谈对职业教育课程改革的认识与思考-最新教育资料
改革十年教育变化心得体会(3篇)
第1篇十年，在历史的长河中只是短暂的一瞬，但对于教育事业来说，却是一个翻天覆地的十年。
自从改革开放以来，我国的教育事业取得了举世瞩目的成就，特别是近十年来，我国教育改革不断深入，教育体制、教育观念、教育方式等方面都发生了深刻的变化。
作为一名教育工作者，我亲历了这些变化，现将我的心得体会分享如下。
一、教育观念的转变十年前，我国的教育观念还是以应试教育为主，注重学生的成绩，忽视学生的个性发展。
如今，素质教育已经成为教育的主旋律，教育部门不断强调学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
这种转变使得学生在学习过程中更加注重自身兴趣和潜能的挖掘，教育更加人性化。
二、教育体制的改革十年前，我国的教育体制相对僵化，教育资源分配不均，城乡教育差距较大。
近年来，我国政府加大了对教育体制改革的力度，实施了一系列政策，如城乡义务教育一体化、教育经费投入增加、教师待遇提高等。
这些改革使得教育资源更加均衡，教育公平得到了保障。
三、教育方式的创新十年前，我国的教育方式主要以教师为中心，学生被动接受知识。
如今，随着科技的发展，教育方式不断创新，如翻转课堂、在线教育、微课等。
这些新型教育方式打破了传统的教学模式，让学生成为学习的主体，提高了学习效率。
四、教育质量的提升十年前，我国的教育质量普遍较低，学生基础知识薄弱。
近年来，我国教育部门不断加强对教育质量的监管，提高教师队伍素质，推动教育质量全面提升。
如今，我国的教育质量已处于世界领先水平，为国家培养了大批优秀人才。
五、教师队伍的优化十年前，我国教师队伍整体素质不高，部分教师缺乏职业道德。
近年来，我国政府高度重视教师队伍建设，实施了一系列政策，如提高教师待遇、加强教师培训、落实教师职称制度改革等。
这些措施使得教师队伍整体素质得到显著提高，教师职业道德得到加强。
六、国际交流与合作十年前，我国的教育国际交流与合作相对较少。
近年来，我国政府积极推动教育国际化，加强与各国教育机构的交流与合作，引进国外优质教育资源。
职业教育重要性心得体会(3篇)
第1篇随着我国经济的快速发展和产业结构调整，职业教育在我国教育体系中的地位和作用日益凸显。
近年来，我国政府高度重视职业教育，加大对职业教育的投入，推动职业教育改革与发展。
作为一名职业教育工作者，我深刻认识到职业教育的重要性，以下是我对职业教育重要性的心得体会。
一、职业教育有助于提高国民素质职业教育是一种以培养高素质技能型人才为目标的教育，其核心是提高国民素质。
在当今社会，技能型人才的需求日益增长，职业教育为劳动者提供了学习和提高技能的机会，使他们能够适应社会发展的需求。
通过职业教育，劳动者不仅可以提高自己的技能水平，还可以增强就业竞争力，为个人发展奠定坚实基础。
1. 提高技能水平：职业教育注重实践操作，通过专业课程设置和实习实训，使学生在掌握理论知识的同时，提高实际操作能力。
这有助于提高国民的整体技能水平，为国家经济发展提供有力支持。
2. 增强就业竞争力：职业教育培养的学生具备较强的实践能力和专业技能，能够迅速适应工作岗位。
在就业市场上，这类人才具有较高的竞争力，有利于提高就业率。
3. 促进个人发展：职业教育注重培养学生的综合素质，使他们在技能、知识、能力等方面全面发展。
这有助于提高个人的社会地位，为个人发展创造更多机会。
二、职业教育有助于推动经济发展职业教育是我国经济社会发展的重要支柱。
通过培养高素质技能型人才，职业教育为我国经济发展提供了有力的人才保障。
1. 优化产业结构：职业教育培养的学生能够满足各行业对技能型人才的需求，有助于推动产业升级和结构调整。
例如，在制造业、服务业等领域，职业教育培养的学生能够为我国经济发展提供技术支持。
2. 提高企业竞争力：职业教育培养的学生具备较强的实践能力和创新能力，有助于企业提高生产效率和产品质量。
这将有利于企业在激烈的市场竞争中脱颖而出。
3. 促进区域经济发展：职业教育为区域经济发展提供了人才支持。
通过培养适应区域产业需求的人才，职业教育有助于提高区域经济发展水平。
职业教育法学习心得体会(10篇)
职业教育法学习心得体会（10篇）职业教育法学习心得体会（精选10篇）职业教育法学习心得体会篇1学习《加快发展现代职业教育》的心得体会根据我校“学习贯彻职业教育会议精神”的要求，本人认真研读了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，对职业教育政策与理论的丰富内涵和精神实质有了更深层次的理解和把握，现结合学习情况谈谈自己的一些心得体会。
