九年级语文上册第一单元《对岸》读后感
愿望的实现之对岸读后感
愿望的实现之对岸读后感英文回答：After reading the book "The Achievement of Wishes", I was deeply moved and inspired. The story revolves around a young man named Chris, who is determined to fulfill his lifelong dream of becoming a successful musician. Despite facing numerous obstacles and setbacks, Chris never gives up on his dream and continues to work hard to achieve it. This book has taught me valuable lessons about the importance of perseverance, determination, and never losing sight of one's goals.The character of Chris resonated with me on a personal level. Like him, I have always had a burning desire to pursue my passion for writing. However, I often found myself doubting my abilities and questioning whether I would ever be able to make a career out of it. Reading about Chris's journey reminded me that success does not come overnight, and it requires dedication, hard work, anda belief in oneself.One of the most powerful aspects of the book is the way it portrays the challenges and sacrifices that Chris had to make in order to achieve his dreams. He faced financial difficulties, criticism from others, and even moments of self-doubt. However, he never let these obstacles deter him from his path. This reminded me that setbacks are a natural part of any journey towards success, and it is important to embrace them and learn from them rather than letting them discourage us.Moreover, the book also highlights the importance of having a support system. Throughout his journey, Chris had friends and family who believed in him and encouraged him to keep going. This resonated with me as I realized the significance of surrounding myself with people who support and uplift me in my own pursuit of my dreams. It reminded me that success is not a solitary journey, but rather a collective effort.中文回答：读完《愿望的实现之对岸》这本书后，我深受感动和启发。
