，理解诗中的意象和情感。
2.过程与方法：通过反复阅读、讨论和感悟，学会欣赏现代诗，提高审美能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人对自然、故乡的热爱，培养对文学的热爱，提高人文素养。
四. 教学重难点1.重点：能够朗读和背诵两首诗，理解诗中的意象和情感。
2.难点：学会欣赏现代诗，提高审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片等手段，营造氛围，让学生置身于诗歌所描绘的情境中。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
3.欣赏法：教师范读、学生齐读等多种方式，引导学生感受诗歌的韵律美。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌文本、图片、音乐等。
2.教材：准备《现代诗二首》的文本，供学生阅读和抄写。
3.音频：准备诗歌的朗读音频，以便学生跟读和欣赏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示康桥和乡愁的图片，引导学生谈论对这两个词语的理解。
然后简要介绍徐志摩和余光中两位诗人，引入本节课的学习内容。
2.呈现（10分钟）教师范读两首诗，学生跟读。
让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
接着，学生自主阅读两首诗，结合注释理解诗中的意象。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。