一、学习内容《决定》明确了今后一个时期加快发展现代职业教育的指导思想、基本原则、目标任务和政策措施，提出“到20__年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。
一是要加快构建现代职业教育体系。
统筹发展各级各类职业教育，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，加强职业教育与普通教育沟通，积极发展继续教育，打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。
二是要激发职业教育办学活力。
充分发挥市场机制作用，引导社会各界特别是行业企业积极支持和投身职业教育，激发学校发展活力，完善现代学校制度。
三是要提高人才培养质量。
深化产教融合、校企合作、工学结合，推动专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量，强化职业教育的技术技能积累作用。
四是要提升发展保障水平。
发挥好政府保基本、促公平作用，完善经费稳定投入机制，加大对农村和贫困地区支持力度，健全就业和用人保障政策。
五是要加强组织领导。
强化督导评估，减少对学校教育教学具体事务的干预。
引导全社会确立尊重劳动、尊重知识、尊重技术、尊重创新的观念，促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围。
二、学习体会与收获（一）充分认识到职业教育的重要性职业教育是关系到大多数人就业生存的一种技能教育，也是提高全社会劳动水平的基础教育，更是构建和谐社会、建设社会主义新农村的素质教育。
《课程思政背景下中职学校立德树人教育模式探讨》课题申报书
《课程思政背景下中职学校立德树人教育模式探讨》课题申报书一、研究背景与意义随着经济的发展和社会的进步，人们对职业教育的需求不断增加。
而中等职业学校在为社会培养各类中级技术人才方面发挥着越来越重要的作用。
但是，当前中职教育在人才培养中存在一些缺陷和挑战。
另一方面，新时代背景下，全面推行立德树人，按照课程思政改革要求，以培养社会主义建设者和接班人为根本任务，已成为职业教育改革发展的必然趋势。
因此，如何建立健全中职学校立德树人教育模式，成为当前中职教育的核心议题之一。
本研究旨在探讨课程思政背景下中职学校立德树人教育模式的构建、实施和运行，旨在通过理论分析和实证研究，探索中职立德树人教育模式的优化路径，提高中职学校立德树人的实效性和可持续性。
同时，借鉴国内外先进经验，为中国中等职业学校教育改革提供有益的参考。
总之，本研究的背景和意义在于：通过探讨中职学校立德树人教育模式的构建和运行机制，深入剖析其理论基础和实践效果，旨在加强立德树人教育的重要性认识，为课程思政改革和职业教育发展提供可持续性的指导建议，并为全面实现中职学校立德树人目标做出积极贡献。
二、相关理论研究综述立德树人教育模式是当代教育改革的重要内容之一，也是新时代教育工作面临的新任务和新挑战。
在此基础上，本研究将进行相关的理论分析和综述。
1.立德树人教育模式的概念和内涵立德树人教育模式是指在教育教学过程中，通过课堂教学、校本课程建设、德育活动等途径,注重对学生进行价值观教育、品德教育、思想教育、行为教育等方面的培养，旨在全面提高学生的人文素养、道德水平和职业素养，促进学生全面发展。
2.立德树人教育模式的发展历程立德树人教育模式的提出和发展与中国教育改革的步伐密不可分。
20世纪80年代，我国提出了以德育为先、全面素质教育的教育方针；21世纪初，习近平总书记明确提出“立德树人”的重要性，并将其纳入中国特色社会主义教育理论体系中。
3.立德树人教育模式的目标和意义中职立德树人教育模式旨在培养符合新时代发展要求的中等技术人才，重点是通过课程思政改革，深化思想政治教育，提高学生的道德素质、职业道德水平和素质教育水平，为实现中华民族伟大复兴和建设现代化建设提供强有力的支撑。
浅谈高职教学课程改革与学生职业能力的培养
浅谈高职教学课程改革与学生职业能力的培养王文博(哈尔滨科学技术职业学院黑龙江哈尔滨150001)中图分类号：G42文献标识码；^文章编号：167卜7597(2009)们1015卜01高职教育的根本任务是为生产、建设、管理、服务第一线，培养具有创新精神、创业能力和可持续发展能力的高等技术应用性专门人才。