泰戈尔的《对岸》读后感
泰戈尔的《对岸》读后感
今天我呀，读了泰戈尔写的《对岸》。
嘿嘿，这书可真有意思呢！我先告诉你们哈，这故事讲的是一个男孩和一个女孩在小河两岸玩耍的事儿。
他们隔着河，互相招手、说话，可就是过不去。
那个男孩呀，总想着跑到对岸去找小女孩玩，但哎呀，水太深啦，没法儿过去！可他还老想着，有一天要是真的能过去就好喽！
我看的时候呀，就感觉心里痒痒的，嘿嘿，真像我和隔壁小明一样！每次他喊我去他家玩，我都得穿过咱家那条大马路，总是我妈不让我过。
哎呀，真麻烦！可是呢，看完这个故事，我也觉得，其实有时候远远地看着也挺好，毕竟朋友嘛，不一定非得天天见，是不是呀？
这本书呀，特别温暖，我觉得吧，泰戈尔就是在教咱们珍惜朋友，也告诉我，心里想着的朋友，其实在不远的地方陪着自己呢！
—— 1。
对岸读后感
对岸读后感
《对岸》读后感
《对岸》是一部由阿耐所著的小说，通过描写主人公在生活中的困惑与挣扎，以及对爱情、友情和亲情的思考，展现了人性的复杂与真实。
小说以其细腻的笔触和深刻的描绘，让人们对生活有了更深刻的思考。
小说的主人公是一个普通的上班族，他在工作中遇到了很多困难和挑战，同时他的感情生活也并不如意。
在这样的生活中，他感到迷茫和孤独，对未来充满了不确定性。
然而，正是在这样的困境中，他开始思考人生的意义，开始在内心深处寻找答案。
小说中的情感描写非常细腻，作者通过对主人公内心的描写，展现了他对爱情、友情和亲情的矛盾与挣扎。
在爱情中，他感到无助和迷茫，对友情和亲情的思考也让他陷入了矛盾之中。
这些情感的交织让人感到心痛，同时也让人对生活有了更深刻的思考。
小说的结尾非常震撼，主人公在经历了一系列的挣扎和痛苦之后，最终找到了内心的平静和答案。
这样的结局让人感到震撼和感
动，同时也让人对生活有了更深刻的思考。
小说通过对主人公内心的描写，让人思考了很多关于人生的问题，同时也让人对自己的生活有了更深刻的思考。
通过阅读《对岸》，我深深地感受到了作者对生活的思考和对人性的洞察。
小说以其细腻的笔触和深刻的描绘，让人对生活有了更深刻的思考，对人性有了更深刻的认识。
同时，小说也让我对自己的生活有了更深刻的思考，让我更加珍惜眼前的一切，更加坚定地面对生活的挑战。
总的来说，阅读《对岸》让我受益良多，让我对生活有了更深刻的思考。
小说以其细腻的描写和深刻的思考，让人对生活有了更深刻的认识，对人性有了更深刻的理解。
希望更多的人能够阅读这部小说，从中受益，对生活有更深刻的思考。
九年级语文上册 第一单元 第2课《对岸》教案1 冀教版
第2课《对岸》1教学目标1、了解有关泰戈尔的文学常识,理解对岸的含义。
2、通过朗读课文,体会本散文诗运用反复的修辞方法所达到的艺术效果;体会本文创设的意境,培养想象能力。
3、体会作者在文章蕴含的浓浓的亲情,以及对生活、自然、故乡、亲人的无比热爱之情。
2学情分析九年级学生已经对散文诗有了初步的鉴赏水平,特别又学了《诗经》中的《蒹葭》和《关雎》,对重章叠韵的写法及作用,已有了初步的掌握,学生学起来难度不大,学习本诗侧重于诗的鉴赏。
3重点难点体会本散文诗运用反复的修辞方法所达到的艺术效果;体会本文创设的意境,培养想象能力。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【测试】板书课题老师从课题入手导入新课1、谁来介绍一下作者?2、对岸在文中有几层含义?过渡语:中国陶渊明为我们描绘了一个世外桃源,丹麦安徒生为我们创造了一个童话世界,这节课我们跟随泰戈尔走进他那片神奇的乐土——对岸。