高职院校毕业生在广域的职业活动和社会行为方面所表现出的实际能力，已经成为高职院校教育评估的一个重要标准。
这种对职业能力指标的强调，与当代经济、社会与教育背景有直接的关系。
近年来，随着高等教育大规模扩招及高等教育大众化、普及化的实现，大学毕业生的就业形式愈加严峻，而高职教育无论从其自身定位还是现实状况来看，都无法与普通本科高等教育相比，就业压力更大，正确认识教育与社会需求的关系显得尤为重要。
从主动适应社会、经济发展需求看，高职教育就是就业教育，以就业为导向，提高就业率，是高职教育的核心目标。
为实现这一目标，高职教育必须建立“以学生为本”的全面发展教学观．构建“以学生为中心”的教学模式，必须实施一系列的改革：从人才培养方案的制定，到课程教学改革：从学生道德行为、职业行为的养成教育，到职业能力的培养；从人文素质的提高，到对学生质量评价的全过程。
以达到培养高素质的高职人才的目标。
因此必须做好以下工作。
一、以学生就业为导向．相建新的课程体系根据联合国教科文组织教育统计局编写的‘国际教育标准分类》(简称I SCE D)，我国目前积极发展的高等职业技术教育属于5B类型，5B是“那些实用的／技术的／具体职业的课程”。
5B课程的。
主要目的是让学生获得从事某个职业或某类专业所需的实际技能和知识完成这一级学习的学生具备进入劳务市场所需的能力与资格”．对照这一标准。
实用技术人才培养是高职院校的重要任务和培养目标。
所以，课程的设置必须充分体现以学生为中心，反映社会对毕业生知识、能力、素质的要求，反映当今杜会生产力水平和科学技术水平，反映人才培养目标和培养规格需要，要有利于学生个性的充分发展、身心的全面发展和人的可持续发展，有利于学生创新精神和创业能力的培养。
教职工教育感悟心得体会(3篇)
第1篇时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我在教育事业的道路上已经走过了数个春秋。
在这段时间里，我深刻体会到了教师这一职业的崇高与伟大，也感受到了自身在教育过程中的成长与蜕变。
在此，我想就教职工教育谈谈我的感悟心得体会。
一、教师是人类灵魂的工程师教师，一个看似平凡却无比崇高的职业。
他们肩负着培养祖国未来接班人的重任，用知识的火炬照亮学生前行的道路。
在教师这个岗位上，我深刻体会到了以下几点：1. 传道授业解惑。
教师不仅要传授给学生知识，更要引导学生树立正确的人生观、价值观。
在课堂上，我努力将知识点与实际生活相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高他们的学习兴趣。
2. 培养学生综合素质。
教师不仅要关注学生的学业成绩，还要关注他们的身心健康、道德品质等方面。
在日常生活中，我注重培养学生的团队协作能力、创新精神和社会责任感。
3. 做学生的榜样。
教师的一言一行都对学生产生深远的影响。
因此，我时刻提醒自己要以身作则，做到为人师表，为学生树立良好的榜样。
二、教育是一门艺术教育不仅仅是传授知识，更是一门艺术。
在这门艺术中，教师需要具备以下能力：1. 课堂驾驭能力。
教师要学会根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，使课堂气氛活跃，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 沟通交流能力。
教师要学会与学生、家长、同事进行有效沟通，了解他们的需求和期望，从而更好地开展教育工作。
3. 情绪管理能力。
教师要学会控制自己的情绪，做到喜怒哀乐不形于色，为学生营造一个温馨和谐的学习环境。
三、教师成长之路在教育这条道路上，我不断学习、成长。
以下是我的一些感悟：1. 持续学习。
教育是一个不断发展的过程，教师需要不断更新自己的知识储备，提高教育教学水平。
在教育教学过程中，我积极参加各类培训，努力提升自己的专业素养。
2. 关注学生个体差异。
每个学生都是独一无二的，教师要学会尊重学生的个性，关注他们的成长需求，因材施教。
3. 勇于创新。
教育改革不断深入，教师要学会创新教育教学方法，使教育更加符合时代发展需求。
国家职业教育改革实施方案心得体会
国家职业教育改革实施方案心得体会1.“完善学历教育与培训并重的现代规范职业教育体系”的意思是指：职业院校应实行两项功能：学历教育、职业培训。