(老师板书)活动2【活动】文章探究一、学习第一小节(一)学生带着以下问题自由朗读第一小节问题一对岸有哪些景物?(用“▲”勾画)问题二作者以怎样的视角描写了对岸的景物?问题三表达了怎样的感情?(二)学生共同研讨问题一1、对岸有哪些景物?(用“▲”勾画)(景物有船只、牧人、田地、豺狼等)2、这里真是精美如画,谁能用四个字概括画面?(学生们踊跃回答,答案真是丰富多彩。
)(老师板书)问题二1、作者以怎样的视角描写了对岸的景物?2、你从哪个词看出来的?过渡语:泰戈尔素有“人类的儿童”之称,他有一颗不泯的童心,他也乐此不疲的在作品中表现童心的纯真与美丽,作者是如何体现这种感情的呢?问题三1、对岸的景物这么美,表达了作者怎样的思想感情?2、这种情感与儿童文学家冰心的那两部诗集的主题相吻合呢?(学生踊跃回答)3、学生朗读(学生评价,老师指导)(三)学生总结学法读文章——抓景物——概括画面——悟感情二、学习第二小节1、小组合作自学第二小节(根据第一节的学法)2、学生共同研讨(1)对岸有哪些景物?(用“▲”勾画)(景物有池塘、野鹜、芦苇、水鸟、竹鸡、长草白花、月光等)(2)这里是一个世外桃源,谁能用四个字概括画面?(学生们踊跃回答,答案真是丰富多彩)(老师板书)3、学生朗读(学生互评,老师指导)重点指导:黄昏的时候,长草顶着白花,邀月光在长草的波浪上浮游。
《对岸》读后感三年级范文
《对岸》读后感三年级范文《对岸》是印度的泰戈尔写的，他从小就渴望到河的对岸去。
这里给大家分享一些关于《对岸》读后感，供大家参考。
《对岸》读后感1《对岸》写儿童心理，写一种渴望与向往。
我”想象中的“对岸”，是恬美神奇的乐土。
人们在那里耕耘、放牧，各种飞禽走兽在那里自由自在地栖息生长，连长草在月光下也呈现出异彩。
在这令人神往的景象的描绘之中，寄寓着对大自然的热爱和对故土的眷恋之情。
作者以一名小孩子旁观母亲对待小狗、鹦鹉和对待自己的差别，从而产生了困惑，并因此坚决地表示自己的反抗：在他心目中，母爱是如此伟大的，因而是可以推及所有幼小如己的生命的，所以当母亲以有差别的爱对待自己和其它小动物时，他意识到了一种恐慌，这恐慌来自孩子天性中不曾泯灭的平等观念——这正是人类在童年期才具有的童心火花。
诗人借孩子的口，向父母们提出了愿望 : 做到真正的博爱，把爱撒向芸芸众生，撒向大自然，撒向身边的一草，一木呢?当我们遇一只可怜落难饥饿无助的小狗时，还能给予它起码的同情吗?在这个世界上，有多少的小生物还在为生存苦苦挣扎，还有多少穷苦的人还在为生活到处奔波卖力，他们都是值得我们去同情的。
《对岸》读后感2读泰戈尔的《对岸》，感到一种直抵人心的温暖。
诗人以儿童的口吻，描绘了想象中的对岸。
身在此岸想象彼岸，在想象和现实的交汇中，我们感受到一种真，一份纯净。
这种真、这份纯净早已远离了我们，或者说远离了成人的世界。
尽管我们应该承认成人的世界里也有真，也有纯净，但你依然觉得那不过是一种理想，或是一种回归。
我们今天喜欢读泰戈尔的作品，能够打动我们正是这种真与纯净，不含任何杂质，哪怕有一丝一毫的杂念，都觉得这是一种罪过。
泰戈尔的《对岸》就是这样一首让我们感受到真与纯净的诗。
诗开头便说：“我渴望到河的对岸去。
”这句话作为总起，接下来写出了究竟为什么“渴望到河的对岸去”。
因为“渴望到河的对岸去”，所以才有了“要做这渡船的船夫”的愿望。
全诗的结构非常明晰，随着三幅画面的展开，孩子三次表达了“要做这渡船的船夫”的愿望，可谓一唱三叹：妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
九年级语文上册读后感
九年级语文上册读后感《九年级语文上册读后感》在初中九年级，我们学习了九年级语文上册的各种作品，从古代经典到现代文学，每一本书都给了我不同的触动和启发。
在我读完这些作品后，我不禁对语文的魅力产生了更深的认识和体会。
首先，古代经典作品《红楼梦》给了我深深的震撼。
这部作品以其庞大的篇幅、复杂的人物关系和细腻的描写而闻名于世。
我看完这部作品后，深深感受到了作者对人性的洞察和揭示。
他通过对贾府一家的描写，展现了人性中的纷杂情感和欲望。
在这个悲欢离合、生死轮回的世界中，我看到了人性的复杂与丰富。
同时，作者对于生活的细腻描写和对人物内心情感的深入分析，也使得这部作品充满了诗意和哲理。
其次，现代文学作品《小王子》让我深入思考生命的意义。
《小王子》这本书以一个孩子的视角，探讨了人性与人生的智慧。
在他游历星球的过程中，他遇到了各种各样的人和事，通过这些经历不断地反思自己和人生的意义。
这本书通过简单而深刻的文字描写，深深触动了我的内心。
它让我明白，人生的真正价值并不在于拥有多少金钱和荣誉，而在于我们内心真实的情感和对自己、对他人的关怀。
这本书唤起了我对生命本质的思考，让我更加珍惜眼前的一切。
最后，现代文学作品《围城》给了我对社会现象的更深入理解。
这本小说通过对上海滩的描写，讽刺了当时社会上的现象和风气。
小说中的主人公方鸿渐具有典型的中国知识分子的特点，他在这个矛盾多样的社会环境中挣扎、迷茫和自我否定。
通过对方鸿渐和其他人物的塑造，让我深刻地认识到了中国传统文化和现代社会的冲突，以及知识分子在这种冲突中的困境和无奈。
这本书让我明白，每个社会都有其特定的价值观和行为规范，而一个人要想在这个社会中生存和发展，就需要有自己的独立思考和选择。
通过九年级语文上册的学习，我收获了丰富的知识和深刻的思考。
这不仅使我对语文这门学科更加感兴趣，也让我明白了语文中蕴含的深刻哲理和人性的复杂性。
在今后的学习和生活中，我会更加用心去阅读各种文学作品，不断丰富自己的内涵和人生阅历。
初中语文统编版九年级上册第一单元尝试创作诗歌读后感
初中语文统编版九年级上册第一单元尝试创作诗歌读后感初中语文统编版九年级上册第一单元尝试创作诗歌读后感作为一名九年级的学生，我们在语文课程的学习中，接触到了各种形式的文学作品。
在第一单元尝试创作诗歌的学习中，我对于诗歌的魅力有了更深刻的认识。
以下是我对于这一单元的学习的一些体会和感受。
一. 诗歌与自然的相互关系在学习中，我们了解到诗歌与自然之间有千丝万缕的联系。
尤其是唐诗宋词中，不乏对于大自然景色的描写和抒情。
我们通过学习与创作，深刻体会到了自然景色和心灵的相互影响。
二. 诗歌对于情感的表达我们也在这个单元学习到了诗歌是一种关于情感的表达。
无论是喜欢、热爱、怀念、思念，抑或是对于生活中的点滴感受，都可以通过诗歌的形式被表达出来。
这让我感受到诗歌的魅力与价值。
三. 读后感与意象的理解在学习中，我们接触到了不少经典名篇。
其中一部分是选自现当代的诗人作品，也有一部分是古诗文。
掌握这些文本的精髓，并且理解其中的意象，需要我们不断地反复读经典，感悟其中的精髓。
在这个过程中，我们不仅能够提高自己的鉴赏能力，更重要的是学会了体验诗歌的美与感动。
四. 诗歌与人生的关联最后，我们也在这个单元学习到了诗歌与人生之间的关联。
通过诗歌的蕴含的情感和意象，我们能够更好地理解自己的内心，也更加能够拥抱生命。
在这个过程中，我们深刻地感受到诗歌与人生的紧密联系。
总的来说，这个单元的学习让我对于诗歌的魅力有了更为深刻的认识。
无论是诗歌和自然的关系，还是情感的表达和意象的理解，都让人感受到了诗歌的文化底蕴和人性价值。
这一切都让我对于诗歌有了更加热爱和敬重的感触。
《对岸》读后感500字
《对岸》读后感500字
《对岸》是泰戈尔的一首散文诗，它以一个孩子的视角，描绘了孩子对对岸的向往和渴望。
在诗中，孩子想象着对岸有美丽的风景和有趣的事情，他渴望能够到对岸去看看。
但是，他却不能渡过河流，到达对岸。
这让孩子感到非常沮丧和无奈。