这两项功能是长江三角洲地区1996年开始实行的《职业教育法》规定的。
20多年过去了，我们没有履行好，所以需要完善。
2.学历教育与培训关系的认识。
这里的“培训”应当非常明确：主要指职业技能专业技能，简称为职业培训。
学历教育与职业培训两者有同有异：(1)两者同的地方主要个股表现为：都要以就业为导向，都要以培养高素质劳动者和技术技能人材为目标;就属于国家人力资源开发属于系统的重要环节。
(2)两者异的地方，一是性质不同。
通识科职业教育的学历教育是国民教育和人力资源开发的重要组成部份，成人教育职业培训是人力资源开发的重要组成部份，属于非学历的技术技能培养;二是功能不同。
学历教育工具兼具准职业人培养功能和专业进修功能; 职业培训则兼具受训者就业功能和技术技能提升功能;三是对象身份不同。
学历教育对象各校主要是校内学生;职业培训主要对象是校外劳动者——愿意参加就业技能培训课程、岗位技能持续提升培训、就业创业职业培训的学员;四是双证书其要求不同。
学历教育要求实行毕业证书与职业资历证书或职业技能等级证书兼具，职业培训双证书制度的强迫性要求;五是学习制度建设不同。
学历教育的等待时间是全日制学历教育的;职业培训时间是碎片化的长短时间不一的。
可以说，职业学校教育与职业培训两者之间，既有亦此亦彼的模糊地带，也有非此即彼的某种程度辨别。
3.完善固然非常必要，但，从现代中国健康发展对现代要求职业教育的要求看，现代职业教育体系如果仅仅包括这两项功能明显缺少应有的社会制度贡献度。
4.“畅通技术疏通技能人材成长渠道”的认识。
从学历教育与职业培训的角度谈“畅通技术疏通技能人材成长渠道”，那就是：学历教育方向，畅通的渠道主要是职教本科、职教硕士等学历学位的毕业证书衔接;职业培训方向，畅通的渠道主要是各专业技师(工程师)类、高级技师(高级工程师)类的职业技能等级联通。
职业教育教学方法改革探析
职业教育教学方法改革探析四川省金堂县职业高级中学卢满琼摘要：职业教育教学方法改革是当今中国教育改革的关键。
教学方法改革不是孤立进行的，它与课程及教材建设、教学模式构建、师资队伍建设以及教学资源建设等有着千丝万缕的联系。
只有改革传统的教学方法创新适应经济社会发展需要的教学方法，才能培养出一大批适应社会发展的高素质劳动者，为发展职业教育事业，实现中华民族的伟大复兴和全面建设和谐社会贡献我们的力量。
关键字：职业教育教学方法改革职业教育教学方法改革是我国现阶段社会经济发展和国际形势发展的需要，是现代社会市场竞争的需要，是现代科学技术普及的需要。
在长期的实践探索中，职业教育在教学方法的改革、创新、分类体系的构建等方面取得了可喜的成果。
但由于教学方法改革不是孤立进行的，它与课程及教材建设、教学模式构建、师资队伍建设以及教学资源建设等有着千丝万缕的联系，加之我国职业教育历史较短，包括教学方法自身在内的教学各个环节正处于摸索之中，所以，教学方法改革的具体操作过程存在诸多实际问题，需逐步解决。
一、职业教育教学方法改革存在的问题（一）职业教育以教师为主体的传统教学模式，制约了教学方法的改革由于我国职业教育受普通教育的影响，主要采用“传递─接受”教学模式，教师的职能是“传道、授业、解惑”，而其他类型的教学模式都是辅助的，教师是主角，学生是配角，颠倒了现代教育理念中的师生关系。
现代职业教育教学方法的内核是强调学生的主体地位，教师的作用是指挥、引导、协调。
职业教育套用普通教育的教学模式，在教学方法改革方面很难出现突破性进展。
教学模式不改变，新的教学方法就难以实施。
（二）现有职业教育师资素质难以适应新的教学方法我国职业教育师资队伍建设存在如下弱点，阻碍新的教学方法的实施：（1）我国职业教育师资队伍有相当一部分人没有经过系统、严格的教师培训，教育教学理论与技能水平没有达到相应要求，教师资格证书的获得也不是经过严格的考核，而只是经过常规的认证。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈对职业教育课程改革的认识与思考
职业教育课程改革是教育改革的重要组成部分，是职业教育改革的必然要求，是政治、经济、科技、劳务市场发展，竞争的必然结果。
一、职业教育课程存在的主要问题
通过走访、实地考察、调查问卷、召开座谈会等形式，对当前职业教育课程中普遍存在的问题总结如下：
1、课程结构不合理