这首诗让我感受到了孩子的天真和对未知世界的好奇心。
孩子们总是充满了想象力和探索欲，他们对未知的世界充满了向往和渴望。
而这种好奇心和想象力，正是我们成年人所缺乏的。
同时，这首诗也让我想到了自己的童年。
小时候，我们总是对未知的世界充满了好奇和向往，我们想要去探索更多的地方，认识更多的人，经历更多的事情。
但是，随着年龄的增长，我们渐渐失去了这种好奇心和想象力，变得越来越现实和世故。
这首诗让我明白了，我们应该保持一颗童心，保持对未知世界的好奇心和想象力。
只有这样，我们才能保持对生活的热情和激情，才能不断地探索和发现新的事物。
《对岸》是一首非常优秀的散文诗，它让我感受到了孩子的天真和对未知世界的好奇心，也让我明白了保持童心的重要性。
在以后的生活中，我会像诗中的孩子一样，保持对生活的热情和激情，不断地探索和发现新的事物。
对岸现代文的阅读答案
对岸现代文的阅读答案对岸现代文的阅读答案对岸是一篇现代的说明文，大家是否已经阅读过了呢。
对岸现代文的阅读答案，希望可以帮助到大家，欢迎参考。
对岸周闻道门前有一条河，河前面还有一条更宽更深更长的河。
很长一段时间我只知道门前这条河，知道河的对岸隐藏着许多陌生和神秘，会勾起你的好奇，从内心深处诱发一种隐隐的绵绵的渴望。
门前的河是我童年生活的重要组成部分，和我们一样有自己的性格、喜怒哀乐和姓名。
人的姓名是自己的父母亲取的，我不知道父母亲给我取名字的情况，但我亲历了他们给妹妹取名的过程，严肃庄重得像是一个神圣的典礼。
妹妹一落生，父亲就赶紧认真记下她出生的准确时辰。
第三天，找来一本泛黄的《康熙字典》和《万年历》精推细算左思右忖，筛出几个备选的字和词小心翼翼记在一张小纸条上。
此后几天，父亲干活都在思在想，不时摸出怀揣的小纸条看看又揣上，或与母亲嘀嘀咕咕。
直到第七天，妹妹的姓名才最后敲定，其标志是当着前来参加“红诞酒”的亲戚朋友邻里乡亲，郑重地用毛笔将妹妹的名字填写在家谱生庚簿上。
从此我才知道，一个小小的名字，饱含了长辈的多少苦心和期待。
门前这条河的`名字——思蒙河。
一个多么美丽的名字啊！难道也是它的父母亲取的名字吗？我曾缠着父亲讨教，他也弄不清，只知道上辈的上辈时就有这条河，就叫这名字。
我不甘心，找来几大本字典辞海文库之类工具书认真查阅，希望从中找到一点蛛丝马迹和答案。
虽然至今未能如愿，但我好像隐隐地悟出了点什么。
思，不是代表思想思考思索么？蒙，则有遮蔽、隐藏、未知之意。
造物主安排这么一条美丽的河流横亘在我家门前，把大地划分出界线，分离出此岸和彼岸两片天地，不就是要让我们去思去想去探寻遮蔽、隐藏、未知的东西吗？于是，越过河流的分离阻隔，到达对岸了解对岸成了我长久的向往。
最早吸引我想要了解弄清的是对岸的平畴、林盘和炊烟。
我的家正好不偏不倚地坐落在成都平原与盘周浅丘的交界线上，就像坐落在国际日期变更线上的基里巴斯首都塔拉瓦，虽然相隔仅仅一条线，却是两个不同的地理地貌两重不同的天地。
泰戈尔的《对岸》读后感
泰戈尔的《对岸》读后感《对岸》读后感篇一《对岸》这篇诗作就像一阵清新的风，吹进了我心里某个角落。
初读泰戈尔的《对岸》，我有点懵懵懂懂，就像雾里看花，似懂非懂。
泰戈尔描绘的对岸，那是一个充满神秘和诱惑的地方。
在诗里，“我”想象着对岸有好多有趣的东西。
我就想啊，那对岸是不是就像我们小时候向往的远方呢？小时候，我住在一个小村子里，村子周围都是农田，一眼望去，最远的地方就是远处那座模模糊糊的小山。
那时候，山的那边就像是我的“对岸”。
我总是好奇，山的那边有什么呢？是不是有神仙？是不是有吃不完的糖果？就像泰戈尔诗中的孩子想象对岸有“好些船只一行儿系在竹竿上”一样，我想象山那边有好多漂亮的房子，房子里堆满了各种好玩的玩具。
诗中的孩子渴望到对岸去，他觉得对岸充满了自由和未知的欢乐。
我觉得我特别能理解这种感觉。
在村子里，每天都是差不多的生活，早起听着公鸡打鸣，白天看着大人们在田里劳作，晚上就伴着蛐蛐的叫声入睡。