主要表现在：一是在一个学科专业中，所开设的各门课程存在结构不合理问题，表现为课程门类不全，新的需要的课程开设不出来，而旧的不需要的课程又删除不掉；课程门类之间在结构比例方面不合理，有的开设过多，有的开设过少。
二是各学科、专业课程之间缺乏联系性；三是课程门类繁琐过多，内容交叉，课程设置缺乏宏观、统筹及整体优化。
2、课程内容陈旧，跟不上形势
这里主要指各门专业课程所讲述内容是陈旧落后的，课程设置基本沿袭传统的模式，仍以学科的形式来组织教学。
3、课程缺乏实用性，对就业不利
职业教育学校中开设的许多课程缺乏实用性，仍停留在知识传授阶段，知识、技术等都是过时的，跟不上需求，缺乏实际应用性。
授课内容与职业、就业联系不紧密，真正走上工作岗位，
用不上。
4、课程思想没有体现学生的主体性
表现如下：课程内容的选定没有吸收学生参与，没有照顾其需求和特点；课程内容的显现方式单一，不符合学生的个性化要求；课程的进度、难易度等不合乎学生的特点；课程教学的方式方法忽略学生的接受能力等。
5、课程呈现方式呆板，学生不感兴趣
主要表现为形式单一、不生动活泼，缺乏新颖性；教学方式陈旧、枯燥，单纯是教师口授，学生听讲，记笔记，现代教学手段运用不够，教学枯燥乏味。
6、课程内容缺乏范例性，联系生活不够
学生学的是死知识，不能用，不能举一反三。
7、课程中实践环节不合理
一是在课程中理论与实践联系不紧密，一些职业学校的课程设置缺乏特色，理论与实践严重脱节。
二是在课程内容的安排中，讲的知识过多，而操作、练习和实验较少，尤其是生产中应用技术性较强的专业课程，操作、练习和实验安排少。
8、课程内容缺乏迁移性
所谓迁移性是指一门课的内容在原理与方法特别是思维方
法方面，对于另一门课的内容有联系性、转换性和促进性。
课程内容缺乏迁移性既显示出课程内容的陈旧和封闭，也显示出教学方式方法的落后。
二、职业教育课程改革的思路
随着职业教育结构不断深入的改革，为适应经济和社会发展对职业性、应用性、技术性人才的要求，职业教育课程改革势在必行。
本文综合职业教育课程改革发展的基本思路、特点和趋势，对我国职业教育课程改革提出以下一些思路和看法：
1、以市场为导向的职业教育课程改革的思路
主要表现在：一是职业教育的课程设置门类和招生数量既要符合当地经济发展的基本状况和发展趋势，又要适应人才市场和职业市场的变化[2]。
二是提高职业教育毕业生具有适应就业市场变化的素质。
这要求职业教育必须具有灵活的课程结构，不断更新教学内容，主动适应就业市场的供求变化，确保毕业生具有适应就业市场变化的能力。
2、以素质为本位的职业教育课程改革的思路
以素质为本位强调职业教育的课程改革在思路上要突破或
超越技能、能力的局限，转变为全面提高学生的职业素质，使学生逐步成为全面发展的人。
在职业教育课程改革与设置中，要做到在门类上使科学、技术课程与人文课程结合；在内容结构上使科学技术知识体系与人文价值体系相结合。
3、以学生为主体的职业教育课程改革的思路
主要强调以下几点：第一，吸收学生参加课程改革的决策与设计，使课程改革队伍由现在的用人代表（企事业）、培养人代表（教师）、管理者代表（行政部门）三结合变为四结合，即加
上学生代表。
学生代表要参与课程改革的决策过程和设计过程，在各个环节上都要听取学生的意见。
第二，在课程的编制与使用中，发挥学生的主体作用，听取学生的意见，适应其需求和特点。
第三，在课程的计划与教学上，发挥学生的主体作用。
4、以探究与实践为主的职业教育课程改革的思路
探究是一种探索、研究、发现、创造的活动。
这要求课程知识技能的体系以能引发学生探究活动的问题方式、方法和原理为主要构成，使学生找到问题为学习开始，以解决问题为学习过程，以产生更高水平的新问题为学习的小结。
实践是一种学生动手与动脑相结合，运用知识于实际，或从实际中发现、发展知识的活动。
一般来说，职业教育课程内容应有一半至2/3的比重是实践活动或实践性活动。
5、以终身学习为主要导向的职业教育课程改革的思路
它要求在课程中更多地充实有关思维、知识形成、认知方法等内容，让学生从中了解和掌握科学的方法，在课程呈现和表现的过程中，更多地增加学生自已探究，自己发现新知，使学生学会自己学习。
除此之外，关于职业教育课程改革还要做如下努力：充分地认识职业教育课程改革的必要性；加强职业教育课程改革理论研究；完善职业教育课程改革机制；创建新的课程体系，更好地适应社会和市场需求；注重学校实训基地的建设，为教学提供坚实的基础保障；加强校企深度合作，逐步建立学生顶岗实习机制；
增强职业院校的师资队伍建设等。