我就想啊，要是能到山的那边去，那肯定就像鸟儿飞出了笼子一样自在。
也许泰戈尔笔下的孩子也是在那种有点单调的生活里，才对对岸充满了无限的遐想吧。
不过呢，有时候我又觉得这孩子有点“贪心”。
他这边的生活难道就没有一点乐趣吗？就像我在村子里，虽然没有那么多新鲜玩意儿，可是我有一群小伙伴啊。
我们在田埂上追着跑，在泥地里打滚儿，那也是一种快乐啊。
可诗中的孩子就一门心思地想着对岸，这是不是就像我们现在有些人啊，总是觉得别人的生活好，却忽略了自己身边的美好呢？这可能就是人性的一种弱点吧，总是向往自己没有的东西，而对自己已经拥有的东西视而不见。
但是呢，我又想，向往对岸也不完全是坏事。
要是没有这种向往，我们人类怎么会进步呢？如果所有人都满足于自己的小天地，那这个世界就不会有探险家，不会有那些勇于突破的人了。
就像诗中的孩子，他对对岸的向往，虽然有点孩子气，但也充满了一种积极探索的精神。
这就像我们现在，很多人向往大城市的繁华，于是就努力奋斗，从农村走向城市。
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《对岸》读后感
近几天课上学习了印度大文豪泰戈尔的散文诗《对岸》。
人称“儿童天使”的泰戈尔是东方第一个获得诺贝尔文学奖的作家。
作为蜚声世界文坛的文学大家，一篇语言质朴、笔触平和、看似“貌不惊人”的《对岸》却有着很高的艺术和思想境界，也让我和孩子们确实领教了散文诗那“形散而神不散”的真谛：初读诗文时，说句实在话，我也是一头雾水，如同坠入了迷魂阵，分不清东西南北，看不出子丑寅卯，只觉得乱七八糟，缕不出个头绪。
难怪连“小作家”宋星同学在我布置自读时也跟邻座的同学嘀咕：“哼！这也能算是文章？”我听到后并无愠怒之色，反倒有欣赏之意，因为我能感觉到这是她的真心话。
当孩子们都觉得索然无味时，我引导他们交流搜集的关于泰戈尔和《新月集》的资料。
通过组织汇报和教师的补充介绍，孩子们的心中豁然开朗：泰戈尔对正规学校的传统教学方法异常的反感，觉得十分呆板、枯燥，他极其向往无拘无束、自由自在的生活。
学生自然而然地感悟到：“对岸”的那一切虽然平常普通，然而在孩子的眼中仍是那么地具有吸引力，因为那是一个充满自由，没有条条框框的束缚，令人舒心而又愉快的地方。
即使有黄昏后豺狼的“哀鸣”，也不能阻止我对自由的渴望和追求。
孩子们再读课文时是趣味盎然的，我感受到了孩子们的心在与文本产生着共鸣——随着作者的思绪一快儿起伏跌宕。
继而他们的脸上洋溢出了感悟成就感的笑容，而不再有一丝一毫的困惑迷茫的愁云。
在阅读欣赏中，我引导孩子们展开思考讨论：为什么《对岸》一文反复强调“妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
”？让他们结合诗歌的主要内容、思想基调去体味并讨论交流。
学生的看法主要有以下几点：
1、诗歌采用隔行分段，这一句总是出现在每段的末尾，加强了诗歌的节奏感，体现了一种韵律美。
2、这句话是课文的主线——既串连了文章的三部分内容，同时又突出地表现出了诗歌的基调，即热爱大自然、眷恋故土的情感。
在我的心目中，“对岸”有美丽可爱、充满生机的大自然，有自在无羁的理想空间；然而“此地”却有自己依恋的妈妈，有知心的伙伴，有热恋的故土，所以两岸都难以割舍，而“要做这渡船的船夫”。
3、这也体现了对妈妈的尊重：“我”非常爱自己的妈妈，文中写了中午时还跑到妈妈那里说：“妈妈，我饿了！”“我”离不开妈妈，当然也很在乎妈妈对“我”的前途选择的看法。
另外，从“我将永远不像爸爸那样，离开你到城里去做事。
”一句看出来：爸爸的做法给妈妈造成了伤害，“我”从与妈妈朝夕相处的日子里深切地感受到了这一点。
爸爸的前
车之鉴也给“我”敲响了警钟，所以“我”的选择必须征得妈妈的同意，所以课文才反复强调：“妈妈，如果你不在意。
”。